Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Рабочая программа профессионального модуля утверждена на заседании учебно-методического совета образовательных программ опережающей профессиональной п...полностью>>
'Документ'
о проведении аукциона по продаже гражданам Республики Беларусь в частную собственность земельных участков для строительства и обслуживания жилых домов...полностью>>
'Документ'
Д 603724 регистрационный номер 850 от 27 ноября 2008 года, срок действия с 27 ноября 2008 года по 26 ноября 2013 года, выданной Министерством торговли...полностью>>
'Бюллетень'
В настоящий «Бюллетень» включены книги, поступившие во все отделы Научной библиотеки в сентябре 2013 года. «Бюллетень» составлен на основе записей эле...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Литературное чтение

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение» 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Курс «Литературное чтение» отличается широким водо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способа его систематизации ведущей задаче четвертого года обучения – формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

Программа направлена на достижение следующих целей:

овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;

* совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге;

формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности ; умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова,

формирование интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа нацелена на решение следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словестности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

Формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Основной целью обучению литературному чтению в начальной школе являются формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Работа по формированию читательской компетентности по следующим направлениям:

  • формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения ( ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);

  • начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;

  • умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам темам, т.д.); знание элементов книги;

  • навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства ( на доступном школьникам уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в четвертом классе отводится 136 часов в год. 4 часа в неделю (при 34 учебных неделях).

Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., М.В. Голованова и др. литературное чтение 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях.- М.: Просвещение. 2013.

Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

2

Летописи, былины, жития

11

3

Чудесный мир классики

22

4

Поэтическая тетрадь

12

5

Литературные сказки

16

6

Делу время – потехе час

9

7

Страна детства

8

8

Поэтическая тетрадь

5

9

Природа и мы

12

10

Поэтическая тетрадь

8

11

Родина

8

12

Страна фантазия

7

13

Зарубежная литература

17

Итого

136

Содержание программы (136 часов)

п/п

Наименование разделов и тем

Часы

Универсальные учебные действия

1

Вводный урок по курсу литературного чтения.

Вступительная статья

1

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных. Несущественных); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

2

Летописи. Былины. Жития.

«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда…»

«И вспомнил Олег коня своего…»

«Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

11

Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

3

Чудесный мир классики

П.П.Ершов «Конек-горбунок».

А.С.Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб».

Л.Н.Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень».

А.П.Чехов «Мальчики»

22

Осмысление содержания прочитанного текста ( с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

4

Поэтическая тетрадь

Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…»; «Как неожиданно и ярко…», А.А.Фет «Бабочка», «Весенний дождь»,

Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…»

А.Н.Плещеев «Дети и птичка»,

И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»,

Н.А.Некрасов «Школьники», «В зимние сумерки нянины сказки…»,

И.А.Бунин «Листопад»

12

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста

5

Литературные сказки

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».

А.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

16

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать свое отношение к прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоциональ-оценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

6

Делу время – потехе час

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»,

В.Ю.Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка».

В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

9

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно);умение размышлять над содержанием произведений, выражать свое отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоциональ-оценочные суждения.

7

Страна детства

Б.С.Житков «Как я ловил человечков»,

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

М.М.Зощенко «Елка».

8

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно);умение размышлять над содержанием произведений, выражать свое отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоциональ-оценочные суждения.

8

Поэтическая тетрадь

В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская».

С.А.Есенин «Бабушкины сказки».

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

5

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста

9

Природа и мы

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приемыш».

А.И.Куприн «Барбос и Жулька».

М.М.Пришвин «Выскочка».

Е.И.Чарушин «Кабан».

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

12

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно);умение размышлять над содержанием произведений, выражать свое отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоциональ-оценочные суждения.

10

Поэтическая тетрадь

Б.Л.Пастернак «Золотая осень».

С.А.Клычков «Весна в лесу».

Д.Б.Кедрин «Бабье лето».

Н.М.Рубцов «Сентябрь».

С.А.Есенин «Лебедушка»

8

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста

11

Родина

И.С.Никитин «Русь».

С.Д.Дрожжин «О, Родина! В неярком блеске».

Б.А.Слуцкий «Лошади в океане»

8

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения.

12

Страна Фантазия

Е.С.Велистов «Приключения Электроника».

К.Булычев «Путешествие Алисы»

7

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения.

13

Зарубежная литература

Д.Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.-Х.Андерсен «Русалочка».

М.Твен «Приключения Тома Сойера».

С.Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»

17

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать свое отношение к прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоциональ-оценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Требования к уровню подготовки учащихся



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (4)

    Рабочая программа
    Литературное чтение Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 1 класс разработана на основе ... 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Рабочая программа «Литературное чтение» разработана ...
  2. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (5)

    Рабочая программа
    Литературное чтение Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» создана на основе: Федерального Государственного ...
  3. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (3)

    Рабочая программа
    Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Сущность предмета Данная программа составлена на основе примерной программы для начального ...
  4. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (6)

    Рабочая программа
    Литературное чтение Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс создана на ... диалог с писателем, художником, композитором. Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на ...
  5. Рабочие программы по предмету «Литературное чтение» ос «Школа 2100»

    Программа
    Рабочие программы по предмету «Литературное чтение» ОС «Школа 2100» Аннотация 1 класс. ОС «Школа 2100» Программа составлена в соответствии с требованиями ...

Другие похожие документы..