Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
1. Определить соответствие материала, изложенного в рукописи, содержанию программы курса (при наличии отступлений от учебной программы следует указать...полностью>>
'Документ'
Математика в экономике 1 1 1 3. За страницами учебника химии 1 4. Физика в задачах 1 5. Стилистика русского языка 1 1 1 ....полностью>>
'Документ'
3-динитробензол+ HNO31,3,5-тринитробензол+ H O Дегидрирование алкан→алкен+Н алкен→алкин+Н алкен→алкадиен + Н бутан бутадиен + Н -метилбутан→изопрен( -...полностью>>

Главная > Учебно-методический комплекс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ (Академия ВЭГУ)»

Кафедра педагогики и филологии

УТВЕРЖДАЮ

Ректор Академии ВЭГУ

_____________________ Е.К. Миннибаев

«6» февраля 2015г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Направление подготовки: 45.03.01 Филология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Профиль подготовки: Отечественная филология (русский язык и литература)

Уфа 2015

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ (Академия ВЭГУ)»

Кафедра педагогики и филологии

УТВЕРЖДАЮ

Ректор Академии ВЭГУ

_____________________ Е.К. Миннибаев

«6» февраля 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Направление подготовки: 45.03.01 Филология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Профиль подготовки: Отечественная филология (русский язык и литература)

Уфа 2015

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Дисциплина «Методика преподавания литературы» является вариативной частью блока 1 ООП ВПО по направлению подготовки 45.03.01 «Филология», по профилю направления «Отечественная филология (русский язык и литература)»; квалификация «бакалавр».

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с приобретением теоретических знаний и основных навыков, необходимых современному специалисту. Уровень освоения содержания курса должен позволить обучающимся применять полученные в ходе обучения знания в реальной профессиональной работе, связанной с гармонизацией отношений с субъектами медиапространства и социумом.

Дисциплина нацелена на формирование профессиональных компетенций выпускника:

- способностью к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в общеобразовательных и профессиональных образовательных организациях (ПК-5);

- умением готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (ПК-6).

Уметь:

- отбирать методы и приемы анализа художественных произведений в их родовой специфике;

- разрабатывать календарно-тематическое планирование, модели уроков литературы с учетом требований и его форме и содержанию;

- применять знания по организации внеклассной работы, факультативных занятий по литературы.

Владеть:

- новыми образовательными технологиями;

- навыками работы с учебно-методическими комплексами;

- планированием уроков литературы в соответствии с различными классификациями;

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации образовательного процесса: лекции, мастер-классы, практические занятия, семинары, самостоятельная работа студента и консультации.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды аттестации: промежуточная аттестация в форме экзамена.

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Методика преподавания литературы» являются формирование у будущих учителей-словесников представления о литературном развитии ученика, знания о наиболее характерных видах профессиональной деятельности учителя в школах различного профиля.

Особое внимание уделяется вопросам анализа художественных произведений в их родовой специфике, проблеме чтения, восприятия художественной литературы как искусства слова, формирования читателя, его духовного мира.

В курсе методики преподавания литературы функционально характеризуется историческая смена методов и приемов изучения литературы, разработка новых с опорой на традиционные.

Знакомство с действующими программами УМКД (учебники, практикумы, пособия для учителя) поможет студентам выработать собственные принципы отбора литературного материала и его концентрации в каждом классе.

Особое внимание уделяется разделу «Урок в современной средней школе». Студенты ознакомятся с различными классификациями урока: в зависимости от его места в системе работы по изучению художественного произведения; от вида работы: урок-лекция, беседа, экскурсия, презентация и т.д.; от содержания предмета: от содержания предмета: уроки изучения художественных произведений, уроки изучения истории и теории литературы, уроки развития речи. Без успешного изучения этих основ методики преподавания литературы (как области филологической науки) невозможно формирование и становление профессиональных принципов и приемов работы в научной, педагогической, художественно-творческой сферах, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности бакалавров по направлению 45.03.01 «Филология».

Задача курса «Методика преподавания литературы» – ознакомить студентов со следующими вопросами:

- теоретические основы курса «Методика преподавания литературы»;

- взаимосвязь дисциплины с общественными науками, литературоведением, лингвистикой, методикой преподавания русского языка, педагогикой, психологией, эстетикой, социологией;

- возрастные особенности и этапы литературного развития ученика;

- методы и приемы анализа художественных произведений в их родовой специфике;

- календарно-тематическое планирование, модели уроков литературы с учетом требований и его форме и содержанию;

- знания по организации внеклассной работы, факультативных занятий по литературы.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи.

п/п

Наименование обеспечиваемых дисциплин

/№ разделов данной дисциплины,

1

2

3

1.

Теория литература

+

+

+

2.

Актуальные проблемы литературоведения

+

+

+

3.

История русской литературы XIX века

+

+

+

4.

Введение в литературоведение

+

+

+

3. Структура и содержание дисциплины

3.1 Тематический план дисциплины

Тема

С

е

м

е

с

т

р

Виды учебной работы, трудоемкость (в часах)

ЛЗ

СЗ/ПЗ

ЛР

СРС

очное

заочное

очное

заочное

очное

заочное

очное

заочное

СО

СПО

СО

СПО

ВПО

СО

СПО

СО

СПО

ВПО

СО

СПО

СО

СПО

ВПО

СО

СПО

СО

СПО

ВПО

Раздел 1. Теоретические основы современной методической науки

1. Литература как школьный предмет в современной средней школе. Методика преподавания литературы как научная дисциплина.

2

1

8

1

10

20

2. Основные этапы развития методики преподавания литературы.

2

6

1

10

20

Раздел 2. Этапы изучения литературы в школе

3. Литературное развитие читателя-школьника. Читательское восприятие школьников.

2

1

8

2

10

20

4. Этапы литературного образования Содержание и принципы построения школьных программ

2

8

2

10

20

5. Методы и приемы изучения литературы в школе

2

8

2

10

20

Раздел 3. Чтение и изучение художественных произведений в их родовой специфике

6. Проблемный анализ литературного произведения. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике.

4

8

1

10

30

7. Урок литературы в современной средней школе. Планирование работы учителя-словесника

4

8

1

12

29

ИТОГО

18

2

54

10

72

159

Экзамен

36

9

Зачет

ВСЕГО

Очное – 180 ч.

Заочное – 180 ч.

3.2 Содержание разделов дисциплины

Лекционные занятия

Раздел

Тема лекционного занятия

План лекционного занятия

Раздел 1. Теоретические основы современной методической науки

1. Литература как школьный предмет в современной средней школе. Методика преподавания литературы как научная дисциплина.

1. Теоретические основы курса «Методика преподавания литературы». Предмет, содержание, структура курса.

2. Зарождение словесности как школьного предмета и методики как науки.

2. Основные этапы развития методики преподавания литературы.

3. Современный этап развития школьного изучения литературы и методической науки.

2. Этапы изучения литературы в школе

3. Литературное развитие читателя-школьника. Читательское восприятие школьников.

1. Возрастные особенности и этапы литературного развития школьника

4. Этапы литературного образования Содержание и принципы построения школьных программ

5. Методы и приемы изучения литературы в школе

2. Педагогический замысел школьных учебников и хрестоматий по литературе. Методы и приемы работы с учебником при разработке методики урока.

3. Основные системы методов в дидактике. Система специфических методов преподавания литературы

3. Чтение и изучение художественных произведений в их родовой специфике

6. Проблемный анализ литературного произведения. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике.

1. " Проблемный анализ как один из путей постижения сложного литературного произведения.

7. Урок литературы в современной средней школе. Планирование работы учителя-словесника

2. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений. Возрастные особенности читательского восприятия.

Практические занятия

Раздел

1. Литература как школьный предмет в современной средней школе. Методика преподавания литературы как научная дисциплина.

План практического занятия

Раздел 1. Теоретические основы современной методической науки

2. Основные этапы развития методики преподавания литературы.

Основные этапы развития методики преподавания литературы.

1.Составьте подробную библиографию работ одного из перечисленных методистов (В.И. Водовозов, В.Я. Стоюнин, И.П. Балталон, Т.Ф. Курдюмова, З.Л. Рез, М.Г. Качурин, В.Г. Маранцман). Ознакомьтесь с одной из монографий (разделы прикладной методики), подумайте, что из опыта данного методиста можно применить в вашей дальнейшей работе в качестве учителя-словесника.

2. Ознакомьтесь cо следующими главами монографии М.А. Рыбниковой. Избранные труды. М.-П., 1985:

«О жизни поэтического тропа»;

«Система письменных работ»;

«Письменные работы по литературе в старших классах».

Сопоставьте их с главами монографии Проблемы преподавания литературы в средней школе/под. ред. Т.Ф. Курдюмовой. М.-П., 1985:

«Теория литературы в системе литературного образования»

«Развитие речи учащегося в процессе изучения литературы»

Либо с главами пособий «Методическое руководство к учебнику-хрестоматии «Русская литература» для 7, 8, 9 кл.

В чем вы видите различия в системе работы по данным разделам прикладной методики? Что их сближает? Что бы вы могли использовать в своей работе?

3. Индивидуальное сообщение «Обзор методического наследия М.А. Рыбниковой».

3. Литературное развитие читателя-школьника. Читательское восприятие школьников.

4. Этапы литературного образования Содержание и принципы построения школьных программ

5. Методы и приемы изучения литературы в школе

Читательское восприятие школьников

1. Что такое читательское восприятие и какова его роль в развитии читательской культуры школьника?

2. Дайте определение способов выявления читательского восприятия.

3. Выберите из предложенных вопросов только те, которые помогают выявить активность работы читательского воображения:

И.С. Тургенев «Записки охотника» (рассказ «Хорь и Калиныч») 7 кл.

  • В самом начале рассказа Тургенев поставил вопрос о жизни крестьян. Чем объяснить резкую разницу в жизни крепостных, живших рядом в двух смежных губерниях?

  • Какое впечатление на вас произвел помещик Полутыкин? Какие слабости за ним водились?

  • Как выглядело жилище Хоря?

  • Как автор характеризует Хоря?

  • Почему рассказчика более всего удивила дружба Хоря с Калинычем?

  • Какую роль в рассказе играет охотник?

  • Кто из крестьян больше нравится автору? Кто из них произвел большее впечатление на вас?

4. Групповое задание.

Составьте вопросы на все сферы читательского восприятия.

Жуковский В.А. «Светлана».

Жуковский В.А. «Людмила».

2. Этапы изучения литературы в школе

3. Чтение и изучение художественных произведений в их родовой специфике

6. Проблемный анализ литературного произведения. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике.

Классификация методов обучения литературе.

1. Повторите общие сведения о системе методов обучения (по М.Н. Скаткину, И.Я. Лернеру). Изложите основные принципы взаимосвязи методов обучения на уроках литературы.

2. Современные подходы к решению проблемы методов (ВВ. Голубков, Н.И. Кудряшев, В.Г. Маранцман).

3. Анализ художественного произведения в школе.

  • Как связаны и чем отличаются друг от друга литературоведческий и школьный анализ?

  • Как трансформируются в школе литературоведческие приемы анализа текста?

  • Каковы функции каждого из приемов?

4. Индивидуальные сообщения:

  • Устное словесное рисование на уроках литературы.

  • Составление киносценария.

  • Инсценирование.

  • Сопоставление литературного текста с произведениями другого вида искусства.

  • Межпредметные связи при изучении литературы в школе (русский язык, история).

Практикум:

1. Подготовьте фрагменты уроков по анализу композиции баллады А.С. Пушкина «Ворон к ворону летит» и стихотворения М.Ю, Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива».

2. Разработайте фрагмент урока по анализу стиля – сочетания речи героя и речи автора для понимания авторского отношения к герою по 6 гл. романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» (особое внимание уделите анализу строф 9-11, 28, 29, 33-34).

7. Урок литературы в современной средней школе. Планирование работы учителя-словесника

Самостоятельная работа студента

Раздел

Тема

Вид самостоятельной работы

Раздел 1. Теоретические основы современной методической науки

1.1. Литература как школьный предмет в современной средней школе. Методика преподавания литературы как научная дисциплина.

– проработка конспекта лекции;

– анализ учебников, учебных пособий, специальной литературы по данной теме (с указанием страниц), подготовка рецензий;

– подготовка к практическому занятию;

– подготовка к дискуссии по определенной проблеме на базе прочитанной литературы, изучения монографий, статей т.д.;

– подготовка списка литературы (библиографии) и подборка источников по определенной тематике, их изучение и т.д.)

1.2. Основные этапы развития методики преподавания литературы.

2. Этапы изучения литературы в школе

2.1. Литературное развитие читателя-школьника. Читательское восприятие школьников.

2.2. Этапы литературного образования Содержание и принципы построения школьных программ

3. Чтение и изучение художественных произведений в их родовой специфике

3.1. Проблемный анализ литературного произведения. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике.

3.2. Урок литературы в современной средней школе. Планирование работы учителя-словесника

3.3. Проблемный анализ литературного произведения. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике.

Интерактивные формы занятий:

темы

Формы

1. Литература как школьный предмет в современной средней школе. Методика преподавания литературы как научная дисциплина.

1. Мозговой штурм;

2. Игра;

3. Решение проблемной ситуации;

4. Дискуссия;

5. Кейс-стадии.

2. Основные этапы развития методики преподавания литературы.

3. Литературное развитие читателя-школьника. Читательское восприятие школьников.

4. Этапы литературного образования Содержание и принципы построения школьных программ

5. Проблемный анализ литературного произведения. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике

6. Урок литературы в современной средней школе. Планирование работы учителя-словесника

7. Проблемный анализ литературного произведения. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике.



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания литературы специальная

    Учебно-методический комплекс
    ... Учебно-методической комплекс дисциплины «Методика преподавания литературы (специальная)» является одним из условий, позволяющих достичь необходимого качества профессиональной подготовки ...
  2. Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика преподавания математики» Направление: 050708. 65 Педагогика и методика начального образования

    Учебно-методический комплекс
    ... частных методик УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Методика преподавания математики» Направление: 050708.65 Педагогика и методика начального ... подготовки к занятию: К пунктам 1, 4-7 плана подготовьте сообщение, используя предложенную литературу ...
  3. Учебно-методический комплекс дисциплины «корректура текста (практикум)» Направление подготовки 032700. 62 «Филология»

    Учебно-методический комплекс
    ... августа 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «КОРРЕКТУРА ТЕКСТА (практикум)» Направление подготовки 032700.62 «Филология ... заданий; – подготовка к зачету; – подготовка списка литературы (библиографии). 4 Виды корректуры. Методика работы с ...
  4. Учебно-методический комплекс дисциплины «Экологическое право» по направлению 030500 «Юриспруденция» форма обучения заочная

    Учебно-методический комплекс
    ... УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС дисциплины «Экологическое право» по направлению ... дисциплины «Земельное право». 1.6. Цель преподавания дисциплины Целью преподавания дисциплины ... методикам ... 2. При подготовке к строительству ... и учебной литературой. Устный ...
  5. Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» красноярск 2011

    Учебно-методический комплекс
    ... » Кафедра педагогики детства ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Специальность 050703.65 «Дошкольная педагогика ... задачи преподавания дисциплины Курс «Детская литература» занимает важное место в системе подготовки специалистов по ...

Другие похожие документы..