Задачи: обобщение и закрепление изученного материала; развивать умение анализировать; воспитание патриотизма

Тема: Обобщение.

Цель: систематизация полученных знаний.

Задачи:

обобщение и закрепление изученного материала;

развивать умение анализировать;

воспитание патриотизма;

Тема: Национально-освободительные движения казахского народа в первой половине XIX века.

Цель: раскрыть роль К.Абылайулы и С.Касымулы в национально-освободительном движении.

Задачи:

• дать оценку национально-освободительному движению 20-х гг. XIX в.;

развивать умение анализировать;

воспитание патриотизма;

Оборудование: учебник, раздаточный материал, карта, маркеры и плакат со схемой, цветные стикеры, панно с вопросами.

Ход: 1. Орг.момент.

2. Стадия вызова:

«Нахождение своей пары». (прил.)

Работа в паре/группе. Каждая пара/группа получает задание, необходимо «найти пару». Затем учащиеся взаимопроверяют работы друг друга. Устно комментируют. Анализируют выполненную работу.

Задание «Нахождение своей пары»

Ответы на задание «Дайте краткий ответ на вопрос» (прил.)

Индивидуально. Письменно.

Ответы на задание «Нахождение своей пары»

1. е

2. в

3. д

4. з

5. б

6. а

7. и

8. г

9. ж

3. Стадия осмысления:

Практическая работа учащихся:

1. «Дифференцированное задание». (прил)

1 уровень – легкий

2 уровень – средний

3 уровень - сложный

Тема: Культура Казахстана во второй половине IX - начале XIII вв.

1.уровень.

1.Какие два пути формирования городской культуры вы знаете?

2.В чем состоит особенность городской культуры Казахстана эпохи раннего средневековья?

3.Какой главный торговый путь проходил по территории Казахстана в эпоху раннего средневековья?

4.Перечислите основные занятия населения раннефеодальных государств на территории Казахстана.

5.Культ, какого животного был распространен в Сырдарьинском регионе?

2.уровень.

1.Укажите основные функции городов.

2.Какие ремесла развивались в средневековом Казахстане? По каким источникам мы можем об этом судить?

3.Чем объясняется многообразие отрарских монет? О чем говорит их большое количество?

4.Какие виды земледелия развивались в раннефеодальных государствах на территории Казахстана?

5.В каких городах средневекового Казахстана были монетные дворы?

3 уровень.

1. Почему во второй половине средневековья наблюдается рост числа городов на территории Казахстана и как это влияло на оседании кочевников в городах. Как влиял этот процесс на кочевую культуру?

2. Согласны ли вы с мнением, что «кочевой мир» обособлен от земледельческого? Объясните свою точку зрения.

3. Как хоронили умерших по мусульманскому обычаю?

4. Какой фактор свидетельствует о развитии торговли?

Ответы на вопросы по теме: Культура Казахстана во второй половине IX - начале XIII вв.

1 уровень. - легкий

1. Рост числа городов был связан с усилением их значимости, развитием экономических, культурных связей Востока с Западом. Переход в окрестностях и внутри городов кочевых скотоводов к оседлому образу жизни.

2. Города делили на 3 группы в зависимости от занимаемой площади, многочисленны, наличие общественных сооружение: торговых, религиозных и др.

3. ВШП

4. Кузнечное дело, ювелирное ремесло, обработка кости, земледелие.

5. культ барана.

2 уровень. - средний

1. Культурные, политико-экономические, административные центры.

2. Кузнечное дело, ювелирное ремесло, обработка кости, гончарное ремесло. По археологическим источникам (описать)

3. Монеты из золота, серебра и бронзы. Это свидетельствует о развитии торговли не только путем обмена, но и продажи товаров за деньги. Имелись монетные дворы.

4. Поливное земледелие (описать).

5. Испиджаб, Отрар, Фараб

3 уровень. сложный

1. Рост числа городов был связан с переходом в окрестностях и внутри городов кочевых скотоводов к оседлому образу жизни, что также влияло на увеличение числа городов, а также численности их населения.

2. Объясните свою точку зрения.

3. умерший укладывался головой в сторону Мекки, а обе руки складывались на груди. Предметы, которыми он пользовался при жизни хоронить было запрещено.

4. ВШП; рост денежного оборота, найдены монеты из драгоценных металлов; обменная торговля.

2. Работа с тестами «Культура Казахстана XI-XII вв.» (прил.) Индивидуально. Письменно.

Работа проверяется учителем.

Взаимопроверка и взаимооценивание работ по предложенным критериям.

«Ассоциации» Учащимся предлагается общая схема, которую необходимо заполнить.

- Какие ассоциации у вас связаны с термином ВОССТАНИЕ?

- Что вы знаете об этом термине?

(на доске плакат со схемой, заполняют учащиеся, пишут свои ассоциации)

После чего переход на ….

3. Стадия осмысления: (Учащиеся делают запись в тетради)

1825-1836 гг. – восстание под предводительством Касыма Абылайулы и Саржана Касымулы.

Причины:

захват земель царизмом;

строительство крепостей;

ликвидация ханской власти.

Характер: антиколониальный.

Касым являлся младшим сыном Абылая одним из 30 сыновей.

В 1825 – 1826 гг. – отправляет письма сибирским и оренбургским властям, в которых требовал упразднения окружных приказов, подчеркнув возможность откочевки казахов в степь, подчеркнул желание жить в мире с Россией. Султаны возлагали надежду на Губайдулу (сына хана Уали), некоторые роды Среднего жуза избрали его ханом. Царское правительство назначает его старшим султаном Кокчетауского округа.

Губайдула принимает решение за восстановление ханской власти. Вступает в дипломатические связи с Китаем. В районе Баянаульских гор была сделана попытка встречи с Китайскими представителями. Делегация от Китая вместе с 600 вооруженными солдатами имели приказ возвести его в ханы, но царские войска перехватили их и султана.

Во второй попытке Китай ответил отказом, чтоб не портить отношения с Россией. Султан сослан в ссылку в г. Березов Тобольской губернии. И возвращен в ноябре 1840 г.

Весной 1825 г. – восстание возглавил Саржан Касымулы, управлявший казахами Каркаралинского округа.

Практическая работа учащихся:

Учащиеся читают текст §20 п5 стр. 113-114 «Причины поражения и историческое значение восстания» и заполняют таблицу

Анализ заполнения. Выступление учащихся.

4.Стадия Рефлексии.

Используя стикеры учащимся нужно расположить себя на лестнице и дать пояснение.

Оценки. Д/З: повторение §17-21 § 20.

1. Ташнау

1. Животное, растение или предмет которые у родовых групп служили объектами религиозного почитания.

2. Ганч

Б. Крытое монументальное надгробное сооружение.

3. Терракота

В. Среднеазиатская разновидность гипса

4. Мечеть

Г. «Благодатное знание»

5. Мавзолей

Д. Обожженная цветная глина

6. Тотем

Е. Санитарно-очистительные устройства средневекового дома

7. Суфы

Ж. «Дар истины»

8. Юсуф Баласагуни

З. Исламский храм, в котором собираются мусульмане для совершения исламских обрядов

9. Ахмед Иугнеки

И. Глиняные помосты для отдыха