Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Информирование обучающихся 7,8 классов, выпускников начальной школы, родителей по вопросам подготовки и проведения регионального экзамена и комплексно...полностью>>
'Документ'
г.Витебск, ул. Гагарина, д.41, филиал учреждения образования «Белорусский государственный технологический университет» «Витебский государственный техн...полностью>>
'Документ'
Реализация образовательной функции всегда являлась неотъемлемой составляющей частью деятельности библиотеки. В то же время функционирование любого обр...полностью>>
'Регламент'
Крылова Ж.В. – ведущий специалист отдела архитектуры и градостроительства Администрации городского округа Балашиха, заместитель председателя Рабочей г...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка

Рабочая программа по искусству (музыка и ИЗО) в 8 – 9 классах, состоит из двух блоков: музыка и изобразительное искусство.

Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству, Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа по искусству (музыка) для 8 класса разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы». Москва, «Просвещение», 2010 год.

Данная программа разработана в соответствии с учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача учебного материала предоставляется учителю музыки и изобразительного искусства по темам согласно тематическому плану. В соответствии с учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 70 часов (из расчета 1 час в неделю).

Цели и задачи обучения:

- формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры;

- развитие речевой активности;

- освоение знаний о музыке «серьёзной» и «лёгкой»;

- совершенствование умений и навыков хорового пения;

- воспитание художественного вкуса, слушательской культуры;

- расширение творческого и жизненного кругозора учащихся.

На начало учебного года по музыке учащиеся класса знают понятия: элементы музыкальной речи, формы, жанры музыки. Знакомы с народной и композиторской музыкой разных стран и эпох. Умеют устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства, такими как музыка – литература – живопись. Используют при анализе музыкальных произведений музыкальную терминологию, узнают прослушанные произведения и называют их авторов-композиторов. Умеют называть имена художников и их картины, узнают литературные произведения и знают их авторов. Определяют принципы музыкального развития (музыкальной драматургии). Могут исполнять песни более широкого певческого диапазона, интонационно чисто и выразительно.

Рабочая программа по искусству (ИЗО) для 8 класса составлена на основе программы для образовательных школ «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 класс», которая разработана под руководством народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского, Москва, «Просвещение», 2009 г.; Министерство образования Российской Федерации. Сборник нормативных документов. Искусство. Составитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев,- Москва «Дрофа.

Основной целью является формирование художественной культуры учащихся через творческий подход к познанию архитектуры разных исторических эпох.

В задачи преподавания изобразительного искусства входит:

формирование у учащихся нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

формирование художественно – творческой активности;

овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков;

На начало учебного года у учащихся по учебному предмету сформированы следующие умения, навыки:

- жанровая система в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а, следовательно, и способы его изображения;

- роль и история тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);

- процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;

- композиция как целостности и образный строй произведения;

- роль искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; влияние образа, созданного художником, на понимание событий истории;

- роль художественной иллюстрации;

- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины ХIХ-ХХ столетий.

- имеет первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

- владеет материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

- развиты навыки наблюдательности способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

- имеет творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно - познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;

- имеет навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.

VIII класс – посвящен изучению архитектуры и дизайна, то есть конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства у учащихся формируется конкретно- историческое понимание эпохи; сознательное отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников культуры; развивается творческий подход к познанию культуры прошлого, а также созданию, совершенствованию и формированию архитектурной и природной среды.

Учащиеся от природы любознательны, творчески активны, изначально талантливы. Очень важно организовать их художественно – творческую деятельность таким образом, чтобы каждый смог пройти «путь творца».

Художественная деятельность учащихся на уроке находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; демонстративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковая работа по подбору иллюстрированного материала к изучаемым темам.

Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико- технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 8 классе дидактико- технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т.д.

Применение этнокультурного регионального компонента по искусству (музыка и ИЗО):

- изучение национальной культуры и традиций, архитектуры;

- изучение творчество местных, мастеров, художников;

- посещение музеев, выставок.

- знание гимна РТ, его авторов;

- слушание музыки татарских композиторов.

Для достижения требуемых результатов обучения используются следующие технологии по искусству (музыка и ИЗО):

- технология личностно – ориентированного обучения и воспитания;

- технология дифференцированного обучения и воспитания;

- информационно – коммуникационная технология обучения и воспитания – технология;

- технология проблемного обучения;

- игровая технология;

- воспитательная технология.

Средства обучения по искусству (музыка и ИЗО):

- печатные пособия (учебные пособия, раздаточный материал);

- электронные образовательные ресурсы (мультимедийные презентации, мультимедийные энциклопедии, справочники);

- наглядные пособия ( таблицы, карточки, схемы, репродукции картин художников, литературные произведения и т.д.);

- аудиозаписи.

Требования к уровню подготовки школьников, оканчивающих 8 класс

В результате изучения музыки ученик должен

знать / понимать:

  • специфику музыки как вида искусства;

  • значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

  • возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

  • основные жанры народной и профессиональной музыки;

  • многообразие образов и способов их развития;

  • основные формы музыки;

  • характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

  • виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

  • имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

Уметь:

  • эмоционально – образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

  • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

  • выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);

  • исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

  • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

  • распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

  • выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

  • различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

  • устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельной творческой деятельности;

- расширения музыкального кругозора;

- понимания произведений искусства во внеурочное время (смотреть музыкальные телепередачи, посещать концертные залы);

- для музыкального самообразования ( чтение книг о музыке, подготовка устных выступлений).

Формирование художественных знаний, умений и навыков:

Учащиеся должны знать:

- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

- особенности образного языка конструктивных видов искусств, единство функционального и художественно – образных начал и их социальную роль;

- основные этаны развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

Учащиеся должны уметь:

- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;

- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина)

Учебно-тематическое планирование

по искусству (Музыка и ИЗО)

Класс 8

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по музыке, авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы: Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, «Просвещение», 2010 год, разработанной в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству; программы «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 класс», которая разработана под руководством народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского, Москва, «Просвещение», 2009 г.; Министерство образования Российской Федерации. Сборник нормативных документов. Искусство. Составитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев,- Москва «Дрофа».

Общеобразовательные ресурсы сети Интернет:

/ru/index.htm - Объединение педагогических изданий "Первое сентября".

http:// – школьный портал.

Педсовет. ОRG.

Учебно-тематический план

Тема полугодия: Жанровое многообразие музыки.

1

Жанровое многообразие музыки.

1

2

Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства

1

3

Особенности песенной музыки

1

4

Многообразие жанров народного песенного искусства

1

5

Духовное и светское песенное искусство

1

6

Песня вчера, сегодня, завтра

1

7

Танец сквозь века

1

8

Танцевальная музыка прошлого и настоящего

1

9

Развитие танцевальной музыки

1

10

Танец, его значение в жизни человека

1

11

Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров.

1

12

Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры.

1

13

Жанр марша в истории музыкальной культуры.

1

14

Современные трактовки классических произведений в жанре маршевой музыки.

1

15

Марш, его значение в жизни человека.

1

16

Обобщение по теме « Жанровое многообразие музыки»

1

17

Жанровое многообразие музыки (обобщающий урок)

1

Тематическое планирование. «Искусство» (музыка)

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

Жанровое многообразие музыки

1

Вводный

Жанр как определённый тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений. «Три кита» - песня, танец, марш. Жанры инструментальной, вокальной, театральной музыки.

Знать понятия:

Жанр, вокальная, инструментальная, театральная музыка.

Уметь: приводить примеры различных музыкальных жанров;

-проводить интонационно-образный анализ музыки.

Устный опрос. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение.

Методы «сочинения сочинённого» и «тождества и контраста», используемые композиторами

Подготовить сообщение о музыкальных жанрах, в которых работают современные композиторы.

5.09

2

Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства

1

Комбинированный

Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Мелодия – душа песни. Виды исполнения песен. Исполнительский состав песен. Строение песни: вступление, отыгрыш, заключение, куплетная форма.

Знать понятия: Куплетная форма, строение песни; виды исполнения песен ( с аккомпанементом, а капелла); исполнительский состав (солист-запевала, хор, типы хоров, ансамбль)

Устный опрос.

Рассуждение по теме «Почему песню называют демократичным жанром?»

Хоровое пение.

Отечественные вокальные коллективы, работающие в разных жанрах вокала. Имена руководителей, солистов.

Подобрать песни по теме урока. Объяснить структуру одной песни ( по выбору).

12.

09

3

Особенности песенной музыки

1

Комбинированный

Трансформация интонаций песни как связующего звена между музыкой «простой» и «сложной», народной и профессиональной. Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры разных эпох.

Знать понятия: опера, ария, каватина, вокализ, песня без слов, романс, рок-опера (рок-музыка), поп-музыка.

Уметь объяснять термины: простая и сложная, народная и профессиональная музыка.

Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыкальных фрагментов. Хоровое пение.

Интерпретация русской народной песни. Основные приёмы развития вокальной музыки в трактовке композитора.

Составление программы или оформление афиши вокального концерта, например: «Вечер старинного русского романса».

19.

09

4

Многообразие жанров народного песенного искусства

1

Комбинированный

Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определённой эпохи: кантри, фолк-джаз, джаз-рок, аутентичный фольклор и др. Особенности музыкального языка и инструментария.

Знать: многообразие песенных жанров разных народов ( в рамках изучения программного материала); особенности музыкального языка и инструментария.

Уметь приводить примеры песен разных жанров.

Устный опрос. Хоровое пение. Выявление особенностей музыкального языка, фольклорных произведений разных жанров.

Казачий музыкальный фольклор – отражение военного образа жизни.

Подготовить сообщение на тему «Народная хоровая музыка вчера и сегодня».

26.09

5

Духовное и светское песенное искусство

1

Комбинированный

Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох.

Знать: особенности духовной и светской песни ; понятия: знамённый распев, партесное пение, тропарь, стихира, литургия, всенощная, хорал, месса

Устный опрос.

Выявление особенностей православного и католического церковного пения.

Хоровое пение.

Разновидности хора: по манере пения; количеству участников; статусу.

Подготовить сообщение о развитии современной песенной культуры и вокального исполнительства.

3.10

6

Песня вчера, сегодня, завтра

1

Комбинированный. Закрепление полученных знаний.

Особенности современной песенной культуры и вокального исполнительства.

Знать жанры современной песенной культуры.

Самостоятельная поисковая работа. Конкурс на лучшее исполнение современных песен

Современные аранжировки народных песен

Выписать названия русских хоровых коллективов. Имена руководителей

10.10

7

Танец сквозь века

1

Комбинированный

Значение танца в жизни человека. Разнообразие танцев разных времён и народов (ритуальные, обрядовые, придворные, бальные, салонные и др.)

Знать жанровое многообразие танцевальной музыки.

Устный опрос. Слушание музыки. Рассуждение о значении танца в жизни человека.

Отечественные танцевальные коллективы прошлого и настоящего. Имена руководителей.

Подобрать иллюстрации танцевального костюма (по выбору).

17.10

8

Танцевальная музыка прошлого и настоящего

1

Комбинированный

Особенности музыкального языка танцевальной музыки прошлого и настоящего. Происхождение народных танцев от трудовых движений и древних игр. Пляски под песенное сопровождение.

Знать особенности музыкального языка танцевальной музыки.

Уметь определять особенности музыкального языка разных танцев: темп, размер, ритм, мелодию.

Устный опрос. Слушание музыки. Выявление средств музыкальной выразительности разных танцев.

Народные плясовые песни и пляски.

Подготовить сообщения: «Знаменитые танцоры и хореографы мира», «Танцевальная музыка театра и кино».

24.10

9

Развитие танцевальной музыки

1

Комбинированный

Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке.

Уметь приводить примеры различных танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке (сюиты, симфонии, оперы, балеты и др.)

Устный опрос. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Самостоятельная поисковая работа.

Воплощение национальных особенностей в русской танцевальной музыке.

Выписать названия известных отечественных ансамблей песни и пляски. Имена руководителей.

31.10

10

Танец, его значение в жизни человека

1

Комбинированный. Закрепление полученных знаний.

Значение танцевальной музыки в драматургии современных зрелищных представлений и праздников.

Знать значение танцевальной музыки в современном искусстве.

Устный опрос. Разработка плана концерта с включением танцевальной музыки.

Детские современные танцевальные коллективы.

Подготовить фрагменты танцевальных мелодий народов мира.

11

Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров.

1

Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определённых жизненных ситуаций. Жанры маршевой музыки.

Знать особенности маршевой музыки; жанры маршей. Уметь приводить примеры различных жанров маршей.

Устный опрос. Слушание музыки. Хоровое пение. Выявление особенностей маршевой музыки.

Песни-марши.

Придумать ритмический рисунок марша в различном темпе.

12

Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры.

1

Комбинированный

Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров (оперы, балета, сонаты, сюиты и др.). Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.

Уметь:

-приводить примеры маршей как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров;

-проводить интонационно-образный анализ музыки.

Устный опрос. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки.

Современные трактовки классических произведений в жанре маршевой музыки.

Послушать маршевую музыку из балета «Щелкунчик».

13

Жанр марша в истории музыкальной культуры.

1

Комбинированный

Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров (оперы, балета, сонаты, сюиты и др.). Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.

Уметь:

-приводить примеры маршей как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров;

-проводить интонационно-образный анализ музыки.

Устный опрос. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музык

Современные трактовки классических произведений в жанре маршевой музыки.

Послушать маршевую музыку из балета «Кармен-сюита.

14

Современные трактовки классических произведений в жанре маршевой музыки.

1

Комбинированный

Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров (оперы, балета, сонаты, сюиты и др.). Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры.

Уметь:

-приводить примеры маршей как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров;

-проводить интонационно-образный анализ музыки.

Устный опрос. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музык

Современные трактовки классических произведений в жанре маршевой музыки.

Повторить пройденную тему.

15

Марш, его значение в жизни человека.

1

Комбинированный. Закрепление полученных знаний.

Роль маршевой музыки в организации и проведении современных массовых представлений.

Знать значение маршевой музыки в современном искусстве.

Устный опрос. Разработка плана военного парада, спортивного праздника, концерта с включением маршевой музыки.

Марши для духового оркестра, стилистические особенности.

Составить музыкальный кроссворд.

16

Обобщение по теме « Жанровое многообразие музыки»

1

Повторение и обобщение полученных знаний.

«Три музыкальных кита» и их эволюция развития в истории музыкальной культуры.

Знать особенности песенной, танцевальной и маршевой музыки, их жанровое многообразие.

Уметь приводить примеры песен, танцев, маршей как самостоятельных пьес и как части произведений крупных жанров.

Устный опрос. Хоровое пение. Музыкальная викторина. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, театром, кино.

Сольное исполнение любимой песни (по выбору).

17

Жанровое многообразие музыки (обобщающий урок)

1

Повторение и обобщение полученных знаний. Музыкальный ринг.

«Три кита» - песня, танец, марш. Жанры инструментальной, вокальной, театральной музыки.

Знать понятия:

Жанр, вокальная, инструментальная, театральная музыка.

Уметь называть представителей – музыкантов этих жанров.

Музыкальный ринг. Защита разработок команд-участниц ринга: преимущества достоинств различных музыкальных жанров классической и современной музыки.

Своеобразие музыки определённого исторического периода, национальной школы.

Выбрать для прослушивания одно произведение любимого музыкального жанра.

Учебно – тематическое планирование

«Искусство» (ИЗО).

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведения

план

факт

Архитектура и монументальные виды искусства (13 часов)

18

Возникновение архитектуры и монументального искусства

Формирование новых знаний

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный

Знать историю возникновения, виды архитектуры, ее значение для человека

Выучить записи в тетради

19

Портал и его образно-эмоциональное значение в зависимости от соотношения несущих и несомых частей

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный, практическая работа

Знать эволюцию развития элементов здания (несущие, несомые), разнообразие перекрытий

Выучить записи в тетради

20

Архитектура пространственной среды исторических городов

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный, практическая работа

Знать систему формирования городов древних времен

Выучить записи в тетради

21

Ордерная система и ее соизмеримость с человеком

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный

Знать основные элементы ордерной системы, умение владеть образным языком архитектуры и ее основной терминологией

Подобрать иллюстрации мозаики, витража

22

Виды монументальной живописи. Фреска. Витраж. Мозаика

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный, практическая работа

Знать виды монументальной живописи, уметь работать в технике витража, мозаики

Закончить работу в цвете

23

«Семь чудес света» - величайшее культурное наследие человечества

Урок- путешествие

Групповая

Вопрос –ответный

Знать выдающиеся произведения искусства, уметь их анализировать

Повторить пройденный материал

24

Архитектура как отражение миропонимания. Древняя Греция

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный

Знать понятие «стиль» в архитектуре, иметь представление о стиле в архитектуре античности

Найти иллюстрации по теме «Средневековой замок»

25

Архитектура как отражение миропонимания. Древний Рим

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный, практическая работа

Иметь представление о стиле в архитектуре средневековья

Выучить записи в тетради

26

Архитектура средневековья. Романский и готический стили

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный, практическая работа

Знать стили Средневековья (романский, готический)

Подобрать иллюстрации

27

Архитектура эпохи Возрождения

Архитектура барокко и классицизма

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный, практическая работа

Знать архитектуру эпохи Возрождения, особенности стиля, архитектурных памятников

Подобрать иллюстрации

28

Стилевые направления в архитектуре XIX–XX веков

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный, практическая работа

Иметь представление об архитектурных стилях XIX–XX веков, понятия «эклектика»

Выучить записи в тетради

29

Архитектура Руси X – XII веков. Храм – образ космоса

Русская архитектура XIII – XVII веков. Русские кремли

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный, практическая работа

Знать особенности архитектуры X – XII веков, крестово – купольном храме.

Закончить работу

30

Архитектура двух российских столиц.

Архитектура Москвы. Архитектура Санкт - Петербурга

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный, практическая работа

Знать особенности и характерные различия архитектуры Москвы, Санкт – Петербурга.

Подобрать иллюстрации

Дизайн (5 часов)

31

Мой дом – мой образ жизни. Функционально – архитектурная планировка своего дома

Комбинированный (сообщение нового материала + практикум)

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный, практическая работа

Уметь использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля

Подготовить проект

32

Интерьер комнаты – портрет ее хозяина

Комбинированный (сообщение нового материала + практикум)

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный, практическая работа

Уметь использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля; знать понятие «интерьер», о деталях интерьера

Подготовить проект

33

Дизайн и архитектура моего сада

Обобщающий

Индивидуальная

Опрос с использованием контрольных вопросов и заданий

Уметь использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля; знать понятие «интерьер», о деталях интерьера

Подготовить проект

34

Моделируя себя – модулируешь мир

Комбинированный (сообщение нового материала + практикум)

Групповая, индивидуальная

Вопрос –ответный, практическая работа

Знать материалы в изображении и моделировании, их назначение, особенности; уметь создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению

Подготовиться к итоговому уроку

35

«Архитектура и монументальные виды искусства», «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» итоговый урок

Обобщающий

Индивидуальная

Опрос с использованием контрольных вопросов и заданий

Обобщение знаний. Умение владеть терминологией и средствами композиции.

Повторить пройденный материал



Похожие документы:

  1. Рабочая учебная программа По учебному курсу «Мировая художественная культура» 8-9 класс

    Рабочая учебная программа
    ... . Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ ...
  2. Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г. Учебник: Искусство. 8-9 классы: учебник для общеоб учреждений/ Г.

    Программа
    ...   Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта   основного  образования по искусству.  Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ ...
  3. Аннотация к программе Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд 5-8 классы»

    Документ
    ... » 8 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой ...
  4. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования по литературе

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе - Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования по литературе, - Примерная программа основного общего образования по литературе. - Программа для ...
  5. Новосельское Рассмотрено «Согласовано» (2)

    Рабочая учебная программа
    ... . Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ ...

Другие похожие документы..