Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Обзорная экскурсия по городу: Старый город (Верхний и Нижний), Крепостные стены и башни, панорама города с Томпеа, Собор Алекандра Невского, улицы Кор...полностью>>
'Документ'
Люк полимерный садовый - Наружный диаметр -730 мм. Высота -60 мм. Внутренний диаметр -550 мм. Глубина установки крышки -25 мм. Номинальная нагрузка -3...полностью>>
'Учебник'
стр. 36-37 - все номера выполнить устно, № 3 - письменно на двойном листке; стр. 38-39 - все номера устно, № 4 письменно на двойном листке; стр. 40 - ...полностью>>
'Документ'
Лесной житель, у которого острые когти на пальцах, большой хвост, ударами крепкого клюва стремительно раздалбливает кору и повреждённую древесину, выб...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Изучение программного материала предполагает оптимальное соотношение лекционных, практических и семинарских занятий. В лекциях раскрываются научно-методические основы курса. На практических занятиях студенты приобретают навыки методического руководства физическим воспитанием детей в дошкольном учреждении, закрепляют теоретические положения, изложенные в лекциях.

Большое место при изучении курса занимает самостоятельная деятельность студентов, в процессе которой они изучают, обобщают, анализируют научно-методическую литературу, делают выводы, находят альтернативные решения по использованию учебного материала в работе с детьми в зависимости от конкретных условий, уровня их физической подготовленности. Кроме того студенты осваивают методику планирования разных форм работы по физическому воспитанию, терминологию, используемую при обучении движениям, определяют содержание работы с детьми и т.д.

По результатам работы при изучении курса студенты сдают зачет, экзамен, выполняют курсовую работу, проходят методическую и педагогическую практику, защищают дипломную работу.

Содержание курса

Тема 1. Предмет теории и методики физического воспитания и развития ребенка

Основные понятия: физическая культура, физическое воспитание, физическое развитие, физическая подготовка, физическая подготовленность, физическое совершенствование, двигательная деятельность, двигательная активность, спорт, физические упражнения.

Значение физической культуры в историческом развитии общества. Актуальные проблемы физического воспитания дошкольников на современном этапе.

Содержание физической культуры дошкольника.

Тема 2. Теория физического воспитания в системе образования и воспитания ребенка

Основные понятия: гармоническое развитие человека, естественнонаучные основы, целостный организм, центральная нервная система, условно-рефлекторные временные связи, динамический стереотип.

Методологическая и естественнонаучная основа физического воспитания как учебной дисциплины.

Общее положение о взаимосвязи всех сторон воспитания, о гармоническом развитии человека, о ведущей роли воспитания и условий жизни (социальных и природных) в формировании личности.

Учение И.П. Павлова о единстве организма и среды, о целостности организма, регулирующей роли центральной нервной системы. Учение И.М. Сеченова об условно-рефлекторных временных связях.

Признание социальной обусловленности развития моторной функции организма.

Учение о динамическом стереотипе. Типы высшей нервной деятельности.

Положение о единстве организма и среды, о целостности организма и регулирующей роли центральной нервной системы.

Основные причины возникновения и развития физического воспитания, этапы становления.

Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста: признание ведущей роли воспитания, обучения и среды в физическом развитии ребенка; признание тесных связей физического воспитания с общим развитием ребенка; принцип осознанности детьми при овладении движениями, гигиеническими навыками.

Связь теории и методики физического воспитания с другими науками.

Методы научного исследования, используемые в физическом воспитании и развитии дошкольника.

Инновационные направления в развитии теории физического воспитания и развития.

Тема 3. Здоровый образ жизни дошкольника

Основные понятия: здоровый дошкольник, факторы формирования здоровья ребенка, физическая культура – важнейшая составляющая культуры здоровья, критерии оценки и группы здоровья.

Состояние здоровья детей дошкольного возраста на современном этапе.

Понятие «здоровый дошкольник», критерии оценки физического здоровья, группы здоровья. Факторы формирования, сохранения и укрепления здоровья ребенка. Средства физической культуры, используемые для укрепления здоровья. Формирование психологических установок у дошкольников на сохранение и укрепление своего здоровья, навыков здорового образа жизни, в том числе средствами физического воспитания, элементарных знаний о строении и функционировании человеческого организма, как одной из составляющих культуры здоровья.

Тема 4. Системы физического воспитания

Основные понятия: общественно-исторические взгляды, научно-методические положения, программно-нормативные основы.

Историческая обусловленность создания систем физического воспитания в нашей стране и за рубежом.

Народные традиции в отечественной системе физического воспитания.

Значение идей прогрессивных общественных деятелей для развития отечественной системы физического воспитания и развития (Е. Славинецкий, И.И. Бецкой, Н.И. Новиков, К.Д. Ушинский и др.).

Создание оригинальной системы физического образования в России П.Ф. Лесгафтом.

Развитие идей П.Ф. Лесгафта при создании отечественной системы физического воспитания в трудах В.В. Гориневского, Е.А. Аркина, Е.Г. Леви-Гориневской, Н.А. Метлова, А.И. Быковой, М.Ю. Кистяковской, А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаевой, Т.И. Осокиной, Е.А. Тимофеевой, Е.Н. Вавиловой, Э.Я. Степаненковой, Е.А. Сагайдачной, Т.Л. Богиной, М.А. Руновой, О.В. Козыревой, Н.А. Ноткиной, Г.П. Лесковой и др.

Этапы развития научно-методических основ системы физического воспитания в стране.

Принципы построения системы физического воспитания: оздоровительной направленности, разностороннего развития личности, гуманизации и демократизации, индивидуализации, единства с семьей.

Цель и основные звенья современной системы физического воспитания.

Тема 5. Задачи физического воспитания и развития ребенка

Основные понятия: охрана и укрепление здоровья, оздоровительная направленность физических упражнений, двигательные навыки и умения, психофизические качества, двигательные способности, самостоятельная двигательная деятельность, организованная двигательная деятельность, комплексный подход к решению задач физического воспитания.

Обусловленность задач физического воспитания детей дошкольного возраста анатомическими и психофизиологическими особенностями их организма.

Оздоровительные задачи: охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций и систем организма, всестороннее физическое развитие (закаливание, формирование опорно-двигательного аппарата, формирование осанки, повышение физической и умственной работоспособности организма).

Образовательные задачи: формирование двигательных навыков и умений; развитие физических качеств и двигательных способностей у детей разных возрастных групп (ловкости, быстроты, выносливости, силы, гибкости, равновесия); усвоение дошкольниками элементарных знаний о своем организме, роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления собственного здоровья; развитие психических процессов (внимания, памяти, мышления и др.).

Воспитательные задачи: воспитание у детей потребности в ежедневных физических упражнениях, интереса к физической культуре и спорту, обеспечение разностороннего развития детей в процессе физического воспитания. Воспитание нравственных и морально-волевых качеств (настойчивости, инициативы, выдержки и др.).

Комплексный подход к решению оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

Тема 6. Средства физического воспитания и развития детей дошкольного возраста

Основные понятия: рациональный двигательный режим, психогигиенические, природные факторы, физические упражнения.

Физические упражнения – специфическое средство физического воспитания и развития ребенка; специально подобранные, методически правильно организованные и руководимые педагогом движения, основанные на активных действиях произвольного характера.

Характеристика физических упражнений.

Содержание и форма физических упражнений.

Техника физических упражнений.

Циклические и ациклические движения.

Значение и классификация физических упражнений.

Требования к отбору физических упражнений для детей раннего и дошкольного возраста

Соответствие физических упражнений задачам физического воспитания детей дошкольного возраста.

Гигиенические факторы – рациональный двигательный режим, питание, гигиена одежды, обуви, физкультурного оборудования как условие предупреждения заболеваний и укрепления здоровья детей. Реализация гигиенических факторов – создание обстановки физиологического и психологического комфорта для ребенка, учет его индивидуальности.

Природные факторы (солнце, воздух и вода) в физическом воспитании и развитии ребенка как источник здоровья, закаливания и повышения работоспособности организма ребенка.

Тема 7. Основы обучения детей двигательным действиям. Обучение как процесс формирования двигательных умений, навыков, развитие физических качеств

Основные понятия: двигательные умения, двигательный навык, физические качества, имитация физических упражнений, звуковые и наглядные ориентиры, целостное упражнение, расчлененное упражнение, метод круговой тренировки.

Единство обучения, воспитания и развития. Двигательная деятельность как фактор развития человека. Физические упражнения как фактор физического, нравственно-волевого и социального развития ребенка. Ребенок как объект и субъект педагогического взаимодействия в процессе физического воспитания.

Принципы построения и реализации процесса обучения. Три группы принципов, характеризующих физическое воспитание как педагогических процесс (принципы, отражающие закономерность формирования двигательных действий и специальных знаний; принципы воспитания физических качеств; принципы воспитания ребенка как личности). Дидактические принципы в обучении движениям – сознательность, систематичность, постепенность, наглядность, Доступность, активность и индивидуализация.

Принципы организации физического воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении: чередование нагрузок и отдыха; постепенное наращивание тренирующих и закаливающих воздействий; оздоровительная направленность физического воспитания.

Направленность принципов на демократизацию и гуманизацию обучения.

Метод обучения как один из категорий дидактики.

Классификация и общая характеристика методов и приемов обучения физическим упражнениям: наглядный, словесный, практический методы.

Наглядные методы и приемы: показ физических упражнений, имитация, зрительные и звуковые ориентиры, наглядные пособия – кино, фото, видео, прием направленного прочувствования движений (помощь воспитателя).

Словесный метод. Приемы, относящиеся к словесному методу обучения: название упражнения, объяснение, пояснение, указания, напоминание, оценка, вопросы к детям, беседа, команды и распоряжения, инструктирование.

Практические методы и приемы обучения: выполнение упражнений без изменений и с изменениями (прием строго регламентированных упражнений), проведение упражнений в игровой и соревновательной форме, прием принудительно-облегчающего разучивания движений (использование тренажерных устройств).

Этапы обучения. Особенности использования методов на разных этапах овладения двигательным действием. Задачи и содержание подготовительного, основного и заключительного этапов обучения. Соотношение методов и приемов в работе с детьми разных возрастных групп. Факторы, влияющие на процесс овладения движениями.

Психолого-педагогические особенности формирования двигательных умений и навыков, закономерности развития физических качеств.

Понятие о двигательных навыках и умениях, их физиологическая и психологическая сущность.

Управление двигательным действием (Н.А. Бернштейн, П.К. Анохин). Роль сознания и эмоций в процесс образования двигательных навыков. Стадии формирования двигательных умений и навыков. Задачи формирования двигательных умений и навыков на разных возрастных этапах и их диагностика. Взаимосвязь развития физических качеств и формирования двигательных навыков. Закономерности развития двигательных качеств.

Характеристика, особенности, условия и средства развития быстроты, силы, выносливости, ловкости, гибкости и равновесия.

Методика оценки двигательных качеств у дошкольников.



Похожие документы:

  1. Учебное пособие для вузов (1)

    Документ
    Учебное пособие для вузов Д.В. Ольшанский ОСНОВЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ... психоло­гических и политологических специальностей вузов; для специалистов-практиков в сфере политики, ... Она построена в жанре монографического учебного пособия. Это не научная монография, ...
  2. Учебное пособие для вузов (5)

    Документ
    ... Учебное пособие для вузов Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных ... , В. Г. Бабакова, Э. В. Быкова и др. Учебное пособие для вузов. М.: Наука, 1994. Общая социология: Системах ...
  3. Учебное пособие для вузов (2)

    Документ
    445 УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ... Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений Москва 2000 ... проблемам социальной педагогики. Учебное пособие адресовано студентам вузов, осваивающим социально-педагогические ...
  4. Учебное пособие для вузов (6)

    Реферат
    ... Учебное пособие для вузов Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для ... студентов высших учебных заведений, обучающихся по ...
  5. Учебное пособие для вузов (3)

    Документ
    ... Социология: Общий курс. Учебное пособие для вузов ОГЛАВЛЕНИЕ Тема 3 Социальное ... ролей и статусов, предназначенных для удовлетворения определенной социальной потребности ... все индустриальное общество). Для ранней стадии, механической солидарности ...

Другие похожие документы..