Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Владения семьи Юли-Кайтала располагаются среди живописной природы поселка Иитти, который несколько лет назад был признан самым красивым поселком Финля...полностью>>
'Конкурс'
к протоколу от 05 апреля 2011 г. № 5 заседания Конкурсной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации № 2011-1.5-2.5-ИР1 по проведе...полностью>>
'Документ'
А. 5. Праздничная концертная программа с музыкальными конкурсами «Старость не радость – это не про нас» Грицовский ПДК 1 октября 1 ....полностью>>
'Документ'
Совершенствование образовательной системы все больше связывают с необходимостью управления качеством образовательных услуг, т. е. качество стало не то...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

(Академия ВЭГУ)»

Кафедра психологии

УТВЕРЖДАЮ

Ректор Академии ВЭГУ

________________ Е.К. Миннибаев

«31» августа 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Профиль подготовки Психология образования

Уфа 2013

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Дисциплина «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» является дисциплиной Модуля 3. «Методология и методы психолого-педагогической деятельности» базовой части профессионального цикла ООП ВПО (Б.3.Б.4) по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование (квалификация (степень) бакалавр), профилю «Психология образования».

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с изучением специфики взаимодействия в образовательном процессе; методики психолого-педагогической диагностики проблем взаимодействия участников образовательного процесса; методов создания условий для развития творческих взаимоотношений, сотрудничества участников образовательного процесса.

Дисциплина нацелена на формирование компетенций общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способен организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

профессиональных компетенций в педагогической деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО):

способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8);

профессиональных компетенций дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11);

в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);

в социально педагогической деятельности (ПКСП):

способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации образовательного процесса: лекции, практические занятия, семинары, коллоквиумы, самостоятельная работа студента, консультации, тьюторство.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часов.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды аттестации: текущая аттестация успеваемости в форме опроса, коллоквиума, рубежная аттестация в форме проверки заданий самостоятельной работы, промежуточная аттестация в форме тестирования.

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» является формирование у студентов навыков конструктивного взаимодействия с участниками образовательного процесса, основанного на знании психологических особенностей субъектов взаимодействия и актуальных потребностей образовательной практики.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла ООП ВПО, прохождения практик.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи

№ п/п

Наименование обеспечиваемых дисциплин

№ № разделов данной дисциплины

1

2

1.

Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности

+

2.

Психологическая служба в системе образования

+

3.

Психолого-педагогическая диагностика

+

4.

Социальная педагогика

+

5.

Социальная психология

+

+

3. Структура и содержание дисциплины

3.1 Тематический план дисциплины

Тема

Виды учебной работы, трудоемкость (в часах)

ЛЗ

СЗ/ПЗ

ЛР

СРС

очное

заочное

очное

заочное

очное

заочное

очное

заочное

Раздел 1. Социально-психологические закономерности межличностного взаимодействия

1.1 Психология общения

1

-

2

-

-

-

6

8

1.2 Психология взаимодействия

2

-

2

-

-

-

6

9

Раздел 2. Психолого-педагогическое взаимодействие в условиях образовательных учреждений

2.1 Взаимодействие субъектов образовательного процесса

1

1

2

-

-

-

8

9

2.2 Общение в педагогической деятельности

1

-

2

1

-

-

6

9

2.3 Барьеры общения в психолого-педагогическом взаимодействии субъектов образовательного процесса

1

1

2

-

-

-

6

9

2.4 Общение в конфликтных ситуациях

2

-

2

1

-

-

6

9

2.5 Методы повышения эффективности психолого-педагогического взаимодействия в образовательном процессе

-

-

6

2

-

-

8

9

Итого

8

2

18

4

-

-

46

62

Зачет

-

4

Всего

72

3.2 Содержание разделов дисциплины

Лекционные занятия

Раздел

Тема лекционного занятия

План лекционного занятия

1. Социально-психологические закономерности межличностного взаимодействия

1.1 Психология общения

1. Общая характеристика общения.

2. Стратегии общения.

3. Виды общения.

4. Трансактный анализ общения.

5. Средства общения.

1.2 Психология взаимодействия

1. Понятие «межличностные отношения».

2. Теории межличностного взаимодействия.

3. Взаимодействия в группе.

4. Личность и группа.

5. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

2. Психолого-педагогическое взаимодействие в условиях образовательных учреждений

2.1 Взаимодействие субъектов образовательного процесса

1. Субъекты психолого-педагогического взаимодействия.

2. Мотивы общения в дошкольном возрасте, младшего школьника, подростка, старшего школьника.

3. Уровни общения педагогов и школьников.

4. Манипуляции в общении педагогов и школьников.

5. Формы и способы взаимодействия с родителями.

2.2 Общение в педагогической деятельности

1. Подходы к определению педагогического общения.

2. Функции педагогического общения.

3. Стили педагогического общения.

2.3 Барьеры общения в психолого-педагогическом взаимодействии субъектов образовательного процесса

1. Затрудненное общение.

2. Взаимосвязь барьера общения и сформированности коммуникативного процесса.

3. Классификация барьеров общения.

2.4 Общение в конфликтных ситуациях

1. Основные признаки конфликта.

2. Разновидности конфликтов.

3. Стадии развития конфликта.

4. Способы разрешения конфликта.

Практические занятия

Раздел

Тема практического занятия

План практического занятия

1. Социально-психологические закономерности межличностного взаимодействия

1.1 Психология общения

1. Общение и ее функции.

2. Классификация сторон и видов общения.

3. Подход к взаимодействию в транзактном анализе Э.Берна.

4. Вербальные и невербальные средства общения.

5. Теории межличностного взаимодействия.

1.2 Психология взаимодействия

1. Понятие о взаимодействии в психологии.

2. Психологические факторы, механизмы и условия эффективности взаимодействия.

3. Взаимодействие как источник развития субъектов совместной деятельности.

2. Психолого-педагогическое взаимодействие в условиях образовательных учреждений

2.1 Взаимодействие субъектов образовательного процесса

1. Социально-психологические особенности взаимоотношений и взаимодействия дошкольника и взрослого.

2. Социально-психологические особенности психолого-педагогического взаимодействия в системе «Педагог-учащийся».

3. Социально-психологические особенности организации групповой деятельности учащихся.

4. Социометрическое исследование структуры взаимоотношений в группе.

5.Изучение психологического климата коллектива.

6. Психолого-педагогическое взаимодействие с родителями.

2.2 Общение в педагогической деятельности

1. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.

2. Образовательный процесс как взаимодействие.

3. Классификация стилей педагогического общения.

4. Синтоническая модель общения.

5. Диагностика стилей педагогического общения.

2.3 Барьеры общения в психолого-педагогическом взаимодействии субъектов образовательного процесса

1. Области затруднённого общения.

2. Понятие о «барьерах общения».

3. Классификация барьеров общения Г.Гибша и М.Форверга.

4. Классификация барьеров общения А.А.Рояк.

5.. Факторы социально-перцептивных искажений в педагогическом процессе.

6. Преодоление затруднений в общении.

2.4 Общение в конфликтных ситуациях

1. Причины конфликтов в образовательном процессе.

2. Типы конфликтов

3. Динамика развития конфликта.

4. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях.

2.5 Методы повышения эффективности психолого-педагогического взаимодействия в образовательном процессе

1. Метод групповой дискуссии.

2. Развитие групповой сплоченности у учащихся.

3. Тренинг педагогического общения.

4. Тренинг разрешения конфликтов.

5 Тренинг сплочения педагогического коллектива.

6. Тренинг эффективного взаимодействия детей и родителей.

Самостоятельная работа студента

Раздел

Тема

Вид самостоятельной работы

1. Социально-психологические закономерности межличностного взаимодействия

1.1 Психология общения

– проработка конспекта лекции;

– анализ учебника:

Бархаев, Б.П. Отношения участников педагогического процесса / Бархаев, Б.П. Педагогическая психология [Электронный ресурс] / Б.П. Бархаев. – СПб. : Питер, 2009. – /CGI/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe, подготовка рецензии;

– конспектирование:

Леонтьев, Д.А., Ханина, И.Б. К проблеме общения в работах А.А. Леонтьева / Д.А.Леонтьев, И.Ю.Ханина // Культурно-историческая психология. – 2011. – №1. – С.20–27.

– подбор глоссария теме;

– подготовка к практическому занятию.

1.2 Психология взаимодействия

– проработка конспекта лекции;

– анализ учебника:

Зимняя, И.И. Взаимодействие субъектов образовательного процесса. Образовательный процесс как взаимодействие / Зимняя, И.И. Педагогическая психология / И.И.Зимняя. – М. : Логос, 2005. – С. 186-188, подготовка рецензии;

– конспектирование:

– подбор глоссария теме;

– подготовка к практическому занятию.

2. Психолого-педагогическое взаимодействие в условиях образовательных учреждений

2.1 Взаимодействие субъектов образовательного процесса

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

1) Крушельницкая, О.Б., Орлова, В.А., Сачкова, М.Е. Социальная психология образования как отрасль научногознания [Электронный ресурс] / О.Б. Крушельницкая, В.А.Орлова, М.Е. Сачкова. // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». – 2013. – № 2. – www.psyedu.ru.

2) Грибанова Г. Психолого-медико-педагогическая комиссия. Методические рекомендации по организации деятельности [Электронный ресурс] / Г.Грибанова // Школьный психолог. – 2002. – № 26. – /article.php?ID=200202601

– подбор глоссария теме;

– подготовка к практическому занятию.

2.2 Общение в педагогической деятельности

– проработка конспекта лекции;

– анализ учебника:

Фоминова, А.Н. Педагогическое общение // Фоминова А.Н. Педагогическая психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Фоминова А.Н., Шабанова Т.Л.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2014. .— Режим доступа: /19532, С.231-245, подготовка рецензии;

– конспектирование:

Ермакова, И.В., Поливанова, Н.И., Ривина, И.В. Учебное взаимодействие педагога с учащимися как фактор их эмоциональной комфортности на уроке [Электронный ресурс] / И.В.Ермакова, Н.И.Поливанова, И.В.Ривина // Психологическая наука и образование. – 2004. – №1. – /psyedu/2004/n1/Ermakova.shtml

– подбор глоссария теме;

– подготовка к практическому занятию.

2.3 Барьеры общения в психолого-педагогическом взаимодействии субъектов образовательного процесса

– проработка конспекта лекции;

– анализ учебника:

Зимняя, И.И. Определение и общая характеристика затрудненного общения / Зимняя И.И. Педагогическая психология. – М. : Логос, 2005. – С. 209-210, подготовка рецензии;

– подбор глоссария теме;

– подготовка к практическому занятию.

2.4 Общение в конфликтных ситуациях

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

Слепцова, С.А. Условия конструктивного разрешения конфликтов между учителем и учеником / С.А.Слепцова // Социосфера. – 2010. – №4. – С.131–135.

– подбор глоссария теме;

– подготовка к практическому занятию.

2.5 Методы повышения эффективности психолого-педагогического взаимодействия в образовательном процессе

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

1) Крушельницкая, О.Б. Условия повышения готовности специалистов к социально-психологической работе в образовательном учреждении [Электронный ресурс] / О.Б. Крушельницкая // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». – 2012. - № 1. – www.psyedu.ru.

2) Теперкина, М.В. Из опыта формирования конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса [Электронный ресурс] / М.В.Теперкина // На пороге взросления. – м. : Московский городской психолого-педагогический университет, 2011. – /na_poroge_vzrosleniya/issue/48359.shtml

3) Базарова, С., Жмыхова, Е. Деловая игра «договор» [Электронный ресурс] / С.Базарова, Е.Жмыхова // Школьный психолог. – 2007. – № 15. – /article.php?ID=200701516

– анализ программ, направленных на развитие психолого-педагогического взаимодействия, представленных в профессиональной периодической печати.

– подбор глоссария теме;

– подготовка к практическому занятию.

Интерактивные формы занятий:

№ темы

Формы

2.4 Общение в конфликтных ситуациях

решение проблемной ситуации «Конфликты в образовательной среде

2.5 Методы повышения эффективности психолого-педагогического взаимодействия в образовательном процессе

Дискуссия «Тренинг как средство повышения эффективности психолого-педагогического взаимодействия»



Похожие документы:

  1. Рабочей программы учебной дисциплины б 1 качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований уровень основной образовательной программы

    Документ
    ... и психологии АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б.3.4.3 «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» Направление подготовки - Психолого-педагогическое Профиль подготовки - педагогика и психология ...
  2. Рабочая модульная программа дисциплины Направление подготовки: 050711 Педагогика Специальность «Социальная педагогика»

    Программа дисциплины
    ... ». Дисциплина изучается на 2 курсе во втором семестре и содержательно связана с курсами «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Социально-педагогическое взаимодействие ...
  3. 050400. 62 Направление «Психолого-педагогическое образование»

    Документ
    ... часть цикла дисциплин в структуре основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 050400 – Психолого-педагогическое образование. Содержание программы направлено ...
  4. Учебная программа дисциплины направление 050700 «Педагогика» Степень (квалификация) бакалавр педагогики

    Программа дисциплины
    ... обучения и воспитания», «Социальная педагогика», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», «История педагогики и образования ...
  5. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Педагогика, профиль подготовки 540607

    Учебно-методический комплекс
    ... обеспечиваемых (последующих) дисциплин Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 2. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса + + + 3. Тренинг ...

Другие похожие документы..