Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Целью данной выпускной работы является повышение конкурентоспособности консервированной продукции, которую производит ООО «Торгово-финансовое товарище...полностью>>
'Документ'
трансфер ап-отель-ап (групповой), проживание, питание, страховка   Бронируйте лучшие места под солнцем!...полностью>>
'Документ'
7. Одним из основополагающих принципов экологической экспертизы является… потенциальной экологической опасности любой хозяйственной или иной деятельно...полностью>>
'Программа'
Количество вакантных мест для приема (перевода) по образовательным программам на места, финансируемые за счет бюджетных ассигнований федерального бюдж...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Тема 8. Предпосылки развития движений в пренатальном периоде и особенности моторики в раннем и дошкольном возрасте

Основные понятия: пренатальный период, возрастные показатели, ведущие системы, воспитательные воздействия, «комплекс оживления», гимнастика и массаж, активные, пассивные, активно-пассивные упражнения.

Предпосылки формирования движений в пренатальном периоде.

Значение своевременного развития моторики для полноценного психофизического и общего развития ребенка.

Показатели развития движений у детей раннего возраста. Развитие моторики ребенка первого года жизни. Ежедневное проведение индивидуальных занятий, направленных на формирование: эмоционально-положительного комплекса оживления, движения рук, умений поднимать и удерживать голову лежа на животе, при вертикальном положении корпуса, переворачиваться с живота на спину и обратно, ползать, переступать, ходить.

Гимнастика и массаж. Специфика составления комплексов гимнастики и массажа на первом году жизни, и гимнастики – на втором. Виды и рекомендации применения массажа на первом году жизни.

Развитие моторики на втором году жизни. Физкультурные занятия с детьми второго года жизни (с подгруппами) с целью: формирования навыка ходьбы, ползания, катания, бросания мяча, развития координации и равновесия.

Диагностика психофизического развития детей раннего возраста.

Игры подвижного характера.

Развитие моторики ребенка дошкольного возраста. Возрастная динамика развития локомоций. Качественные и количественные показатели уровня развития движений у детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

Диагностика сформированности моторики у детей дошкольного возраста.

Тема 9. Особенности развития моторики ребенка от рождения до 7 лет

Основные понятия: основные закономерности физического развития детского организма, онтогенез, физиологические системы: нервная система, двигательный анализатор, костно-мышечная система, скелетная мускулатура, двигательные функции.

Основные закономерности физического развития детского организма: интенсивность, неравномерность, гетерохронность, роль среды и наследственности, биологическая надежность органов и систем. Единство и взаимосвязь физического и психического развития.

Характер воздействия физических упражнений на развитие и совершенствование функций различных органов и систем.

Особенности моторной функции.

Морфофункциональные и психические особенности детского организма, и динамика развития движений у детей первых семи лет жизни.

Особенности развития костно-мышечной системы детей первых семи лет жизни (формирование скелета, развитие мышц сгибателей и разгибателей).

Совершенствование деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем как основа для повышения работоспособности детей при мышечной нагрузке.

Роль психолого-педагогических воздействий в формировании и совершенствовании двигательных функций ребенка.

Значение возрастных особенностей морфофункционального развития организма для выбора и дозировки физических упражнений.

Тема 10. Методика обучения детей дошкольного возраста физическим упражнениям

Основные понятия: гимнастика, основные движения, обще-развивающие упражнения, строевые упражнения.

Гимнастика как система специально подобранных упражнений, разносторонне воздействующих на организм ребенка.

Основные движения. Значение и характеристика основных движений. Виды основных движений: ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание. Специфика воздействия каждого из основных движений на развитие ребенка. Техника основных движений и ее особенности в дошкольном возрасте.

Технология обучения детей основным движениям. Использование подготовительных и подводящих упражнений.

Использование физкультурных пособий при обучении основным движениям.

Показатели освоения основных движений. Место обучения основным движениям в системе работы ДОУ. Диагностика.

Содержание современных программ по обучению основным движениям.

Общеразвивающие упражнения. Общая характеристика. Значение и особенности общеразвивающих упражнений, их классификация. Место общеразвивающих упражнений в разных формах работы по физическому воспитанию (использование на утренней гимнастике, на физкультурных занятиях, в подвижных играх, в индивидуальной работе, в домашних заданиях). Требования к составлению комплексов. Использование предметов и снарядов. Музыкальное сопровождение упражнений в разных возрастных группах.

Методы и приемы обучения общеразвивающим упражнениям. Организация детей. Обучение правильному дыханию.

Правила записи общеразвивающих упражнений. Современные программы по разделу «Общеразвивающие упражнения».

Строевые упражнения. Общая характеристика строевых упражнений. Значение и место строевых упражнений в процессе физического воспитания дошкольников.

Виды строевых упражнений. Техника выполнения. Методика обучения строевым упражнениям детей в разных возрастных группах: организация детей, приемы обучения, музыкальное сопровождение. Содержание программ по обучению строевым упражнениям.

Тема 11. Методика формирования у студентов естественно-научных знаний о деятельности организма ребенка

Основные понятия: организм, функционирование организма.

Взгляды Е.А. Аркина на ознакомление детей с собственным организмом. Программы «Я – человек» (С.А. Козлова), «РОСИНКА. Расту здоровым» (В.Н. Зимонина) и др., раскрывающие возможности человеческого организма, формирующие у детей осознанное отношение к собственному здоровью, совершенствующие функции организма как основы здоровья.

Исследования, раскрывающие методы работы воспитателей дошкольных учреждений по ознакомлению детей с функционированием человеческого организма (С.А. Козлова, СЕ. Шукшина, О.А. Князева).

Методика работы с детьми по ознакомлению с функционированием человеческого организма: использование рассказа воспитателя, эвристические беседы, рассматривание иллюстраций, упражнения, дидактические игры, подвижные игры, творческие задания, проблемные ситуации и др.

Тема 12. Подвижные игры в физическом воспитании дошкольников

Основные понятия: подвижные игры, предварительная работа, объяснение игры, педагогическое руководство, подведение итогов.

Взгляды П.Ф. Лесгафта, В.В. Гориневского, Е.А. Аркина на воспитание детей средствами подвижных игр.

Вклад отечественных ученых (Л.И. Чулицкая, А.И. Быкова, М.М. Конторович, Л.И. Михайлова, Е.А. Тимофеева, Т.И. Осокина, Н.Н. Кильпио, Э.Я. Степаненкова и др.) в разработку теоретических основ игровой деятельности дошкольников.

Характеристика подвижной игры как средства и метода воспитания физической культуры ребенка. Понятие «подвижная игра», специфическое влияние подвижных игр на развитие ребенка. Воспитание навыков самоорганизации в подвижных играх. Классификация подвижных игр. Усложнение и вариативность подвижных игр. Создание условий для проведения подвижных игр в дошкольном учреждении.

Методика проведения подвижных игр: организация детей, предварительная работа: выбор игры в зависимости от педагогических задач, двигательной подготовленности, здоровья детей, места и времени в режимном процессе; сбор детей на игру, распределение ролей, выбор ведущего; объяснение содержания и правил игры. Использование сюжетных рассказов; руководство процессом игры (контроль за ходом игры); подведение результатов игры и оценка поведения детей.

Русские народные подвижные игры в детском саду.

Оздоровительные возможности подвижной игры.

Тема 13. Игры с элементами спорта и спортивные упражнения

Основные понятия: игры с элементами спорта, спортивные упражнения, игры-эстафеты, городки, настольный теннис, баскетбол, бадминтон, хоккей, футбол, ходьба на лыжах, катание на санках, качелях, коньках, роликовых коньках, самокатах, велосипеде, скольжение по ледяной дорожке, плавание.

Игры с элементами спорта. Специфика проведения игр с элементами спорта, игр-эстафет. Особенности методики проведения игр с элементами спорта: создание необходимых условий для проведения игр с элементами спорта, обучение практическим действиям каждой игры.

Спортивный инвентарь. Предупреждение травматизма.

Спортивные упражнения. Общая характеристика спортивных упражнений; их значение и виды. Зимние спортивные упражнения: катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, катание на коньках, ходьба на лыжах. Летние спортивные упражнения: плавание, езда на велосипеде, катание на самокатах, роликовых коньках, качелях.

Условия для занятий спортивными упражнениями. Характеристика оборудования для спортивных упражнений. Особенности средств и методов обучения детей дошкольного возраста спортивным упражнениям.

Тема 14. Формы организации физического воспитания в дошкольном учреждении

Основные понятия: физкультурное занятие, утренняя гимнастика, физкультминутка, физкультурный досуг, физкультурный праздник, день здоровья, каникулы в дошкольном учреждении, экскурсия, прогулка, самостоятельная двигательная деятельность, домашнее занятие, секционная и кружковая работа, активный отдых.

Характеристика форм организации физического воспитания в дошкольном учреждении: физкультурные занятия; физкультурно-оздоровительная работа в течение дня (утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры, физические упражнения на прогулке, закаливающие мероприятия); активный отдых (физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, каникулы); самостоятельная двигательная деятельность; домашние задания по физкультуре; индивидуальная и дифференцированная работа с детьми, имеющими отклонения в физическом развитии; секционно-кружковые занятия; профилактические и реабилитационные мероприятия (по плану врача). Подготовка детей к школе по физическому воспитанию. Специфическое назначение каждой формы физического воспитания.

Взаимосвязь различных форм физического воспитания.

Режим двигательной деятельности детей. Врачебно-педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста.

Физкультурные занятия – основная форма организованного, систематического обучения детей физическим упражнениям.

Значение физкультурных занятий как основной формы организации физического воспитания. Структура и содержание занятий. Значение и задачи каждой части. Требования к подбору упражнений. Типы и формы проведения физкультурных занятий. Способы организации детей в разных возрастных группах при выполнении физических упражнений: фронтальный, групповой, круговой тренировки, посменный, индивидуальный. Общая и моторная плотность физкультурных занятий. Особенности контроля за выполнением упражнений. Дозировка нагрузки. Темп выполнения упражнений. Особенности содержания и методики проведения физкультурных занятий в смешанной по возрасту группе. Своеобразие подбора упражнений и организация детей. Дозировка нагрузки.

Особенности содержания и методики проведения физкультурных занятий на воздухе. Зависимость содержания занятий от климатических условий и конкретных задач обучения. Использование стационарного физкультурного оборудования, естественных природных условий.

Медико-педагогический контроль за функциональным состоянием организма детей на физкультурных занятиях.

Индивидуальная работа с отдельными детьми и занятия с небольшими группами. Их значение и содержание в зависимости от психологических и анатомо-физиологических особенностей детей.

Своеобразие организации индивидуальной работы в разных возрастных группах. Приемы обучения, дозировка нагрузки с учетом подготовленности занимающихся. Стимулирование двигательной, организованной и самостоятельной деятельности детей.



Похожие документы:

  1. Учебное пособие для вузов (1)

    Документ
    Учебное пособие для вузов Д.В. Ольшанский ОСНОВЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ... психоло­гических и политологических специальностей вузов; для специалистов-практиков в сфере политики, ... Она построена в жанре монографического учебного пособия. Это не научная монография, ...
  2. Учебное пособие для вузов (5)

    Документ
    ... Учебное пособие для вузов Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных ... , В. Г. Бабакова, Э. В. Быкова и др. Учебное пособие для вузов. М.: Наука, 1994. Общая социология: Системах ...
  3. Учебное пособие для вузов (2)

    Документ
    445 УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ... Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений Москва 2000 ... проблемам социальной педагогики. Учебное пособие адресовано студентам вузов, осваивающим социально-педагогические ...
  4. Учебное пособие для вузов (6)

    Реферат
    ... Учебное пособие для вузов Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для ... студентов высших учебных заведений, обучающихся по ...
  5. Учебное пособие для вузов (3)

    Документ
    ... Социология: Общий курс. Учебное пособие для вузов ОГЛАВЛЕНИЕ Тема 3 Социальное ... ролей и статусов, предназначенных для удовлетворения определенной социальной потребности ... все индустриальное общество). Для ранней стадии, механической солидарности ...

Другие похожие документы..