Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
если известна двоичная запись числа N, то двоичную запись числа 2·N можно легко получить, приписав в конец ноль, например: 15 = 2, 30 = 02, 60 = 002, ...полностью>>
'Документ'
И.О. члена администрации ОУ для взаимодействия с оргкомитетом конкурса,...полностью>>
'Документ'
4.3. На конкурс принимаются работы из устойчивого к влаге подручного материала (пластиковые: бутылки, пакеты, тарелки, стаканчики; фантики от конфет и...полностью>>
'Документ'
Настоящим министерство энергетики и жилищно-коммунального хозяйства Самарской области (наименование органа, проводящего ОРВ) (далее – министерство) из...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. Составьте примерный перечень статей, посвященных методологическим проблемам тифлопедагогики. Дайте им краткую аннотацию.

  2. Составьте перечень монографий, посвященных проблемам коррекционной педагогики, где рассматриваются вопросы обучения и воспитания личности с нарушенным зрением.

  3. Опираясь на известные Вам классификации лиц с нарушениями зрения, определите в каких типах образовательных учреждений показано обучение этим детям.

  4. Составьте перечень законодательных актов, регламентирующих права ребенка с нарушениями зрения на получение образования.

  5. Какие нормативные акты регулируют деятельность специальной (коррекционной) школы для детей с нарушением зрения.

  6. Каждая профессия накладывает определенный отпечаток на мышление специалиста и предъявляет особые требования к уровню образования и личностным характеристикам. В чем, по-вашему, состоит своеобразие тифлопедагогической профессии?

  7. Расскажите в чем система психолого-педагогической помощи лицам с нарушениями зрения в Казахстане принципиально отличается от аналогичной системы за рубежом.

  8. Проследите, как изменялись воззрения общества и государства на проблему обучения и воспитания от Античности до эпохи Просвещения.

  9. Проследите процесс становления и распространения эмпирического опыта обучения слепых в Европе.

  10. Изучите работы Д. Дидро «Письма о слепых в назидание зрячим» и «Дополнение к письмам» и проанализируйте их значения для развития современной тифлопедагогики.

  11. Проанализируйте какое влияние на положение незрячего в обществе оказали труды ниже перечисленных деятелей. Заполните таблицу и сделайте выводы.

    Мыслитель,

    просветитель

    Годы жизни

    Идеи авторов

    Значение для развития образования незрячих

    Э. Роттердамский

    Т. Кампанелла

    Д. Дидро

  12. Проанализируйте декреты Советского правительства о гражданских правах физически дефективных детей и взрослых.

  13. Каковы предпосылки дифференциации системы обучения детей с нарушениями зрения. Организация школ слабовидящих детей. Опишите этот процесс с привлечением сведений о научно-педагогической деятельности Б.И. Коваленко, А.И. Соколянского Ю.И.Жаренцевой.

  14. Раскройте значение книги М.И. Земцовой «Пути компенсации слепоты в преодолении ошибок в теории и практике воспитания и обучения».

  15. Приведите отрывки из художественных или научно-публицистических произведений, которые характеризуют личность с нарушениями зрения.

  16. Дайте сопоставительный анализ теории и практики обучения незрячих во Франции и в Германии.

  17. Основываясь на содержании лекционного материала и дополнительной литературы заполните таблицу.

    деятель

    Научно-педагогические идеи

    Известные труды

    Значение для развития тифлопедагогики

    В. Гаюи (1745-1822).

    Н. Клейна (1765-1848)

    А. Цейне (1778-1853)

    С. Гоу (1801-1881)

    Л.Брайль

  18. Сопоставьте правила приема в школы для слепых дореволюционный и советский период.

  19. Раскройте значение русских съездов по делам образования и призрения слепых (1801, 1906, 1909 гг.) для развития отечественной тифлопедагогики.

Тема 2. Специальные учреждения для воспитания и обучения слабовидящих и слепых детей.

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. Разработайте примерный перечень педагогических рекомендаций, направленных на преодоление «вербализма» речи у детей со зрительными нарушениями.

  2. Обоснуйте свою точку зрения на роль и значение личности тифлопедагога в воспитательном процессе современной специального (коррекционного) образовательного учреждения для детей с нарушениями зрения.

  3. Прочитайте предложенное ниже мнение на проблему воспитания незрячих. Обоснуйте ваше отношение к авторской позиции. Аргументируйте ответ. Недлер Г.П. полагал, что «при воспитании слепых детей нельзя задаваться слишком высокими целями, с природой опасно бороться»

  4. Разработайте конспект внеклассного мероприятия для учащихся 2 –х классов специальной (коррекционной) школе III-IV вида.

  5. Разработайте конспект внеклассного мероприятия для детей старшей группы детского сада

  6. Разработайте примерный план работы с семьей специальной (коррекционной) школы III-IV вида.

  7. Составьте примерный перечень лекционных занятий и просветительских бесед с родителями детей с нарушениями зрения.

  8. Составьте анкету для родителей, ориентированную на изучение проблем домашнего воспитания ребенка с нарушенным зрением.

  9. Разработайте советы родителям по воспитанию подростка с нарушенным зрением.

Тема 3. Анатомия, физиология и функциональные возможности анализаторов при нарушенном и нормальном зрении.

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. Охарактеризуйте анатомическое строение, физиологию и функциональные возможности анализаторов человека.

  2. Составьте и заполните таблицу «Принципы действия анализаторов в норме и патологии»

  3. Изучите литературу и подготовьтесь к контрольной работе на тему: «Адаптационные, защитные, компенсаторные механизмы человеческого организма».

Тема 4. Взаимодействие анализаторов.

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. Начертите схему строения слухового анализатора

  2. Начертите схему строения кожного анализатора человека

  3. Начертите схему строения двигательного анализатора.

  4. Составьте и заполните таблицу «Взаимодействии анализаторов в норме и патологии».

  5. Разработайте рекомендации по охране, развитию и тренировке осязания у ребенка с нарушенным зрением

Тема 5. Строение зрительного анализатора.

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. Начертите схему строения зрительного анализатора

  2. Схематично изобразите эмбриональное развитие глаза человека

  3. Изучите литературу и подготовьте доклад по истории изучения строения зрительного анализатора

  4. Составьте и заполните таблицу «Ученые, внесшие вклад в изучение строения глазного анализатора»

Тема 6. Основные зрительные функции глаза и их нарушения.

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. Составьте глоссарий по изученным терминам

  2. Составьте и заполните сравнительную таблицу «Поле взора и поле зрения»

  3. Составьте и заполните сравнительную таблицу «Светоощущение и цветоощущение»

  4. Охарактеризуйте природу цветового зрения?

  5. Охарактеризуйте группы цветов: длинноволновые, средневолновые, коротковолновые и составьте схему

Тема 7. Глазодвигательные механизмы зрения и их нарушения.

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. Составьте и заполните таблицу «Причины, вызывающие зрительные нарушения»

  2. Составьте схему «Виды нарушений глазодвигательного аппарата человека»

  3. Составьте глоссарий по изученным терминам

  4. Составьте таблицу «Критерии нормального зрения».

  5. Опираясь на известные Вам критерии нормального зрения, разработайте рекомендации по охране зрительной функции человека.

Тема 8. Оптические механизмы зрения и их нарушения.

Задания для самостоятельной работы студентов

  1. Разработайте примерный перечень рекомендаций, направленных на коррекцию и преодоление оптических нарушений у детей со зрительными нарушениями.

  2. Обоснуйте свою точку зрения на обеспечение оптических механизмов зрения.

  3. Составьте таблицу «Оптические механизмы зрения и их нарушения»

  4. Разработать пособие по ниже предложенным темам. Оно выполняется в виде брошюры (формат Ф4, сложенный пополам) с текстом, иллюстрациями, графиками, списком литературы).

В студенческом пособии должно быть отражено:

а) цель, задачи, этапы проведения практического занятия;

б) проблемность изложения темы (стремление связать теорию с практикой, использование материала в будущей профессиональной деятельности);

в) выделение главных вопросов, обширность и наличие новинок в списке литературы.

Список тем:

- зрительная работоспособность человека

- зрительное утомление человека.



Похожие документы:

  1. Программа обучения по дисциплине «Основы сурдопедагогики» для специальности 5В010500 Дефектология Павлодар

    Программа
    ... Б. Габдулхаева Содержание программы обучения по дисциплине «Основы сурдопедагогики» для специальности 5В010500 - Дефектология Наименование документа Автор Примечание Рабочая программа дисциплины для студента Вист Н.В. Карта ...
  2. Программа обучения по дисциплине Анатомия, физиология и патология слуха, речи и зрения для студентов специальности 5В010500 Дефектология

    Программа
    ... и дефектологии ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине Анатомия, физиология и патология слуха, речи и зрения для студентов специальности 5В010500 Дефектология, Павлодар Ф.4-72 ... », «Онтогенез речи», «Основы тифлопедагогики», «Психофизическое развитие детей ...
  3. Программа обучения по дисциплине «Специальная педагогика» для специальности 5В010500 Дефектология Павлодар

    Программа
    ... Б. Габдулхаева Содержание программы обучения по дисциплине «Специальная педагогика» для специальности 5В010500 - Дефектология Наименование документа Автор Примечание Рабочая программа дисциплины для студента Вист Н.В. Карта ...

Другие похожие документы..