Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
Today at the lesson we are revising all we know about the family. That is the words and phrases, questions and answers, conversations and reports abou...полностью>>
'Решение'
О внесении изменений в Положение о поощрениях муниципального образования городской округ город Тюмень, утвержденное решением Тюменской городской Думы ...полностью>>
'Документ'
Рассмотрев документы, представленные в Избирательную комиссию Красноярского края для заверения списка кандидатов в депутаты Законодательного Собрания ...полностью>>
'Документ'
На современном этапе главная задача музыкального воспитания дошкольников средствами музыкального фольклора – повернуться лицом к народной музыке, начи...полностью>>

Главная > Методические рекомендации

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Психодинамическое направление в теории личности.

Психоанализ: основные концепции и принципы. Движущая сила поведения личности. Развитие личности: психосексуальные стадии. Основные положения Фрейда относительно природы человека. Эмпирическая валидизация психодинамических концепций. Применение: психоаналитическая терапия – исследование бессознательного. Развитие психоанализа: индивидуальная психология А.Адлера; аналитическая психология К.Г. Юнга.

Эго-психология Эрика Эриксона. Основные положения Эриксона относительно природы человека. Психосоциальные стадии развития личности. Основные концепции и принципы гуманистической теории Э.Фромма. Социокультурная теория личности Карен Хорни. Межличностная теория психиатрии Г. Салливена.

Гештальтпсихология и гештальттерапия.

Понятие гештальта в психологии. Гештальттерапия Ф. Перлза.

Теория поля К. Левина.

Бихевиоральное направление в теории личности.

Классический и радикальный бихевиоризм в трактовке проблемы личности. Изучение агрессивности личности. Теория оперантного научения Б.Ф.Скиннера. Основные положения относительно природы человека. Лечение, основанное на оперантном научении.

Социально-когнитивное направление в теории личности А. Бандуры и Д. Роттера. Социально-когнитивная теория личности Альберта Бандуры: основные принципы и основные положения Бандуры относительно природы человека.

Теория социального научения Джулиана Роттера.

Когнитивное направление в персонологии. Джордж Келли: когнитивная теория личности. Теория личностных конструктов: основные концепции и принципы. Основные положения Келли относительно природы человека. Терапия фиксированной роли. Философия конструктивного альтернативизма, как основа теории личностных конструктов. Личность как уникальная конструктная система для интерпретации жизненного опыта. Применение теории личностных конструктов в клинической практике. Реп - тест как метод изучения личностных конструктов.

Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.

Гуманистическое направление в понимании личности. Основные принципы гуманистической психологии.

Гуманистическое направление А. Маслоу. Иерархия потребностей. Дефицитарная мотивация и мотивация роста. Основные положения Маслоу относительно природы человека. Характеристики самоактуализирующихся людей.

Феноменологическое направление в теории личности К. Роджерса. Точка зрения Роджерса на природу человека. Тенденция актуализации – руководящий мотив в жизни. Основные положения Роджерса относительно природы человека. Терапия, центрированная на человеке.

Экзистенциальная психология. Проблемы выбора, свободы, ответственности, смысла жизни человека в экзистенциальной психологии Л. Бинсвангера, В. Франкла, Р. Мэя.

Диспозициональное направление в теории личности.

Подход Г.Олпорта. понятие центральной диспозиции.

Личностная черта как основная единица анализа поведения личности. Кардинальные, центральные и вторичные личностные черты, общие и индивидуальные склонности. Проприум, как всеобъемлющий конструкт, объединяющий черты личности. Концепция функциональной втономии. Особенности зрелой личности. Идеологический подход к изучению личности. Типология личности по преобладающим ценностным ориентациям: теоретические, экономические, эстетические, социальные, политические, религиозные.

Р.Кеттел (структурная теория черт личности).

Г. Айзенк (теория типов личности).

Теория «большой пятерки» Р. МакКрае и П. Коста.

Тема 4. Основные стратегии определения личности в отечественной психологии.

Краткое обозрение основных подходов к изучению личности.

Общественно-историческая категория личности в отечественной психологии. Широкая (Б. Г. Ананьев, С. Л. Рубинштейн) и узкая (А. Н. Леонтьев) трактовка понятия «личность» в отечественной психологии.

Раскрытие структуры личности и процесса ее формирования через категорию «отношения» в работах В.Н.Мясищева и Б. Г. Ананьева. Уровни анализа личности в системе общественных отношений Г. М. Андреевой.

Теория деятельностного опосредования межличностных отношений А. В. Петровского. Личность как субъект деятельности в работах С. Л. Рубинштейна. Основополагающая категория деятельности А. Н. Леонтьева в понимании личности.

Личность в общении и деятельности. Исследование общения М. И. Лисиной. Проблема личности в работах А. В. Петровского, А. Г. Асмолова, Д. И. Фельдштейна.

Структура характера личности в работах А. Ф. Лазурского, Б. Г. Ананьева, Я. Д. Левитова (социальная обусловленность черт характера).

Концепция диспозиционной регуляции социального поведения личности В. А. Ядова.

Проблема индивидуальности, изучение структуры характера, особенностей темперамента, способностей в трудах К. К. Платонова, Б. М. Теплова, В. Д. Небылицина, В. С. Мерлина, Е. А. Климова, В. М. Русалова.

Теория самопричинности личности В. А. Петровского.

Проблемы социальной психологии личности в трудах отечественных психологов. Концепция диспозиционной регуляции социального поведения личности В. А. Ядова. Стратометрическая теория личности А. В. Петровского.

Тема 5. Проблема свободы воли.

Проблема свободы воли. История изучения проблемы свободы воли.

Волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа

Изучение смыслов (А. Н. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, Б. С. Братусь).

Экзистенциальная психология в трактовке свободы воли.

Проблема активности личности: личностный выбор и субъектный подход.

Проблема ответственности личности

Проблема свободы и ответственности в отечественной психологии (А.Н. Леонтьев, А.Г.Асмолов, В.А.Петровский, Д.А.Леонтьев).

Тема 6. Самосознание личности.

Проблема самосознания личности.

Самосознание, образ Я, самооценка, уровнеь притязаний, Я-концепция, идентичность. История изучения понятий.

Я-концепция в работах И. С. Кона, Л. С. Выготского и С. Л. Рубинштейна.

Психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением (З.Фрейд, А.Фрейд).

1.6.3.Темы для самостоятельного изучения

Наименование раздела дисциплины. Тема.

Форма самостоятельной работы.

Час.

Форма контроля выполнения самостоятельной работы.

1.

Основные стратегии определения личности в психологии. Классификация подходов в персонологии.

вопросы для самостоятельного изучения,

конспектирование

6

Опрос, тестирование, реферат

2.

Проблема развития личности в психологии.

вопросы для самостоятельного изучения,

конспектирование

6

Опрос, тестирование, реферат

3.

Характеристика личности в зарубежной психологии

вопросы для самостоятельного изучения,

конспектирование

4

Опрос, тестирование, реферат

4.

Основные стратегии определения личности в отечественной психологии.

вопросы для самостоятельного изучения,

конспектирование

4

Опрос, тестирование, реферат

5.

Проблема свободы воли.

- вопросы для самостоятельного изучения;

конспектирование

Подготовка рефератов

4

Реферат

Защита рефератов

Тестирование

6.

Самосознание личности.

- вопросы для самостоятельного изучения;

- конспектирование

6

Реферат

Защита рефератов

Тестирование

ВСЕГО:

30

1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ)

Практическое занятие №1.

Тема 1: «Личность в системе научного знания»

Вопросы для обсуждения:

  1. Предмет, задачи и методы психологии личности

  2. Методы исследования личности.

  3. Соотношение понятий: индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность.

  4. Дайте свое рабочее определение того, что вы понимаете под термином «личность».

  5. Назовите преимущества изучения личности строго в рамках научной психологии. Каковы возможные ограничения такого подхода?

Задания для самостоятельной работы.

Прочтите рекомендуемую литературу и ответьте на следующие вопросы:

  1. Каковы преимущества эмпирического подхода к изучению личности по сравнению с подходом с позиций здравого смысла или интуиции?

  2. Опишите метод изучения клинических случаев как исследовательскую стратегию в персонологии. Каковы его достоинства и ограничения?

  3. Проанализируйте некоторые обстоятельства, в которых экспериментатор предпочел бы использовать корреляционный метод для изучения проблем личности.

  4. Почему при изучении различных проблем и решении вопросов исследователи личности предпочитают применять экспериментальный метод? Какие факторы, кроме независимой переменной, должен учитывать исследователь при интерпретации результатов эксперимента?

  5. Обсудите некоторые этические принципы, которые учитываются при проведении экспериментального исследования. Кто ответственен за то, чтобы эти принципы гарантированно соблюдались?

  6. Сделайте выписки из работы Б. Г. Ананьева «Человек как предмет познания» о индивиде, личности, субъекте деятельности и индивидуальности.

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Раскрыть сущности индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности, ориентируясь на работу Б.Г.Ананьева «Человек как предмет познания».

Литература:

Основная

Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА ; : СПб. : Прайм-Еврознак., 2009. ( и др. издания)

Немов, Р. С. Психология : учебник для студ. пед. вузов : в 3 кн. Кн. 1 : Общие основы психологии / Р. С. Немов. - 5-е изд. - М. : ВЛАДОС, 2007.

Саблин, В. С. Психология человека : учебник / В. С. Саблин, С. П. Слаква. - М. : Дашков и К, 2006. - 744 с. - Библиогр.: с. 552-559 (153 назв.).

Утлик, Э. П. Психология личности : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец. / Э. П. Утлик. - М. : Академия, 2008. - 320 с. - (Высшее профессиональное образование. Психология). - ISBN 978-5-7695-5088-1 [Гриф] :

Хьелл, Л. А. Теории личности : основные положения, исследования и применение : учеб.пособие для студ. вузов, обуч. по направл.и спец. психологии / Л. А. Хьелл, Зиглер Д. Дж. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2007. - 607 с. :[Гриф] :



Похожие документы:

  1. Государственный образовательный стандарт спо по специальности 060101 Лечебное дело, действующий с 1 сентября 2002 года министерство образования российской федерации

    Образовательный стандарт
    ... 26 недель СД.ДС.00 Дисциплины специализации   252   СД.ДВ.00 Дисциплины по выбору студентов, устанавливаемые образовательным ... программы; обеспечиваться наличием методических по-собий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – ...
  2. Учебно-методический комплекс дисциплины статистика Направление подготовки бакалавров для всех форм обучения

    Учебно-методический комплекс
    ... ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ 200 4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения 193 5. Тесты по дисциплине ... 3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов При изучении дисциплины "Статистика" студенту необходимо ...
  3. Учебно-методический комплекс дисциплины этика и культура управления (код и название дисциплины по учебному плану специальности)

    Учебно-методический комплекс
    ... дисциплин учебного плана СД.Ф.07 (ОГСЭ, ЕН, ОПД, СД, ДС ... ситуаций. 24. Специфика ... рекомендации по ведению деловых бесед и переговоров). / О. ЭРНСТ – М.: Экономика, 1988. С.42-44. Методические указания для студентов по изучению дисциплины ...
  4. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (2)

    Образовательный стандарт
    ... обязательными для изучения студентом. Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и ... основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – ...
  5. Р. сч 40105810500000010054 гркц гу банка России по Иркутской области г. Иркутск бик 042520001

    Документ
    ... 22,24, 27 ... ОПД.00 Общепрофессиональные дисциплины ОПД ... СД.ДС Дисциплины специализации, дисциплины по выбору студента ... для студентов III курса. Избранный вид спорта – легкая атлетика Учебно-методические рекомендации ... студентов; мотивация студентов на изучение ...

Другие похожие документы..