Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Памятка'
Уважаемый автовладелец, пожалуйста, ознакомьтесь с информацией о регламенте проведения сервисного обслуживания и ремонта автомобилей в наших техническ...полностью>>
'Документ'
Разрешение на отклонение от предельных параметров разрешенного строительства, реконструкции объекта капитального строительства (в случае, если застрой...полностью>>
'Документ'
Дистанционный курс представляет собой виртуальный интерактивный семинар, разработанный с использованием активных методов обучения и методов визуализац...полностью>>
'Документ'
Тема семинара - «Декор детских. От очаровательного проекта до великолепного результата», была выбрана не случайно. Часто возникают сложности при выбор...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Проект по гендерному воспитанию

«Девочки и мальчики»

«Нельзя считать один пол совершеннее другого, 
так и нельзя их уравнивать»
Ж. Руссо

Актуальность.

На основании приказа Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югра №111 от 05.02.2014г. НРМ ДОБУ «Центр развития ребенка – д/с «Теремок» присвоен статус пилотной площадки по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта. В связи с этим в НРМ ДОБУ «ЦРР – д/с «Теремок» было выбрано направление работы - социально-коммуникативное развитие.

В Федеральном государственном образовательном стандарте предусматривается  развитие дошкольников по  усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения и взаимодействия ребёнка как со сверстниками, так и со взрослыми; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых.

Задача современного дошкольного образовательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения, ненасильственного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Дошкольный возраст – период формирования представлений о себе, своем «Я». Полоролевое воспитание в детском саду обеспечивает овладение детьми культурой в сфере взаимоотношения полов, правильное понимание ими роли мужчины и роли женщины в обществе, позволит сформировать адекватную полу модель поведения.

Как известно в детстве происходит становление образа «Я - мальчика» (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.). Самовыражение личности (мальчика, девочки), ее саморазвития начинается с самого близкого для него – с семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет.

Семья играет ведущую роль в становлении самосознания ребенка, важным компонентом которого является осознание себя как представителя определенного пола. Именно в семье, на основе наблюдаемых ребенком форм поведения взрослых, он приобретает первый полоролевой опыт.

В семье дети знакомятся с качествами мужественности и женственности, проявлениями и предпочтениями мужчин и женщин в разных видах деятельности, их ролями в семье, формирования навыков и умений поведения, а также отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений между девочками и мальчиками в группе. Поэтому семья была и есть основа гендерного воспитания детей дошкольного возраста. Это мы усматриваем и в русских национальных семейных традициях, и в русском фольклоре.

Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игровая деятельность. Благодаря игре формируется система потребностей, интересов, ценностных ориентаций и определенных способов поведения характерных для того или иного пола, который протекает под влиянием окружающих взрослых и сверстников.

Не удивительно, что одной из целей деятельности нашего учреждения является воспитание у мальчиков и девочек гендерной устойчивости, которая зависит в первую очередь от отношения родителей к ребенку в семейном воспитании, а также от воспитания его в дошкольном учреждении.

Разработчики проекта: воспитатели старшей группы: Арбузова Л.В., Игнатьева Л.Н

Вид проекта: Познавательно-творческий., долгосрочный 1 год 2014-2015уч.год

Участники проекта: Дети старшего дошкольного возраста, родители, педагоги.

Цель проекта: Создание условий для естественного развития ребенка дошкольного возраста в детском саду и в семье с учетом гендерной идентичности.

Задачи проекта:

  • Создание предметно-развивающей среды в группе с учетом интересов мальчиков и девочек;

  • Активизировать представление детей о различиях полов (физических, поведенческих и нравственно ценных) посредством ролевых игр;

  • Развивать способы взаимодействий, характерных для мужского и женского типов поведения через знакомство детей с русским фольклором и русскими традициями в семейном воспитании;

  • Прививать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности;

  • Повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей

Гипотеза реализации проекта

Реализация проекта «Девочки и мальчики» позволит объединить усилия ДОУ и семьи для углубленного погружения ребенка в пространство где дошкольник открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.), ценностного отношения к себе, к противоположному полу, к своей семье и повышению активности родителей в вопросах гендерного воспитания детей дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты проекта

У детей

  • определение гендерной позиции по отношению к окружающему миру и людям через игровую деятельность;

  • осознание собственного Я – мальчика (девочки), развитие ребенка как личности в социуме и семье, и пробуждение чувства мужественности (женственности);

  • проявление благодарности, заботливости и внимания по отношению к родителям, повышение значимости семьи в своей жизни;

  • желание отразить свои чувства в художественно-творческой деятельности, так как рисунок – своеобразная детская речь.

У родителей

  • активизация участия совместно с детьми в жизнедеятельности ДОУ, в игровой и художественно-творческой деятельности;

  • проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.

У педагогов

  • содействие возрождению культуры русских традиций семейного воспитания как способ проявления мужественности и женственности, закреплению связей между членами семьи;

  • разработка комплекса занятий и праздников для дошкольников по теме: «Я – мальчик, я – девочка», «Народный фольклор с акцентом на гендер для мальчиков и девочек»;

  • разработка консультативно-практического материала для родителей «Пять заповедей отцовства», «Воспитывать мальчишек», «Мамы по-прежнему много знают».

Основные принципы:

1. Принцип научности предлагает отражение в предъявляемом материале основных закономерностей развития социальных объектов, возможности усвоения знаний на уровне первоначальных, дифференцированных и обобщённых представлений.

2. Принцип активности не ждать возникновение проблем, а пользоваться любой жизненной ситуацией и при необходимости организовывать их, что бы передавать детям соответствующие установки и сведения.

3. Принцип учета личностной ориентации: соответствие возрасту, интересам, желанию и половой принадлежности дошкольников. Это определяет отбор содержания, раскрывающего представления детей о социальных ролях мужчины и женщины, взаимоотношениях между мальчиками и девочками.

4. Принцип интеграции программного содержания: данный проект выступает как составная часть программы Детство», такая интеграция целесообразна, прежде всего, с занятиями по ознакомлению с социальным миром.

5. Принцип комплексности: планирование и оценка конкретных мер полоролевого воспитания, как части системы собственного воспитания, социализации и просвещения.

6. Принцип непрерывности (преемственности): половое воспитание должно быть непрерывным, последовательным и преемственным процессом.

7. Принцип дифференциации педагогического процесса: учет биологических, физиологических и психологических особенностей мальчиков и девочек в разных видах деятельности.

8. Принцип единого подхода родителей и педагогов: общность взглядов на необходимость полоролевого воспитания, его цели, средства и методы , содержание зависит от возраста детей.

1 этап – Организационно-подготовительный»

2 этап – Внедренческий.

Системная паутинка по проекту «мальчики и девочки»

Д\игра « Зарядка. Хорошо - плохо»

Беседа « Если хочешь быть здоров»

С-ролевые игры «Пожарные» «Строители»

Беседа «Я -хозяин, я –хозяйка»

Дежурство.

ОД «Мой папа лучший друг»


рисование «Солнце, воздух и вода»;

ОД « Разговор о правильном питании»

Мой папа - лучший друг.

Быть здоровыми хотим.

Домашние обязанности

изготовление сувениров для мам.

Мальчики

и

девочки

С\р игры: «Уборка дома», «Ждем гостей»

«Составление коллажа «Полезные продуты»;

Роль папы

и мамы в семье.

Здоровье и гигиена

Азбука правильного питания





Дружная семья

Мамочка милая, мама моя.



Похожие документы:

  1. Программа, содержание, методики проект разработан по заказу министерства образования Оренбургской области

    Программа
    ... , МЕТОДИКИ Проект разработан по заказу министерства ... братьев и сестер на воспитание девочек и мальчиков. Воспитание детей в неполной семье ... Воспитание культуры здоровья ребенка в семье и школе необходимо организовать в соответствии с гендерными ...
  2. Образовательная программа государственного образовательного учреждения начальной школы детского сада №1846

    Образовательная программа
    ... реализации следующего проекта: «Девочки и мальчики» - разработка технологий воспитания с учетом гендерных особенностей детей ... проекта по гендерному воспитанию дошкольников «Мы мальчишки и девчонки». Принципы создания гендерной системы воспитания ...
  3. Игра показатель гендерных различий учащихся Решаем проблему дисциплины с помощью гендерного подхода Методические рекомендации учителям

    Методические рекомендации
    ... предмет: физическая культура Особенности типа проекта: по доминирующей деятельности учителя – практико- ... аспекты дифференцированного воспитания девочек и мальчиков: Учеб. пособие. Оренбург, 2009. 55 с. 4. Клецина И.С. Психология гендерных отношений ...
  4. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию

    Образовательная программа
    ... гендерного воспитания (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам ... , - совместное рисование и рассказывание по сюжету (проекты). Развитие у детей понимания речи, ...
  5. Проект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2»

    Документ
    ... информации. Проект программы мониторинга ... характеристикам по соответствующей ... гендерной специфики развития детей Наличие форм работы с детьми в образовательном процессе для девочек и мальчиков ... течение года Воспитатель Воспитание ценностного отношения к ...

Другие похожие документы..