Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Организацию и проведение международной акции «Марш парков - 2013» (далее – акции) ФГБУ «Дарвинский государственный природный биосферный заповедник» ос...полностью>>
'Методические указания'
При создании зримой материально-пространственной структуры произведения, конструктивная форма наделяется определенной эмоциональной выразительностью, ...полностью>>
'Документ'
Председатель епархиального отдела по взаимодействию с вооруженными силами и правоохранительными органами Улан-Удэнской и Бурятской Епархии Русской пра...полностью>>
'Документ'
5 40 9 джемпер трикотаж 7,3 45 10 жакет для девочек швейный 7,3 45 11 жилет детский ,5 40 1 куртка детская на синтепоне 8,5 53 13 куртка кожа 0, 1 5 1...полностью>>

Главная > Основная образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе обучения совершенствуются следующие общеучебные умения:

Коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные( умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку).

Основное содержание.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Речевое общение.

Речевое общение как форма взаимодействия людей. Виды речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.

Функциональные стили, разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Признаки функциональных стилей, основные жанры. Совершенствование культуры овладения функциональными стилями речи, разговорной речью и языком художественной литературы.

Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров.

Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Условия речевого общения, успехи и причины коммуникативных неудач.

Культура речи.

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенций.

Общие сведения о русском языке.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации, как средство межнационального общения.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Текст и его место в системе языка и речи.

Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические нормы русского литературного языка. Орфографические нормы, пунктуационные нормы. Овладение норм литературного языка в речевой практике.

Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.

Оценивание устных и письменных высказываний/ текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Применение орфографических и пунктуационных норм при создании текстов разных стилей. Лингвистический анализ различных функциональных разновидностей языка.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Отражение в языке культуры и истории народа.

Русский речевой этикет.

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения русского языка ученик должен

Знать / понимать:

Роль русского языка как государственного языка и средства межнационального общения;

Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Основные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого этикета;

Уметь:

Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Аудирование и чтение

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения; читать тексты разных стилей и жанров; извлекать информацию из различных источников; пользоваться соответствующими лингвистическими словарями;

Говорение и письмо

Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости; создавать тексты разных типов речи; владеть различными видами монолога и диалога; правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; соблюдать в практике речевого общения основные нормы современного литературного языка;

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать нормы русского речевого этикета;

Находить грамматические и речевые ошибки, исправлять их.

Основные виды контроля:

Изложение (с лингвистическим заданием или без задания); устное высказывание; тестирование; комплексный анализ текста; тренировочные упражнения.

Литература

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Художественные произведения для изучения в школе обладают высокой художественной ценностью, гуманистической направленностью, позитивным влиянием на личность ученика.

В школе с родным (якутским) языком обучения на базовом уровне курс литературы характеризуется определенной спецификой как содержания, так и структуры. Основные критерии отбора художественных произведений для изучения совпадают с критериями, предложенными для русской школы. Однако, ввиду билингвального и бикультурного характера школы, которая одновременно вводит учащихся в мир русской и родной литературы и культуры, возникает необходимость представить в данной программе элементы сопоставления русской и родной литературы.

Ц е л и:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Изучение литературы в школах с родным (якутским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

• обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

• формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

• совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Литература первой половины XIX века.

Введение.

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.

А.С.Пушкин.

Жизнь и творчество.

Поэма «Медный всадник».

Конфликт личности и государства. Трагедия «маленького человека». Образ Петра. Образ Петербурга, его многоплановость. Тема стихии. Философский смысл поэмы.

М.Ю.Лермонтов.

Лирика.

Мотивы «земли» и «неба» в лирике Лермонтова. Противопоставление свободы и неволи.

Литература второй половины XIX века

Обзор русской литературы второй половины XIX века

Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.

А. Н. Островский.

Жизнь и творчество (обзор).

Драма «Гроза».

Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве»*.

Сочинение по драме А. Н. Островского «Гроза».

Ф. И. Тютчев.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»)(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…»  (возможен выбор трех других стихотворений).  

Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

А. А. Фет.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория «чистого искусства». «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

Сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета

И. А. Гончаров.

Жизнь и творчество (обзор).

Роман «Обломов».

История создания и особенности композиции романа. Петербургская «обломовщина». Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

Сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов».

И. С. Тургенев.

Жизнь и творчество.

Роман «Отцы и дети».

Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. «Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. «Вечные» темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).

Сочинение по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».

Н. С. Лесков.

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Очарованный странник» (возможен выбор другого произведения).

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.



Похожие документы:

  1. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №9»

    Основная образовательная программа
    ... названию, оглавлению; отличать сборник ... основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными ...
  2. Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-15 уч г

    Основная образовательная программа
    ... документы для ведения образовательной деятельности, которая осуществляется по программам: начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. В школе имеются ...
  3. Основная образовательная программа среднего (общего) образования Муниципального бюджетного

    Основная образовательная программа
    ... результаты освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования 7 2.1. Общие положения 7 2.2. Цели основного общего образования по отдельным ... оглавления. 2.16.3. Содержание программы элективного курса «Химия питания» «Общая ...
  4. Основная образовательная программа начального общего образования моу «Новокакерлинская средняя школа Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан»

    Основная образовательная программа
    ... планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Новокакерлинская средняя школа Дрожжановского  муниципального ...
  5. Основная образовательная программа 020400. 62 «Биология», общий профиль, квалификация (степень) бакалавр Учебно-методический комплекс по дисциплине «Ботаника» Широков А. И., Крюков Л. А

    Основная образовательная программа
    ... Основная образовательная программа 020400.62 «Биология», общий ... пинцеты стоматологические. ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 1. ... Наиболее полно разработана ... неправильное жилкование листьев, образование укороченных междоузлий, ... клетки; - средней плотности, с ...

Другие похожие документы..