Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Инструкция'
Предмет закупки, его количество (объем), перечень технических, потребительских показателей (характеристик) и требований к закупаемым товарам. Возможно...полностью>>
'Документ'
1. Для старших воспитателей и участников рабочих групп по разработке и внедрению ООП – специфика работы с коллективом учреждения в период адаптации к ...полностью>>
'Расписание'
00 Основы православной культуры Юные исследователи 17.00 Ритмика Умники и умницы 17.50 Ритмика 11.00 Я гражданин России Я гражданин России г 1 ....полностью>>
'Документ'
Каждое общество имеет уникальную ценностно-ориентационную структуру, в которой отражается самобытность данной культуры. Поскольку набор ценностей, кот...полностью>>

Главная > Конспект

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Конспект урока грамматики в 4б классе

Тема : Речевая ситуация.

Цели:1) Вспомнить знания о речевой ситуации и ее компонентах;

2) Учить ориентироваться в речевой ситуации;

3) Способствовать развитию усвоения речи учащихся;

Оборудование : доска , мел, иллюстрации, цветные карандаши, тетрадь.

1. Мобилизующий момент.

- Здравствуй те, ребята, я проведу у вас занятие по русскому языку. Внимание на доску, кто сумеет запомнить 5 компонентов речевой ситуации, тот может сесть (на доске записан стишок)

Лишь пять вещей должны все знать,

И вам язык – не враг.

1Кому сказать,

2О ком сказать,

3Когда,

4И где,

5И как.

2.Фаза: «Вызов действия»: Актуализирующая беседа

- Помните ли вы эти стихи? Кто мог бы прочитать их, не глядя на доску?

- Что это за "пять вещей" мы должны знать, чтоб язык наш не стал врагом?

-Да, вы правы, мы должны знать первое: с кем мы говорим (или кого мы слушаем), второе: что о ком мы скажем, третье, четвертое, пятое - где, когда и как мы скажем. Мы должны ориентироваться в речевой ситуации.

3.Фаза «Осмысление»: Анализ риторического треугольника.

- Речевую ситуацию авторы учебника изобразили в виде большого треугольника. Сколько в нем вопросов - пять или больше? (8вопросов.)

-Какие же вопросы добавились? (Как? Почему? Зачем?)

-Кто - это... собеседник, адресант, докладчик.,, оратор ... коммуникант.

-Почему! По какой причине? Это важные вопросы треугольника

-Потому что просто так люди не общаются. Например, что-то случилось, надо поделиться новостью - это задача собеседника.

-Случился пожар. Надо выяснить причину, сообщить об этом пожарным, позвать кого-нибудь на помощь.

-Попробуем ответить на все эти вопросы, поставленные в задании.

-Первый: какие из этих вопросов - самые важные?

-Кто? Кому? - потому что без коммуникантов нет общения.

-И еще. Что? ~~ потому что те, кто общается, что-то обязательно

сообща­ют друг другу, запрашивают информацию, отвечают, выражают сочувствие, поддержку, возражают. Без этого тоже общения не бывает.

- И как очень важно. Иностранец обращается ко мне, но я не могу отве­тить, потому что не знаю его языка.

- А мне кажется, самое главное - зачем, я собираюсь говорить, какова моя речевая задача: похвалить за что-то, попросить о чем-то, вежливо отказать.

-Итак, получается, что все эти части (компоненты) речевой ситуации важны
и все они взаимосвязаны. Но иногда что-то выступает на первый план. Например место общения (где?). Если мне надо что-то попросить у соседа в библиотеке (или в классе), я буду говорить очень тихо, шепотом.

4. Фаза «Творчество»: Решение задач речевой ситуации.

1)Лектор не учел размеры аудитории, коллектив слушателей, особенности где он выступает. (что из этого выйдет?; - Как помочь?)

2)Четвероклассник говорит слишком громко, так как не учитывает, что ребенок может уже спать.

(- Где это происходит?; - Дорисуйте конкретную ситуацию?; - Какие вопросы надо уточнить, где? (дома), когда? (вечером).

3)Практическое задание

а)Восстанови речевую ситуацию по фрагменту
стихотворения А. Барто «Почему телефон занят».

б)Используй вопросы риторического тре­угольника.

Придут домой ученики -

И начинаются звонки,

Звонки, без передышки.

А кто звонит? Ученики,

Такие же мальчишки.

— Андрей, что задано, скажи?

Ах, повторяем падежи?

Все снова, по порядку?

Ну ладно, трубку подержи,

Я поищу тетрадку...

Подсказка: Кто? Митя.

Звонит кому? Андрею.

Почему? Потому что Митя не знает,

что задано...

3)Подросток не учитывает, к кому он обращается

(-Что выйдет? Как исправить?)

4)Школьница не учла, что цель поздравления – сделать приятное.

(-что вышло?)

5. Речевая разминка

1. Произнеси правильно:

ЗВОНИТЬ ЗВОНИМ

ЗВОНИШЬ ЗВОНИТЕ

ЗВОНИТ ЗВОНИТЕ

2. Творческая работа. Коммуникативная практика

Разыграйте диалог между Митей и Андреем.

Постарайтесь быть вежливыми. Продолжите этот диалог.

Может быть, теперь позвонит Андрей? И не обязательно Мите.

6. Итоги урока

Чтобы общение было успешным, удачным, важно учитывать, с кем ,что, для чего, где, когда и как ты общаешься, т.е. важно ориентироваться в речевой ситуации.

Что мы вспоминали на уроке?

Что нового для себя вы узнали?

7. Домашнее задание



Похожие документы:

  1. Тема: «Филологический анализ текста как путь к успешному развитию компетенций учащихся в области русской словесности»

    Документ
    ... различных жизненных ситуациях, прикладной и ... . Сформулировать тему ... на уроке в 9 классе по теме «Роль ... , «Конспекты уроков словесности ... книгами и собственного речевого самосовершенствования, - ... Материалы по занимательной грамматике. – М.: Просвещение, ...
  2. Образовательная программа моу куминская сош принята на заседании педагогического совета

    Образовательная программа
    ... уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 3. Соблюдать простейшие нормы речевого ... разделов и тем, а именно: 1 класс: Тема: «Музыка осени ... школьников: описание опыта, конспекты уроков. 1-6 классы/ авт. – сост. ...
  3. Задачи и проблемы школы на 2016 2016 учебный год. Раздел

    Руководство
    ... Филологическое: Речевой анализ текста ... конспектами проведенных открытых уроков и дисками с этими уроками ... класса - Лаврентьева Е.И. – учитель 3Б класса - Андреева О.Н. – учитель 4А класса - Чернухина Т.Н. – учитель класса ... в ситуации конфликта. ...
  4. Собрание сочинений в шести томах

    Документ
    ... поведении», о «симптоматически-речевом поведении» 59 Л. ... грамматика думания и грамматика речи. «Грамматика речи не совпадает с грамматикой ... на уроки, ... конспект ... ситуации оказывается тем ... Риман развенчал ... категорий стоимости, класса, товара, капитала ...
  5. Е. И. Рогов настольная книга практического психолога учебное пособие Вдвух книгах

    Документ
    ... ситуации игры с включением речевых ... грамматики? 18. Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию ... , д) конспект. 3. Система ... ... тем как высказать что-то в классе ... Уроки и учебник анатомии и физиологии человека. 5. Уроки ...

Другие похожие документы..