Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
стереоколонки, микшер) 8 час 8 Маркерная доска, доска для Flipchart 8 час Стол 1 шт. 500 Стул 1 шт. 100 Диспенсер для воды 5 л 500 Удлинитель 5 м 1 Ус...полностью>>
'Документ'
2.2. План и профиль горных автодорожных тоннелей (петлевые, спиральные, мысовые, перевальные; соответствующие им профиль план; элементы плана – минима...полностью>>
'Документ'
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом "О государственном пенсионном обеспечении" от 15.12.2001 N 166-ФЗ, Федеральн...полностью>>
'Документ'
Государственную поддержку в рамках государственной целевой программы Хабаровского края "Развитие малого и среднего предпринимательства в Хабаровском к...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Практические занятия

Содержание практических занятий предполагает подготовку студентов по плану, составленному преподавателем. Студенты готовят выступления по вопросам, после которых идет обсуждение проблемы.

Раздел

Тема практического занятия

План практического занятия

1. Введение в проблему психологии отклоняющегося поведения личности

1.1. Психология девиантного поведения как специальная психологическая теория

  1. Раскройте содержание термина «поведение» и перечислите основные характеристики поведения человека.

  2. Каковы критерии определения понятия «отклоняющееся поведение»?

  3. Раскройте значение понятия «дезадаптация личности».

  4. В чем сходство и различие понятий «отклоняющееся поведение» и «патологическое поведение»?

  5. Что такое отклоняющееся поведение? Каковы его признаки?

1.2. Соотношение понятий «социальная норма» и «девиантное поведение»

  1. Что такое социальная норма? Каковы ее свойства и способы образования?

  2. Каковы механизмы воздействия социальных норм на поведение конкретного человека?

  3. Перечислите виды социальных норм.

  4. Приведите конкретные примеры нормального поведения личности в основных сферах жизнедеятельности: межличностные отношения и семья, сексуальные отношения, правовые отношения, здоровье.

1.3. Классификация видов отклоняющегося поведения

  1. Назовите причины, затрудняющие создание единой классификации поведенческих отклонений.

  2. Перечислите основные виды социальных отклонений.

  3. Назовите основные виды поведенческих расстройств (для взрослого и детско-подросткового возраста) в соответствии с Международной класссификацией болезней десятого пересмотра.

  4. Какие существуют основные достоинства и недостатки психологических систематизаций отклоняющегося поведения личности?

2. Детерминация отклоняющегося поведения

2.1. Единство социального и природного в детерминации отклоняющегося поведения личности

  1. Что такое детерминация отклоняющегося поведения личности?

  2. Перечислите социальные детерминанты девиантного поведения.

  3. Перечислите биологические предпосылки отклоняющегося поведения.

  4. Раскройте характер взаимодействия социальных и биологических факторов поведения личности.

2.2. Психологические механизмы отклоняющегося поведения личности

  1. Назовите социальные причины отклоняющегося поведения.

  2. Каковы биологические предпосылки поведенческих девиаций?

  3. Объясните отклоняющееся поведение с точки зрения экзистенциально-гуманистического подхода.

  4. Что такое экзистенциальный вакуум и ноогенный невроз?

  5. Каковы психодинамические механизмы отклоняющегося поведения?

  6. Раскройте понятие «психологическая защита» и перечислите основные ее виды.

  7. Перечислите основные положения поведенческой психологии.

  8. Каковы факторы отклоняющегося поведения с точки зрения поведенческой психологии?

3.Психологическая характеристика основных видов отклоняющегося поведения личности

3.1. Агрессивное поведение

  1. Раскройте содержание и соотнесите следующие понятия: «агрессия», «агрессивное влечение», «агрессивность», «агрессивное поведение».

  2. Назовите негативные и позитивные проявления агрессии.

  3. Назовите основные виды агрессии и агрессивного поведения.

  4. Перечислите основные признаки агрессивного (нежелательного) поведения с учетом возрастной специфики.

3.2. Делинквентное поведение

  1. Раскройте основные понятия, связанные с противоправным поведением личности.

  2. Перечислите основные формы делинквентного поведения и типы правонарушителей.

  3. Перечислите внешние и внутренние условия делинквентного поведения.

  4. Какова специфическая мотивация антиобщественного поведения?

3.3. Зависимое поведение

  1. Что такое аддикция?

  2. Опишите этапы формирования аддикции.

  3. Что такое зависимое аддиктивное поведение и каковы его основные признаки? Чем отличается зависимое поведение от вредной привычки?

  4. Какие виды зависимого поведения наиболее распространены в настоящее время?

3.4. Суицидальное поведение

  1. Докажите, что самоубийства являются одной из наиболее серьезных общественных проблем.

  2. Раскройте понятия: «суицид», «суицидальная попытка», «суицидальное поведение».

  3. Что входит в структуру суицидального поведения?

  4. Приведите типологии самоубийств.

  5. Каковы возрастные особенности суицидального поведения?

3.5. Психологические механизмы формирования и основные закономерности отклоняющегося поведения в подростково-молодежной среде

1. Ира рассказывала о своей первой любви:

«С Павлом мы познакомились в оздоровительном лагере. Нам было по 16 лет, но до него парня у меня не было. Влюбилась я в него сразу и уже к концу второй недели знакомства я ему отдалась. Ни о каких противозачаточных средствах я не знала, он этот вопрос тоже не поднимал. К концу лета поняла, что беременная. Когда Павлик узнал об этом, то благородно сказал: «Я, конечно, тебя не брошу, ну ты подумай сама: через 4 месяца у тебя будет большой живот, и мы даже гулять с тобой не сможем, мне стыдно будет».

Я так прониклась этой мыслью, что решила от ребенка избавиться. Наркоз мне не сделали, так как денег у меня не было. Что было со мной в больнице, я не забуду никогда. Этой боли Павлу я простить не смогла».

Можно ли назвать эту ситуацию социальной? А банальной? Почему?

2. В Германии создана стройная система полового воспитания, которая начинается с раннего детства в семье, затем продолжается в дошкольных учреждениях, школах. Основная цель при этом отводится триаде: родители – педагоги – медики. Их общая цель – помочь молодежи сознательно формировать свои потребности, обучить культуре полового общения, сформировать правильные установки в отношении к будущей семье, рождению детей. Здесь не видят ничего особенного, постыдного, если мать приводит свою достигшую половой зрелости дочь к врачу, который после небольшого обследования выписывает ей противозачаточные средства. Взрослые считают, что это не означает, что девушка тотчас начнет пробовать их на практике. Ей доверяют принять решение самой.

Сравните данный факт с системой полового воспитания в России. Как связаны между собой информированность и жизненная позиция? Согласны ли вы с утверждением, что обучение «безопасному сексу» развращает молодежь?

4. Социально-психологическое воздействие на отклоняющееся поведение личности

4.1. Превенция и интервенция отклоняющегося поведения личности

  1. Раскройте принцип комплексности в оказании социально-психологического воздействия на отклоняющееся поведение личности.

  2. Каковы цели, принципы и формы психопрофилактики отклоняющегося поведения?

  3. Перечислите основные концептуальные модели психопрофилактики.

4.2. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения личности

  1. Каковы цели и принципы поведенческой интервенции?

  2. Сформулируйте возможности и ограничения, преимущества и недостатки поведенческого подхода.

  3. Перечислите основные методы поведенческой интервенции и области их оптимального применения.

  4. Какие методы можно использовать для стимулирования мотивации личности к сотрудничеству и позитивным изменениям?

  5. Какие методики коррекции эмоциональных состояний вам известны?

  6. В чем сущность и какова процедура методики систематической десенсибилизации?

  7. Опишите методики саморегуляции.

Самостоятельная работа студента

Раздел

Тема

Вид самостоятельной работы

1. Введение в проблему психологии отклоняющегося поведения личности

1.1. Психология девиантного поведения как специальная психологическая теория

1. Что из перечисленного ниже, на ваш взгляд, является отклоняющимся поведением: курение табака, убийство, супружеская измена, употребление героина, суицидальная попытка, ложь, физическое наказание ребенка, гомосексуальные отношения, чрезмерное увлечение мексиканскими сериалами, игра в карты на деньги, прогул школьного урока без уважительной причины, вооруженный грабеж, хакерство, уход в секту, изнуряющее голодание с целью коррекции фигуры, грубость?

2. Раскройте содержание родственных понятий: «девиация», «отклоняющееся поведение», «социальное отклонение», «асоциальное поведение», «антисоциальное поведение», «аутодеструктивное поведение», «дезадаптация», «десоциализация».

1.2. Соотношение понятий «социальная норма» и «девиантное поведение»

1. Дайте определение и приведите конкретные примеры нормального поведения личности в основных сферах жизнедеятельности: межличностные отношения и семья, сексуальные отношения, правовые отношения, здоровье.

2. В чем различие между понятиями «отклоняющееся поведение» и «социальные отклонения»?

3. Определите соотношение понятий «социальная норма» и «девиантное поведение».

4. Приведите современные примеры негативных, нейтральных и позитивных социальных отклонений.

1.3. Классификация видов отклоняющегося поведения

1. Сформулируйте основные достоинства и недостатки психологических систематизаций отклоняющегося поведения личности.

2. Воспроизведите рабочую классификацию поведенческих отклонений.

3. Предложите свою классификацию видов отклоняющегося поведения.

4. Перечислите и сравните различные поведенческие феномены.

5. Выполнение тестовых заданий по разделу.

2. Детерминация отклоняющегося поведения

2.1. Единство социального и природного в детерминации отклоняющегося поведения личности

1. Дайте определение понятию «детерминация отклоняющегося поведения личности».

2. Назовите социальные детерминанты девиантного поведения.

3. Какие существуют биологические предпосылки отклоняющегося поведения?

4. В чем заключается единство социального и природного в детерминации отклоняющегося поведения личности?

2.2. Психологические механизмы отклоняющегося поведения личности

1. Что такое классическое и оперантное обусловливание?

2. Раскройте понятие «подкрепляющий стимул» и перечислите виды подкреплений.

3. Назовите основные механизмы формирования отклоняющегося поведения в соответствии с теорией социального научения.

4. Что такое копинг, копинг-стратегии и копинг-ресурсы?

5. Найдите какую-либо форму нежелательного поведения в личном опыте и проведите его анализ.

6. Выполнение тестовых заданий по разделу.

3.Психологическая характеристика основных видов отклоняющегося поведения личности

3.1. Агрессивное поведение

1. Раскройте содержание и соотнесите следующие понятия: «агрессия», «агрессивное влечение», «агрессивность», «агрессивное поведение».

2. Назовите негативные и позитивные проявления агрессии.

3. Назовите основные виды агрессии и агрессивного поведения.

4.Перечислите основные признаки агрессивного (нежелательного) поведения с учетом возрастной специфики.

3.2. Делинквентное поведение

1. Что стоит за термином «антисоциальная личность»?

2. Объясните социально-психологические механизмы формирования делинквентного поведения в подростковых и молодежных субкультурах.

3. Прочитайте романы Ф.М.Достоевского «Подросток» и Дж.Сэлинджера «Над пропастью во ржи». Сравните проблемы подростков в XIX и XX вв.

3.3. Зависимое поведение

1. Перечислите известные вам концептуальные модели зависимого поведения.

2. Каковы факторы, способствующие формированию аддикции?

3. Перечислите сознательные и бессознательные мотивы аддиктивного поведения.

4. Каковы ведущие характеристики наркотической и пищевой зависимости?

3.4. Суицидальное поведение

1. Как суицидальное поведение объясняется психологическими теориями?

2. Каковы причины суицидального поведения?

3. Каковы условия, способствующие суицидальному поведению?

4. Что препятствует самоубийству?

5. Назовите бессознательные и осознаваемые мотивы суицидального поведения.

3.5. Психологические механизмы формирования и основные закономерности отклоняющегося поведения в подростково-молодежной среде

1. Олег привык, что в классе ребята всегда восхищались им. У него всегда была модная одежда, самая современная радиоаппаратура, новейшие диски. Но в 10-м классе, в который он перешел, это никого не восхищало. Более того, Олег вскоре заметил, что на него смотрят с каким-то снисхождением. Началось это после туристического похода, когда выяснилось, что он не может разжечь костер, поставить палатку и не знает слов ни одной песни, которые ребята пели под гитару.

Претендовать на особенность – это естественно? Какими средствами каждый может самоутверждаться среди других людей? Под влиянием каких факторов формируется система ценностных ориентаций детей?

2. Саше было 15 лет. В компании их было 7 человек. Когда колоться стали все семеро, разделились по 2–3. У кого деньги есть – с тем дружат, кончились деньги – кончилась дружба. Однажды 8 месяцев «кормились» у одного и того же, но когда у него денег не стало, никто даже дверь ему не открыл. Саше нравилось быть «под кайфом», но зависимости не чувствовал и был уверен, что, когда начнет втягиваться, сразу бросит. Родители узнали через два года и сразу отправили его на лечение. Лечился Саша два раза, но безрезультатно. Месяц назад он скончался от передозировки.

Каковы причины, подтолкнувшие Сашу к употреблению наркотиков? Нужно ли психологу поработать с семьей мальчика?

3. Выполнение тестовых заданий по разделу.

4. Социально-психологическое воздействие на отклоняющееся поведение личности

4.1. Превенция и интервенция отклоняющегося поведения личности

1. Какие существуют основные концептуальные модели психопрофилактики?

2. Что такое психологическая интервенция отклоняющегося поведения личности? Каковы ее задачи, формы и методы?

3. Сформулируйте примерные программы оказания социально-психологической помощи в отношении отдельных видов отклоняющегося поведения.

4.2. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения личности

1. Перечислите приемы когнитивного переструктурирования.

2. Каковы методы угашения нежелательного поведения?

3. Опишите методики подкрепления позитивного поведения.

4. Что такое тренинг ассертивности?

5. Составьте сравнительную характеристику методов поведенческой интервенции с точки зрения их задач, сложности, эффективности, сфер желательного применения (с учетом вашего личного или профессионального опыта их использования).

6. Выполнение тестовых заданий по разделу.

Интерактивные формы занятий:

темы

Формы

1.2. Соотношение понятий «социальная норма» и «девиантное поведение»

Мозговой штурм

Дискуссия

Тренинг

Круглый стол

Полилог

2.1. Единство социального и природного в детерминации отклоняющегося поведения личности

3.2. Делинквентное поведение

3.5. Психологические механизмы формирования и основные закономерности отклоняющегося поведения в подростково-молодежной среде

4.1. Превенция и интервенция отклоняющегося поведения личности

4.2. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения личности

4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины



Похожие документы:

  1. Рабочая программа дисциплины психокоррекция специальность: 030301 Психология

    Рабочая программа
    ... 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОКОРРЕКЦИЯ Специальность: 030301 Психология Специализация: Организационная психология, Психология менеджмента, Клиническая психология, Юридическая психология, Психологическое ...
  2. Учебно-методический комплекс дисциплины психология развития и возрастная психология Направление подготовки

    Учебно-методический комплекс
    ... . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Психология развития и возрастная психология Направление подготовки 37.03.01 Психология Квалификация (степень) выпускника бакалавр Профиль подготовки Психология ...
  3. Учебно-методический комплекс дисциплины Направление подготовки: 050700. 62 «Педагогика», профиль «Социальная педагогика»

    Учебно-методический комплекс
    ... ПОДРОСТКОМ-ДЕВИАНТОМ» учебно-методический комплекс дисциплины Направление подготовки: 050700.62 «Педагогика», профиль ... и коррекция девиантного поведения в системе социально — педагогической работы. 168 Введение Рабочая программа дисциплины «Социально- ...
  4. Рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в учебный план мбоу сош №17 программа духовно нравственного развития, воспитания младших школьников

    Программа
    ... 5. Рабочие программы отдельных ... дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения ... аддиктивных (зависимых) форм поведения; ... психолога, социального педагога, логопеда, сурдопедагога. Педагоги проходят подготовку ... с девиантным поведением и ...
  5. Учебно-методический комплекс дисциплины педагогика самопонимания подростков (КВ) Направление подготовки

    Учебно-методический комплекс
    ... дисциплины ПЕДАГОГИКА САМОПОНИМАНИЯ ПОДРОСТКОВ (КВ) Направление подготовки ... рабочей программе на 200__/_______учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения: 1. 2. 3. Рабочая программа ... подростков с аддиктивным поведением Социальной ...

Другие похожие документы..