Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях ее реализации. Целью образования стан...полностью>>
'Документ'
Открытый турнир «Дебаты» (школьная лига) проводится среди учащихся 14-18 лет основных и средних общеобразовательных школ города Кирова и Кировской обл...полностью>>
'Методические указания'
Преддипломная практика студентов – один из важных завершающих этапов подготовки специалиста с высшим образованием, цель которой – углубить и закрепить...полностью>>
'Инструкция'
1) обеспечение соответствия бухгалтерского учета и финансовой отчетности Товарищества действующему законодательству Республики Казахстан, международны...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Вопросы и задания

  1. Охарактеризуйте содержание и методы обучения детей с нарушенным зрением.

  2. Каковы особенности обучения письму и чтению детей с нарушенным зрением?

  3. Каковы особенности трудового обучения детей с нарушенным зрением?

  4. Каковы особенности физического обучения детей с нарушенным зрением?

  5. Перечислите технические средства обучения детей с нарушенным зрением.

  6. Заполните таблицу «Основные направления воспитания детей с нарушением зрения».

  7. Каковы особенности нравственного, эстетического, патриотического, экологического воспитания слепых и слабовидящих?.

  8. Каковы особенности умственного, физического, трудового воспитания детей с нарушением зрения?

Тема 12. Профориентация и трудоустройство слепых и слабовидящих. План

  1. Профессиональное просвещение.

  2. Изучение и воспитание профессиональных интересов и способностей слепых и слабовидящих.

  3. Медико-психолого-педагогическое консультирование в выборе профессии.

  4. Профессиональная адаптация детей с нарушениями зрениями.

  5. Трудоустройство слепых и слабовидящих.

Вопросы и задания

  1. Как рекомендуется проводить профессиональное просвещение детей с нарушенным зрением?

  2. Как проводится изучение и воспитание профессиональных интересов и способностей слепых и слабовидящих?

  3. Напишите самостоятельную работу на тему «Медико-психолого-педагогическое консультирование в выборе профессии».

  4. Перечислите и охарактеризуйте особенности профессиональной адаптации и трудоустройства детей с нарушениями зрениями.

  5. В каких отраслях производства слепые и слабовидящие люди могут быть трудоустроены?

Тема 13. Основы коррекционной работы с детьми с нарушением зрения.

План

  1. Коррекция познавательной деятельности детей с нарушением зрения.

  2. Развитие зрительного восприятия.

  3. Развитие слухового и тактильного восприятия.

  4. Развитие речи.

  5. Развитие пространственного мышления и представлений детей с нарушением зрения.

  6. Коррекция отклонений в физическом развитии.

  7. Коррекция качеств личности.

  8. Дайте характеристику основных качеств личности слепых и слабовидящих.

Вопросы и задания

  1. Каковы особенности коррекции познавательной деятельности детей с нарушением зрения.

  2. Напишите конспект и проведите занятие по развитию зрительного восприятия у детей с нарушенным зрением.

  3. Напишите конспект и проведите занятие по развитию слухового и тактильного восприятия у детей с нарушенным зрением.

  4. Напишите конспект и проведите занятие по развитию речи.

  5. Напишите конспект и проведите занятие по развитию пространственного мышления и представлений детей с нарушением зрения.

  6. Каковы особенности коррекции отклонений в физическом развитии детей с нарушением зрения?

  7. Каковы особенности коррекции качеств личности детей с нарушением зрения?

  8. Дайте характеристику основных качеств личности слепых и слабовидящих.

Тема 14. Специальные коррекционные занятия с детьми, имеющими зрительные нарушения.

План

  1. Специальные коррекционные занятия.

  2. Ритмика: ритмическая ходьба; бег в различном темпе; общеразвивающие упражнения; танцы; музыкально-ритмические и подвижные игры. Программы по ритмике для слепых и слабовидящих детей.

  3. Лечебная физкультура. Требования к проведению занятий по лечебной физкультуре с детьми с нарушенным зрением. Основные этапы и методы ЛФК.

  4. Развитие зрительного восприятия. Активизация сенсорно-перцептивных, селективных, мнемических и мыслительных процессов детей с нарушенным зрением.

  5. Коррекция нарушений речи. Выявление детей с нарушениями речи и низким речевым развитием. Групповые и индивидуальные занятия. Логопедизация учебного процесса и режимных моментов. Методическая и пропагандистская работа с учителями, воспитателями и родителями детей.

  6. Социально-бытовая ориентировка. Учет специфических особенностей и возможностей слепых и слабовидящих детей. Учет местных особенностей и национальных традиций. Основные методические приемы социально-бытовой ориентировки.

  7. Ориентировка в пространстве. Исходные ориентиры, повороты на маршруте следования, передвижение от одной точки отсчета к другой. Развитие пространственного мышления. Сенсорное развитие слепых и слабовидящих детей.

Вопросы и задания

  1. Перечислите основные виды специальных коррекционных занятий для детей с нарушенным зрением.

  2. Напишите конспект и проведите занятие по ритмике.

  3. Напишите конспект и проведите занятие по ЛФК

  4. Перечислите требования к проведению занятий по лечебной физкультуре с детьми с нарушенным зрением.

  5. Каковы основные этапы и методы ЛФК.

  6. Напишите конспект и проведите занятие с активизацией сенсорно-перцептивных, селективных, мнемических и мыслительных процессов детей с нарушенным зрением.

  7. Проведите исследование на выявление детей с нарушениями речи и низким речевым развитием.

  8. Напишите конспект и проведите занятие по социально-бытовой ориентировке детей с нарушенным зрением.

  9. Каковы основные методические приемы социально-бытовой ориентировки?

  10. Напишите конспект и проведите занятие по ориентировке в пространстве детей с нарушенным зрением.

Тема 15. Обучение и воспитание детей с нарушением зрения в инклюзивном образовании.

План

  1. Инклюзивное образование в Республике Казахстан.

  2. Обучение и воспитание детей с нарушением зрения в инклюзивном образовании.

  3. Основные принципы и условия инклюзивного образования.

  4. Виды инклюзивного образования.

  5. Инклюзивное обучение и воспитание детей с нарушенным зрением в дошкольных учреждениях.

  6. Инклюзивное обучение и воспитание детей с нарушением зрения в школьных учреждениях.

Вопросы и задания

  1. Охарактеризуйте уровень развития инклюзивного образования в Республике Казахстан.

  2. В чем сложность обучения и воспитания детей с нарушением зрения при инклюзивном образовании.

  3. Перечислите основные принципы и условия инклюзивного образования.

  4. Перечислите и охарактеризуйте основные виды и модели инклюзивного образования.

Рекомендуемая литература:

Основная:

  1. Байдо Е. Анатомия, физиология и патология органа зрения: Учебное пособие. – Великий Новгород, 2001.

  2. Ермаков В.П. Основы тифлопедагогики. Воспитание детей с нарушенным зрением. – М.:, Владос, 2000.

  3. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М., 2000. 

  4. Ермаков В.П. Профессиональная ориентация учащихся с нарушениями зрения. – М., 2002.

  5. Кантор В. З. Педагогическая реабилитация и стиль жизни слепых и слабовидящих. — СПб.: Каро, 2004. 

  6. Литвак А.Г. – Тифлопсихология. М., 2007.

  7. Обучение письму и чтению по рельефно-точечной системе Л.Брайля: учеб.пособие / ред. Г. В. Никулин. - СПб. : КАРО, 2006. Основы коррекционной педагогики/Под.ред. Б.К.Тупоногова.-М.,2004

  8. Ратнер Ф.Л. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей / Ф. Л. Ратнер, А. Ю. Юсупова. - М. : ВЛАДОС, 2006.

  9. Тупоногов Б.К. Теоретические основы тифлопедагогики: Учебное пособие. – М., 2001.

  10. Федорова Л.В. Основы тифлопедагогики: Методические рекомендации. – Великий Новгород, 2007.

Дополнительная:

  1. Демирчоглян Г.Г., Демирчоглян А.Г. Специальная физическая культура для слабовидящих школьников/ Г.Г.Демирчоглян, А.Г.Демирчоглян. - М.: Советский спорт, 2000.

  2. Денискина В.З. Коррекционные занятия по социально-бытовой ориентировке в школах для детей с нарушением зрения: Метод.рекомендации / В.З.Денискина. - М.: ООО "ИПТК "Логос" ВОС", 2008.

  3. Игры и игрушки для слепых детей дошкольного возраста/ Рос.гос.б-ка для слепых; [науч. Ред.Е.Н.Подколзина; ред.Н.С.Подхолхина]. – М., 2007.

  4. Инклюзивное обучение незрячих детей в негосударственных учебных заведениях /сост.-пер. Г.С.Елфимова. -  М., 2013.

  5. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения. – М.: Экзамен, 2006.

  6. Незрячий ребенок в классе: рекомендации родителям и учителям: реф.пер.с англ. / сост.-пер.Г.С.Елфимова. – М., 2009.

  7. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у слабовидящих дошкольников, М., 2000.

  8. Ростомашвили Л.Н. Физические упражнения для детей с нарушением зрения. Методические рекомендации для учителей, воспитателей, родителей / Л.Н.Ростомашвили. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 2002.

  9. Слабовидящий ребенок в начальной школе /сост.-пер. Г. С. Елфимова. — М., 2010.

  10. Слепой ребенок в начальной школе /сост.-пер.Г.С.Елфимова. – М., 2011.

  11. Солнцева Л.И. Воспитание слепых детей раннего возраста : советы родителям: практ.пособие / Л. И. Солнцева, С. М. Хорош. - 2-е изд. - М. : Экзамен, 2004.

  12. Солнцева Г.И. – Тифлопсихология детства. М.,2001

  13. Тупоногов Б.К. Тифлопедагогические требования к современному уроку: Методические рекомендации. – М., 2000.

Материалы для СРО

График выполнения и сдачи заданий по дисциплине

Вид заданий

Сроки выполнений (недели)

Форма контроля

Примечание (форма отчета)

Объем в часах

1

Подготовка к лекционным заданиям

1-15

Письменно/устно

Конспект, участие в занятии

20

2

Выполнение практических работ

1-15

Письменно/устно

Выполненные задания

20

3

Выполнение СРС

1-15

Письменно/устно

Выполненные задания

20

4

Текущий контроль

1-15

Письменно/устно

Тестирование, выполненные задания

10

5

Рубежный контроль

7,15

Письменно/устно

Тестирование, выполненные задания

10

6

Итоговый контроль

15

Письменно/устно

Тестирование, выполненные задания

10

Итого

90

Тема 1. Тифлопедагогика как наука. Научно-методологические основы тифлопедагогики.



Похожие документы:

  1. Программа обучения по дисциплине «Основы сурдопедагогики» для специальности 5В010500 Дефектология Павлодар

    Программа
    ... Б. Габдулхаева Содержание программы обучения по дисциплине «Основы сурдопедагогики» для специальности 5В010500 - Дефектология Наименование документа Автор Примечание Рабочая программа дисциплины для студента Вист Н.В. Карта ...
  2. Программа обучения по дисциплине Анатомия, физиология и патология слуха, речи и зрения для студентов специальности 5В010500 Дефектология

    Программа
    ... и дефектологии ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине Анатомия, физиология и патология слуха, речи и зрения для студентов специальности 5В010500 Дефектология, Павлодар Ф.4-72 ... », «Онтогенез речи», «Основы тифлопедагогики», «Психофизическое развитие детей ...
  3. Программа обучения по дисциплине «Специальная педагогика» для специальности 5В010500 Дефектология Павлодар

    Программа
    ... Б. Габдулхаева Содержание программы обучения по дисциплине «Специальная педагогика» для специальности 5В010500 - Дефектология Наименование документа Автор Примечание Рабочая программа дисциплины для студента Вист Н.В. Карта ...

Другие похожие документы..