Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Открыта регистрация на первую Ежегодную Каспийскую техническую конференцию и выставку SPE, которая пройдет в Казахстане, в г. Астана, 12-14 ноября 201...полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана по учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной «Изобразительное искусство. 3 класс» (...полностью>>
'Документ'
в отводящем резиновом шланге, идущем от нижней части радиатора к водяному насосу. (Тройник, соединяющий систему охлаждения с расширительным бачком). П...полностью>>
'Документ'
1.1. Настоящее Положение направлено на реализацию положений Конвенции о правах ребенка, ст. 43 Конституции РФ, Федерального закона от 24.07.98 г. «Об ...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Вопросы и задания

1. Что изучает тифлопедагогика?

2. Назовите предмет и основные задачи тифлопедагогики.

3. Расскажите о методах тифлопедагогики.

4. С какими науками тесно связана тифлопедагогика?

5. Перечислите и охарактеризуйте специальные средства обучения и воспитания, используемые в тифлопедагогике

6. Опишите наблюдавшиеся вами различия между слепыми и слабовидящими детьми в учебной, игровой или трудовой деятельности.

7. Приведите примеры поведения слепых и слабовидящих в быту.

8. Что первично компенсация или коррекция? Обоснуйте свой ответ.

9. Какие отрасли тифлопедагогической науки на современном этапе находятся на стадии становления? Почему?

10. Какие положения лежат в основе методологии тифлопедагогической науки?

11. В чем заключается взаимосвязь структурных компонентов тифлопедагогики?

Тема 2. Специальные учреждения для воспитания и обучения слабовидящих и слепых детей.

План

  1. Дошкольные учреждения для воспитания и обучения слабовидящих и слепых детей.

  2. Детские дома для слепых и слабовидящих; детские сады и ясли с круглосуточным и дневным (12-часовым) пребыванием для слабовидящих детей, а также для детей с косоглазием и амблиопией; дошкольные группы для слабовидящих детей, а также для детей с косоглазием и амблиопией при детских садах и яслях-садах общего типа; дошкольные группы при школах-интернатах для слабовидящих и слепых.

  3. Школьные учреждения для воспитания и обучения слабовидящих и слепых детей.

  4. Три ступени школы для слепых и слабовидящих детей: начальная школа, основная (неполная средняя) школа, средняя школа.

  5. Специфика обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей.

  6. Основы деятельности специальных учреждений для воспитания и обучения детей с нарушенным зрением.

Вопросы и задания

  1. Расскажите о системе дошкольных учреждений для слепых и слабовидящих детей

  2. Письменно охарактеризуйте особенности работы детских домов для слепых и слабовидящих; детских садов и ясель с круглосуточным и дневным (12-часовым) пребыванием для слабовидящих детей

  3. Письменно охарактеризуйте особенности работы дошкольных групп для слабовидящих детей, для детей с косоглазием и амблиопией при детских садах и яслях-садах общего типа.

  4. Расскажите о системе школьных учреждений для слепых и слабовидящих детей

  5. Начертите схему «Ступени школы для слепых и слабовидящих детей»

Тема 3. Анатомия, физиология и функциональные возможности анализаторов при нарушенном и нормальном зрении.

План

  1. Понятие об анализаторах.

  2. Анатомия, физиология и функциональные возможности анализаторов.

  3. Периферический отдел (рецептор), проводниковый и центральный (мозговой) отделы анализаторов.

  4. Принцип действия анализаторов в норме и при патологии.

  5. Саногенетические механизмы в организме человека.

  6. Адаптационные, защитные, компенсаторные механизмы.

Вопросы и задания

  1. Дайте общую характеристику анатомического строения, физиологии и функциональных возможностей анализаторов человека.

  2. Расскажите основные принципы действия анализаторов в норме

  3. Расскажите об особенностях действия анализаторов при патологии той или иной функции.

  4. Охарактеризуйте саногенетические механизмы в организме человека.

  5. Выполните контрольную работу на тему: «Адаптационные, защитные, компенсаторные механизмы человеческого организма».

Тема 4. Взаимодействие анализаторов.

План

  1. Слуховой, кожный, двигательный, вкусовой, обонятельный анализаторы.

  2. Взаимодействие анализаторов в норме и патологии.

  3. Защитные и компенсаторные механизмы системы анализаторов у слепых и слабовидящих.

Вопросы и задания

  1. Расскажите о строении слухового анализатора

  2. Перечислите и охарактеризуйте особенности кожного анализатора человека

  3. Каковы особенности вкусового и абонятельного анализаторов человека?

  4. Расскажите о строении двигательного анализатора.

  5. Расскажите о взаимодействии анализаторов в норме.

  6. Как происходит взаимодействие анализаторов при нарушении той или иной функции?

  7. Как слепой ребенок пользуется осязанием? Какие советы можно дать по охране, развитию и тренировке осязания?

  8. Дайте характеристику следующих понятий: адаптация, коррекция, компенсация.

Тема 5. Строение зрительного анализатора.

План

  1. Строение зрительного анализатора.

  2. Строение глазного яблока.

  3. Строение сетчатки глаза человека, палочки и колбочки сетчатки глаза.

  4. Эмбриональное развитие глаза человека.

Вопросы и задания

  1. При помощи муляжа и наглядных схем рассказать о строении зрительного анализатора

  2. В тетрадях изобразить схематически строение глазного яблока человека

  3. Начертить в тетрадях схему строения сетчатки глаза человека

  4. Используя наглядные схемы рассказать об эмбриональном развитии глаза человека

Тема 6. Основные зрительные функции глаза и их нарушения.

План

  1. Острота зрения.

  2. Исследование остроты зрения с помощью специальных методик: табличных, проекционных, компьютерных, телевизионных, предметных.

  3. Периферическое зрение.

  4. Поле зрения. Изменения поля зрения.

  5. Поле взора. Патологическое сужение поля взора.

  6. Светоощущение. Световая и темновая адаптация.

  7. Цветоощущение. Природа цветового зрения. Три группы цветов: длинноволновые, средневолновые, коротковолновые. Цветовой тон. Яркость. Насыщенность.

  8. Бинокулярное зрение. Объемное видение при бинокулярном зрении.

Вопросы и задания

  1. Проведите исследование остроты зрения при помощи нескольких методик

  2. Охарактеризуйте периферическое зрение человека

  3. Чем отличается поле взора от поля зрения?

  4. Охарактризуйте светоощущение и цветоощущение

  5. Какова природа цветового зрения?

  6. Дайте определение следующим понятиям: яркость, насыщенность, цветовой фон

  7. Расскажите о бинокулярном зрении человека

Тема 7. Глазодвигательные механизмы зрения и их нарушения.

План

  1. Глазодвигательные механизмы зрения.

  2. Правильная установка зрительных осей.

  3. Критерии нормального зрения.

  4. Основные причины, вызывающие зрительные нарушения.

  5. Виды нарушений глазодвигательного аппарата.

  6. Аккомодация глаза.

  7. Конвергенция.

  8. Косоглазие и нистагм.

Вопросы и задания

  1. Начертите схему «Глазодвигательные механизмы зрения».

  2. Начертите схему «Установка зрительных осей».

  3. Перечислите и охарактеризуйте критерии нормального зрения.

  4. Перечислите основные причины, вызывающие зрительные нарушения.

  5. Охарактеризуйте виды нарушений глазодвигательного аппарата человека.

  6. Дайте определение следующим понятиям: аккомодация, конвергенция, косоглазие, нистагм.

Тема 8. Оптические механизмы зрения и их нарушения.

План

  1. Оптические механизмы зрения.

  2. Обеспечение оптических механизмов зрения: построение изображения; конечный сенсорный эффект (образ); рассеянный источник в глазу.

  3. Построение образа: четкость зрения, острота зрения, величина раздражающего поля сетчатки, локализация изображения.

  4. Нарушения оптических механизмов зрения.

  5. Неправильное преломление (аметропия).

  6. Близорукость (миопия).

  7. Дальнозоркость (гиперметропия).

  8. Зрительная работоспособность и зрительное утомление.

Вопросы и задания

  1. Охарактеризуйте оптические механизмы зрения человека.

  2. Чем обеспечиваются оптические механизмы зрения?

  3. Как происходит построение образа?

  4. Дайте определение и охарактеризуйте понятия: четкость зрения, острота зрения, величина раздражающего поля сетчатки, локализация изображения.

  5. Перечислите и охарактеризуйте нарушения оптических механизмов зрения.

  6. Дайте определение и охарактеризуйте понятия: аметропия, миопия, гиперметропия.

  7. Расскажите о зрительной работоспособности и зрительном утомлении человека.

Тема 9. Гигиена и охрана зрения, организация лечебно-восстановительной и санитарно-просветительной работы.

План

  1. Гигиенические мероприятия в целях охраны зрительного анализатора и его функций.

  2. Создание условий, облегчающих работу зрительного анализатора.

  3. Режим дня для детей с нарушением зрения.

  4. Своевременная смена видов деятельности и обстановки.

  5. Профилактическая работа. Уход за вспомогательными и защитными частями глаза.

  6. Рациональное освещение рабочего места и помещений.

  7. Лечебно-восстановительная работа.

  8. Консервативное лечение глазных заболеваний; своевременное направление детей, нуждающихся в хирургическом лечении, в глазной стационар; активное плеоптическое и плеопто-ортоптическое лечение; назначение очковой коррекции; подбор специальных средств коррекции.

  9. Санитарно-просветительная работа. Основные принципы, виды и формы санитарно-просветительной работы.

Вопросы и задания

  1. Перечислите основные гигиенические мероприятия, применяемые в целях охраны зрительного анализатора и его функций.

  2. Расскажите о необходимости создания специальных условий, облегчающих работу зрительного анализатора ребенка.

  3. Расскажите об особенностях профилактической работы в гигиене и охране зрения.

  4. Напишите самостоятельную работу на тему «Уход за вспомогательными и защитными частями глаза».

  5. Как должно быть освещено рабочее место и помещения для профилактики глазных заболеваний?

  6. Охарактеризуйте особенности лечебно-восстановительной работы по охране зрения.

  7. Что предполагает консервативное лечение глазных заболеваний?

  8. Перечислите основные принципы, виды и формы санитарно-просветительной работы.

Тема 10. Особенности психического развития детей с нарушением зрения.

План

  1. Основы психического развития детей с нарушением зрения.

  2. Особенности восприятия у детей с нарушенным зрением.

  3. Особенности представлений, внимания, памяти, мышления, воображения, речи детей с нарушенным зрением.

  4. Особенности эмоций и воли слепых и слабовидящих детей.

  5. Психогигиена детей с нарушением зрения.

  6. Возрастная психогигиена.

  7. Психогигиена семьи и быта.

  8. Психогигиена в обучении.

Вопросы и задания

  1. Назовите отличительные особенности познавательной деятельности слепых, частичновидящих и слабовидящих.

  2. Чем отличается познавательная деятельность слепых и слабовидящих от нормальновидящих?

  3. Приведите примеры сформированности механизмов компенсации у слепых и слабовидящих.

  4. В чем проявляются особенности формирования умений и навыков при нарушении зрения?

  5. Расскажите об особенностях восприятия детей с нарушенным зрением

  6. Напишите контрольную работу на тему: «Особенности психического развития детей с нарушенным зрением»

  1. Расскажите об особенностях эмоций и воли слепых и слабовидящих детей.

  2. Заполните таблицу «Психогигиена детей с нарушением зрения».

  3. Опишите какие особенности развития высших психических функций существуют при нарушенном зрении?

  4. Какая сторона общения и деятельности наиболее страдает от нарушенного зрения?

Тема 11. Обучение и воспитание детей с нарушением зрительного анализатора.

План

  1. Понятие о специальной дидактике, принципы обучения.

  2. Содержание и методы обучения детей с нарушенным зрением.

  3. Особенности обучения письму и чтению.

  4. Особенности трудового и физического обучения детей с нарушенным зрением.

  5. Технические средства обучения детей с нарушенным зрением.

  6. Основные направления воспитания.

  7. Нравственное, эстетическое, патриотическое, экологическое воспитание.

  8. Особенности умственного, физического, трудового воспитания детей с нарушением зрения.



Похожие документы:

  1. Программа обучения по дисциплине «Основы сурдопедагогики» для специальности 5В010500 Дефектология Павлодар

    Программа
    ... Б. Габдулхаева Содержание программы обучения по дисциплине «Основы сурдопедагогики» для специальности 5В010500 - Дефектология Наименование документа Автор Примечание Рабочая программа дисциплины для студента Вист Н.В. Карта ...
  2. Программа обучения по дисциплине Анатомия, физиология и патология слуха, речи и зрения для студентов специальности 5В010500 Дефектология

    Программа
    ... и дефектологии ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине Анатомия, физиология и патология слуха, речи и зрения для студентов специальности 5В010500 Дефектология, Павлодар Ф.4-72 ... », «Онтогенез речи», «Основы тифлопедагогики», «Психофизическое развитие детей ...
  3. Программа обучения по дисциплине «Специальная педагогика» для специальности 5В010500 Дефектология Павлодар

    Программа
    ... Б. Габдулхаева Содержание программы обучения по дисциплине «Специальная педагогика» для специальности 5В010500 - Дефектология Наименование документа Автор Примечание Рабочая программа дисциплины для студента Вист Н.В. Карта ...

Другие похожие документы..