Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
Уметь понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию, вести диалог-распрос...полностью>>
'Программа'
Первенство Челябинской области по кроссу среди лыжников-гонщиков проводится 27-29 сентября 2013 года в г. Чебаркуле, на базе МУДОД ДЮСШ Чебаркульского...полностью>>
'Документ'
Нельзя заявлять повторно научные работы, за которые уже выплачивалась повышенная академическая стипендия в прошедшем периоде (будет проведен мониторин...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ патриотической направленности среди обучающихся

Номинация: «Я - гражданин мира»
Тема: «Формирование толерантности у младших школьников»


Злобина Елена
Колледж педагогического образования,

информатики и права

ХГУ им. Н.Ф. Катанова

4 курс

Научный руководитель:
Талапова Т.А., к.фил.н



Республика Хакасия,

2013/2014 учебный год

Оглавление

Введение……………………………………………………………………………...

с.3

ГЛАВА I. Теоретические основы изучения проблемы толерантности ………..

с.6

1.1 Сущность понятия толерантность……………………………………………...

с.6

1. 2. Особенности процесса формирования толерантности в образовательном пространстве…………………………………………………………………………

с.7

ГЛАВА II. Формирование толерантности у учащихся 2 класса во внеурочной деятельности……………………………………………………………………………

с.9

2.1 Условия формирования толерантности у младших школьников………………

2.2 Эпмирическое исследование формирования толерантности у учащихся

2 класса………………………………………………………………………………..

с.9

с.10

Заключение…………………………………………………………………………..

с.15

Библиографический список……………………………………………………….

с.15

Введение

Актуальность. За последние десятилетия Россия пережила кризис идейно-нравственных ценностей: обесценивание значимости духовности привело к развитию негативных явлений практически во всех сферах социальных отношений. Сегодня все большее распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин этому много. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации, социальное окружение детей, семью все чаще проникают и в школу. Толерантность как особенность сознания или личностная черта не присуща человеку изначально и может никогда не появиться. Поэтому она должна быть специально воспитана, сформирована. Вместе с тем, анализ проведенных исследований (работы А.Г. Асмолова, В.В. Бойко, А. Грачева, Н. Едыгова и др.) свидетельствует о том, что процесс формирования толерантности младших школьников еще не получил должного научного обоснования. Несмотря на социальный заказ общества, сенситивность младшего школьного возраста к усвоению ценностей, потребность педагогической практики в освоении технологий формирования толерантности учащихся начальных классов, теоретических исследований по проблеме формирования толерантности у младших школьников явно недостаточно. Отсутствуют исследования, в которых представлена целостная концепция формирования толерантности младших школьников в образовательном процессе. Конечно, значимость толерантности не отрицается, но часто педагоги не предпринимают целенаправленных действий по формированию толерантности. В связи с этим возникают следующие противоречия:

- между потребностью образовательной практики в научнo-методическом и содержательном обеспечении процесса воспитания толерантности и недостаточной его разработанностью в педагогической теoрии и практике;

- между нoрмами, ценностями семьи школьника, социальной и этнической группой, к которой он принадлежит, и нормами, ценностями общества, членом котoрого он является;

- между увеличивающимися интеграционными процессами в образовании, миграционными потоками, приводящими к интеграции и ассимиляции культур, и oтсутствием наработок по построению толерантной среды в образовательных учреждениях.

Эти противоречия и актуальность темы определили интерес автора данного исследования к рассмотрению проблемы толерантности.

Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем подтвердить возможность формирования толерантности у младших школьников во внеурочной деятельности.

Объект: формирование толерантности как социально-педагогическая проблема.

Предмет: формирование толерантности у учащихся 2 класса во внеурочной деятельности.

Гипотеза: формирование толерантности у учащихся 2 класса во внеурочной деятельности будет осуществляться эффективно, если учитель:

  1. внедряет программу формирования умений и навыков толерантного общения шкoльников с учетом особенностей поликультурной среды;

  2. применяет на занятиях культуросoобразные технологии формирования толерантного мироощущения у школьника (диалог, игру, проблемные ситуации, продуктивную твoрческую деятельность).

Задачи:

1. Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования, раскрывая содержание понятия «толерантность» и процесс ее формирования.

2. Охарактеризовать виды толерантности и показать ценность толерантности в системе воспитания.

3. Разработать программу внеурочной деятельности и опытно-экспериментальным путем подтвердить ее влияние на возможность формирования толерантности у учащихся 2 класса.

4. Составить рекомендации учителю по формированию толерантности у учащихся начальных классов во внеурочной деятельности.

Теоретико-методологической основой послужили положения о психологии межличностной толерантности (А.Г. Асмолов, В.В. Бойко); результаты педагогических исследований по проблеме формирования культуры межнациональных отношений и этнической толерантности (З.Т. Гасанов, Н.М. Лебедева); положения ФГОС НОО о внеурочной деятельности (образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования). В качестве источников материала по рассмотрению объекта и предмета исследования, в основном, использовались труды отечественных ученых: А.Г. Асмолова, В.В. Бойко, Г.Л. Бардиер, А. Батрак, З.Т. Гасанова, Н.М. Лебедевой и др.

В работе использовались следующие методы исследования:

1. Теоретические: анализ литературы.

2. Эмпирические: экспресс-опросник "Индекс толерантности" (Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова); педагогический эксперимент,

3. Методы обработки данных: количественный и качественный анализ результатов.

Новизна работы заключается в том, что мы разработали и внедрили программу формирования умений и навыков толерантного общения младших школьников с учетом особенностей поликультурной среды (в классе обучаются дети пяти национальностей, в школе – 12). Теоретическая значимость заключается в том, что в работе систематизирован материал (на уровне студенческой исследовательской работы) по проблеме формирования толерантности у учащихся начальных классов.

Практическая значимость: разработанной программой внеурочной деятельности и рекомендациями могут воспользоваться учителя начальных классов и студенты специальности Преподавание в начальных классах при решении проблемы формирования толерантности у учащихся.

База исследования: муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 7» г. Абакана, 2 класс (количество учеников – 25).

Структура работы: введение, две главы, заключение, библиографический список.

Глава I. Теоретические основы изучения проблемы толерантности

1.1 Сущность понятия «толерантность»

Понятие «толерантность» формировалось на протяжении длительного времени и постепенно приобретало и накапливало все более разносторонние значения, чтобы во всей полноте соответствовать современности. В русском языке существуют два слова со сходным значением – терпимость и толерантность, причем первое из них появилось в русском языке гораздо раньше второго. Слово «терпимость» или «терпение» (от глагола «терпеть») присутствует практически во всех словарях русского языка и этимологических словарях.

Термин «толерантность» рассматривается как способность терпеливо или снисходительно (в позитивном смысле слова) относиться к другому, к его инакодействию или инакомыслию [17]. Более полное определение (хотя толерантность здесь равна терпимость), раскрывающее нравственную суть толерантности (терпимости), дано в «Cоциально-педагогическом словаре»: «Терпимость – это моральное качество, характеризующее терпимое отношение к интересам, убеждениям, верованиям, привычкам в поведении других людей. Выражается в стремлении достичь взаимного понимания и согласования разнородных интересов и точек зрения без применения крайних мер давления, преимущественно методами разъяснения и убеждения. Является формой уважения к другому человеку, признания за ним права на собственные убеждения, на то, чтобы быть иным, чем я» [14].

В.М. Золотухин подчеркивает, что «толерантность» не есть терпимость или снисходительность. Она – активное признание прав и свобод другого, безотносительно к его этническим, религиозным или гендерным особенностям [цит. по 10]. Другими словами толерантность предполагает настроенность на понимание и диалог с другим, признание и уважение его права на отличие. Толерантность понятие широкое, оно понимается и как целенаправленность личности, способствующая конструктивному взаимодействию представителей разных социальных групп.

Другое значение толерантности включает аспект адаптации человека к чему-либо, кому-либо. Под адаптацией подразумевается отсутствие или ослабление реагирования на некий неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию. [16]. Можно утверждать, что толерантность является и условием, и формой успешной адаптации человека.

Несмотря на такой широкий плюрализм мнений по данному опросу (в работе мы рассмотрели 15 определений понятия «толерантность»), на наш взгляд, наиболее объемным и многогранным определением толерантности является следующее: «Толерантность – интегральная характеристика индивида, определяющая его способность в проблемных и кризисных ситуациях активно взаимодействовать с внешней средой с целью восстановления своего нервно-психического равновесия, успешной адаптации, недопущения конфронтации и развития позитивных взаимоотношений с собой и окружающим миром» [11].

Итак, сущность толерантности – требование уважать права других («иных») быть такими, каковы они есть, не допускать причинения им вреда. Это способность различать и признавать границы особого рода (нравственные, правовые, психологические) и умение конструктивно действовать в «пограничных» ситуациях, разрешать противоречия, согласовывать позиции, сотрудничать.



Похожие документы:

  1. "Толерантное воспитание младших школьников"

    Документ
    Обобщение опыта по теме "Толерантное воспитание младших школьников" Ерохина Светлана Владимировна, учитель начальных ... с ней можно справиться - важное условие формирования толерантной личности. 3. Ответственность. Интолерантный человек считает ...
  2. Федяева О. И. Пословицы русского народа как источник формирования культуроведческой компетенции младших школьников

    Реферат
    ... РУССКОГО НАРОДА КАК ИСТОЧНИК ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В основу обновлённого ... осознание многообразия духовного и материального мира, формирование толерантного отношения к инокультуре. Сходное представление о ...
  3. Использование активных и интерактивных игр в формировании психического здоровья младших школьников

    Документ
    Использование активных и интерактивных игр в формировании психического здоровья младших школьников. Изменения, которые происходят в обществе, отражаются ... . Работая в группах, обучаю ребят навыкам толерантного общения, умению высказывать свои мысли ...
  4. «Формирование здорового образа жизни младших школьников средствами физической культуры»

    Документ
    ... содержательные компоненты его деятельности по формированию у младшего школьника культуры здорового образа жизни. ... непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной ...
  5. Внастоящее время большое количество исследований посвящено проблеме толерантности. При этом существует разброс мнений в отношении понимания и определения данно

    Документ
    ... Крушельницкая О.И. Психологические условия формирования толерантности у младших школьников // Начальная школа плюс ... Психологические условия формирования когнитивного и поведенческого компонентов толерантности у младших школьников в образовательной ...

Другие похожие документы..