Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Посольство Соединенных Штатов Америки объявляет прием заявок на малые гранты Комиссии по развитию демократии на 2015 г. Целью данной программы являетс...полностью>>
'Документ'
Управление образования администрации города Благовещенска в лице начальника Аббакумовой Светланы Викторовны, действующего на основании Положения об уп...полностью>>
'Документ'
Отечественная киноиндустрия при активной государственной поддержке стремительно развивается, российские фильмы становятся победителями и призерами меж...полностью>>
'Документ'
2. Представлять решения задач подробно и согласно статистическим формулам, со всеми развёрнутыми расчётами. В конце каждого решения необходимо указать...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Проектирование урока с использованием ИКТ.

Бардышев Павел Иванович, учитель биологии

МОУ «Цивильская СОШ № 1 им. М.В. Силантьева» г. Цивильск

Прежде чем начать проектировать урок с использованием информационно – коммуникативных технологий, необходимо знать, что:

  1. Информационные технологии – совокупность средств и методов преобразования информационных данных для получения информации нового качества (информационного продукта).

  2. Компьютерные технологии обучения – совокупность средств и методов создания педагогических условий работы на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, которые моделируют часть функций педагога по обработке информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

  3. Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций под единым управлением интерактивного ПО. Под средствами мультимедиа обычно понимают графику, гипертекст, звук, анимацию, видео. Мультимедиа широко используется в рекламном бизнесе, компьютерных играх.

  4. Программное обеспечение – совокупность программ, хранящихся на данном компьютере. Оно делится на системное и прикладное. Прикладное ПО – программы, с помощью которых пользователь непосредственно решает свои информационные задачи. Это текстовые, графические редакторы, табличные процессоры, СУБД, коммуникационные программы. Мультимедийные программы – программы, в которых объединена графическая, звуковая и видеоинформация.

Одним из основополагающих моментов в использовании компьютера и ИК -технологий на уроке является проектирование самого урока.

1 этап проектирования урока.

Прежде чем приступать к разработке какого-либо урока, необходимо ответить на важные вопросы: кому это нужно и зачем?

Необходимо

• определить контингент слушателей: кто они?

• учесть возрастную группу;

• учесть уровень компьютерной грамотности.

2 этап . Постановка целей и задач.

Определив целевую группу учащихся, нужно понять и сформулировать, какие цели и задачи мы ставим перед ними, какие навыки планируем у них сформировать, чему хотим обучить на данном конкретном уроке.

Целью является конечный результат данного урока, к которому вы стремитесь, в то время как задачи обучения — это этапы выполняемых работ, действия, которые вы совершаете для достижения поставленной цели.

Компьютер является лишь средством обучения, которые выполняет на уроке определённые функции.

3 этап. Выбор темы и отбор содержания.

Определив целевую аудиторию и сформулировав цели, необходимо отобрать тематическое содержание урока, которое позволит данной фокусной группе достичь вышеназванных целей.

То есть нужно сформулировать основные критерии отбора темы, которые, по сути, будут являться кратчайшим путем достижения целей.

4 этап. Форма и содержание обучения.

Формы обучения всегда имеют четко очерченное содержание и в то же время они зависят от различных условий, например, количество учащихся в классе влияет на выбор учителем таких форм обучения, как индивидуальные, групповые и фронтальные.

Различают формы обучения:

  • по месту проведения занятий — школьные, внешкольные, дистанционные;

  • по времени — классные, внеклассные;

  • по виду учебной деятельности — урок, лекция, лабораторная работа, консультация, зачет, семинар;

  • по степени участия преподавателя — самостоятельная, формы взаимообучения, программированное обучение.

Формы организации учебного процесса

Всем известны такие традиционные формы организации обучения, как лекции, семинары, зачеты, конференции, уроки. Однако технологические особенности ИКТ привносят свою специфику в традиционные формы обучения.

Все виды деятельности обучаемых, являющихся пользователями интернета, можно условно разделить на три группы:

1) поиск информации — работа с браузерами, базами данных, справочными системами и т. п.;

2) общение — электронная почта, чаты, списки рассылки, on-line форумы, видеоконференции, ICQ и т. д.;

3) публикация в сети — создание веб-страниц, сайтов.

Методы обучения

Методы обучении

Сервисы интернета

Формат представления информации

Словесные:

Рассказ

Объяснение

беседа

дискуссия

лекция

работа с книгой

Электронная почта, форум, веб -сайт

Электронная почта, форум, чат, веб -сайт

Форум, чат, интернет-т елефония (система онлайновой цифровой обработки звука)

Форум, чат,

Интернет -телефония

Электронная почта, форум, веб-сайт видеофрагмент

Электронная почта, форум, веб-сайт

Аудиофрагмент, видеофрагмент, текст, гипертекст

Медиа-лекция, видеофрагмент, текст, гипертекст

Живой или записанный звук

Живой или записанный звук

Живой или записанный звук, текст, гипертекст, медиа-лекция,

Текст, гипертекст

Наглядные:

метод иллюстрации

метод демонстрации

Веб-сайт

Медиа-лекция, видеофрагмент, текст, гипертекст, интерактивные карты и схемы, виртуальные лаборатории

Медиа-лекция, видеофрагмент, текст, гипертекст, интерактивные карты, диаграммы, схемы, виртуальные лаборатории

Практические: упражнения, лабораторные работы, практические работы

Веб-сайт

Интерактивные карты, диаграммы, схемы, виртуальные лаборатории, гипертексты, интерактивные тесты, тренажеры

Урок биологии с использованием информационно-коммуникационных технологий

Тема: Виртуальное путешествие в мир рыб.

Продолжительность: 1 урок (45 минут).

Класс: 7 класс.

Технологии:

Компьютерные презентации в программе Power Point, компьютерный тест.

В ходе создания материалов к уроку использовались следующие программные средства:

  • Программное обеспечение для интерактивной доски;

  • Программа «Tester v1.2»;

  • Программы Microsoft Office (Power Point, Word);

  • Internet Explorer;

Аннотация:

Урок является заключительным по теме «Рыбы» курса «Биология. Животные» в 7 классе. Я решил разработать урок, который не только обобщит знания учащихся по изученной теме, но и расширит их, углубит, привлечет внимание благодаря использованию мультимедийных средств.

Современные ИКТ позволили активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся. На разных этапах урока применялись различные цифровые образовательные ресурсы: демонстрационные, конвекционные, программированные и комбинированные.

Для решения поставленных целей и задач урока использовались ресурсы сети Интернет, дети по аннотированным ссылкам находят нужную информацию, сохраняют Web страницы, преобразовывают информацию и делают отчет о работе.

Применяются групповые методы, работа в парах и индивидуальная (работа на ПК в программах Internet Explorer, Power Point, Tester v1.2).

Данная структура урока может быть использована на уроках обобщения и повторения пройденного материала.

Описание методики использования ИКТ на уроке биологии

по теме «Виртуальное путешествие в мир рыб»

На всех этапах урока использовались ИК технологии.

Объекты ИКТ:

  • Инструмент учебной деятельности:

- геоинформационная система;

- интерактивная доска.

  • Конвекционные цифровые образовательные ресурсы:

- рисунки, фотографии рыб;

- карта виртуального путешествия;

- интерактивные рисунки, схемы;

- глоссарий (определения, термины, фотографии);

- тексты, содержащие дополняющие текст учебника;

- видеофрагменты;

- виртуальный учебник и энциклопедия по биологии.

  • Программированные ЦОРы:

- Tester v1.2;

- интерактивные практические задания;

Методы использования ИКТ при организации работы:

- объяснительно – иллюстративные;

- репродуктивные;

- проблемного обучения (основаны на противоречии между известным и неизвестным, между знаниями ребенка и его опытом);

- частично – поисковые (поиск информации в сети Интернет);

- эвристические (творческое переосмысление собственного опыта, обобщение собранной информации с применением ИКТ);

- практические (самостоятельная работа, работа с тьютором);

- методы контроля за усвоением изученного.

К уроку были созданы следующие продукты:

- презентация урока (с инструкциями по выполнению заданий);

- дополнительные презентации к уроку (сделаны экспертами к конкурсам: глоссарий; «Узнавалки», «Рыбный хит парад», «Эти удивительные рыбы», «Всерьез и не очень»);

- тесты в программе Tester v1.2 для оперативной проверки и оценки знаний, умений, навыков учеников;

Работа учащихся при использовании ИКТ:

- воспринимают, запоминают, распознают информацию;

- сравнивают, объясняют, преобразовывают полученную информацию;

- анализируют, классифицируют, группируют, упорядочивают информацию;

- обобщают, формулируют по иному, перегруппируют. Дискутируют, используя критерии. Делают вывод, рекомендуют.

Формы организации учебного процесса:

- групповая;

- работа в парах;

- индивидуальная.

Формулирование целей работы происходит совместно учащимися и учителем.

Во время урока каждый ребенок работает в привычном для себя ритме. По своей индивидуальной программе выполняет столько заданий, сколько в состоянии выполнить:

- под контролем тьютора – работа в сети Интернет по аннотированным ссылкам на тематических сайтах;

- отчет представляется в программе MS Power Point. Работа регламентируется четкой инструкцией;

- тестирование (для получения оперативной «обратной связи» о ходе усвоения учебного материала, в основу теста положен известный способ проверки знаний – контрольные задания с выбором варианта (время работы с тестером не выходит за рамки оптимального времени работы на ПК);

- работа с видеофрагментом (необходимо озвучить видеоролик, используя для этого свою фантазию, после этого звучит оригинальный текст);

- работа с видеорядом рыб (наиболее удачной оказалась работа для тех, у кого хорошо развита зрительная память;

- работа с интерактивной доской (юные художники конкурировали в создании образа самой креативной рыбы века с помощью «умного пера»).

Используемое мультимедийное оборудование, ИК технологии позволяют оптимизировать учебный процесс, расширяют дидактические возможности урока, экономят время для творческой и исследовательской работы учителя и учеников, повышают информативность и наглядность изучаемого материала.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ

Предмет, класс

Биология, 7 класс

Тема урока,

№ урока по теме

Виртуальное путешествие в мир рыб

№ 6

Актуальность использования средств ИКТ

Обеспечение наглядности, развитие навыков работы в сети Интернет, работа в различных программах (Office, Tester)

Цель урока

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

Развивать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием информационных технологий

Развивать творческое мышление, коммуникативные компетенции

Формировать компетенции, касающиеся владения устным и письменным общением

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)

Ресурсы сети Интернет (сайты, посвященные тете «Рыбы»)

ЦОРы (конвекционные, программированные, комбинированные)

CD диск «Биология 2.5»

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

(локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)

мультимедийный проектор,

локальная сеть,

выход в Интернет

программа «Tester v1.2»;

программы Microsoft Office (Power Point, Word);

Internet Explorer.

Образовательные ресурсы Интернет

/

Словарь иностранных названий рыб, Как мерить рыбу? Фото чешуи, Рыбацкие анекдоты, Непойманные "монстры", Правила рыболовства, Публикации ихтиолога

/html/page62.php

о рыбаках и рыбках

/index.html

сайт о домашних животных

/

иллюстрированная энциклопедия рыб, содержит систематические сведения о классе Рыбы, есть перечень специальных терминов, книга о рыбах

Странички виртуального учебника биологии

/content/blogsection

Сайт для любителей рыбы и рыбалки

Эти удивительные… Сайт об удивительных животных, в том числе и рыбах

http://www.darwin.museum.ru

Сайт государственного Дарвиновского музея, виртуальная экспозиция по теме Рыбы

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА



Похожие документы:

  1. «проектирование уроков русского языка и литературы на основе системно – деятельностного подхода обучения»

    Документ
    ... следующую последовательность шагов на уроке:   Этапы урока Организующая роль учителя 1 ... дифференцированную работу на различных этапах урока в зависимости от его ... – 2010. - №4. Горсткина Наталья. Проектирование урока русского языка с применением ИКТ (на ...
  2. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде

    Урок
    ... образовательных результатов. ГЛАВА 4 Этапы проектирования урока в информационной образовательной среде Переход ... Дидактические принципы проектирования урока в информационной образовательной среде Глава 4. Этапы проектирования урока в информационной ...
  3. Повышения квалификации работников образования проектирование уроков на основе системно-деятельностного подхода в образовательном процессе начальной школы Сборник материалов

    Урок
    ... ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ» Проектирование уроков на основе системно-деятельностного подхода ... . Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок постановки учебной задачи). Этап урока Содержание Деятельность ...
  4. Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода. 10

    Методические рекомендации
    ... 2. Постановка цели урока – начальный этап проектирования урока. От умения ... учителя формулировать цель зависит как урок ... . – 365 с. 15. Проектирование уроков деятельностной направленности в образовательном процессе ...
  5. Проектирование электронных учебных курсов

    Документ
    ... к органи­зации «электронного урока». Контрольно-коммуникативный блок включает ... удобство на­вигации и пр.). Этапы проектирования ЭУК. Возможности современных ин­ ... может создаваться для самообразования, проведения уроков и аудиторных занятий в учебных ...

Другие похожие документы..