Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
У меня одна задача и цель – чтобы дети выросли людьми! А как воспитать ребенка личностью независимой, незаурядной, целеустремленной? Воспитание ребенк...полностью>>
'Документ'
Настоящие федеральные государственные требования устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы д...полностью>>
'Документ'
Прежде всего, буквально в двух словах, о системах обнаружения и предотвращения вторжений (по материалам, опубликованным по адресу: http: ru.wikipedia....полностью>>
'Документ'
Составление апелляционной жалобы, возражений на апелляционную жалобу, кассационной жалобы, возражений на кассационную жалобу, заявления о пересмотре с...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Имя и фамилия ученика___________________________________
                              Класс___________________________________
                           Оценка____________________________________

Часть I.

Вариант I

Уровень I

1. Распределите имена существительные по группам: одушевленные и неодушевленные. Каким приемом вы пользовались при разграничении?

Молодежь, кукла, лиса, матрешка, устрица, народ, кошка, стая, инфузория, образ, болтовня, марионетка, кузнечик, облако, детище, полови­на, хлеб.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Одушевленные

Неодушевленные

2. Подберите согласованные определения, вы­раженные прилагательными, причастиями или местоимениями, к данным существительным.

Шампунь, вуаль, ООН, шимпанзе, визави, ко­фе, Чикаго, авеню, диван-кровать.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Образуйте все возможные формы степеней сравнения от данных имен прилагательных. В каких случаях и почему это невозможно?

Лисий, красивый, мелкий, трагический, жел­товатый, запустелый.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Определите разряды имен прилагатель­ных.

Слепой человек – слепой дождь.

Пушкинский вечер – пушкинская квартира – пушкинский взгляд на мир.

Волчий аппетит – волчий хвост.

Снежный ком – снежная белизна.

Кирпичный дом – кирпичный цвет.

Орлиный взгляд – орлиный клюв.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Выпишите из предложений все местоиме­ния. Укажите их разряды.

1) Мне послышалось, что он заплакал: а надо вам сказать, что Азамат был преупрямый маль­чишка, и ничем, бывало, у него слез не выбьешь, даже когда он был и помоложе. (М.Лермонтов) 2) А в которые двери надо выходить – в те или в эти? (Н.Гоголь) 3) Что волки жадны, каждый знает. (И.Крылов) 4) Всякий человек сам себя воспитать должен. (И.Тургенев)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Уровень II

1. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова. Аргументируйте свое мнение.

1) В начале улицы еще было ветрено, и доро­га была заметена, но в середине деревни стало тихо, тепло и весело. (Л.Толстой) 2) С каж­дым днем становилось теплее. (К.Паустовский) 3) Костер горел уже не так ярко, и каждому бы­ло лень встать и подложить хворосту. (А.Чехов) 4) Он по-французски совершенно мог изъяснять­ся и писал; Легко мазурку танцевал, И кланялся непринужденно. (А.Пушкин) 5) Все настойчи­вее, крепче, резче ударял по кибитке ветер, чер­нее, суровее становилось небо, все круче, стреми­тельнее, быстрее взвивались снежные хлопья. (А.Чехов) 6) На пятые сутки среди ночи заревел охрипший гудок. (К.Паустовский)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Перепишите, заменяя цифры словами. Зна­ки «плюс» и «минус» замените подходящими гла­голами.

К 539 + 786; из 470 – 244;

из 1753 – 999;

к 4131 + 327.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Уровень III

1. Составьте предложения, в которых данные слова будут относиться к указанным частям речи.

Смех – существительное, СКС.

Пора – существительное, СКС.

Легко – прилагательное, наречие, СКС.

Холодно – прилагательное, наречие, СКС.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Напишите небольшой текст без употребле­ния в нем глаголов, в том числе в форме причас­тий и деепричастий.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________



Похожие документы:

  1. Учебно методический комплекс по дисциплине русский язык общеобразовательный цикл

    Учебно-методический комплекс
    ... какие две группы они делятся? 2. Что такое имя существительное? Какие грамматические категории имеет имя существительное? 3. Что такое одушевленное и неодушевленное имя существительное? 4.Как ... правила, которыми вы пользуетесь при написании этих слов ...
  2. Методика русского языка как наука предмет и задачи методики преподавания русского языка

    Документ
    ... как каждая группа учащихся получает задания по своим возможностям. Как же распределять ... грамматического понятия «имя существительное»; 2) овладение умением различать по вопросу одушевленные и неодушевленные имена существительные (без термина); ...
  3. Пособие рассчитано на школьников старших классов и абитуриентов, может быть использовано как дополнительный материал для работы на уроках русского языка по основному учебнику, а также как материал для проведения специальных курсов и факультативов.

    Урок
    ... . При выполнении задания пользуйтесь словарями ... приставках и распределите слова по трем группам: 1) с ... текста имена собственные.       2. Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных.       3. Выпишите по 2—3 примера существительных ...
  4. Задачи и упражнения москва  2009 Балашов Л. Е. Философия

    Учебник
    ... ей все имена существительные делятся на одушевленные и неодушевленные. Местоимение кто ... какого-либо явления, свойства, эффекта и т. п. При выдвижении и построении гипотез пользуются ... преподавания распределены (с известной долей условности) по пяти ...
  5. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Т. В. Раман. М.: Экзамен, 2006. 318, (Серия «Учебно-методический комплект»). Содержание

    Учебник
    ... . — Распределите слова по 3 группам: 1) ... При изучении какого раздела науки о языке вы по ... Имена существительные одушевленные и неодушевленные ... Имена существительные собственные и нарицательные (продолжение темы) Цель урока: закрепить навык разграничения ...

Другие похожие документы..