Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
2. На конкурс принимаются цветные и черно-белые фотографии в электронном формате: одиночные или серии (не более двенадцати снимков в серии) в номинаци...полностью>>
'Документ'
АннотацияСтатья посвящена исследованию проблемы изъятия детей из семьи в свете совершенствования Российского законодательства.Статья поднимает проблем...полностью>>
'Решение'
Техника футбола – это совокупность специальных приемов и действий, используемых в игре в различных сочетаниях и обеспечивающих наиболее эффективное ре...полностью>>
'Сценарий'
Цели: Воспитывать уважение к народным традициям и обычаям. Расширять знания об истории народных обычаев, обрядов, знания о празднике Покрова, о связи ...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Подробный конспект урока.

Организационная информация

Тема урока: Электризация

Цели урока: Образовательные цели урока: - изучить понятие электризация, устройство и принцип действия электроскопа- доказать экспериментально существование зарядов двух знаков «+» и «-«, а также существование проводников и диэлектриков.

Развивающие цели урока:- развитие учебно-интеллектуальных умений (устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, выбирать главное, обобщать, делать выводы)

- развитие учебно-коммуникативных умений( задавать вопросы, объяснять и доказывать свою точку зрения, взаимодействовать в паре).

Воспитательные цели урока: - воспитание безопасного поведения при работе с устройствами, накапливающими электрические заряды.

Задачи урока:- Изучить особенности процесса электризации - выявить способы сообщения зарядов - доказать существование двух видов зарядов- определить виды взаимодействий зарядов - изучить особенности проводников, диэлектриков, полупроводников - изучить практическое применение явления электризации Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока Ученики приобретут знания о

- электризации- двух видах зарядов: положительном и отрицательном- видах взаимодействия зарядов- проводниках, диэлектриках, полупроводниках- полезном и вредном влиянии электризации

Ученики приобретут умения:- обнаруживать заряды с помощью приборов (электрометр, электроскоп)

Ученики закрепят навыки и умения:- планировать эксперимент-выбирать главное из текста- анализировать информацию- делать выводы- осуществлять взаимоконтроль

Необходимое оборудование и материалы Оборудование к уроку:

  1. Компьютер, проектор

  2. Оргстекло, пластина от раздвижного конденсатора

  3. Электростатический маятник

  4. Эбонитовая палочка, кусок шерсти

  1. 5. Полоски бумаги ( по две на каждый стол) 6. Электроскоп 7. Электрометр

  2. 9. Листочки для работы учащимся ( каждому)

  3. 10. Компьютеры для каждого ученика

  4. 11. таблицы для Путешествия в город «Электризацию

Конспект урока.

1. Организационный этап. Психологический настрой.(1 мин)

2. Мотивация учащихся. Постановка задач. (5 мин)

Звучит запись с «местными новостями» (слайд 2)

- Что общего в данных ситуациях? (слайд 3)

/Ученики: Сходны причиной- зарядка шубы и шлангов/

- Что необходимо знать, чтобы объяснить данные явления?

(учитель записывает проблемы, предложенные учащимися на доску)

/Ученики: - откуда появляются заряды

- какие заряды существуют

- способы обнаружения и снятия заряда

- какие вещества проводят заряды, а какие нет/

- Решив все проблемы какое понятие изучим?

/Ученики: - Электризация/

3. Изучение нового материала.(55 мин)

-ТЕМА «Электризация» (слайд 3)

- Какими способами можно получить информацию?

/Ученики: - от учителя

- из учебника/

- Выберите способы деятельности, с помощью которых мы решим наши проблемы (предложения учащихся обобщает и записывает на доску)

- Историческая справка: (слайд 4). В 7-6 веке до н.э. древнегреческий ученый Фалес заметил, что янтарь, натертый шерстью притягивает к себе различные тела. По- гречески янтарь-«электрон», отсюда произошло «электричество» . Врач английской королевы Елизаветы Уильям Гильберт в 1600г издал первую работу об электричестве, в которой показал, что при трении электризуются не только янтарь, но и многие другие вещества, и что притягивают они не только пылинки, но и металл, дерево, камешки и даже воду

Про тело , которое после натирания притягивает другие тела говорят, что оно наэлектризовано.

- Электризация- это процесс сообщения заряда телу (слайд 5)

/ученики записывают определение в тетради/

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ 1: (слайд 6)

- Какими способами можно сообщать заряд? /для подтверждения демонстрация опытов/

/Ученики: - трением

- от заряженного тела незаряженному

- ударом/

ОПЫТ: натереть эбонитовую палочку куском шерсти и поднести к кусочкам бумаги

ОПЫТ: ударить куском резинового шланга по краю стола и поднести его к электроскопу

ОПЫТ « Пляшущие человечки» : наэлектризовать кусок оргстекла пластиной от раздвижного конденсатора и поднести к кусочкам бумаги

(Историческая справка: аналогичный опыт проводил в 1675 году Исаак Ньютон, он наблюдал электрическую пляску кусочков бумаги, помещенных под стеклом, помещенным на металлическое кольцо. При натирании стекла бумажки притягивались к нему, а затем отскакивали)

- Какие особенности можно выделить в процессе электризации? (слайд 7)

ОПЫТ: поднести к кусочкам бумаги оба тела, участвовавших в электризации

- Какой вывод можно сделать?

/Ученики: - участвуют два тела

- электризуются оба тела/

(Запасной вариант: по учебнику стр 58-59)

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ 2

- Одинаково ли заряжаются тела при электризации?

/Ученики: гипотеза : различными зарядами/

-Спланируйте эксперимент исходя из оборудования на ваших столах или, если учащиеся не справились с задачей, предложить фронтальный эксперимент (для проверки гипотезы): положить рядом две полоски бумаги , и натирать их ручкой в одном направлении, после поднять листочки и поднести натертыми сторонами друг к другу, затем одну из полосок повернуть, и опять приближать к натертой.

- Какой вывод можно сделать? (слайд 8)

/Ученики: -Тела заряжаются разными зарядами/

(Историческая справка: В 1777 году американский физик и политический деятель Бенджамин Франклин ввел понятие положительного и отрицательного заряда.)

- Экспериментально было доказано, что существуют заряды двух видов положительные (стекло потертое о шелк) и отрицательные (янтарь, эбонит, сера, резина потертые о шерсть)

Запасной вариант: учебник Страницы 59-60

- Как взаимодействуют одинаково заряженные тела и разноименно заряженные ? Вспомним результаты предыдущего опыта. (слайд 9)

/Ученики: - одинаковые отталкиваются, разные притягиваются/

(Историческая справка: Шарль Дюфе в 1730 году установил 2 рода электрических взаимодействий: притяжение и отталкивание. А в 1777 году Дж. Франклин доказал, что одноименные заряды отталкиваются, разноименные- притягиваются)

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ 3

- Какими способами можно обнаружить электрические заряды?

/Ученики: - по притяжению других тел/

- А еще с помощью электроскопа и электрометра (слайд 10) , продемонстрировать принцип действия.

- На основе чего работают эти приборы?

/Ученики: стрелка и стержень электрометра заряжаются одинаково, поэтому отталкиваются, аналогично в электроскопе (слайд 11)/

Запасной вариант: Изучите устройство и принцип действия по учебнику стр 60-62, Затем один из учащихся объясняет

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ 4

ОПЫТ: к заряженному электрометру прикоснуться резиновой палочкой , затем медной. Объясните наблюдаемое. /Ученики: - резина не проводит электрические заряды , а медь проводит/

(слайд 12) Действительно все вещества можно разделить на две основные группы: проводники и непроводники зарядов- диэлектрики. Из непроводников изготовляют изоляторы. Среди веществ также выделена третья группа- полупроводники, в нормальных условиях эти вещества диэлектрики при повышении температуры становятся проводниками

- Можно ли было воспользоваться свойством проводить заряды во второй ситуации для избегания трагедии?

/Ученики: - да, соединить трубы проводником с землей/

- Такой принцип называется заземлением.

- Чтобы выяснить, когда электризация полезна, а когда вредна , отправимся в небольшое путешествие в город «Электризацию», а вы по ходу путешествия заполните таблицу (слайд 13, по гиперссылке открывается другая презентация), если влияние электризации вредное будите ставить букву «В», полезное- «П»

Примеры Влияние электризации

1. На ткацкой фабрике

2. При получении муки

3. При замесе теста

4. При окраске автомобиля

5. При заправке самолета

6. При изготовлении печатной продукции

- Подведем итоги: (взаимопроверка по эталону, на последнем слайде презентации)

4. Проверка и оценивание ЗУНКов (1О мин)

Учащимся предлагается выполнить тест

(слайд 13, по гиперссылке открывается тест в электронных таблицах, при подготовке к уроку можно установить тест на все компьютеры)

/Учащиеся выполняют тест в компьютере/ В тесте в выделенные ячейки розовым цветом, необходимо напротив выбранного ответа поставить «1»

5.Подведение итогов (7 мин) .Рефлексия деятельности на уроке

- Обратим внимание на проблемы, поставленные в начале урока./записи на доске/ Все ли нам удалось решить? /Ученики: - да /

- Творческая работа: написать письмо на местную радиостанцию, в котором изложить решение ситуаций, прозвучавших по радио( одну на выбор). (слайд 14)

/Выполняют задание на отдельных листочках/

В журнал оценки поставить с учетом всех работ , выполненных на уроке.( таблица, тест, творческая работа)

6. Домашнее задание (1 мин)

Параграфы 26-27, придумать интересный вопрос по теме ( слайд 15)

7. Постановка новой проблемы (1 мин)

- Почему возможна электризация через влияние ?

Дополнительная необходимая информация Фрагмент звукозаписи (два диктора)

1Д .Внимание! Внимание!

2Д. Говорит местное радио.

1Д :Покупатели магазина «Нива» пожаловались милиционеру на женщину в синтетической шубке, которая, по словам пострадавших,»колола» их хитро спрятанной иголкой. Расследование показало, что никакой иголки не было. Что же послужило причиной действительно ощущавшихся «уколов», так осталось неясным.

2Д.И ещё одно сообщение.

Недавно проходило испытание нового заправочного агрегата для самолётов. Он представлял собой облегчённую конструкцию с трубами из синтетических материалов. Во время заправки горючим агрегат и самолёт взорвались, погибли люди. Комиссия, расследовавшая этот трагический случай, пришла к ошибочному заключению, что взрыв произошёл в результате вредительства. Во время испытания другого такого же аппарата трагедия повторилась. Что же было её причиной осталось неясным.

1 Д.Уважаемые радиослушатели, помогите, пожалуйста, разрешить данные ситуации.

Содержание презентации «Путешествие в город Электризация» /вопросы для обсуждения/

(слайд2) Станция «Аэродром»: Самолеты заправляют топливом. В основу авиатоплива входит керосин, который является диэлектриком.

-Что может произойти с керосином из-за трения о шланг?

-Почему в керосин добавляют порошок хрома?

(слайд3) Станция «Ткацкая фабрика» : -Почему на фабрике поддерживают определенную влажность, а все оборудование заземляют?

(слайд4) Станция «Хлебозавод» :- Мука относится к горючим веществам. Находясь во взвешенном состоянии, она может воспламениться. Как с этим бороться?

-В бункере, где происходит смешивание муки и воды и замес теста, воду заряжают отрицательно. Как надо зарядить частички муки? Какую роль играет Электризация?

(слайд5) Станция «Консервный завод» -Здесь производят копченую рыбу. Зачем вообще коптят продукты?

На этом заводе используют электрокопчение. -Как этот процесс по-вашему мнению происходит?

(слайд6) Станция «Ковровая фабрика» Для изготовления ворсистых тканей и ковров основу ковра заряжают отрицательно и заземляют все оборудование. Ворс пропускают через положительно заряженную сетку и равномерно распределяют. Какую роль играет электризация в данном процессе?

(слайд7) Станция «Автомобильный завод» При окраске автомобиля корпус заряжают положительно.- Как должны быть заряжены частицы краски? Почему окрашивание при этом равномерно и прочно? Какую роль играет в этом случае электризация?

(слайд8)Станция «Типография» -Объясните принцип действия копировальной техники

(слайд9) Эталон для заполнения таблицы

В помощь учителю

Использованные источники и литература

.ua

.ua

http://n.foto.radikal

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить Презентация позволяет дополнить материал учебника историческими сведениями, сделать наглядным процесс взаимодействия зарядов, при отсутствии оборудования позволяет заменить опыты наглядными картинками,

анимациями

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим Данный урок рассчитан на 80 минут (2 урока), заканчивается постановкой проблемы на следующий урок: «Почему возможна электризация через влияние? » - это своеобразный мостик для перехода к изучению понятия «электрическое поле»



Похожие документы:

  1. Тематическое и поурочное планирование. Проекты уроков. Заключение. Список литературы. Приложение

    Урок
    ... , объема дидактической информации, интенсивности её ... групповая, индивидуальная. Хронометраж урока: организационный момент (3 минуты); ... теме урока. Учитель в беседе с учащимися, используя опорный конспект 8-го класса и контрольные вопросы по электризации ...
  2. Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой

    Основная образовательная программа
    ... тему, анализировать отобранную информацию ... выступления, конспекты; ... урок-исследование, урок-лаборатория, урок—творческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок—рассказ об учёных, урок ... Электризация ... , организационных, хронологических ...
  3. Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... т.д.). Организационная компетенция. Под организационной компетенцией ... и изоляторы. Электризация через влияние. ... уроку учитель начинает выбирать и включать в конспект урока ... уроке, определить роль знаков и символов в глубине и форме информации. Тема ...
  4. Основная образовательная программа основного общего образования на период 2013-2017 г

    Основная образовательная программа
    ... явления Электризация ... темы урока и цели урока; — владение конкретным набором способов перевода темы ... Информация о системе ограничения доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Организационное ...
  5. Проект основной образовательной программы мкоу бутурлиновская сош №1 Бутурлиновского муниципального района Воронежской области на 2012-2017гг

    Основная образовательная программа
    ... (пометки, конспект, цитатник, коллаж ... информации в различных системах счисления» Систематизировать знания по пройденным темам Урок ... Электрические явления Электризация тел. ... концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства ...

Другие похожие документы..