Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
О себе Анкету прилагаю. Все данные приводятся в первой строке на русском языке, во второй в переводе на английский язык или в английской транслитераци...полностью>>
'Документ'
А. В 1900 году археологами был раскопан могильник вождя, где найдены остатки бус из драгоценных камней, золотые и серебряные сосуды. Установлено, что ...полностью>>
'Документ'
№ п\п № ГБОУ Дата проведения Время начала урока Класс Ф.И.О. учителя полностью Контактный телефон Участие в конкурсе «Лучшая метод....полностью>>
'Документ'
Предновогодний период сопровождается резким увеличением количества пожаров и травм в результате нарушения правил пожарной безопасности при подготовке ...полностью>>

Главная > Образовательный стандарт

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ОБРАЗОВАНИИ»

И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ

(ГОС – 2005)

для студентов заочной формы обучения

специальности 050706.65 Педагогика и психология (031000)

Екатеринбург 2012

Цель и задачи учебной дисциплины

Предлагаемое учебно-методическое пособие по выполнению контрольной работы содержит рекомендации по процедуре самостоятельного планирования и изложения теоретического и эмпирического материала. Курс «Психологическая служба в образовании» является одним из основных в университетской системе подготовки студентов по специальности 050706.65 Педагогика и психология.

Государственный образовательный стандарт (ГОС 2005) «Психологическая служба в образовании» для специальности 050706.65 Педагогика и психология предполагает изучение следующих дидактических единиц:

- психологическая служба в образовании; 

- роль психологической службы в образовании;

- становление психологической службы  в системе образования России и за рубежом;

- концепции психологической службы образовательного учреждения;

- психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа;

- направления деятельности педагога-психолога;

- организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога;

- документация психологической службы.

Целью курса является формирование целостного представления о деятельности психологической службы в образовании.

Воспитательной целью курса является развитие гуманистической направленности студентов, формирование умений необходимых для психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в учреждениях образования, успешной интеграции учащихся в учебные коллективы, разностороннего развития личности учащегося.

Задачи курса:

- рассмотрение вопросов организации деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении;

- усвоение понятий психологии развития в аспекте практической деятельности психолога;

- изучение принципов, задач, способов, средств деятельности психологической службы в образовании.

Содержание курса представлено теоретическим и практическим разделами. Теоретический раздел содержит нормативно-правовую документацию, положения о психологической службе (ПС) различных учебных организаций, а также теоретический материал по основам моделирования и прогнозирования в деятельности ПС и направлениям работы ПС, основные подходы к определению этических принципов и ценностей в работе практических психологов. Практический раздел практические занятия, где студенты, решая конкретные практические задачи - ситуации отрабатывают навыки и умения по тактике психологического взаимодействия и оказания помощи клиентам, а также по разработке конкретных коррекционных программ и мероприятий.

Психологическая служба образования – система психологической сопровождения деятельности в сфере образования, призванная к созданию благоприятных условий для обучения и личностного развития учащихся. Отсюда, в программе курса отражены научные знания, соответствующие современному уровню развития психологической науки и практики, раскрыты способы реализации этих знаний в практической работе педагога-психолога. Уделено внимание проблемам психологической помощи, коррекции нарушений, возможностям практической психологии содействовать полноценному развитию ребенка на каждом возрастном этапе онтогенеза. В программе рассматриваются технологические аспекты практической работы в системе образования, начиная с общей организации труда, путей и способов взаимодействия с педагогическим коллективом и кончая конкретными методиками, применяемыми в работе с различными возрастными группами и в наиболее распространенных случаях.

Общие методические рекомендации по выполнению

контрольных работ

Выполнение контрольных работ – один из обязательных видов самостоятельной работы студентов. Контрольные работы студенты выполняют после прослушивания установочных лекций. Выполнение заданий - важный этап в профессиональной подготовке студентов, так как они способствуют повышению качества усвоения программ­ного материала, углубленному пониманию наиболее сложных вопросов курса, овладению научными методами анализа психолого-педагогических проблем.

При составлении заданий, определении их характера, объема и сложности учитывалось то, что студенты уже обрели базовые навыки по изучению спе­циальной психологической литературы. Эти навыки должны быть использованы и при выполнении контрольных работ.

Данные методические рекомендации предназначены для выполнения контрольных работ по курсу «Психологическая служба в образовании». Ниже приводятся темы контрольных работ и списки литературы, помогающие выполнить работы.

Тему задания следует выбирать самостоятельно, руководствуясь своими интересами, способностями, накопленным опытом и имеющимися материала­ми.

Преподаватель дисциплины оказывает информационную и научно-методическую помощь, контроль выполнения работы в соответствии с опреде­ленными сроками, проверку ее содержания.

Этапы работы над контрольной работой

  1. Уяснение содержания темы и целевых установок – подумайте и
    наметьте главные вопросы, подлежащие раскрытию в контрольной
    работе, их краткое содержание. При необходимости посоветуйтесь с
    преподавателем.

  2. Составление плана работы над рефератом – предусмотрите сроки
    подбора и изучения литературы, составление плана реферата,
    написание каждого раздела темы, редактирование, оформление,
    представление работы руководителю, доработка реферата,
    окончательное оформление.

  3. Подбор соответствующей литературы по теме.

4. Работа с литературой и выполнение соответствующих записей –
прочитайте первоисточники и определитесь с замыслом реферата,
сформулируйте основные идеи, составьте план реферата, при повторном чтении законспектируйте из первоисточников основные положения.

5. Письменное оформление реферата – творческий процесс литературной обработки материала для этого подобранный материал разложите по разделам (вопросам). Внимательно прочитайте все, что выписано.

При составлении плана реферата мысленно воспроизведите главное. Попробуйте ясно представить, в какой последовательности будет излагаться материал. Возможно, понадобится написать черновой вариант работы.

Структура контрольной работы и требования к ее

оформлению

Содержание контрольной работы составляют следующие обязательные элементы: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, литература, приложения.

Требования к элементам содержания контрольной работы:

  1. Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к выполнению контрольной работы в высшем учебном заведении. На титульном листе указывают полное наименование министерства, вуза, ка­федры, тему, сведения об исполнителе, наименование места и год выполнения. Пример приведен в приложении 1.

  2. Оглавление должно содержать перечень элементов контрольной работы с указанием номеров страниц, с которых начинается их местоположение в тексте, в том числе введение, главы, заключение, список литературы, приложе­ния.

  3. Во введении обозначается тема контрольной работы, обосновываются мотивы ее выбора, цели и задачи работы; ее актуальность для современной нау­ки и практики и кратко раскрывается степень ее разработанности в психолого-педагогической литературе.

  4. Основную часть следует делить на главы, пункты и подпункты. Каж­дая глава должна являться законченным элементом работы.

Текст основной части должен содержать полную и достоверную инфор­мацию, ее критическую оценку, иметь логичную структуру. Основной материал должен быть получен в результате самостоятельного отбора и анализа, уточне­ния и сопоставления различных публикаций по выбранной теме.

Необходимо правильно оформлять литературные ссылки: в круглых скоб­ках с указанием инициалов имени и отчества, фамилии автора и года издания. Все упомянутые источники должны быть представлены в списке литературы.

  1. В заключении отражается значимость изученной темы, собственное
    отношение к теме, возможность применения полученных знаний в профессио­нальной деятельности.

  2. Список литературы. Располагается в алфавитном порядке и оформля­ется в соответствии с библиографическими требованиями.

7. Приложения могут включать материалы, дополняющие текст, иллюст­рации, схемы.

Темы контрольных работ

Тема 1. Развитие представлений о роли психологической службы в системе образования

Литература:

1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1997. – 298 с.

2. Красило А.И., Новгородцева А.П. Статус психолога и проблема его адаптации в учебном заведении. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 192 с.

3. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. Фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

5. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под ред. И.В. Дубровиной. 2-е изд. – М.: ТЦ «Сфера»,1998. – 524 с.

6. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 376 с.

Тема 2. Профессиональное место психолога в образовательном учреждении (организационно-обучающая игра)

Литература:

1. Красило А.И., Новгородцева А.П. Статус психолога и проблема его адаптации в учебном заведении. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 192 с.

2. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. Пособие для студ. психол. фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.

3. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под ред. И.В. Дубровиной. 2-е издание – М.: ТЦ «Сфера»,1998. – 524 с.

4. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 352 с.

5. Я работаю психологом … Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 256 с.

Тема 3. Организация деятельности психолога в период его адаптации
Литература:

1. Красило А.И., Новгородцева А.П. Статус психолога и проблема его адаптации в учебном заведении. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 192 с.

2. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. Пособие для студ. психол. фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.

3. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 352 с.

4. Я работаю психологом … Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 256 с.

Тема 4. Организационно-содержательные модели деятельности педагога-психолога
Литература:

1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1997. – 298 с.

2. Битянова М.Р. Модели деятельности школьного психолога. // Школьный психолог, 2003, №.10. – С.41-53

3. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. Пособие для студ. психол. Фак. Университетов. – М.: Издательский центр Академия», 2003. – 448 с.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

Тема 5. Содержательный анализ концепций психологических служб образовательных учреждений

Литература:

1. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики/Науч.-исслед. Ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с.

2. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. Пособие для студ. психол. фак. университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.

3. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

Тема 6. Психологическое просвещение в образовательном учреждении

Литература:

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – Екатеринбург: «Деловая книга», Москва: издательский центр «ACADEMIA», 1995. – 220 с.

2. Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья. – М.: Новая школа, 1993. – 144 с.

3. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. Пособие для студ. психол. фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

5. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 352 с.

6. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. –244 с.

7. Я работаю психологом... Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: ТЦ »Сфера», 1999. – 256 с.

Тема 7. Психолого-педагогический консилиум как форма психопрофилактической работы

Литература:

1. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. Пособие для студ. психол. фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.

2.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

4. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 352 с.

5. Я работаю психологом … Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: ТЦ »Сфера», 1999. – 256 с.

Тема 8. Работа психолога с результатами психодиагностического исследования

Литература:

1. Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. – СПб.: «Речь», 2001. – 112 с.

2. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 128 с.

3. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

5. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 352 с.

6. Я работаю психологом… Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: ТЦ »Сфера», 1999. – 256 с.

Тема 9. Содержание коррекционной работы в образовательном учреждении

Литература:

1. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Земских Т.В. Профессия – школьник: Программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников. Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. М.: Генезис, 2000. – 106 с.

2 Кузнецова И.В., Ахутина Т.В., Битянова М.Р. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в школе: пособие для администрации школ, педагогов и школьных психологов. –М.: ОЦ «Педагогический поиск», 1997. – 118 с.

3. Кривцова С.В. и др. Подросток на перекрестке эпох. – М.: Генезис, 1997. – 285 с.

4. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448с.

5. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

6. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 376 с.

7. Селевко Г.К., Маркова Н.Н., Левина О.Г. Научи себя учиться. М.: Народное образование, 2001. –188 с.

Тема 10. Психологическое консультирование в образовательном учреждении

Литература:

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – Екатеринбург: «Деловая книга», Москва: издательский центр «ACADEMIA», 1995. – 220 с.

2. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.

3. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

4. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 376 с.

5. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 244 с.

6. Я работаю психологом … Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 256 с.

Тема 11. Взаимодействие основных видов деятельности практического психолога

Литература:

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – Екатеринбург: «Деловая книга», Москва: издательский центр «ACADEMIA», 1995. – 220 с.

2. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.

3. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

4. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 376 с.

5. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 244 с.

6. Я работаю психологом … Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 256 с.

Тема 12. Планирование деятельности педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении.

Литература:

1.Венгер Л.А., Агаева Е.Л. Психолог в детском саду – М.: ИНТОР, 1995. – 64 с.

2. Ермолаева М.В., Миланович Л.Г. Методы работы с детьми дошкольного возраста. – М.: Институт практической психологии, 1996 – 104 с.

3. Практические рекомендации по организации деятельности педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении //Психолог в детском саду, 2003, № 2.

4. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду: Учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования. – М.: Педагогическое общество России, 2000 – 224 с.

5. Я работаю психологом… Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 256 с.

Тема 13. Формы практической работы психолога в детском дошкольном учреждении

Литература:

1. Венгер Л.А., Агаева Е.Л. Психолог в детском саду – М.: ИНТОР, 1995.- 64 с.

2. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. / Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1997 – 236 с.

3. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками – М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1998 – 176 с.

4. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду: Учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования. – М.: Педагогическое общество России, 2000 – 224 с.

Тема 14. Планирование деятельности школьного педагога-психолога

Литература:

1.Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.

2.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

3. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под ред. И.В. Дубровиной. 2-е издание – М.: ТЦ «Сфера»,1998. – 524 с.

4. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2000 – 192 с.

5. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М.: Интерпракс, 1995. – 288 с.

Тема 15. Формы практической работы психолога в школе
Литература:

1. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М.: Просвещение, 1994 – 320 с.

2. Клюева Н.В. Технологии работы психолога с учителем. – М.: ТЦ «Сфера», 2000 – 192 с.

3. Коблик Е.Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе. – М.: Генезис, 2003. – 122 с.

4. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины / 3-е изд., стер. – М.: Генезис, 2000. – 188 с.

5. Матвеева О.А., Львова Е.А. Помощь в адаптации к средней школе: психолого-педагогическое сопровождение 5-6 классов. // Психологическая наука и образование, 2001,№3. – С. 24-32

6. Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе. – М.: Генезис, 2002 – 128 с.

Тема 16. Содержательная специфика деятельности педагога-психолога в детском доме

Литература:

1. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.

2. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

3. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под ред. И.В. Дубровиной. 2-е издание – М.: ТЦ «Сфера»,1998. – С. 58-103.

4. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.- 376 с.

4. Я работаю психологом… Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: ТЦ »Сфера», 1999. – 256 с.

Тема 17. Деятельность психолога в психолого-медико-педагогической комиссии

Литература:
1. Диагностика школьной дезадаптации: Для школьных психологов и учителей начальных классов системы компенсирующего обучения. – М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1995. – 126 с.

2. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учебник для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов. – М.: Просвещение, 1995. – 112 с.

3. Коррекция и реабилитация детей с проблемами в развитии в условиях интегрированного обучения. Сборник авторских программ. – С.-Петербург: «Образование», 1994. – 98 с.

4. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 160 с.

5. Кузнецова И.В., Ахутина Т.В., Битянова М.Р. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в школе: пособие для администрации школ, педагогов и школьных психологов. М.: ОЦ «Педагогический поиск», 1997. – 117 с.

6. Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – Петрозаводск: Изд-во ин-та повышения квалификации научно-педагогических кадров, 1992. – 180 с.

7. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.

Тема 18. Отчетная документация педагога-психолога

Литература:

1. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 448 с.

2. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.

3. Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений и организаций образования // Вестник информации Министерства образования РФ. – 1993. - №2. – С.51-64

Литература по курсу

Основная

Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2010.

Изотова Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении. М., 2009.

Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. – М., 2009.

Практическая психология образования /Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: 2009.

Дополнительная

Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М., 1995.

Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию.
М.,1995.

Введение в практическую социальную психологию. М., 1996.

Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. С.-Пб., 1998.

Диагностика и коррекция профессионально значимых качеств личности. Метод. пособие. Екатеринбург. 1997.

Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. Екатеринбург,2000.

Игры: обучение, тренинг, досуг, /под ред. В.В.Петрусинского. М., 1997.

Немов Р.С. Психология. Учебник. М., 1998.

Поташник Б. Управление современной школой. М., 1998.

Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. СПб., 2001.

Психологическая служба школы. Учебное пособие для студентов / под ред. Дубровиной И.В. М., 1985.

Руководство практического психолога. Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы, /под ред. Дубровиной И.В. М., 1995.

Рабочая книга школьного психолога, /под ред. Дубровиной И.В. М., 1995.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М, 1996.

Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М., 2005.

Симонов В.П. Диагностика личности и професионального мастерства преподавателя. М., 1996.

Социально-профессиональное воспитание студентов. Учебно-методическое пособие для студентов. / под ред. Зеера Э.Ф. Екатеринбург. 2000.

Приложение 1

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Психологическая служба в образовании»

на тему:

«…»

Выполнил: …

Группа:

Научный руководитель: ...

Оценка:___________

Екатеринбург 2012

ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ОБРАЗОВАНИИ»

И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 Педагогика и психология заочная форма обучения

    Учебно-методический комплекс
    ... ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 050706.65Педагогика и психология ... дидактическим единицам и требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования ...

Другие похожие документы..