Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Никколо Макиавелли: трактовка власти и механизмы борьбы за нее (Анализ текстов: «Государь», «Рассуждения о первой декаде Тита Ливия», «История Флоренц...полностью>>
'Документ'
А. Пятница 0 ....полностью>>
'Документ'
3. Пассаты – это ветры, дующие из тропических широт в экваториальные. Почему они имеют северо-восточное (в северном полушарии) направление и юго-восто...полностью>>
'Документ'
- (Смирнов С.В.) Уважаемые коллеги, доброе утро, добрый день, добрый вечер! Мы начинаем наше еженедельное онлайн-совещание! У нас сегодня большой пере...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г № 373)

  • ;Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2009 год ;

  • Авторской программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф, М., «Просвещение», 2009 год;

  • Планируемых результатов начального общего образования;

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Учебного плана школы на 2013/2014 учебный год;

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа расчитана на 136 часов, 4 часа в неделю, 34 учебные недели.

Цели обучения:

Программа направлена на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление;
- развивать поэтический слух;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;
- обогащать чувственный опыт ребёнка;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуальность изучения данного курса, его задачи и специфика.

Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий принципы построения программы и учебников значительно расширяют границы коммуникации младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром, дети включаются процесс духовного общения с миром искусства через чтение художественных произведений и воображаемый диалог с писателем, художником, композитором.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.

Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям.

В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

Методы и формы решения поставленных задач

Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:
- развитие навыка осознанного и правильного чтения,
- выработка плавного чтения целыми словами,
- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,
- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,
- развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:
- чтение вслух и чтение про себя,
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.

Обогащение опыта творческой деятельности:
1.Обогащение опыта эстетического восприятия:
- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,
- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.
2. Развитие умения выразить свои впечатления:
- проводить игры со словами,
- коллективно сочинять различные истории,
- составлять рассказы на свободные темы.
3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:
- рисование красками,
- словесными описаниями,
- рассказ по собственному рисунку,
- придумывание своей концовки.
4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:
- приобщать к миру поэзии,
- развивать поэтический вкус.
5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:

В авторскую программу внесены изменения:

по количеству часов, отводимых на изучение элементов содержания программы, учитывая особенности усвоения материала на конец 2 года обучения обучающихся;

темы уроков дополнены фрагментами, содержащими региональный компонент, что способствует формированию у детей интереса к природе родного края, культурному наследию, воспитанию любви к своему краю.

Формы контроля и возможные варианты его проведения.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального и фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть и с листа.

Текущий контроль осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы — небольшие по объёму (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением, целесообразно использовать и тестовые задания.

Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета литературное чтение.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки выбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчёт количества слов (предлоги считать). Для проверки понимания текста после чтения учитель задаёт вопросы. Проверка навыка чтения про себя проводится фронтально или группами. Для проверки понимания текста заготавливаются индивидуальные карточки, которые получает каждый учащийся. Задания на карточках могут быть и дифференцированными.

В 3 классе — наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются: достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 70-75 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту (про себя); проверка выразительности чтения и подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений.

Планируемые результаты по итогам обучения в  3   классе

Личностные  результаты

 В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   3   класса  у ребенка будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;

мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;

умение отвечать на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Что значит поступать  по совести, жить по совести», «Жить  с чистой совестью»;

умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

способность к самооценке своей работы  на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Учащиеся 3  класса получат возможность для формирования:

умения осознавать  роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;

умения осознавать, что такое  «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;

умение осознавать  нравственный  смысл понятий: поступок, подвиг.

умение понимать, что для меня значит «моя родина».



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (4)

    Рабочая программа
    Литературное чтение Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 1 класс разработана на основе ... 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Рабочая программа «Литературное чтение» разработана ...
  2. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (5)

    Рабочая программа
    Литературное чтение Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» создана на основе: Федерального Государственного ...
  3. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (3)

    Рабочая программа
    Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Сущность предмета Данная программа составлена на основе примерной программы для начального ...
  4. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (6)

    Рабочая программа
    Литературное чтение Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс создана на ... диалог с писателем, художником, композитором. Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на ...
  5. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (8)

    Рабочая программа
    Литературное чтение Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана ... В соответствии с Образовательной программой школы на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в четвертом классе ...
  6. Рабочие программы по предмету «Литературное чтение» ос «Школа 2100»

    Программа
    Рабочие программы по предмету «Литературное чтение» ОС «Школа 2100» Аннотация 1 класс. ОС «Школа 2100» Программа составлена в соответствии с требованиями ...

Другие похожие документы..