Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
о выявленных недостатках в документах, представленных уполномоченным представителем политической партии «Политическая партия «Российская объединенная ...полностью>>
'Документ'
аналитический склад ума, целеустремленность, умение доводить начатое до конца, пунктуальность, честность, порядочность, добросовестность, коммуникабел...полностью>>
'Документ'
Тема моей исследовательской работы – «Многоугольники». В этой работе речь пойдет о многоугольниках. Мы узнаем, что эта фигура ограничена замкнутой лом...полностью>>
'Документ'
Участие в реализации решений VIIІ съезда и пленумов Центрального комитета Белорусского профессионального союза работников образования и науки, Програм...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Горюнова Н.Л.

Требования ФГОС к УМК по английскому языку

Горюнова Наталья Леонидовна,

учитель английского языка

МБОУ «Лицей №2» г. Барнаула

Алтайского края

«Великая цель образования – не знания, а действия».

(С.Г. Спенсер)

Сегодня все, что связано с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом второго поколения очень актуально. Стандарт – это образец, которому должно соответствовать, удовлетворять что-нибудь по своим свойствам, качествам, а также документ, содержащий в себе соответствующие сведения.

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт второго поколения состоит из совокупности трех требований: требования к результатам освоения основных образовательных программ, требования к структуре этих программ, требования к условиям реализации этих программ.

Методологической основой ФГОС является «Программа формирования универсальных учебных умений». Универсальные учебные умения - совокупность способов действия учащегося, связанных с навыками учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений.

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

  1. Личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

  2. Метапредметным, включающим освоенные обучающимися метапредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

  3. Предметные, умения иноязычного общения в устной и письменной форме; освоение правил речевого и неречевого поведения (с учетом социокультурных норм носителей языка). Расширение лингвистического кругозора (за счет формирования лингвистических представлений о языке как системе). Сформированность дружелюбного отношения к миру, к носителям других культур.

Из выше сказанного можно сделать, что требования к предметным результатам не изменились – цель обучения иностранным языкам не изменилась. Требования к личностным результатам – не претерпели значительных изменений. Требования к метапредметным результатам – повысились.

Повышение внимания к формированию универсальных учебных действий вызвано: современным уровнем экономического, политического, информационного развития общества, для которого характерно - возрастание скорости появления и распространение новой информации; профессиональная мобильность, необходимость получения дополнительного образования. Задача школы - подготовить учащихся к дальнейшему самостоятельному интеллектуальному и профессиональному развитию, то есть сформировать учебную компетенцию, включающую умения работать с информацией. В практике отечественной школы формирование умений учиться предполагалось «по умолчанию», как бы «само собой».

Требования ФГОС - целенаправленное формирование универсальных учебных умений, эффективных учебных действий, умений учиться.

Ключевая идея современного ФГОС - добиваться более высоких предметных результатов за счет самостоятельного усвоения обучающимися учебной информации, за счет их самостоятельной работы по выработке необходимых умений, навыков, самостоятельного приобретения необходимых знаний.

Соотношение предметных и метапредметных результатов состоит в том, что цель обучения – предметные результаты: знания, умения и навыки, составляющие соответствующие предметные компетенции. В нашем случае – иноязычная коммуникативная компетенция. Средство – универсальные учебные действия.

Требования ФГОС по иностранному языку можно выделить следующие:

1. Задания к текстам должны способствовать развитию познавательных универсальных учебных умений, т.е. действий по поиску, преобразованию, интерпретации и оценки информации при работе с текстом.

2. Имеющийся в УМК методический инструментарий должен быть направлен на формирование универсальных учебных умений.

3. УМК должен оказывать помощь учителю в определении предметных, личностных и метапредметных результатов, достижение которых возможно в рамках конкретной темы устной речи.

4. Последовательность упражнений должна соответствовать логике учебной деятельности обучающегося, т.е. логике выработке умений и навыков, логике усвоения знаний

5. В УМК должны содержаться задания для развития рефлексивных учебных действий учащихся.

Основное направление стандарта – формирование культуры работы с информацией, формирование культуры чтения. По имеющимся данным уровень культуры чтения в России довольно низкий, многочисленные примеры функциональной неграмотности. Видами чтения по ФГОС можно выделить следующие: ознакомительное, просмотровое/поисковое, изучающее, выразительное чтение вслух, рефлексивное, смысловое. Смысловое чтение - вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. Цели работы с текстом: поиск информации и понимание прочитанного (ознакомительное, просмотровое, изучающее чтение), преобразование и интерпретация информации (изучающее чтение), оценка информации
(просмотровое, изучающее чтение).

Задания на поиск информации и понимания прочитанного в УМК может быть следующим:

Answer the questions

Say when and where ….

Explain the main idea…

What were Kristin’s achievements and ambitions?

What did they like to do when they were children?

What forms a beach? Read and find out.

Задания на преобразование и интерпретация информации в УМК возможны следующие:

Read the text and sum up the most important facts in the table.

Give each paragraph a heading.

Make notes under the heading.

Fill in Kristine’s schedule.

Complete the chart

Список литературы

1. Асмолов А.Г. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе»,Москва,Просвещение,2010. 
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева. УМК “Enjoy English” для 2-4 классов. «Титул»,2012. 
3. Кудрявцева Н.Г. Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения.// Справочник заместителя директора школы.-2011.№4.-С.13-30. 
4. Могилев А.В.Новые образовательные стандарты: давай разберемся!//Народное образование.-2011.-№5.-С.32-39. 
5. Перминова Л.М. Взаимосвязь стандартов первого и второго поколений // Народное образование. – 2010.№7.- с.209-216.Анализ стандартов. Существенные отличия и связи образовательно-обучающего характера. 
6. Сазонова В.В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе, М., 2001. 
7. Сысоев П.В., Сафонова В.В. «Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях», Иностранные языки в школе, 2005, №2.



Похожие документы:

  1. Руководство университета (3)

    Руководство
    ... , квалификация - УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Голобородько Андрей Юрьевич, к.фил.н., доц. Горюнова Елена Рудольфовна ... Петровна Ячник Наталия Станиславовна, к.э.н., доц. Коренякина Наталья Николаевна Литвиненко Марина Леонидовна, к.э.н. Оксенюк ...
  2. Руководство университета (1)

    Руководство
    ... язык; Иностранный язык (второй); Иностранный язык (профессиональная коммуникация); УЧЕБНАЯ (ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ); УЧЕБНАЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ; Иностранный язык ... АНГЛИЙСКИЙ И НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, квалификация - УЧИТЕЛЬ АНГЛ. И НЕМЕЦ. ЯЗЫКОВ Сага Наталья ...
  3. Новые поступления из эбс «айбукс»

    Документ
    ... пособие по английскому языку с упражнениями по развитию ... В разделах УМК, связанных с ... вузов / М. Горюнова, Т. Семенова, ... Захарова, Лилия Леонидовна. Риторика [ ... а также учителей технологии, предпринимательства ... , Наталия Михайловна. Английская лексикология ...

Другие похожие документы..