Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение коли­чества детей, имеющих нарушения речи. Целью нашей работы является помощь, которую можно оказ...полностью>>
'Документ'
Карлов, Кириченко. Колебания, волны, структуры. Содержание: Часть 1. Основные понятия теории колебаний. Часть 2. Нелинейные динамические системы. Част...полностью>>
'Документ'
Как быстро летит время. Незаметно вырастают наши дети. Развитие ребенка у нас, взрослых, вызывает удивление и радость. Кажется, совсем недавно малыш с...полностью>>
'Документ'
5 40 9 джемпер трикотаж 7,3 45 10 жакет для девочек швейный 7,3 45 11 жилет детский ,5 40 1 куртка детская на синтепоне 8,5 53 13 куртка кожа 0, 1 5 1...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по ______________английскому языку________________

(предмет, курс)

уровень программы _________базовый_________________

(базовый, профильный уровень, углубленное изучение предмета)

класс ___________________8«Б» ________________

учитель ___________Алексанян Н.Р._________________

(Ф.И.О. учителя)

учебный год ____2014-2015_____

Пояснительная  записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса государственного бюджетного образовательного учреждения «Средняя школа № 623» составлена на основе:

1. Примерной программы основного общего образования по английскому языку,федерального компонента государственного образовательного стандарта, 2004 г.

2.Авторской программы по английскому языку к УМК  «Enjoy English» («Английский с удовольствием») для учащихся 2--11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул,2010)

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту стандарта образования средней ступени обучения общеобразовательной школы, базисному учебному плану ГБОУ СОШ №623, разработанному на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ 2004 года, базисного учебного плана общеобразовательных учреждений, Устава образовательного учреждения с учетом требований установленных СанПиНами 2.4.2.2821-10.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и дает последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа при 3х часах в неделю. Срок реализации 1 год.

Интегративная цель обучения: формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Рабочая программа предусматривает использование личностно-ориентированного подхода, предполагает акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции, культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота;развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьмиразных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий направлено на формирование основных компетенций учащихся, развитие их познавательной активности. Использование здоровьесберегающих технологий направлено на сохранение духовного и физического здоровья учащихся.

Для реализации этой программы используется учебно-методический комплект «Английский» с удовольствием «Enjoy English» для 8 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011 год, который включен в Федеральный перечень УМК и состоит из следующих компонентов:

1. Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English  учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2011

2.Рабочаятетрадь (ActivityBook): БиболетоваМ.З. EnjoyEnglish .Рабочая тетрадь по английскому языку для 8,9 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2011.

3. Книга для учителя (Teacher’sBook): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику EnjoyEnglish  для 8 класса общеобра зовательныхучереждений.

4. CD MP3 к учебнику английского языка для 8 классa общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул, 2011

В соответствии с содержанием и сюжетным построением учебника уроки объединены в большие темы- разделы (Units), между которыми прослеживается преемственность: «Мы живем на чудесной планете», «Лучший друг земли - это ты!», «СМИ: хорошо или плохо?», «Стараемся быть успешным человеком». Эти разделы в рабочей программе в отличие от авторской переведены на русский язык и включают в себя темы из примерного тематического планирования авторской рабочей программы. Предметное содержание речи устной и письменной полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам.

По сравнению с авторской программой, которая рассчитана на 105 часов, данная программа имеет изменения, так как рассчитана на 102 часа: из темы 3 вычтен 1 час и из темы 12 вычтено 2 часа, т.к эти темы имеют достаточное развитие в последующих классах и предполагают опережающую подготовку сообщений учащихся по данным темам.

Содержание программы

Речевые умения

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

       ♦     начать, поддержать и закончить разговор;

       ♦     поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

       выразить благодарность;

       ♦     вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

 Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

     ♦     запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

      ♦     целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

      Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

 Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

      ♦      обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

      ♦      дать совет и принять/не принять его;

     ♦      пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

    ♦      сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

      Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

      ♦     выразить точку зрения и согласиться  /не согласиться с ней;

      ♦     высказать одобрение/неодобрение;

      ♦     выразить сомнение;

    ♦  выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий   (радость/огорчение,  желание/нежелание);

  ♦     выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

     При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

   ♦    кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

       ♦    передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

       ♦    делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

       ♦    выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

       Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование.Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

       При этом предусматривается развитие следующих умений:

  1. прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  2. выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  3. выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  4. игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

       Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

       Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение. Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

       Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников.

       Независимо от вида чтения необходимо использовать двуязычный словарь.

       Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

       Умения чтения, подлежащие формированию:

       ♦      определять тему, содержание текста по заголовку;

       ♦      выделять основную мысль;

       ♦      выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

     ♦   устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

       Объем текста – до 500 слов.

     Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

      Умения чтения, подлежащие формированию:

    ♦      полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

      ♦      оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

      ♦      прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

      Объем текста - до 600 слов.

       Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

        Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

        ♦     делать выписки из текста;

     ♦     писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

      ♦     заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

       ♦     писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).



Похожие документы:

  1. Рабочая программа учителя по английскому языку класс 6

    Рабочая программа
    ... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ по английскому языку класс 6 учитель ... Программы курса английского языка к УМК Английский в фокусе (Альпаков В.). Программа ... Программа расширяет связи английского языка с другими учебными предметами. В данной программе ...
  2. Рабочая программа по английскому языку (указать предмет, курс, модуль)

    Рабочая программа
    ... ________ 20 ___ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По английскому языку (указать предмет, курс, модуль) Ступень ... программу/программы, издательство, год издания при наличии) Программу составил Фролова Ирина Федоровна (Ф.И.О. учителя) Учитель английского языка ...
  3. Рабочая программа внеурочной деятельности (Английский язык) «Английский с удовольствием»

    Рабочая программа
    ... школа №9 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Английский язык) « Английский с удовольствием» ... предметы на английском языке. Если ведущий называет съедобный предмет ... учителя Бим, И. Л. При­мерные программы по иностранным языкам. Английский язык. ...
  4. Рабочая программа по английскому языку (второй иностранный язык) для 7 «А» класса

    Рабочая программа
    ... . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (второй иностранный язык) ... английского языка. Литература для учителя: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» серии «Новый курс английского языка ... Местоположение предметов; ...
  5. Рабочая программа по ангийскому языку. (указать предмет, курс, модуль)

    Рабочая программа
    ... руководителя ОУ Ф.И.О. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По _________ангийскому языку.________________________________ (указать предмет, курс, модуль) Ступень ... 2. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “Happy ” для 7 класса ...

Другие похожие документы..