Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
1 Основы матем...полностью>>
'Документ'
Права на использование данного текста принадлежат Венскому совету по туризму. Полная или частичная перепечатка текста разрешена бесплатно до особого р...полностью>>
'Программа'
Вильгельма, Германия, программа двойных дипломов, с 1 октября 013 по 30 сентября 014 4 Лозовой Филипп Александрович курс магистратуры факультет бизнес...полностью>>
'Документ'
Участники Акции: В акции могут принимать участие дееспособные физические лица, достигшие 18-летнего возраста (имеющие паспорт), являющиеся гражданами ...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ № 53

__________________ Ю.Г. Галкина

«__» ________________ 2013 г.

Комитет по образованию

города Барнаула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 53 с углубленным изучением отдельных предметов»

ПЛАН

РАБОТЫ ШКОЛЫ

НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Утвержден на педсовете

Протокол № 8 от «29» августа 2013г.

СОДЕРЖАНИЕ ПЛАНА:

Раздел 1.Информационная справка об общеобразовательном учреждении

3

Раздел 2. Анализ итогов прошедшего учебного года.

6

Раздел 3. Приоритетные направления работы на новый учебный год.

46

Раздел 4. Мероприятия по управлению развитием образовательного учреждения.

56

Раздел 5. Работа с педагогическими кадрами, повышение их квалификации.

62

Методическая работа.

Раздел 6. Организационно-педагогические мероприятия.

82

Раздел 7. Деятельность коллектива, направленная на обеспечение доступного

общего образования ( начального, основного, среднего (полного)).

84

Раздел 8. Деятельность коллектива, направленная на развитие образовательного процесса

92

Раздел 9. Деятельность коллектива, направленная на создание безопасного образовательного пространства и здоровьесберегающей среды.

93

Раздел 10. Деятельность коллектива, направленная на развитие инновационных

процессов, опытно-экспериментальной деятельности.

100

Раздел 11. Деятельность коллектива, направленная на охрану прав несовершеннолетних,их социальную защиту.

105

Раздел 12. Работа с родителями, семьёй, общественностью. Преемственно-перспективное взаимодействие с дошкольными учреждениями, другими социальными учреждениями.

106

Раздел 13. Система внутришкольного контроля.

109

Раздел 14.Режим и циклограмма работы школы.

123

Раздел 15. Административно-хозяйственная и финансовая деятельность.

124

Работа по укреплению учебно-материальной, материально-технической базы учреждения.

Раздел 16. Опытно-экспериментальная деятельность

124

Раздел 17. Учебный план школы (без пояснительной записки)

126

Раздел 18Общешкольный план воспитательной работы

129

Разде 19.План работы библиотеки

132

Раздел 20. План работы психолога-логопеда

133

Раздел 21.План работы школьного музея

134

.

Раздел 1.Информационная справка школы

  1. Характеристика учителей по категориям

Образование и категория

Количество учителей

2010/2011

2011/2012

2012-2013

2013\14

2009/2010

1.Высшее образование

2.Среднее специальное образование

3.Без педагогического образования

Всего учителей

4.Разряды:

8

9

10

11

5.Вторая квалификационная категория

6.Первая квалификационная категория

7.Высшая квалификационная категория

8.Почетное звание:

-«Отличник просвещения»

-«Заслуженный учитель РФ»

-«Почетный работник общего образования РФ»

9.Ученая степень

-кандидат педагогических (филологических) наук

-кандидат психологических наук

24

5

0

29

2

-

-

-

1

6

16

2

-

2

-

0

2

0

25

5

1

43

2

-

-

-

2

9

17

2

-

-

0

1

0

18

9

0

27

3

-

-

-

0

9

15

0

-

2

-

1

0

31

8

0

31

-

-

-

-

3

13

22

2

0

-

1

0

33

8

1

29

1

0

0

0

2

3

27

2

0

0

2

0

2.Количество учителей

Критерии анализа

2011/2012

2012-2013

2013\2014

2008/2009

2009/2010

2010/2011

1.Общее:

-женщин

-мужчин

2.Средний возраст:

-20-30 лет

-30-40 лет

40-50 лет

50-60 лет

- свыше 60 лет

2.Совместители

44

41

3

54,76

1

16

13

20

4

0

27

24

3

40

3

5

16

3

-

1

45

40

5

44

3

11

10

11

-

-

33

28

5

48

2

11

11

7

3

2

33

29

4

43

3

10

9

7

2

0

29

26

3

42

3

11

9

3

3

3.Стаж работы учителей

Стаж работы

Количество учителей

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013\2014

2009/2010

до 3 лет

3-5 лет

5-10 лет

10-15 лет

15-20 лет

20-30 лет

более 30 лет

Средний показатель по стажу работы

2

0

5

12

14

8

3

17,1

0

0

3

7

5

10

5

17,8

3

0

0

3

6

14

2

19,74

-

-

10

13

7

7

8

23

1

0

5

15

15

6

3

17,9

4.Численность учащихся

Начало 2010/2011

365

Мальчиков – 169

Девочек - 196

Начало 2011/2012

401

Мальчиков – 189

Девочек - 212

Начало 2012/2013

433

Мальчиков – 222

Девочек - 211

Начало 2013/2014

460

Мальчиков – 202

Девочек - 258

5.Распределение учащихся по сменам

Число смен:

1 смена

2 смена

Распределение по сменам:

1,4, 5, 8-11 классы. Итого: учащихся, классов

2,3, 4,6,8 классы. Итого: учащихся, класса

6.Количество классов по ступеням

Ступень

Кол-во классов с углубленным изучением

Количество классов общеобразовательных

2012/2013

2013\2014

2010/2011

2011/2012

2013\2014

2009/2010

2010/2011

2011/2012

1

3 4 4 4

1

2

3

4

2

1

1

1

1

2

3

4

2

2

2

2

1

2

3

4

2

2

2

2

1

2

3

4

2

1

1

0

2

5

6

7

8

9

2

2

1

1

1

5

6

7

8

9

2

2

2

2

1

  1. 1

  2. 1

  3. 1

  4. 1

  5. 1

  1. 2

  2. 1

  3. 1

  4. 1

  5. 1

5

6

7

8

9

0

0

0

0

0

5

6

7

8

9

1

0

5

6

8

9

0

0

1

1

5

6

7

8

9

0

0

0

0

0

3

профиль

10

11

1

1

10

11

1

1

  1. 2п

  2. 0

  1. 0

  2. 0

10

11

0

0

10

11

0

1

10

11

1

1

10

11

0

1

Классы компенсации - обозначены с литерой «к» 3в, 4б, 5б

7.Здоровье детей

Учебный год

практически здоровы

с хроническими заболеваниями

с понижением веса

2003/2004

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013\2014

60

25

35

45

50

17

9

11

20

280

315

290

290

300

330

324

335

386

132

135

126

80

81

20

32

21

20

8 Социальный паспорт.

содержание

2011/2012

2012
-2013

2013\2014

2008/2009

2009/2010

2010/2011

Общая численность учащихся на начало учебного года

368

395

400

384

365

Кол-во н/л, состоящих на учете ПДН

5

0

0

3

3

3

Кол-во родителей, отрицательно влияющих на детей:

Состоящих на учете в ОДН

Лишенных родительских прав

12

3

0

0

0

8

8

8

Кол-во семей:

Малообеспеченных

многодетных

351

70

13

360

80

13

370

99

7

386

89

14

359

56

14

359

56

13

Кол-во опекаемых учащихся (воспитанников) опекунов(всего/ из них учащихся школы)

6

6

4

9/5

6

6

Кол-во учащихся, проживающих в детских домах, интернатах, приютах

0

0

1

1

0

1

9.Характеристика социума

Население микрорайона

Окружение школы

1.Рабочие, частные предприниматели (52%)

2.Служащие (40%)

3.Временно не работающиеся (8%)

школы: № 52,38, гимназия № 74,

детский сад: № 202,203, 84

пожарная часть № 3, филиал центра детского творчества Октябрьского района,

торговые центры, ОАО «Моторный завод»

10. Творческие контакты

1. АКИПКРО, школьный округ «Поток», АГУ, БГПК, АлтГПЭК, АГТУ, АГПА, БЮИ

2. Российская международная академия туризма, Алтайская государственная академия искусств и культуры, Алтатйский государственный промышленно-экономический колледж, Барнаульчкий государственный педагогический колледж, Алтайское краевое училище олимпийского резерва, ДОУ №№84,203

12.Состояние материально-технической базы

Залы, кабинеты, оборудование, техника

Кол-во

Оптимальное состояние

Допустимое состояние

Критическое состояние

Спортзал

1

+

Медкабинет

1

+

Актовый зал

1

+

Мастерские

2

+

Кабинеты:

русского языка

2

+

математики

2

+

химии

1

+

физики

1

+

иностранного языка

3

+

начальных классов

5

+

географии

1

+

биологии

1

+

ГПД

1

+

истории

2

+

ОБЖ

1

+

хореографии

1

+

музыки

1

+

информатики

1

+

Столовая

1

+

Библиотека

1

+

Кабинет логопеда

1

+

методкабинет

2

+

спортплощадка

1

+

Техника

телевизор

3

+

музыкальный центр

4

+

магнитофон

2

+

ДВД

1

+

фортепиано

3

+

ксерокс

2

+

фотоаппарат

1

+

газонокосилка

2

+

компьютер

26

+

принтер

5

+

Мультимедиааппаратура для БИЦ

+

Фонд библиотеки

учебный год

2011/2012

2012/2013

2013\2014

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

Число экземпляров

12003

20213

20550

24987

25000

25035

(12050)

26015

26751

Раздел 2.. Анализ работы школы за 2012/2013 учебный год

1.Анализ выполнения задач и приоритетных направлений работы школы в прошлом учебном году.

Работа школы была нацелена на реализацию методической темы школы – изменение имижда школы через решение приоритетных задач:

    • сохранение здоровья и расширение контингента обучающихся в школе,

    • расширения доступности качественного образования через создание системы социального партнерства в условиях развивающейся школы,

    • повышение качества обученности и воспитанности обучающихся посредством повышения внутренней мотивации к учебной деятельности всех участников образовательного процесса,

    • повышение качества процесса обучения посредством индивидуализации и технологизации процесса

повышение личной отвественности всех участников ОП за повышение имиджа школы

Исходя из данных направлений, была определена глобальная цель: повысить качество образовательных услуг, определены средства: изменение профильности, реализация ФГОС второго поколения в начальной школе, активизация партнерства и его расширение, инициирование новых конкурсов и фестивалей, привлечение родителей в формировании положительного имиджа школы, поощрение обучающихся и создание условий для проявления их талантов, создание дополнительных плозадок успешности, повышение профессионализма педагогов, имеющего единую цель- повышение качества обученности и воспитанности обучающихся..

Обозначенные задачи были выполнены частично, т.к. они носят глобальный характер и не могут быть выполнены за 1 год. Поэтому локальной целью стала имидж, результативность обученности. А именно, школа осуществляет обучение по базисному учебному плану 2004 года, ФГОС. Реализует углубленное изучение английского языка, музыки и ИЗО, унифицировано УМК сопровождение ОП.

В школе обновлен Устав школы (редакция 2012 года).

предмет

2013/2014

2011/2012

2012/2013

2

3

4

5

6

7

8

9

10-11

2,3,4

5,6,7

8

10

11

2

3

4

5

6

7

8

9

10=11

ИЗО

+

*

+

+

+

профиль

+

+

+

+

+

+

профиль

музыка

+

+

Ин.яз

+

+

+

*

*

*

*

+

+

+

+

+

+

+

юридический

*

*

В школе планируется осуществить уход от универсального профиля и сориентироваться на социально-гуманитраный профиль, т.к. это востребовано родителями, разработан проект «Школа-ВУЗ-трудоустройство» совместно с вузами, администрацией Октябрьского района, юридический с БЮИ. Данные профили предпочтительны для обучающихся и их родителей (анкетирование).

Учебный год

Предпрофильное обучение

Профильное обучение

Итого (количество профильных 10,11классов)

8

9

10

11

2007/2008

+

+

+

2

2008/2009

+

+

+

5

2009/2010

+

универсальный

1

2010/2011

+

универсальный

Нет параллели

3

2011/2012

+ -словестность, математика

Социально-гуманитарный

Физико-математический

универсальный

3

2012/2013

Внеурочная деятеьность – ХЭЦ и гуманитраное образование

Решение задач, основы грамотной речи

Социально

гуманитарный

2

2013\2014

Внеурочная деятельность юридический – право, словестность, математика

Решение задач, основы грамотной речи, право

юридический

Социально-гуманитарный

2

Перечень профилей в ОУ

профиль

2011/2012

2012
2013

2013\2014

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

1.

Социально-гуманитраный

+

+

*

+

+

2.

Гуманитарно-эстетический

+

3.

Художетсвенно-эстетический

4.

Универсальный

+

+

+

+

5.

Физико-математический

+

6.

юридический

*

Наличие программ непрерывного образования по предметам углубленного изучения

Главной целью гуманитарного образования является формирование духовно-нравственной, гражданско-правовой культуры личности, приобщение ее к культурным ценностям, овладение национальным культурным наследием.

Задачи, решаемые программами углубленного изучения предметов художественно-эстетического цикла

«Программа по непрерывному изучению изобразительного искусства с 5 по 9 класс», Неменского

«Музыкальная культура» (5-8 класс), Кабалевского

«Музыка» 9 кл Критская

Данные программы требуют обновления, т.к. устарели. Государственные программы не имеют четкой направленности на углубленное изучение (программа Неменского- ИЗО,может преподаваться по 1-2 часовой программе, тоже самое по программам Кабалевского и Критской, Сергеевой)

С 2008/2009 учебного года реализуется программы углубленного изучения иностранного языка (программа авторская, допущенныая Министреством образования и науки в 2004 году, английский язык – автор Верещагина, Михеева.). Анализ результативности и опросов родителей показал, что данный выбор оправдан. Уровень обученности языка возрастает (доказатлеьство- результат ЕГЭ, результат участия в международной языковом конкурсе).

Обучающиеся старших классов имеют возможность расширить собственное представление о хореографии, ИЗО, музыке, прикладном искусстве обучаясь на факультете дополнительного образования Алтайской академии искусств и культуры; музыкой (10-11 кл) и в рамках предпрофильной подготовки 9-классники знакомятся с практико-ориентированными курсами:черчение, эстетика, культура речи во второй половине дня с 5-11 класс. Таким образом, сложился опыт профильного обучения в гуманитарном направлении с акцентом ХЭЦ. Гуманитарное направление интегрирует гуманитарные предметы: история (5-11 кл), барнауловедение (5-8 кл), экономика (9-11 кл), обществознание (10-11 кл), русский язык и литература (1-11 кл), словесность (5-9 кл), стилистика (10-11 кл, АГАКИ); иностранный язык (2-11 кл,), информатика, право. Данное направление деятельности школы носит добровольный характер для обучающихся. Планируется расширение взаимодействия в данном направлении, но наблюдается пергерузка детей. Выхода из сложившейся «вилки» Закона и БУП пока нет. Только ФГОС дает возможность создания площадок проб в различных видах деятельности каждому ребенку в рамках внеурочной деятельности. Привлечение специалистов из вне возможно только на основе гражданских договоров. В перспективе будет реализован юридический профиль (за счет внеурочной деятлеьности). Таким образом, гуманитраное направление ОП полностью соотвествует своему содержанию.

Понимая необходимость и значимость расширения образовательных услуг для учащихся дошкольного возраста, осуществляем в течение 3-х последних лет работу «Школы будущего первоклассника» (рук. Думчева Т.И.). Т.к. невозможно создать соотвествующие СанПИНам условия для организации работы данной школы, поэтому в школе осуществляется маркетинговый (ознакомительного характера процесс, который позволяет родителм определиться в необходимости пойти в нашу школу). С этой целью в ознакомительном порядке проводятся экскурсии по школе, знакомство с учителем, учебным планом, детям (согласно требованиям муниципального мониторинга) предлагается пройти тестирование на определение первоначального уровня готовности к обучению в школе. Реализовалась в данном году совместно с АлтГАКИ. Занятия дизайна, культурой речи, хореографии велись преподавателями АлтГАКИ. Согласно результатам проведенного исследования получены следующие результаты, 36 будущих первоклассников: высокая готовность – 28, удовлетворительная – 6, низкая – 2. Результатом такой деятельности становится ежегодный набор 1 классов при отсутствии контингента учащихся в микрорайоне школы. Тем не менее, проблема увеличения контингента школы стоит остро. Выявим первичную проблему:

Рассмотрим пути решения данной проблемы.

Предмет, ступень

программы

Насколько они удовлетворяют запросы учащихся и их родителей?

Проблемы

Пути решения на основе управленческих решений

Предшкольное образование

Имеется.

Лицензия АлтГАКИ

Платность услуг затрудняет набор

Не все дети, посещающие занятия остаются учиться в школе

Расширить возможности за счет бесплатных услуг, договор о дальнейшем обучении

Выполнение программ (%)

предмет/учебный год

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011
2012

2012\2013

русский язык

94

92

90,66

95

99

литература

96

92,5

95,33

96

99

математика

98

92,5

92,5

98

98

история

91

88,9

96

99

98

право

85

88,2

100

обществознание

87

89

96

99

100

английский язык

98

94,7

91,33

93

100

немецкий язык

98

96,5

89

99

81

география

96

100

100

96

99

физкультура

91,5

89,3

89,3

100

100

биология

100

97

85,9

96

100

химия

97

85,9

85,9

96

99

экология

97

-

-

-

-

ОБЖ

38

92,3

97,5

97

96

технология

100

95

95

97

100

ИЗО

100

93

95

96

100

музыка

100

88,9

80

78,1

78

художественный труд

100

100

100

черчение

93

92

Таблица качества выполнения программы

2011//2012

2012\2013

2008/2009

2009/2010

2010/2011

% выполнения – 97.7%

Таким образом, невыполнение учебных программ по предметам за 2011\2012учебный год в школе составляет – 2,,3% учебного времени не были использованы). Основные причины невыполнения учебных программ - ч:

– больничный лист основных работников- 172 ч,

- семинарские занятия, курсы - 4 ч,

-праздничные дни- 203 ч,

Следовательно, невыполнение программы связано с болезнью, сменой основных работников школы и невозможностью замещения уроков по причине наличия одной смены в основной и средней школе и отсутствия специалистов-предметников. 2,3 % от всего количества неиспользованного учебного времени .Выявлены основные формы сокращения учебного времени на прохождение учебного материала: блокировка тем без ущерба для содержания и практической части темы, применение вузовской, проектной технологии обучения и ТПУ, вузовской технологии обучения.

Следовательно, теоретическая и практическая часть программы выполнена полностью.

% выполнения –89,66 %. Основная причина: болезнь учителей – 5%, вакансия – 3% и праздничные дни – 2,32%. Регулирование осуществлялось за счет перестановки расписания, корректировки программы за счет блокирования тем без потери теоретической и практической части программы.

% выполнения программы – 95,4%

Основные причины невыполнения учебных программ (513 ч) :

– больничный лист основных работников (421 ч),

- семинарские занятия, курсы (92ч). Следовательно, невыполнение программы связано с болезнью основных работников школы и невозможностью замещения уроков по причине наличия одной смены в основной и средней школе.

%– 94,1% (5,9% учебного времени не были использованы). Основные причины невыполнения учебных программ -767ч:

– больничный лист основных работников-181 ч,

- семинарские занятия, курсы -110 ч,

-праздничные дни-50 ч,

- карантинные мероприятия по гриппу - 426 .

Следовательно, невыполнение программы связано с болезнью основных работников школы и невозможностью замещения уроков по причине наличия одной смены в основной и средней школе и отсутствия специалистов-предметников. 55,5% от всего количества неиспользованного учебного времени составили карантинные мероприятия по гриппу.

Выявлены основные формы сокращения учебного времени на прохождение учебного материала: блокировка тем без ущерба для содержания и практической части темы, применение вузовской, проектной технологии обучения и ТПУ.

87,89% (12,11% учебного времени не были использованы). Основные причины невыполнения учебных программ -1534ч:

– больничный лист основных работников-281 ч,

- семинарские занятия, курсы -337 ч,

-праздничные дни-50 ч,

- карантинные мероприятия по гриппу - 826 .

Следовательно, невыполнение программы связано с болезнью основных работников школы и невозможностью замещения уроков по причине наличия одной смены в основной и средней школе и отсутствия специалистов-предметников. Сказалось отсутствие в течение полугода учителей русского языка и математики, велась замена администрацией школы. 53% от всего количества неиспользованного учебного времени составили карантинные мероприятия по гриппу.

Выявлены основные формы сокращения учебного времени на прохождение учебного материала: блокировка тем без ущерба для содержания и практической части темы, применение вузовской, проектной технологии обучения и ТПУ. Тем не менее, теоретическая и практическая часть программы выполнена полностью.

Ежегодно в сентябре проводится круглый стол по методике подготовки к итоговой аттестации, изыскиваются часы на увеличение количества часов на русский язык и математику (обязательные предметыдля сдачи в форме ЕГЭ, ГИА), осуществлялась индивидуальная подготовка бесплатно к ЕГЭ, ГИА учащихся только учителями русского и математики, обществознания, но результат школы пока невысок. Хотя наблюдается стабильность - отсуствуют «справки». Проблема безотвественности других учителей. Проведем анализ качества обученности учащихся школы по основным показателям.

Качество знаний по предметам за три учебных года

предмет

классы

2010/2011

2011
2012

2013\2014

русский язык

2010/2011- 45,9

Усп- 100%

Рост -3,8

2009/2010-42,1%, усп- 100%

Рост – 1,2%

2011/12- 40,3

Прирост -5,5%

Усп -100

2012/13 - 57

Прирост -17%

Усп -100

5

6

7

8

9

10

11

71

44,4

32,3

34,4

35,1

52

43,6

59

40

27

25

19

60

72

64

41

64

54

46

56

литература

2009/2010 – 55,8%, усп- 100%, снижение -3%

2010/2011- 61%, рост+0,2%, усп -100%

2011/12

ЗУН-66

Снижение -1

Усп – 100%

2012/13- 74

Прирост -8%

Усп -100

2012/13- 74

Прирост -8%

Усп -100

5

6

7

8

9

10

11

88

55,6

64,5

56,25

43,2

52

72

70

45

65

67

44

60

88

80

65

76

76

77

77

Математика

2010/2011 -40,2%

Усп- 100%

Рост + 2,4%

2011\12

% 36

Усп- 100

Снижение -4%

2012/13- 50

Прирост -14%

Усп -100

5

6

7

8

9

10

11

64

42

23

23

41

56

64

38

40

17

23

31

36

75

61

44

38

49

23

28

алгебра

2009/2010- 40,1%, усп- 100%

Снижение -4%

2007/2008- 50,16%

Снижение -2,84%

Усп -100%

2008/2009

ЗУН – 44%

Снижение – 6,16%

Усп- 100%

5

6

7

8

9

10

11

64

47

44

58

38

50

геометрия

2009/2011 – 36,6%, усп- 100%

Рост- 5,1%

2007/2008- 58,5%

Усп -100%

Снижение – 0,5%

2008/2009

ЗУН-31,5%

Снижение- 27%

Усп – 100%

7

8

9

10

11

44

73

история

2009/2011- 51,7% усп- 100%

Снижение – 9,8%

2010/2011- 47,4 %

Снижение – 3,7%

Усп- 100%

2011/2012

ЗУН- 52%

Увеличение 5,4%

Усп – 100%

2012/13- 67

Прирост -15%

Усп -100

5

6

7

8

9

10

11

71

37

36

34

40,5

60

64

46

38

56

44

44

52

61,3

51,1

53,3

84

75

66

72

75

90

67

обществознание и право

2009/2010- 64,5%, усп- 100%

Снижение -4,9%

2010/2011-50,65%

Снижение- 15,95%

Усп -100%

2011/2012

ЗУН – 56

Увеличение +6%

Усп -100%

2012/13- 63

Прирост -7%

Усп -100

6

7

8

9

10

11

37,8

68

37

65

76

45

54

47

38

60

79

75

44

51

68

75

география

2009/2010-61,4, усп- 100%

Снижение – 7,5%

2010/2011-52,3%

Снижение -9,1%

Усп-100%

2011/2012

ЗУН – 68,9%

Усп 100%

Прирост – 2,1%

Увеличение +16%

2012/13- 71

Прирост -2%

Усп -100

6

7

8

9

10

11

48

70,5

62

51,6

60

87

55

54

53

94

48

82

63

54

66

73

82

биология

2009/2010- 62,6%, усп-100%

Снижение-11,9%

2010/2011-59,9%, усп -100%

Снижение- 2,7%

2011/2012

ЗУН – 71%

Прирост 11%

Усп – 100%

2012/13- 85

Прирост -14%

Усп -100

5

6

7

8

9

10

11

88

48

65

59

54

76

90

73

50

59

53

56

64

88

94

76

87

72

81

94

физика

2009/2010- 60%, усп- 100%

Рост+7%

2010/2011- 56%

Снижение- 4%

Усп 100%

2011-2012

ЗУН – 54%

Снижение –2%

Усп – 100%

2012/13- 69

Прирост -15%

Усп -100

7

8

9

10

11

55

47

37

56

50

51

41

60

63

64

91

44

75

59

67

химия

2009/2010- 52,9%, усп- 100%

Снижение -2,7%

2010/2011- 57,5%

Усп -100%

Рост+ 5,4%

2011/2012

ЗУН – 50%

Снижение -7.5%

Усп – 100%

2012/13- 44

снижение -6%

Усп -100

8

9

10

11

56

54

64

43

47

56

60

56

36

54

33

немецкий язык

2009/2010- 57,5%, усп- 100%

Рост – 2,5%

2010/2011- 70%, усп -100%

Прирост+12,5%

2011/2012

ЗУН – 73%

Рост +3%

Усп – 100%

2012/13- 85

Прирост -12%

Усп -100

5

6

7

8

9

10

11

83

66

43

85

87

57

100

85

85

английский язык

2009/2010-68,2%, усп- 100%

Рост - 6,1%

2010/2011- 61,53%

Усп -100%

Снижение – 6,5%

2011/2012

ЗУН – 60%

Снижение -8.2%

Усп – 100%

2012/13- 75

Прирост -15%

Усп -100

5

6

7

8

9

10

11

76,7

62,5

61

53,12

43

72

74

69

58

22

72

87

68

69

89

52

72

81

63

67

Технология (дев)

2009/2010- 90,6% усп- 100%

Снижение -1,4%

2010/2011- 86,1%

Снижение – 4,5%

Усп -100%

2011/2012

ЗУН – 88 %

Снижение – 2.4%

Усп – 100%

2012/13- 94

Прирост -6%

Усп -100

5

6

7

8

9

10

11

96,4

86,7

84,6

85

76

100

100

88

82

87

84

94

93

100

81

Технология (мальчики)

2009/2010- 95,7%, усп-100%

Рост – 8,5%

2010/2011- 94%

Усп – 100%

Снижение – 1,7%

20112012

ЗУН – 86 %

Снижение – 8%

Усп – 100%

2012/13- 86

Прирост -0%

Усп -100

5

6

7

8

9

10

100

90

94

90

93

93

56

91

100

86

100

81

Музыка

2011-2012

% 99

Усп-100%

2012/13- 92

снижение -7%

Усп -100

100

100

99

100

100

100

95

87

93

87

96

Изо

2011-2012

% 99

Усп-100%

2012/13- 95

снижение -4%

Усп -100

100

100

99

100

100

100

95

97

72

95

84

физкультура

2009/2010 – 84,8%, усп- 100%

Рост- 1,5%

2010/2011- 83,8%

Усп-100%

Снижение- 1%

2011/2012

ЗУН -82%

Снижение– 1,3%

Усп – 100%

2012/13- 85

Прирост -3%

Усп -100

5

6

7

8

9

10

11

97,5

74

87

87,5

75,7

68

100

83

50

84

83

67

81

100

97

84

54

87

100

52

информатика

2009/2010 – 75,1%

Усп-100%

Рост – 7,4%

2010/2011– 81%

Усп- 100%

Прирост – 4%

2011/2012

ЗУН – 66

Усп- 100%

Снижение- 15%

2012/13- 88

Прирост -22%

Усп -100

5

6

7

8

9

10

11

75

78

90

77

89

55

49

56

75

64

96

92

91

60

84

86

100

ОБЖ / ПДД

2006/2007- 80,7%, усп- 100%

Снижение-11,5%

2010/2011- 81%, усп- 100%

Изменений нет

2011/2012

ЗУН-90

Усп- 100%

Прирост -9%

2012/13- 96

Прирост -6%

Усп -100

5

6

7

8

9

10

11

85

84

78

65

65

89

97

99

85

86

83

97

76

97

94

100

100

93

100

100

Наблюдается снижение качества ЗУН по базовым предметам: химия, изо, музыка. Необходимо усилить контроль за соотвествием отметок предъявляемым знаниям, качеством преподавания предмета (уровень и система самостоятельной работы на уроке). Наблюдается разрыв между качеством обученности в начальной школе и основной, средней. Причина: несоблюдение единых требований при оценивании, ослабленный контроль родителей в основной и средней школе, разнообразие технологических приемов в обучении.

Таблица успеваемость и качество ЗУН

2006/2007

Вывод: изменений по уровню успеваемости не наблюдается, но имеется стабильный рост качества (+ 2,6%)

Успеваемость – 99,8%

Качество – 45,6%

2007/2008

Вывод: изменений по уровню успеваемости не наблюдается (Смирнова Влада, 3б – МПК, Инюшов Леонид, 9в – русский язык, пересдал во время итоговой аттестации), наблюдается стабильный рост качества - +0,4% по сравнению с прошлым учебным годом

Успеаемость -99,8%

Качество – 46% (ниже районного показателя – 47,2% на 1,2%)

2008/2009

Успеваемость – 100%

Качество – 49,38

(ниже районного показателя -49,5 на 0,012), наблюдается прирост – 3,38%

Вывод: наблюдается рост успеваемости и качества ЗУН, соотвествие годовых отметок и результатов ЕГЭ.

2009/2010

Успеваемость – 100%

Качество – 49,24 (ниже районного на 1,5%, наблюдается снижение на 0,16%)

Стабильность результативности подтверждается результативностью ЕГЭ и ГИА.

2010/2011

Успеваемость – 100%

Качество – 50,15 (выше районного на 0,1%, наблюдается рост на 0,91%)

Стабильность результативности подтверждается результативностью ГИА. Справок нет.

2011-2012

Успеваемость – 100%

Выше районного 0,2%

Качество – 51,09 (выше районного на 1,84%- 49,25, наблюдается рост на 0,54%)

Стабильность результативности подтверждается результативностью ГИА, ЕГЭ. Справок нет.

2012-2013

Успеваемость – 100%

Качество – 51,22

Стабильность результативности подтверждается результативностью ГИА, ЕГЭ. Справок нет.

Сравнительный анализ показателей успеваемости по итогам ЕГЭ- 2003-2013 (освоение ГОС) по базовым предметам

Если рассмотреть качество обученности через призму соответствия отметки истинным знаниям (по результатам ЕГЭ). А именно,

химия

биология

математика

обществознание

физика

русский

история

2008

2008

2008

2008

2008

2008

2008

0% качество, 42 ср.балл, усп-100%

0% качество, 52 ср.балл, усп-100%

3,44% качество,

23,97 ср. балл,

Усп -34,48%

0% качество, 44 ср.балл, усп-100%

0% качество, 47 ср.балл, усп-100%

27,58% качество, 51,14 ср. балл,

Усп- 86%

32%

2009, литература

2009

2009

2009

2009

2009

2009

100- 78

НЕ ПИСАЛСЯ

95 – 40,8

Повторная сдача изменила показатель – 100%

100 – 57,56

100 - 38

100 – 62,4

100 – 57,56

2010

2010

2010

2010

2010

2010

2010

3чел/ 49,67, усп -100%, ниже краевого – 53,51, районного – 51,92

6 чел / 61 , выше районного – 55,6, города- 56,4, краевого – 54,4, усп -100%

29 чел / 36,39, ниже краевого – 40,86, усп – 100%

16 чел /56,9, ниже краевого – 69, усп – 94%/

Удоволетворена аппеляция +1 балл

Не писали

29 чел/ 56,3, ниже районного – 59,87, краевого – 57,18/ удовлетворена аппеляция +4 балла, усп- 100%

6 чел / 54,5, выше краевого – 52,32, усп -100%

2009 / английский

2009- отсуствуют справки

100 - 38

2010

2010

2010- отсуствуют справки

Английский – 1 чел /63, выше краевого – 56,5, усп -100%

Литература – 2 чел / 45, ниже районного – 57,3, краевого – 56,71

2012

2012

Русский-

25 чел, ср балл-65.44

Мин -43

Макс-90

Муниц-61.15

Выше-4.3балла

Математика

25 чел

Ср балл- 44.4

Город – 46,12

Р-н-46,03

Ниже 2%

Мин-24

Макс-68

Обществщ

19 чел

Ср балл-52.79

Мин -43

Мак-67

Муниц-54,13

Ниже – 1,46

История

8 чел

Ср балл- 52,75

Макс- 69

Мин-15

Муниц- 50.77

Выше 2,05

Физика

6 чел

Ср балл- 41,5

Мин- 36

Мак-47

Муниц-47,61

Ниже 6,11

Биология

5 чел

Ср балл- 42,4

Мин-36

Мкс-50

Муниц- 51.4

Ниже-9

Химия

1 чел

Ср балл- 41

Муниц- 52,68

Ниже – 11, 68

2013

2013

Русский-

18 чел, ср балл-65.22

Мин -50

Макс-79

Муниц-

Край – 62,98

Выше-2,24балла

Математика

18 чел

Ср балл- 51,05

Город –

Край – 48,14

Мин-24

Макс-63

Выше 2,91 балла

Обществщ

16 чел

Ср балл-60,75

Мин -48

Мак-88

Муниц-

Край – 57,91

выше –2,84 балла

История

4 чел

Ср балл- 59,75

Макс- 75

Мин-48

Муниц-

Край – 52,63

Выше -7,12 балла

Физика

2 чел

Ср балл- 46,5

Мин- 45

Мак-48

Муниц-

Край – 55,14

Ниже 8,64

Биология

2 чел

Ср балл- 52,5

Мин-51

Мкс-54

Муниц-

Край 56,18

Ниже – 3,68

Химия

1 чел

Ср балл- 41

Муниц-

Край – 66,31

Ниже – 25,31

2013

Английский – 1 чел

Ср балл – 67

Муниц-

Край – 70,16

Ниже – 3,16 балла

Качество ЗУН по ЕГЭ-2011 (сравнение не возможно из-за отсуствия параллели в данном году)

ГИА- 2010

ГИА- 2011

русский

математика

Предметы по выбору

рус

мат

По выбору

9аб

34 чел / 76,5, усп- 100%

34 чел /41,2, усп -100%

физкультура

Угл -12 чел / 92%, усп- 100%

Класс компенсации – 15 чел /53,3%, усп- 100%

27 чел/ 70,4%, усп -100%

37 чел/31,32 балл/ 94% усп

(Кустов А., Вигант Д. переписали на 3 )

% - 76,38

Ср отм – 3,8

-0,12%

37 чел / 17,54 балл/ 100% усп

%- 91

Ср отм- 3,9

+50%

Физкуль

тура

33 чел/63%/ ус- 100%

-31%

Английский язык

3 чел / угл – 100%,

8 чел /компенсации – 87,5%)

11чел / 94,6 %, усп- 100%

английский

1 чел/100%/ус- 100%

+6%

Немецкий язык

7 чел / 14,3%, усп- 100% (класс компенсации)

Угл класс – 3 чел / 100%

10 чел / 40%, усп – 100%

география

1 чел/100%/ус- 100%

Не сдавалась в прошлом году

биология

Угл -9 чел100%, усп- 100%

9 чел /100%, усп- 100%

биология

26 чел/ 65%/усп- 100%

-35%

информатика

Угл- 10 чел/ 100%, усп -100%

10 чел/ 100%, усп -100%

обществознание

9 чел/ 44%/ ус- 100%

Не сдавалась в прошлом году

Гиа-2012 традиционная форма

ГИА- 2013

Традиционная форма

Математика – 32 чел

Ср отм- 3,3,

Качество – 25%

Усп- 100%

Муниц отметка- 3,75

Ист – 1чел

Усп-100

Качество- 100

География- 12 чел

Кач- 33,3

Усп-100

Математика – 33чел

Ср отм - 4,24

Качество – 90%

Успеваемост – 100%

Муниц отметка-

История – 12

Успеваемость – 100%

Качество – 67%

Обществознание - 17

Успеваемость – 100%

Качество – 70%

Русский

32 чел

Ср отметка- 4,18

Качество 78,12%

Усп- 100%

Муниц отмтека- 4,22

Мин – 45%

Макс- 100% (4 чел)

Литература- 1 чел

Усп-100

Качество- 100

Общество- 21 чел

Ккч- 52,4

Усп-100

Русский язык- 33 чел

Ср отметка -4,2

География – 13

Успеваемость – 100%

Качество – 69%

английский

Физика

1 чел

Ср отмтека- 4

Качетво- 100

Усп-100

53%

Муниц отмтека- 4.25

Биология- 28 чел

Кач- 63,3%

Усп- 100

В традиционной форме: биология – 15

Успеваемость – 100%

Качество – 53%

Литература – 4

Успеваемость – 100%

Качество – 100%

Химия -7 Успеваемость – 100%

Качество – 42%

Таким образом, проблема – невысокое качество обученности (расхождение между качеством ЗУН и результатами итоговой аттестации в предалах нормы) остается при наличии положительной динамики. Проведенный анализ подготовки к итоговой аттестации позволяет констатировать следующие факты:

- обязательные ЕГЭ и ГИА: организована обязательная постоянно действующая консультативная помощь, массированная подготовка на уроках, обязательные тетради для подготовки к ЕГЭ и ГИА, гда содержится теория и практика обеспечивающая качесвтенную сдачу данных предметов (русский, математика, уч. Шевченко Ж.М., Лазарева М.В.):

-выбор предметов для сдачи ЕГЭ и ГИА соотвествует высокой требовательности педагогов к усвоению предметов (общество). Паутовой М.Е. ведутся постоянные консультации 1 раз в неделю для выпускников, посоянные срезу в фрме ЕГЭ. Как результат высокий результат сдачи.

-выбор предметов для сдачи ЕГЭ и ГИА в соотвествии с выскими требования к усвоению, но не оправдались надежды учащихся в получении качественной помощи в подготовке (биология, история, химия, биология, английский).

-выбор физики при высокой восстребованности необычайно низкий. Консультации не проводились, если и проводились в апреле-мае, то носили разовый характер. Коновалов А., Локтионова Д. выпускники 9 класса отказались сдавать экзамен, т.к. не была организована подготовка к ГИА Ушкевич С.В.

Необходимо пересмотреть подходы к индивидуализации подготовки к итоговой аттестации через организацию подготовки и усиление контроля за данным видом деятлеьности.

2.Анализ эффективности и действенности мероприятий по управлению развитием школы. Результативность управления инновационными процессами в школе.

Управление развитием школы осуществляется на основании основных направлений развития школы (Концепция) и Программы развития школы до 2015 года.

  • Основной целью предыдущей программы развития школы было создание школы успешности, обеспечивающей развитие личности учащегося как духовно богатой, свободной, физически и психически здоровой, творчески мыслящей, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной к постоянному самообразованию и самосовершенствованию, успешной адаптации к условиям современной жизни. В программе развития данное достижение стало стратовым. Приоритетные проекты: «Школа успешности»- успешная площадка для реализации ФГОС»

  • (подпроекты: «Дистанционное обучение – путь к успеху» «Школа-вуз-трудоустройство»

  • «Первые шаги к успеху»)

  • «Успешный учитель в Новой школе»

  • «Здоровье школьника – основа успешности»

  • «Создание условий необходимых для обучения и воспитания»

  • «Талантливы во всем в Школе успешности»

Существующими формами управления образовательным процессом (ОП) и развитием школы являются организационно-мотивационные: педагогические советы, стажировки. Подобные формы управления дают возможность своевременно регулировать процесс, обучаясь-демонстрирвать-развиваясь, принимать коллегиальные решения, создающие условия для обязательного и отвественного выполнения их каждым учителем.

В течение прошлого учебного года были проведены 7 педагогических советов , 9 стажировок с 68 мастер-классами краевого уровня.

Большая роль в управлении ОП принадлежит рефлексии, которая осуществляется по средством диагностирования, анкетирования учителей, родителей, администраторов, учащихся. С этой целью в школе реализуется программа образовательного мониторинга. Но в связи с высокой занятостью замдиректора по УР и отсутствием управленческих действий со стороны руководителей ТО данный объект мониторинга полностью выполнен не был. Необходимо его откорректировать, свести в единый формат мониторинга.

Результативностью управления развитием школы является успешное осуществление адаптации ФБУП-2004, БУП-2004 Алтайского края, адаптация курсов по выбору и элективных курсов, реализация деятельностного социального партнерства с другими ОУ города и ВУЗами.

Расширение данной системы идет за счет налаживания и расширения взаимодействия со службами сопровождения, расширением образовательного партнерства в течение 12 лет в рамках профильного обучения художественно-эстетический профиль (в области театрального, танцевального, прикладного искусства- АлтГАКИ

.

Социальное партнерство

-Алтайская государственная академия искусств и культуры (организация внеурочной деятельности, совместная методическая работа)

-Алтайский филиал Российской академии народного хозяйства при Президенте Российской Федерации (научно-исследовательская деятельность учащихся)

-Алтайский государственный технический университет (профильное обучение в рамках реализации проекта «Школа-вуз-трудоустройство»)

- Негосударственное образовательное учреждение «Открытый молодёжный университет», именуемое в дальнейшем «НОУ «ОМУ»

-БЮИ

-муниципальное бюджетное дошкольное образовательного учреждение «Детский сад № 203». муниципальное бюджетное дошкольное образовательного учреждение «Детский сад № 84»,

-МБДОУ «Центр детского творчества»,

-МБДОУ «Детская спортивная школа №5»,

-МБДОУ «Детская художественная школа № 3»,

-МБУЗ «Детская городская поликлиника № 5».

-Барнаульский филиал ОАО «Кузбуссэнерго».

Основные достижения за 2012-2013 уч.год

Получили статус инновационной плоащдки Алтайского края (2013)

Участие в региональном конкурсе на «лучшую столовую» - 3 место

Краевая НПК по системе работы с одаренными Галкина Ю.Г.

Краевая НПК для молодых специалистов, Маслова Е.А., Суворова И,С.

Муниципальный конкурс «Учитель года » Лаптева Н,В.дипломант

Муниципальный конкурс «Самый классный классный», Суворова И,С.призер, победитель краевого конкурса

Семинар по модернизации воспитательной системы (для директоров края) Галкина Ю.Г., Маслова Е.А., Суворова И,С., Ушкевич Ю,В.. Лаптева Н,В.

Муниципальный семинар по профильному обучению - Маслова Е.А., обобщение опыта

Тренировка пункта выдачи СИЗ (город) Развертывание пункта СИЗ, отработка выдачи СИЗ населению, оценка – хорошо

Участие в муниципальном конкурсе «Признание» Абрамов А.С.

Призер муниципального конкурса «Лучший учитель физкультуры», «Урок 21 века» - Гунько Л.И.

Участие в краевом конкурсе «Разговор о правильном питании»

Участие в конкурсе «Лучший социальный работник»- Галкина Ю.Г.

Победитель регионального конкурса «Новая школа Алтая- 2013» - Галкина Ю.Г., Маслова Е.А.

Региональный этап «Ярмарка инновационных идей»:

Победитель. Диплом – Галкина Юлия Геннадьевна, директор

Победитель, диплом – Маслова Елена Александровна, замдиректора

Победитель, диплом –Суворова И.С., учитель истории

Участник. Диплом –Лазарева Марина Викторовна, учитель математики

Призер. Диплом – Лаптева Наталья Валерьевна, учитель нач.классов

Участие в каревом кокнурсе грантов Губернатора Алтайского края – Маслова Е.А., Галкина Ю.Г.

Результатом художественно-эстетического направления деятельности являются активизация познавательной деятельности и творческой активности обучающихся и педагогов школы, участие в коллективных творческих проектах (выставки декоративно- прикладного искусства, живописи, дизайнерские проекты), участие и победы конкурсах различного уровня (конкурс детского рисунка Барнаульской и Алтайской епархии, конкурс рисунков «Школа чести и долга» в БЮИ, АКУНБ им. В.Я. Шишкова, музее «Город», Алтайском государственном краеведческом музее, региональный музыкальный фестиваль «От Рождества к Рождеству»). Наблюдается рост посещаемости обучающимися занятий студий художественно-эстетического развития (хореография, «Лепка», «Кисточка», «РТС»).

Опыт по реализации ФГОС второго поколения педагогическим коллективом школы обобщен на уровне региона в рамках 9 стажировок и 68 мастер-классов для руководителей ОУ, изучения опыта внеурочной деятельности школ Алтайского края кафедрой воспитания АКИПКРО.

Опыт ОУ представлен на VI I краевом Фестивале школ-лидеров системы образования (2013).

Таким образом, представленная выше информация дает возможность сделать вывод о достаточно мобильной системе управления школой. Наблюдается разрыв между инициативной ТПГ и общей массой коллектива. С этой целью необходимо пересмотреть подходы к реализации и, расширить научное сопровождение экспериментальной деятельности (через постоянно действующий семинар), таким образом, повысить ее эффективность.

3.Анализ работы с педагогическими кадрами, повышение квалификации

Динамика профессионального роста педагогов школы (через аттестацию педагогов, данные корректны только до 25.08.2013, т.к. ожидаются изменение численности учителей)

Год/категория кол-во

7разряд

8разряд

9разряд

10 разряд

11 разряд

2кв

категория

1кв.

категория

высшая

2002-2003

1

3

4

1

2

12

24

21

2003-2004

1

3

4

1

1

11

22

25

2004-2005

0

1

0

1

1

15

17

28

2005-2006

0

1

0

1

0

17

15

28

2006/2007

1

0

0

0

0

6

7

26

2007/2008

(с учетом декретчиков и совместителей)

0

0

0

0

0

4

13

24

2008/2009

0

1

0

0

0

2

3

27

2009/2010

0

2

0

0

0

2

5

20

2010/2011

0

0

2

0

0

2

9

17

2011-2012

0

3

0

0

0

0

9

15

2012\2013

0

3

0

0

0

1

12

15

2013\2014

0

2

0

0

0

1

12

15

В школе используются современные образовательные технологии: на уроках информатики, математики, истории, русского языка, ИЗО, МХК. Уровень прошедших курсовую подготовку в школе среди учителей составляет 100%. Педагогические советы, педконсилиумы, совещания при директоре и завуче, стажировки направлены на развитие управленческой культуры педагогов, носят информационно-регулятивный характер. Реализуется проект «персонифицированной ПК», прохождение ПК за счет соцстраха (программа предупредительных мер). Но, данная менее эффективная, т.к. осуществляется отрыв педагога от учебной деятельности, что влечет за собой много и управленческих и учебных проблем. Необходимо реализовывать курсовоую подготовку на основе дистанционных форм.

Но, тем не менее, активность проявляют не маститые учителя, а энтузиасты-профессионалы, которых в школе – 10 человек, что составляет 30%.

Таким образом, уровень работы с педагогическими кадрами считаем недостаточно эффективной и недостаточно результативной. Приемом повышающим мотивацию считаем изменение подходов к оценке стимулирования педагогов, ориентируя конкретно на результат и обобщение собственного опыта.

4.Состояние продуктивности системы методической службы

Структурно-функциональная модель управления школой включает в себя службы сопровождения, систему самоуправления различных уровней.

Научно-методический совет - орган управления образовательным процессом, где главной целью является целенаправленное взаимодействие и сотрудничество руководства школы со всеми участниками образовательного процесса. На заседаниях НМС рассматривались вопросы изменений в образовании (проблемы профилизации, ФГОС, информатизация ОП, качество образования, вопросы учебной мотивации, индивидуализации обучения в образовательном процессе, инновационная деятельность в школе, Главным недостатком работы НМС в прошлом уч.году явились недостаточно развитая у педагогов организационная культура (аналитические, целеполагание, планово-прогностические, коррекционно-регуляционные умения). Развитие оргкультуры, прогностических и проекционных умений у учителей шло в рамках ОЭД, но уровень мотивации педагогов низкий.

В школе функционируют три кафедры, МО классных руководителей.

Товрческое объединение «Человекознания» в течение учебного года продолжила работу по созданию условий здоровьесбережения посредствои технологизации и индивидуализации обучения в рамках образовательного пространства школы. С этой целью на заседаниях рассматривались вопросы ФГОС, профилизация, предпрофильное обучение и его роль в профилизации, технологические аспекты личностно-ориентированного образования, обобщался опыт учителей кафедры по апробированию приемов и средств, способствующих развитию познавательной активности учащихся. И, тем не менее, для оптимизации ОП на основе сохранения здоровья всех его участников необходимо решить следующие проблемы:1) ФГОС, необходимо пересмотреть подходы к контролю за качеством преподавания предметов базового компонента образования (география, биология, химия, физика, информатика, математика), т.к. данные предметы являются предметами итоговой аттестации, в том числе и в форме ЕГЭ, ГИА (технологизация, введение тестовой методики международных конкурсов в он-лайне), 2) технологическое сопровождение ОП , 3) ИОТ одаренных учащихся, 4) создание площадок успешности для учителей и учащихся, внеурочная деятельность и мониторинг.

Творческое объединение гуманитарного образования. В течение года на заседаниях рассматривались вопросы содержания гуманитарного образования, технологические аспекты преподавания предметов гуманитарного цикла, И, тем не менее, для оптимизации ОП в рамках гуманитарного образования необходимо решить следующие проблемы: 1) ФГОС проблема не соотвествия заявленным приоритетам качества углубленного изучения (низкая внешняя результативность, невысокое качество обучения, нежеление детей продолжать углубление по данным предметам), систематизации контроля за качеством обученности и системой обучения данного цикла (нет системы индивидуального отслеживания усвоения учащимися УЕ); 2) изменение содержания гуманитарного образования и адаптация его к условиям ОП школы (углубленное изучение языков, профилизация- юридические классы), 3) расширение содержания предметов гуманитарного цикла с целью качественной подготовки к ЕГЭ и ГИА; 4) проблемы реализации ХЭЦ, 5) создание площадок успешности для учителей, детей, родителей.

Творческое объединение учителей начальных классов имеет следующие проблемы:1) ФГОС, недостаточно соблюдается принцип преемственности при переходе учащихся с первой ступени образования на вторую; 2) слабо согласована деятельность педагогов по отслеживанию качества образования (нет единства требований к оцениванию результативности обученности); 3) недостаточно развито взаимодействие между участниками ОП и учителями начальной школы, 4)проблемы реализации ФГОС в интеграции с внеклассной работой; 5) качество оценивания учащихся на предмет адекватности, 5) качество внеурочной деятельности, мониторинг.

МО классных руководителей Учителям оказывалась практическая помощь: консультации по планированию , по оформлению соцпаспортов, актов обследования жилищно-бытовых условий консультации психолога. ЗавБИЦ Заикина Н.В. вовремя готовила литературу к классным часам и 15-ти минуткам, проводилось 5 выставок методической литературы для классных руководителей.

Активность работы профессиональных объединений учителей незначительная. Основной мотиватор – ОЭД на данный момент переоринтировалась на проектную. Основным мотиваром стало проектирование. Созданные проекты демонстрировались на конкурсах и стали составной частью программы развития. «Человекознание»- реализует проект «ШВТ», ТО гуманитраного образования «Дистанционное обучение», ТО начальных классов – ФГОС. Результативность реализации программы развития представлена на сайте и в рамках конкурса «Новая школа Алтая - 2013».

Но, тем не менее, для оптимизации образовательного процесса в школе необходимо разрешить следующие проблемы: 1) создание дополнительных площадок для демонстрации опыта учителей – условие нематериального стимулирования; 2) адаптация в ОП проектной, конткестной технологии.

Научно-практический постоянно действующий семинар (НППДС), программа которого формируется на основе диагностирования профессиональных затруднений учителей, обеспечивая повышение квалификации педагогов. Работал невплановом режиме, что недопустимо. Необходимо етко спранировать план методработы, усилить контроль за данным видом деятельности.

Школа молодого специалиста, как площадка адаптации молодых специалистов в образовательном пространстве школы, повышение педагогического мастерства посредством адресной помощи со стороны методистов школы.

Объект исследования

результат

наличие молодых специалистов в ОУ

1, Абрамов Артем Сергеевич, принят на работу переводом 25 февраля 2012 года

  1. Вермеенко Ксения Александровна, Багаева Ольга Валимировна, Ковалева Алина Юрьевна.

о выплатах им ежемесячной поощрительной надбавки к должностному окладу

Выплата ежемесячная со стороны ОУ в размере 2000 рублей. Данная выплата предоставляется в полном объеме

организованы ли шефские пары (формы поощрения наставников, регламентирована ли процедура организации шефства-наставничества),

Организовано наставничество Гунько Л.И. - Абрамов А.С.. учитель с высшей квалификационной категорией, молодой специалист., Времеенко К.А., Багаева О.В., Ковалева А,Ю. – Емельянова Т.В., Паутова М.Е.

Руководство деятельностью наставника осуществляет заместитель директора школы по учебной работе.

Заместитель директора по УР подбирает наставника из наиболее подготовленных учителей, обладающих высоким уровнем профессиональной подготовки, коммуникативными навыками и гибкостью в общении, имеющих опыт воспитательной и методической работы, стабильные показатели в работе, богатый жизненный опыт, способность и готовность делиться профессиональным опытом, системное представление о педагогической деятельности и работе школы, стаж педагогической деятельности не менее пяти лет, в том числе не менее двух лет по данному предмету.

Наставник должен обладать способностями к воспитательной работе и может иметь одновременно не более двух подшефных.

Кандидатура наставника рассматриваются на заседании Методического совета, а там, где методоветы не созданы, на заседаниях школьной аттестационной комиссии

Назначение наставника производится при обоюдном согласии предполагаемого наставника и молодого специалиста, за которым он будет закреплен, по рекомендации Методического совета на срок не менее одного года.

Приказ о закреплении наставника издается не позднее двух недель с момента назначения молодого специалиста на определенную должность.

Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение целей и задач молодым учителем в период наставничества. Оценка производится на промежуточном и итоговом контроле.

Для мотивации деятельности установлена доплата через стимулирующий фонд..

За успешную многолетнюю работу наставник отмечается директором ОУ по действующей системе поощрения и наград.

Адресная помощь заключается в знакомстве молодого специалиста со школой, с расположением учебных классов, кабинетов, служебных и бытовых помещений;

вводить в должность (знакомить с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к учителю – предметнику, правилами внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности);

проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом учебных занятий и внеклассных мероприятий;

разрабатывать совместное с молодым специалистом План профессионального становления; давать конкретные задания с определенным сроком их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь;

оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;

личным примером развивать положительные качества молодого специалиста, корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора;

участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия;

подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составлять отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.

Документы, регламентирующие наставничество.Положение;

  • приказ директора ОУ об организации наставничества;

  • планы работы с молодым специалистом;

  • протокол заседаний научно – методического совета, профессиональных объединений, на которых рассматривались вопросы наставничества;

  • аналитический материал по вопросам деятельности наставников.

какая методическая помощь оказывается (количество и тематика проведенных мероприятий).

Методическая помощь была адресной и носила характер сопровождения. В течение столь короткого времени было поведено индивидуальное консультирование молодых специалистов по вопросам: теоретико-практические основы ФГОС, особенности и требования к современному уроку, изучена структура традиционного урока по физкультуре, урока-соревнования, урок-зачета, урока-игры. Учитель совместно с наставником осуществлял подготовку к соревнованиям по лыжам, легкой атлетике, плаванию, волейболу. Результативность молодых специалистов высокая лишь у Абрамова А.С, Багаевой О.В. На основании данных результатов предложена аттестация на 1 кв категорию. Результативность прилагается в других разделах анализа работы школы.

Большое значение для научно-методического сопровождения ОП играет ППК. Структурно-функциональную модель психолого-педагогического консилиума ППК выполняет следующие функции: аналитико-диагностическая (анкетирование, диагностирование), информативная (семинары, бюллетени, выступления на общешкольных родительских собраниях, классных родительских собраниях, консультирование. Это способствует единению целей, задач, а следовательно, дает стабильные качественные результаты. Если разложить по модулям то данная структура требует серьезной доработки. Приходящий медработник, совершенно незаинтересованное лицо, не может являться полноправным участником данной структуры, хотя он ей жизненно необходим. Считаем удовлетворительной работу по семейному и индивидуальному консультированию, индивидуальной работе с ребенком. Социальный педагог обеспечивает интеграцию и координацию действий специалистов по реализации индивидуальных программ развития ребенка в адаптационный период, осуществляется социальный патронаж семей и детей группы риска. В рамках концепции содержания непрерывного образования большое внимание уделяется дошкольному – начальному звену образования. Учителями школы осуществляется отслеживание адаптации первоклассников. В данной работе делается упор на личностно-ориентированное взаимодействие субъектов. Разработана техника взаимодействия: знакомство с индивидуальными медицинскими картами, индивидуальное собеседование с родителями каждого ученика для выявления характерологических особенностей семейного воспитания и особенностей личности учащихся, индивидуальная диагностика в период адаптации, разработка индивидуальных программ коррекции для учащихся, показывающих дезадаптацию, собеседование с учителями, работающих с данными детьми по выявлению особенностей первоклассников и разработка эффективных личностно-ориентированных способов взаимодействия. Традиционными стали собрания-консультации для родителей, где им предоставляется вся информация о школе.

Результативность адаптации 1,4,9 классников на основе муниципального мониторинга.

Оценка

психологической готовности к выбору профиля обучения учащихся 9 классов

ОУ

Всего учащихся 9 классов

показатели

Значение (количество учащихся)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 53 с углубленным изучением отдельных предметов»

33

Высокая степень психологической готовности к выбору профиля обучения

24

Удовлетворительная степень психологической готовности к выбору профиля обучения

8

Низкая степень психологической готовности к выбору профиля обучения

1

АНАЛИЗ

профессиональных планов выпускников 9 классов (анализ анкеты № 1,3)

Количество учащихся в районе / ОУ

Образовательные намерения

Гос. вуз, бюджет

Гос. вуз, внебюджет

Негосударственный вуз

ССУЗ

(техникум, колледж)

Профессиональное училище, лицей

Обучение в 10 классе

другое

Юношей - 18

БЮИ- 8

АГПА -2

АлтПЭК – 1

АГПК-2

ПЛ № 2- 1

ПЛ № 13- 1

ПЛ№ 16- 3

10

Девушек - 17

БЮИ- 2

АГУ -5

АГПА – 1

АГМУ – 1

АГТУ -1

АлтПЭК – 2

ПЛ № 13 – 1

ПЛ № 35- 1

ПЛ№ 42 – 2

ПЛ № 33 -1

10

ВСЕГО - 35

Примечание: ПЛ -10, колледж- 5

БЮИ- 10

АГУ -5

АГПА – 4

АГМУ – 1

АГТУ -1

Выбор определен престижем учреждения.

Будущее воспринимается спокойно.

В случае «непоступления» предполагается обучение в школе.

Оценка

Степени адаптации к школе выпускников 1,4 классов и выпускников начальной ступени

ОУ

Всего учащихся 1 классов

показатели

Значение (количество учащихся)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 53 с углубленным изучением отдельных предметов»

64

Высокая степень адаптации выпускников 1 классов к школьному обучения

63

Удовлетворительная степень адаптации выпускников 1 классов к школьному обучения

1

Низкая степень адаптации выпускников 1 классов к школьному обучения

0

Всего выпускников 4 классов

показатели

Значение (количество учащихся)

42

Высокая степень адаптации выпускников 4 классов к школьному обучения

38

Удовлетворительная степень адаптации выпускников 4 классов к школьному обучения

4

Низкая степень адаптации выпускников 4 классов к школьному обучения

0

По решению ПМПК г.Барнаула были представлены документы на ПМПК муниципального и краевого уровня, но Царевы отказались проходить ПМПК.

Но серьезной недоработкой считаем - слабо организована работа по раскрытию личностного потенциала ребенка. Большая роль в реализации психолого-педагогического сопровождения ложиться на плечи классного руководителя, у которого порою не хватает знаний в области психологии. Поэтому данное направление работы считаем приоритетным.

Деятельность педагогического коллектива по выполнению Закона «Об образовании»

Школой выполняется Закон «Об образовании». В школе ведется преподавание на русском языке. В МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 53 с углубленным изучением отдельных предметов» гарантируется возможность получения образования, которое предоставляется бесплатно. Условия приема обеспечивает школа всем гражданам, проживающим в микрорайоне и вне его и имеющие право на получение образования соответствующего уровня. Внесены изменения в Положение о приеме в 1 класс, регламент оказания услуг (изменения согласно положение федерального и муниципального уровня).

Согласно Устава учреждения (редакции 2012) система оценивания знаний учащихся ведется по пятибалльной системе. Обучение ведется шесть дней в неделю. Продолжительность уроков 40 минут, кроме 1-классников в 1 четверти. Продолжительность перерывов между занятиями – 10-20 минут. Промежуточные аттестации осуществляются 4 раза в год по четвертям, в средней школе – по полугодиям, что соответствует Уставу учреждения и Закону РФ «Об образовании». Итоговая аттестация выпускников за курс основной и средней школы осуществляется в строгом соответствии с действующим положением: ЕГЭ и ГИА. Обучающиеся на ступени начального общего, основного общего и среднего общего образования, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолжность: по двум и более предметам по усмотрению родителей переводятся в классы компенсирующего обучения, по одному предмету переводятся в следующий класс условно с обязатльной персдачей летом.

Воспитательная работа в школе является составной частью образовательного процесса в школе и строиться на основе реализации Постановлений и Программы развития школы.

Учебная нагрузка учащихся не превышает норм САНПИНА.

Согласно проведенным опросам родителей, учителей, учащихся системой обучения в школе удовлетворены - 68%, выказывают недовольство по качеству преподавания отдельных предметов – 12%, неудовлетворенны качеством образования в школе – 6%, остальные удовлетворены обучением, потому что школа находиться вне микрорайона их проживания (14%). Таким образом, функционирование школы удовлетворяет большинство ее учащихся качеством образования, системой внеурочной деятлеьности. Но необходимо уделять большое внимание качеству обучения и обученности. Расширить апробацию технологий деятельностного обучения на основе индивидуальной траектории развития. Таким образом, овладение знаниями станет для ученика личностно значимым и необходимым.

5.Выравнивание образовательных возможностей детей и подростков

Обучение в школе осуществляется по 3 ступеням образования: 1 – 4 класс – начальное общее образование, 5-9класс – основное общее образование, 10-11 класс – среднее полное общее образование. В школе 18 класс-комплектов со средней наполняемостью 22,9 человек.

Год

2010/2011

2011-2012

2012\2013

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

Ср. наполняемость классов

23,74

22,9

22,8

20,5

21,4

22,68

21,06

23,9

Наблюдается небольшое снижение наполняемости классов, но он ниже нормы (25 человек). Увеличение недопустимо, т.к. размеры классных комнат (согласно нормам САНПИНов) рассчитаны на 19 человек и классы компенсирующего обучения имеют предельную наполняемость – 20 человек.

Из них 5 класса общеобразовательных, 11 – с углубленным изучением отдельных предметов, 3 класса компенсирующего обучения. В 2013\14 году планируется увеличить наполняемость до 23,5 человека. Помимо базового компонента образования в школе учащиеся обучаются по предметам художественно-эстетического, военно-патриотического, спортивного направления за счет неаудиторной нагрузки учителя в рамках внеурчной деятельности. Цели образовательных программ реализуемых в школе соответствуют заявленным в лицензии (углубленному изучению предметов ХЭЦ: ИЗО, музыка, английскому языку). Охват учащихся дополнительным образованием ХЭО. Но в 2011 году лицензируются еще дополнительное образование. Реализация его идет через внеурочную деятлеьность, что вызывает вопрос к по лицензии.

год

2010/2011

2011-2012

2012/2013

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

Общее кол-во уч-ся

368

395

426

451

429

431

400

384

Кол-во занятых в ХЭЦ студиях

48

96

284

134

71

55

45

51

% занятых в ХЭЦ студиях

13,04

24.3

66

29

16

12,76

11,25

13,3

Резкий рост занятости учащихся в студиях художественно-эстетического цикла связано с привлечением новых кадров и внеурочной деятельностью обучающихся по ФГОС второго поколения и адаптацией данного вида деятельности в основной школе.

6.Охват детей школьного возраста обучением.

В школе ведется учет детей 6,5 лет, проживающих на территории микрорайона и желающих других микрорайонов подлежащих обучению согласно нормативных актов федерального и муниципального уровня.

Ежегодно (2 раза в год) учителями школы производится обход микрорайона с целью выявления детей, подлежащих обучению в школе.

1. Количество домов, квартир –31 дом, 2375 квартир

2. Из них обследовано –2351

не обследовано - 24 (причины: не открыли двери, отказались предоставлять информацию)

3. Выявлено: всего –343 (вместе с будущими первоклассниками и 5-6-летками)

3.1. В том числе количество детей дошкольного возраста (5 – 7 лет) – 32

Возраст

Год рождения

Кол-во детей

32

Из них

Посещают ДОУ

31

Не посещают ДОУ

всего

В том числе

посещают

Не посещают

От 5 до 6 лет

2008-2007

14

13

1

Группы кратковременного пребывания (ГКП) для детей 5-6, 6-7-летнего возраста - 0

ГКП -1

От 6 до 7 лет

2006

18

18

0

Количество будущих первоклассников –32

3.2. Количество детей и молодежи школьного возраста (6 лет 6 месяцев -18 лет) –343

Год

рожд.

Кол-во

детей

Из них учатся

Обучаются, находясь

Не учатся

в общеобразовательных учреждениях (школах)

в вечерн.

школе

в учреждениях профессионального образования

в детском

доме

в коррекционном учреждении

в ИКТ (исправит.-трудовой колонии)

Не подлежат обучению по состоянию

здоровья

(по закл. МПК, список приложить)

Работают,

но не учатся (список приложить: Ф.И.О., г.р., причина)

Не работают

и не учатся (список приложить: Ф.И.О., г.р., причина)

всего

В т.ч.

НПО (училище)

СПО (колледж)

ВУЗ

В данном ОУ

В др.

ОУ

р-на

В ОУ др.

районов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

2006

18

18

18

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2005

45

45

34

7

4

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2004

34

34

28

4

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2003

46

46

32

10

4

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2002

33

32

22

8

2

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

2001

31

31

21

10

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2000

28

28

18

9

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1999

23

22

9

11

2

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

1998

30

30

8

18

4

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1997

28

27

11

9

7

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

1996

25

24

15

5

4

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

1995

2

1

1

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

Всего

343

338

217

91

30

0

0

2

0

0

2

1

0

0

0

Таким образом, охват детей школьного возраста составляет 100%, охват дошкольным образованием в рамках микрорайона школы – 100%. Необходимо усилить работу по активизации имиджа школы в микрорайоне. Усилить контроль за качеством прохождения микрорайона школы.

7.Охват образованием по ступеням

Численность учащихся

2006/2007

429

2007/2008

431 (на конец года - 429)

2008/2009

400 (на конец года - 366)

2009/2010

384 (на конец - 365)

2010/2011

375 (конец 368)

2011/2012

401 (конец 395)

2012\2013

433 (на конец 426)

Количество учащихся по ступеням образования

Ступень / кол-во уч-ся

1-4 кл

5-9 кл

10-11 кл

2006/2007

173

188

68

2007/2008

177

200

52

2008/2009

177/173

167/140

56/53

2009/2010

181/168

173/168

30/29

2010/2011

176/174

173/169

26/25

2011/2012

193/186

173/165

35/41

2012\2013

213\212

177\174

43\40

Охват учащихся предпрофильной подготовкой составляет – 100%, профильной подготовкой (представлено таблицей) – снижается по причине небольшого количества учащихся.

Классы/год

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2006/2007

2007/2008

2008/2009

9

34

37

32

33

10

0

25- универсальный

16

22

29

23

36/34

11

29

0

25

18

19

29

20/19

% от уч-ся школы

17,26

16%

18,5

17,13

11,19

12,12

14,5

% уч-ся от кол-во уч-ся средней школы

100

100

100

54,8

70,6

100

100

10. Здоровье детей

ИНФОРМАЦИЯ

о состоянии здоровья по результатам медосмотра обучающихся МБОУ СОШ № 53 с УИОП

2010/2011

2011/2012

2012/2013

1-4

5-9

10-11

всего

1-4

5-9

10-11

всего

1-4

5-9

10-11

всего

Всего учащихся

172

168

26

366

187

166

41

394

215

175

40

430

Прошли медосмотр

172

168

26

366

187

166

41

394

215

175

40

430

тубинфецированные

2

0

0

2

0

1

1

0

1

2

0

3

Группы здоровья:

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5

152

14

1

17

131

20

0

2

13

12

0

24

296

45

1

12

152

22

1

18

126

22

0

2

12

27

0

32

290

71

1

7

183

25

0

19

132

24

0

5

25

10

0

31

340

59

0

Физкультурные группы:

Основная

Подготовительная

Специальная

Освобождены от физкультуры

154

17

1

0

141

27

0

0

13

12

1

0

308

56

2

0

165

21

1

0

154

11

1

0

21

20

0

0

340

52

2

0

155

59

1

0

142

35

0

0

23

16

1

0

320

110

2

0

Заболевания:

Нарушение осанки

Сколиоз

Нарушение зрения

Заболевание печени

Заболевание почек

ЖКТ

ССС

Бронхиальная астма

ВСД

Заболевание нервной системы

Психоневрологические нарушения

другие

23

0

4

1

5

0

6

2

3

9

0

119

22

0

9

1

7

4

1

4

10

5

1

104

5

0

1

0

1

3

0

1

6

1

0

8

50

0

14

2

13

7

7

7

19

15

1

231

12

1

9

0

4

0

0

4

0

0

0

157

16

1

3

0

5

2

1

6

8

3

0

121

1

0

0

0

0

0

0

1

4

0

0

35

29

2

12

0

9

2

1

11

12

3

0

313

26

0

5

1

6

0

7

2

3

9

0

156

27

0

9

1

9

5

1

4

10

5

1

104

10

5

8

0

0

3

0

2

3

1

0

8

63

5

22

2

15

8

8

8

16

15

1

268

Основные показатели по качеству здоровья школьников стабильны. Обучаться в школу приходят больные дети, стоящие на Д/учете. Поэтому стоит задача- сохранить данное состояние задоровья.

Таким образом, в 2012/2013 учебном году в школе обучалось 433 учащихся, переведены в следующие классы и окончили школу 426 учащихся, окончили школу с аттестатом особого образца –Шмитгаль Снежана, Пилипчук Юлия, серебряной медалью - Фам Тху Тхао, количество отличников- 27. Таким образом, активная работа по борьбе со второгодничеством (малые педсоветы, собеседования с родителями, ребенком, учителями, дополнительные занятия, увлечение проектной деятельностью, усиленный контроль со стороны родителей, классного руководителя, социального педагога, завучей) дала свои плоды. Успеваемость составляет 100%.

Образовательный процесс в школе строиться на основе базисного плана (2004) и ФГОС в 1, 2 классах. Учебная нагрузка учащихся не превышает норм САНПИНА.

Проблема сохранения контингента остается актуальной. Микрорайон школы имеет низкий потенциал на наполняемости школы (смотри анализ микрорайона). Поэтому педагогическим коллективом проводится маркетинговая деятельность, расширяется социальное партнерство (заключается договор свузвми, ДОУ), изменяются подходы к профильной подготовке учащихся. В данном виде деятельности большинство педагогов занимает позицию статистов, не заботятся о наполнении школы учениками. Уровень отвественности педагогов низкий. Необходимо изменить уровень отвественности учителей за првлечение детей в школу.

8. Выбытие учащихся школы

На основании статистики:

1.1. Количество учащихся на начало учебного года – 433

1.2. Прибыло всего – 13

в т.ч. 1-4 кл. – 7

5-9 кл. – 6

10-11 кл. –

1.3. Выбыло всего – 20

в т.ч. 1-4 кл. – 8

5-9 кл. – 9

10-11 кл. – 3

1.4. Количество учащихся на конец учебного года – 426 (списки прилагаются)

53

Всего детей

Из них выбыло выбыло

% от кол-ва выб.

всего детей

из них выбыло

65

2

65

2

10,00%

69

3

69

3

15,00%

38

2

38

2

10,00%

41

0

41

0

0,00%

44

3

44

3

15,00%

40

1

40

1

5,00%

35

3

35

3

15,00%

25

3

25

3

15,00%

33

0

33

0

0,00%

24

2

24

2

10,00%

19

1

19

1

5,00%

433

20

433

20

100,00%

 

4,62%

 

 

 

Анализ выбытия учащихся из общеобразовательных учреждений Октябрьского района за 2012/2013 учебного года (ГОРОД)

ОУ

Место выбытия

В СШ г.Барнаула

В т.ч. другого района

В лицей г.Барнаула

В т.ч. другого района

В гимназии г.Барнаула

В т.ч. другого района

В НОУ, ЧОУ г.Барнаула

В т.ч. другого района

Кадетский корпус

Всего

В т.ч. другого района

В т.ч. по причине переезда

В т.ч. по желанию

% по желанию

53

13

9

0

0

0

0

0

0

0

13

9

7

0

0,0%

Всего выбыло

13

9

0

0

0

0

0

0

0

13

9

7

0

0,0%

% выбытия

100,0%

69,2%

0,0%

#ДЕЛ/0!

0,0%

#ДЕЛ/0!

0,0%

#ДЕЛ/0!

0,0%

100,0%

69,2%

53,8%

0,0%

 

Анализ выбытия учащихся из общеобразовательных учреждений Октябрьского района за 2012/2013 учебного года

ОУ

Место выбытия

 

В др. ОУ г.Барнаула

Выехали в пределах Алтайского края

Выехали за пределы Алтайско-го края

Выехали за пределы России

В спец.(вспомогательные) школы, интернаты

В ИКТ

О(о)ОШ 6

ПТУ

Колледж

По состоянию здоровья (дома)

Д/дом, приют

Смерть

Отчислен по достижению 18 лет

Кадетский корпус

Всего выбыло

% выбытия

53

13

3

3

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

20

100,0%

Всего выбыло

13

3

3

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

20

 

% выбытия

65,0%

15,0%

15,0%

0,0%

0,0%

0,0%

0,0%

5,0%

0,0%

0,0%

0,0%

0,0%

0,0%

0,0%

 

100,0%

Исходя из проведенного анализа можно сделать вывод: сократился контингент обучающихся по сравнению на 6 учеников по отношению к 01.09.2012. Причина сокращения контингента переход в ОУ других районов города Барнаула (родители мотивировали удаленностью школы от их дома (1, 2 пересадки), нахождение школ во дворе дома, наличием школы полного дня.

Движение учащихся

классы

Учащихся на начало периода

Учащихся на конец периода

Прибыло в течение периода (иногородние)

Прибыло в течение периода (из других ОУ г. Барнаула)

Итого прибыло:

Выбыло за пределы города:

Выбыло в пределах города:

Итого выбыло:

Количество выбывших по решению КДН и ЗП:

Количество исключённых по решению Педагогического совета:

по уважительной причине

без уважительной причине

по уважительной причине

без уважительной причине

Всего:

Из них трудоустроены:

Из них продолжают обучение:

Из них не работают, не учатся:

 

1

65

65

1

1

2

0

0

2

0

2

0

0

0

0

0

2

69

67

0

1

1

0

0

3

0

3

0

0

0

0

0

3

38

37

2

0

2

1

0

2

0

3

0

0

0

0

0

4

41

43

0

2

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

44

45

2

1

3

0

0

2

0

2

0

0

0

0

0

6

40

39

0

0

0

0

0

1

0

1

0

0

0

0

0

7

35

32

0

0

0

1

0

2

0

3

0

0

0

0

0

8

25

25

2

1

3

2

0

1

0

3

0

0

0

0

0

9

33

33

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

10

24

22

0

0

0

1

0

1

0

2

0

0

0

0

0

11

19

18

0

0

0

0

0

1

0

1

0

0

0

0

0

Всего учащихся

433

426

7

6

13

5

0

15

0

20

0

0

0

0

0

Количество молодёжи в микрорайоне школы до 18 лет, не имеющих общего полного образования:

0

9.Уровень развития учащихся

Показатели качества знаний и успеваемости школы (за анализируемый период)

классы

Учащихся на начало периода

Прибыло

Выбыло

Учащихся на конец периода

Аттестовано

не аттестовано по болезни

не аттестовано безуважительных причин

аттестовано на '5'

аттестовано на '4-5'

Качество знаний

аттестовано с одной '4'

аттестовано на '3'

аттестовано с одной '3'

аттестовано на '2'

Процент успеваемости

пропущено уроков

из них без уважительных причин

Процент пропущенных уроков без уважительных причин

количество надомников

количество второгодников

количество неуспевающих

1

65

2

2

65

0

0

0

0

0

#ДЕЛ/0!

0

0

0

0

#ДЕЛ/0!

1665

0

0,00%

1

0

0

2

69

1

3

67

67

0

0

7

34

61,19%

1

26

1

0

100,00%

2794

0

0,00%

3

0

0

3

38

2

3

37

37

0

0

5

27

86,49%

0

5

0

0

100,00%

1590

0

0,00%

4

0

0

4

41

2

0

43

43

0

0

3

18

48,84%

0

22

5

0

100,00%

3485

0

0,00%

1

0

0

5

44

3

2

45

45

0

0

4

23

60,00%

2

18

3

0

100,00%

4927

17

0,35%

2

0

0

6

40

0

1

39

39

0

0

1

20

53,85%

0

18

0

0

100,00%

3081

0

0,00%

0

0

0

7

35

0

3

32

32

0

0

1

12

40,63%

1

19

1

0

100,00%

5405

0

0,00%

0

0

0

8

25

3

3

25

25

0

0

1

7

32,00%

0

17

2

0

100,00%

5121

8

0,16%

0

0

0

9

33

0

0

33

33

0

0

2

11

39,39%

1

20

0

0

100,00%

2585

0

0,00%

0

0

0

10

24

22

0

2

22

0

0

2

3

22,73%

1

17

5

0

100,00%

2262

0

0,00%

0

0

0

11

19

0

1

18

18

0

0

1

3

22,22%

0

14

0

0

100,00%

4396

10

0,23%

1

0

0

ВСЕГО

433

35

18

406

361

0

0

27

158

51,25%

6

176

17

0

######

37311

35

0,09%

12

0

0

1 - 4 классы

213

7

8

212

147

0

0

15

79

63,95%

1

53

6

0

100,00%

9534

0

0,00%

9

0

0

5 - 9 классы

177

6

9

174

174

0

0

9

73

47,13%

4

92

6

0

100,00%

21119

25

0,12%

2

0

0

10 - 11 классы

43

22

1

20

40

0

0

3

6

22,50%

1

31

5

0

100,00%

6658

10

0,15%

1

0

0

Анализ данных показателей дает возможность увидеть снижение качества ЗУН учащихся на начальной, основной ступени образования. Достаточное качество обученности подтверждают срезовые контрольные работы, которые проводятся школой и комитетом по образованию города Барнаула, федеральным тестированием 4.5 классов, результаты ГИА, пробные ЕГЭ, ГИА по основным предметам. По школе показатели по качества ЗУН составляют 51, 22%, что демонстрируют стабильный рост (0,13%). Данные показатели по сравнению с показателями района – качество ЗУН –выше районного, успеваемость выше показателя города– 100%.

При наличии адаптивной системы наблюдается разрыв между созданными условиями профессионального роста педагогов и результатами учебной деятельности школы. Причиной возникновения проблемы является слабо организованная методическая работа на уровне профобъединений, слабый уровень адаптации личностно ориентированных технологий в процесс обучения, т.е. преобладает традиционная система обучения.

10.Обученность учащихся

Итоговая аттестация представлена выше. Рассмотрим качество ЗУН по типам классов.

. Не аттестовано (по 5 и более предметам) всего – 0

Из них:

по болезни – 0

без уважительной причины – 0

1.7. Работа (движение, качество знаний, успеваемость) – отчеты за 4 четверть прилагаются

- специальных (коррекционных) классов (четверть);

- классов компенсирующего обучения (четверть);

- классов с углубленным изучением предметов (полугодие);

- профильных классов (полугодие)

1.8. Надомное обучение всего – 12

в т.ч. 1-4 кл. -9

5-9 кл.-2

10-11 кл. -1

- постоянно -2

- временно - 10

1.9. Количество пропущенных уроков

Всего

1-4 классы

5-9 классы

10-11 классы

Всего

37311

9534

21119

6658

В т.ч. по болезни

24240

7086

13398

3756

По уважительной причине

13036

2448

7696

2892

По неуважительной причине

35

0

25

10

% пропусков без уважительной причины

0,09

0

0,067

0,023

1.10. Количество направленных представлений (указать фамилии)

- в ОВД; - 4 (Зубенко Екатерина, Максимов Кнстантин, Лауронен Дмитрий, Хмелевская Мария)

- в ОДН; - 4

- В КДН; -4

- в прокуратуру. -1 (Лауронен Дмитрий)

Из них рассмотрено на заседании КДН (пофамильно). Решение комиссии.

Качество знаний

в классах с углубленным изучением отдельных предметов

за 2012/2013учебный год

класс

Предметы углубленного изучения/ качество знаний

Успеваемость в классе

Общее качество ЗУН

музыка

изо

Иностранный язык

Всего детей – 26

Язык- английский

5-13

4-10

3-3

Успеваемость- 100%

Качество ЗУН-88%

100%

5-3

4,5-18

3-5

Качество ЗУН- 81%

Успеваемость – 100%

Всего детей – 26

Язык- английский

5-18

4-5

3-3

Успеваемость- 100%

Качество ЗУН-88%

100%

5-4

4,5-16

3-6

Качество ЗУН- 76%

Успеваемость – 100%

Всего детей – 22

Язык –английский

5-12

4-9

3-1

Успеваемость – 100%

Качество ЗУН –

99%

100%

5-2

4-18

3-3

Качество ЗУН –90%

Успеваемость – 100%

Всего детей – 23

Язык –английский

5-7

4-9

3-7

2-0

Успеваемость – 100%

Качество ЗУН –

69%

100

5-1

4-9

3-13

2-0

Качество ЗУН –43%

Успеваемость – 100%

Всего детей – 23

Язык –английский

5-7

4-6

3-10

Успеваемость – 100%

Качество ЗУН –

56%

100

5-1

4-11

3-11

Качество ЗУН –54%

Успеваемость – 100%

Всего детей – 26

Язык –английский

5-4

4-17

3-5

Успеваемость – 80%

Качество ЗУН –

100%

100

5-0

4-15

3-11

Качество ЗУН –57%

Успеваемость – 100%

Всего детей – 22

5-14

4-8

3-0

Успеваемость- 100%

Качество ЗУН-100%

100

5-2

4,5-12

3-8

Качество ЗУН-63%

Успеваемость – 100%

Всего детей – 13

5-8

4-5

3-0

Успеваемость- 100%

Качество ЗУН-100%

100

5-1

4,5-5

3-7

Качество ЗУН-46,15%

Успеваемость – 100%

Всего детей – 16

5-13

4-2

3-1

Успеваемость- 100%

Качество ЗУН-93%

100

5-1

4,5-7

3-8

Качество ЗУН – 50%

Успеваемость – 100%

Всего детей – 25/24

5-8

4-13

3-3

Успеваемость- 100%

Качество ЗУН-91%

100

5-1

4,5-5

3-19

2-0

Качество ЗУН- 25%

Успеваемость – 100%

Всего детей – 32/33

5-19

4-11

3-2

Успеваемость- 100%

Качество ЗУН-93%

100

5-2

4,5-11

3-20

2-0

Качество ЗУН- 40%

Успеваемость – 100%

11 классов

1 класс –

Всего детей – 24

Успеваемость- 100%

Качество ЗУН-91%

4 класса

Всего детей – 83

Успеваемость – 100%

Качество ЗУН – 96,5%

6 классов

Всего детей – 126

Успеваемость – 100%

Качество ЗУН – 63,5%

100%

Всего-233 чел

Успеваемость – 100%

Качество ЗУН –56,81 %

Углубленное изучение предметов

параллель

Количество обучающихся

Качество знаний

успеваемость

Класс (углубление)

Количество обучающихся

Качество знаний

успеваемость

2

67

61,2

100

2а -англ

26

88

100

2б- англ

26

88

100

3

37

86

100

3а- англ

22

99

100

4

43

48

100

4а- англ

22

69,6

100

5

45

60

100

5а- англ

23

56

100

5б- изо

22

100

100

6

39

53

100

6а- англ

26

80

100

6б-изо

13

100

100

7

32

40

100

7а-изо

16

93

100

8

25

32

100

8а-муз

24

91

100

9

33

39

100

9а-изо

33

93

100

321

52,37

100

11

253

87

100

Качество ЗУН за 2012/2013 учебный год

Профильное обучение

10 класс

Количество обучающихся

Качество ЗУН

успеваемость

профиль

Количество обучающихся

Качество ЗУН

успеваемость

22

22

100

Социально-гуманитарный

22

Русский – 50

Литература – 77

История – 86

Общество -68

100

11 класс

18

22

100

Социально-гуманитарный

18

Русский – 56

Литература – 61

История – 67

Общество -50

100

40

22

100

Социально-гуманитарный

40

Русский –53

Литература – 69

История – 76,5

Общество -59

100

Качество знаний

в классах компенсирующего обучения за 2012/2013учебный год

класс

Кол-во обучающихся

Качество

ЗУН

Успеваемость,

%

аттестовано

неаттестовано

На начало- 15

На конец -15

Выбыл -0

Прибыл -0

5-0

4,5-2

3-13

2-0

ЗУН- 15%

100

15

0

На начало – 15

На конец -15

Выбыл -0

Прибыл -0

5-2

4,5- 11

3-2

2-0

ЗУН- 86%

100

15

0

На начало- 20

На конец -20

5-2

4,5-8

3-10

2-0

ЗУН- 50%

100

20

0

3 класса

Всего учащихся - 50

ЗУН – 50,33%

100

50

0

Вывод: результаты итоговой аттестации стабильны. Показатели по ЕГЭ ниже\выше показателей муниципальных, краевых. Данную проблему необходимо обсудить на заседании педсовета, НМС, пересмотреть подходы к подготовке к ЕГЭ, ГИА и подкорректировать для получения более высокого уровня обученности Необходимо расширить технологическое сопровождение ОП.

11.Система работы с одаренными детьми.

В школе существует циклограмма участия школьников в интеллектуальных конкурсах и марафонах различного уровня. А именно,

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

День олимпиад

(школьный тур предметных олимпиад)

Муниципальный тур олимпиад

«Русский медвежонок»

Олимпиада развивающего обучения

Окружная олимпиада по развивающему обучению

Региональный тур олимпиад

Международная олимпиада «Азбуковник»

«Кенгуру»

«Английский бульдог»

Олимпиада для учащихся начальных классов

Международный конкурс «Мы и природа»

«Золотое руно»

Окружная НПК

Ученик года

Участие в заочных олимпиадах РФ

«Будущее Алтая»

«Озарение»

Фестиваль «От Рождества к Рождеству»

«Вдохновение»

«Озарение»

Участие в заочных олимпиадах РФ

НПК ВУЗов города Барнаула

«Первые шаги в науку»

«Вокруг света»

Олимпиады в ВУЗах города Барнаула

Школьная НПК

Олимпиады в ВУЗах города Барнаула

Правовая регата

Географический калейдоскоп

НПК ВУЗов города Барнаула

Творческие конкурсы, выставки различного уровня

Данная циклограмма гибкая и подвержена корректировке и регулированию.

Имея контингент в 433 человека, при этом большинство обучающихся имеют смешанную одаренность и ограниченное количество обучающихся с узкоспециализированной одаренностью, ориентируемся на создание «площадок успешности» (площадок успешности) по различным дисциплинам и видам деятельности, сочетая интеллектуальную одаренность с творческой, спортивной. Таким образом, обучающимся предоставляется возможность себя попробовать в различных интеллекутально-творческих конкурсах и олимпиадах, стать успешным и самоопределиться.

По сравнению с прошлым учебным годом, результативность участия школьников в олимпиадном движении имеет положительную динамику (по участию, по результативности).

Основные достижения за 2012-2013 уч.год

Участие в школьном туре олимпиад – 401 учащихся (92,6% обучающихся). Это стало возможным после введения Дня олимпиад, когда каждый ученик принимает участие в 4 предметных олимпиадах по выбору из числа 18 предметов)

Муниципальная олимпиада – участие – 90 человек

Победитель- Кузнецова Елизавета (физика) Ушкевич С.В..

Призёры- Меликишвили Илья (история) Паутова М.Е, Суворова И,С.;

Пилипчук Юлия (право) Паутова М.Е.;

Плутахина Наталья (обществознание) Паутова М.Е.;

Корольков Анатолий (ОБЖ) Емельянова Т.В.. Рыжиков О.С.;

Локтионова Дарья (физика, астрономия) Ушкевич С.В.;

Шмитгаль Снежана (астрономия) Ушкевич С.В.;

Шнейдер Ольга (астрономия) Ушкевич С.В..

участие в региональном туре Меликишвили Илья – 13 место, (9 чел против 4 за прошлый год)

Количество призовых мест:

Межуднародный – 1

Россия – 1

Край – 36

Муниципальный – 24

Итого:62 побед в муниципальных конкурсах

Результативность познавательной и научно-исследовательской деятельности учащихся школы:

региональный интеллектуальный конкурс «Вокруг света» -1 место, диплом - Конюшенкова Дарья, ученица 10а, уч. Маслова Е.А.

Краевая НПК «Будущее Алтая» - Локтионова Д.,9а, участие

Всероссийский этап международной олимпиады «Русский медвежонок» - 156 участников

Муниципальная олимпиада ЛОО 2-4 классов – 10 место, участие в муниципальной олимпиаде начальной школы – 4-15 место

Победителями краевого конкурса «Первые шаги» стали:

секция «Веселые нотки»: Кобякова Дарья 2а – 1 место, Шестопалова Елизавета 4а -3 место

Секция «Любимые строчки»: Муравьева Виктория 1б- 2 место, Ковунова Кристина 1б – 2 место, Портнягина Таисия 2а – 2 место, Милосердов Влад 1б-1 место, Жиркина Наталья 3б -1 место, Фидиркина Виктория 4а-1 место

Секция «Семицветики»: Пенч Карина 2б-1 место, Шарогина Анастасия 2а-1 место, Карманова Софья 1б- 2 место, Афонина Екатерина 2б- 2 место, Чистюхина Мария 1а- 1 место, Лаврова Анна 2а- 3 место, Рыльская Александра 2а – 3 место,

Секция «Пятнашки»: Ушкевич Сергей 4а-3 место, Корякин Саша 4а- 1 место, Раздорских Егор 2а- 1 место, Бугрова Юлия 4а-1 место

Секция «Золотые ручки»: Березовский Данил 3б– 2 место, Попова Екатерина 3а- 1 место, Фидиркина Виктория – 2 место, Протопопова Мария 4б- 3 место.

Секция «Я-исследователь»: Березовский Данил 2 место, учУшкевич С,В.

Жиркина Наталья 3б, уч Стась Л.В. 3 место

Краевой интеллектуальный конкурс «Озарение»: Березовский Данил – 1 место, Портнягин Роман (англ, реферат) – 3 место, уч.Багаева О.В. (участие: Сердюк К.. Петрова Е., Черных Р.), Плутахина Наталья 8а- 3 место, уч. Багаева О.В. (участие 5 чел, 10а)

НПК муниципальная историко-краевведческая – 6 чел, участие

НПК «Первые шаги в науку», участие в финале Чепкасов Родион 6б, уч Булыкина О,Г.

Муниципальный конкурс «Я-исследователь»: участие Жиркина, Шинкаренко, Сердюк (4а)

Интернет-конкурс «Математический марафон» - 6 чел, участие, 77 место

«Озарение», краевой конкурс реферативных работ «Ступени»- Рыбалко Антон, 5б, Багаева О.В., 3 место

Краевой конкурс «Разговор о правильном питании» Богатенкова Эльвира, 3б Стась Л.В. – 3 место

«Озарение» 5-9 классы:

Ряботкач Ю.10а - 1 место, Сердюк Ксения 10а- 2 место, Конюшенкова Дарья- 2 место, Лицкевич Дарья, Супрунова Наталья - 3 место, уч. Багаева О.В.

Березовский Данил – 3 место, Локтионова Дарья 9а- 3 место, уч Ушкевич С.В.

Муниципальный конкурс проектов: Серикова Елизавета 6а, уч Томилина Т.А. 3 место, (район- Харлова К.. Серикова Е, - 2 место)

Участие в муниципальном конкурсе «Мастер грамоты» - 5 чел, уч Чернетских Т.И., Сизикова Е.В.

Муниципальное НПК по английскому языку –Плутахина Наталья 3 место, уч Багаева О.В.

Участие в Международной НПК студентов, школьников и аспирантов в АлтГАКИ (4 участника, уч Багаева О.В.), 3 место Локтионова Дарья 9а. уч Емельянова Т.В.

Муниципальный конкурс «Географический калейдоскоп» - 1 место, команда 7а, уч Маслова Е.А.

Муниипальный конкурс «Правовая регата» - 1 место, 10а,уч Паутова М.Е.

Всероссийский заочный конкурс по англ языку «Форвард» - победитель Березовский Данил, уч Багаева О.В.

Участие в Международной оилмпиаде по математике «Кенгуру» = 56 чел, «Азбуковник» - 33 чел

Внеурочная деятельность в рамках взаимодействия с АлтГАКИ (хореография, развитие творческих способностей) и консультирование профессорско-преподавательского состава вуза

Консультирование профессорско-преподавательского состава истфака АГУ, АлтГАКИ

Внеурочная деятельность в рамках взаимодействия с АлтГАКИ (хореография, развитие творческих способностей) и консультирование профессорско-преподавательского состава вуза

Особо хотелось отметить плодотворное взаимодействие с профессорско-преподавательским составом высших учебных заведений Барнаула (АГУ, АлтГАКИ). На сегодняшний день учащиеся школы могут, используя материально-техническую базу ВУЗа и желание, научные интересы преподавателей, сопровождающее консультирование учителей-предметников, получать необходимые практико-ориентированные знания для собственного умственного, информационно-коммуникационного и коммуникативного развития.

Тем не менее, результативность участия школьников во Всероссийской олимпиаде недостаточная. Необходимо изменить подходы к подготовке обучающихся по данному виду деятельности. Проблема заключается в отсутствии оптимальной системы подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня (противоречие заключается в нежелании и попустительстве педагогов в подготовке к олимпиадам). Для разрешения данного противоречия необходимо поэтапно произвести регулирования системы работы с одаренными обучающими:

1 шаг - произвести диагностику одаренности обучающихся (с разрешения родителей (законных представителей) обучающихся в сентябре 2013 года,

2 шаг - создание малых групп одаренных обучающихся по предмету с закрепленным за ними тьютером из числа учителей, имеющих достаточный уровень технологической готовности к индивидуальному сопровождению одаренных детей или преподавателей вузов-социальных партнеров школы (АлтГТУ, АГАКИ, АГУ, БЮИ, РАНХ),

3 шаг - создание творческой проблемной группы учителей по изучению и адаптации технологий индивидуального обучения учащихся по предмету в проектном режиме (в том числе и изучение передового опыта по данному направлению в ОУ города Барнаула),

4 шаг - промежуточный анализ по результативности участия школьников в олимпиадах различного уровня с представлением результативности на совещании педагогического коллектива и педагогическом совете.

Дополнительными мотиваторами оптимизации работы с одаренными обучающимися являются:

- расширение площадок успешности (поиск и принятие участия в предметных олимпиадах различного уровня, в том числе дистанционных и он-лайн );

- введение на уровень тиражирования опыта защиты «портфолио», начиная со 2 класса (в экспериментальном режиме адаптирован на уровне предпрофильной подготовки);

- использование скрытых ресурсов педагогов через внеурочную деятельность и реализацию инновационных проектов по расширению образовательных услуг в школе (взаимодействие с ТУСУР, выборность курсов на основе платных образовательных услуг);

- ориентация внутришкольного контроля по данному направлению на сопровождение и своевременное регулирование, нацеленного на результат, данного процесса;

- привлечение к подготовке обучающихся к олимпиадам родителей из числа профессорско-преподавательского состава ВУЗов города Барнаула и стимулирование их через поощрения Совета Учреждения и Попечительского совета школы.

12.Анализ опытно-экспериментальной деятельности педагогиченского коллектива.

О проделанной работе педагогическим коллективом школы в рамках стажерской инновационной площадки

1.

Тема инновации

Проектирование воспитывающей среды для позитивной социализации в условиях ФГОС

2.

Сущность инновации

Интегративная модель воспитывающей среды, охватывающая урочную, внеурочную, внеклассную, внешкольную деятельность, основанную на системно-деятельностном подходе в условиях реализации ФГОС

Пути реализации:

  • - Институализация данного вида деятельности через совершенствование организационных и правовых механизмов, обеспечивающих внедрение новых образовательных стандартов общего образования (общественно-государственное участие в формировании и реализации образовательных программ, нелинейное расписание, локальные акты, создание индивидуальных образовательных траекторий, установка договорных отношений и др.).

- Модернизация содержания образования через эффективное сочетание урочных, внеурочных, внеклассных и внешкольных форм организации образовательного процесса

- Реализация интегративной воспитывающей среды на основе индивидуальной траектории развития посредством нелинейного расписания

-Создание эффективной модели клубных микросоциумов (сообществ) всех участников образовательного процесса для успешной социализации обучающихся.

- Внедрение новых форм контроля качества воспитывающей среды (экспертиза воспитывающей среды, педагогическая диагностика социального развития учащегося, портфолио и т.д.)

  • - Мониторинг качества воспитывающей среды (универсальные учебные действия, метапредметные учебные действия ) на основе изменения системы оценки качества образования учеников, классных коллективов, деятельности учителей, родителей и других работников школы в рамках реализации ФГОС общего образования (портфолио ученика, класса, учителя, школы).

  • Формирование условий для распространения опыта внедрения ФГОС общего образования в рамках сетевого взаимодействия школ Алтайского края посредством создания среды для повышения квалификации и самообразования учителей, в том числе в новых формах (развитие дистанционных форм, тьюторское сопровождение педагогов, вебинары).

2.4.

Цели и ожидаемые результаты нововведений (что и как должно измениться: в системе управления, педагогической деятельности, в школе в целом, в результатах жизнедеятельности ОУ?)

Создание и реализация модели современной воспитывающей среды (информационно - образовательной, творческой, зон предъявления социального успеха) для обеспечения системы условий введения ФГОС общего образования (в том числе за счет изменения инфраструктуры школы) –цель.

Задачи:

-обеспечение учебной успешности каждого ребенка, независимо от социального положения семьи и его здоровья;

-создание механизма опережающего обновления содержания на основе интегративной модели воспитывающей среды за счет возможности распространения деятельностных (проектных и исследовательских) методов, позволяющих поддерживать у обучающихся интерес к учению, самостоятельность, саморазвитие и самовоспитание, способность к сотрудничеству, и в конечном итоге самоопределению в изменяющемся социуме;

-реализация идеи «умного управления» на основе организационно-финансовой самостоятельности школы, развитию системы государственно-общественного управления образовательным процессом, финансово-методического сопровождения инноваций в образовательный процесс развивающейся школы;

-создание практики нравственно-гражданского воспитания на основе социального проектирования и добровольческой деятельности;

-обновление состава и компетенций педагогических кадров на основе непрерывного образования.

Ожидаемые результаты:

-обеспечен обучающимся доступ к современным условиям обучения и воспитания независимо от социально-экономического положения и места жительства;

-увеличится охват обучающихся дополнительным образованием;

-педагогам будут обеспечена возможность непрерывного образования;

-обучающийся – ответственный гражданин, способный к динамичному развитию гражданского общества, транслирующий общечеловеческие ценности, способный к качественному межчеловеческому и профессиональному общению, социально активен;

-увеличение доли обучающихся участников и победителей интеллектуальных, творческих, спортивных марафонов различного уровня;

-увеличение количества родителей и представителей общественности активно участвующих в управлении развивающимся образовательным процессом в школе.

3.

Практическая значимость представляемого ИУО (что ИУО школы дает для развития практики системы внутришкольного управления, образовательного учреждения и системы образования в целом?). 

-реализация системно-деятельностного подхода в учебно-воспитательном процессе;

-внедрение интегративной модели воспитывающей среды, способствующей повышению качества образования;

-внедрение новых форм организации образовательного процесса для обучающихся независимо от их состояния здоровья и социально-экономического статуса на основе индивидуальной образовательной траектории;

- опыт оценивания достижений обучающихся на основе накопительной оценки.

2.8.

Результаты внедрения/освоения инновации и перспективы продолжения работы в данном направлении (характер и результативность произошедших изменений в целом)

Индикаторы:

-100% доступ к современным условиям обучения и воспитания обучающихся независимо от социально-экономического положения и места жительства;

-85% охват обучающихся дополнительным образованием;

- 30% педагогам будут обеспечена возможность непрерывного образования;

- 80% обучающихся – ответственный гражданин, способный к динамичному развитию гражданского общества, транслирующий общечеловеческие ценности, способный к качественному межчеловеческому и профессиональному общению, социально активен;

- 60% доли обучающихся участников и победителей интеллектуальных, творческих, спортивных марафонов различного уровня;

- 30% родителей и представителей общественности активно участвующих в управлении развивающимся образовательным процессом в школе;

-80% портфолио обучающихся, созданного на основе методического конструктора, использующегося как накопительная система оценки качества образования и инструмент для получения дальнейшего образования;

-использование портфолио как средство повышения качества управления в школе в административной деятельности

  • Проведенная работа за истекший период:

  • 2 ноября 2012 года – проведен мастер-класс на базе КГБОУ СПО «Барнаульский педагогический колледж» для молодых педагогов Алтайского края по проектированию учебных рабочих программ и рабочих программ по внеурочной деятельности.

  • Проведены семинары в рамках стажерской практики для руководителей ОУ, педагогов дополнительного образования Алтайского края:

  • 18 ноября 2012 – «Управление внеурочной деятельностью в школе успешности» (представлено обобщение опыта педагогического коллектива в области управления инновационной деятельностью в рамках реализации ФГОС в аспекте внеурочной деятельности. Представлен опыт взаимодействия с ВУЗами по реализации идеи непрерывного образования в рамках проекта «Школ-ВУЗ- трудоустройство» посредством работы «Школы будущего первоклассника», реализующей программу непрерывного художественно-эстетического развития), программы мониторинга, духовно-нравственного развития, система здоровьесбережения посредством построения индивидуальной траектории развития. Показаны мастер-классы: «Занимательный английский», «Общефизическая подготовка», «Кисточка», «Занимательная математика». Участникам семинара было предложено погрузиться в мир детства, побывав на занятия по восточному танцу, экологии, лепке, английскому языку. По итогам семинара был проведена пресс-конференция.

  • 21 ноября 2012 – «Управление внеурочной деятельностью в школе успешности» (представлено обобщение опыта педагогического коллектива в области управления инновационной деятельностью в рамках реализации ФГОС в аспекте внеурочной деятельности. Представлен опыт реализации внеурочной деятельности средствами проектирования рабочих программ, программы мониторинга, духовно-нравственного развития. Показаны мастер-классы: «Занимательный английский», «Общефизическая подготовка», «Кисточка», «Занимательная математика». Участникам семинара было предложено погрузиться в мир детства, побывав на занятия по восточному танцу, экологии, лепке, английскому языку. По итогам семинара был проведена пресс-конференция.

  • 21 декабря 2012 года на базе КГБОУ НПО «Профессиональный лицей № 12», где в рамках семинара для руководителей ОУ города Барнаула и Алтайского края «Управление процессом воспитания в школе в условиях перехода на ФГОС» был представлен опыт работы педагогического коллектива по накопительной оценке достижений учащихся в условиях реализации ФГОС (конструктор «Портфолио» учащегося), мастер – класс по проектированию программы внеурочной деятельности, модель современного классного руководителя, индивидуальная траектория здоровьесбережения младших школьников, программа духовно-нравственного развития, представлен опыт педагогического коллектива по социальному проектированию в рамках воспитательной работы.

  • Декабря 2012 года – приняли участие в краевой НПК, посвященной качеству образования, где представили авторский конструктор «Портфолио» учащегося и систему его защиты.

  • 15 февраля 2013 года, 22 февраля 2013 года на базе МБОУ СОШ № 53 были проведены стажерская практика по реализации программы гражданско-патриотического воспитания «Я в России. Я для России». Данная практика стала стажерской площадкой для руководителей и педагогов дополнительного образования Алтайского края. Они познакомились с программой по данному направлению. Стажеры приняли участие в следующих мастер-классах: «Правовая регата», «Кисточка», «Лепка», занятий внеурочной деятельности вокальной студии «Импульс», военно-патриотического клуба «Спасатель», посетили музей школы, где была проведена обзорная экскурсия по Колывани.

4 апреля 2013 года был проведен семинар по теме: «Управление процессом воспитания в условиях перехода на ФГОС основного общего образования» для педагогов дополнительного образования Алтайского края. В рамках семинара-практикума слушатели смогли изучить основы проектирования рабочей программы внеурочной деятельности, познакомиться с системой здоровьесбережения на основе индивидуальной траектории развития, изучить основы проектирования занятия внеурочной деятельности по конструктору, познакомились с конструктором «Портфолио» учащегося школы, научились экспертировать занятия по внеурочной деятельности. Посетили и приняли сами участие в мастер-классах, проведенных педагогами школы.

  1. 5 апреля 2013 года для педагогов и учащихся 7 классов школ города Барнаула был проведен муниципальный интеллектуальный интерактивный конкурс «Географический калейдоскоп». Данная форма позволяет в форме интерактивной командной игры позволяет определить уровень формированных метапредметных и универсальных учебных действий у подростков. Продемонстрирована технология создания игрового поля, структура содержания игры и технология ее создания.

  2. 26 апреля 2013 года для педагогов и учащихся 9-10 классов ОУ города Барнаула проведена муниципальная командная игра «Правовая регата», которая позволяет самоопределиться старшеклассникам в будущей профессии, проверить уровень своих знаний в области права. Педагоги смогут продиагностировать уровень метапредметных и предметных учебных действий по праву.

17 мая 2013 года для преподавателей ДОУ«Управление процессом воспитания в условиях перехода на ФГОС основного общего образования» для педагогов дополнительного образования Алтайского края. В рамках семинара-практикума слушатели смогли изучить основы проектирования рабочей программы внеурочной деятельности, познакомиться с системой здоровьесбережения на основе индивидуальной траектории развития, изучить основы проектирования занятия внеурочной деятельности по конструктору, познакомились с конструктором «Портфолио» учащегося школы, научились экспертировать занятия по внеурочной деятельности. Посетили и приняли сами участие в мастер-классах, проведенных педагогами школы.

5 июня 2013 года для преподавателей ДОУ«Управление процессом воспитания в условиях перехода на ФГОС основного общего образования» для педагогов дополнительного образования Алтайского края. В рамках семинара-практикума слушатели смогли изучить основы проектирования рабочей программы внеурочной деятельности, познакомиться с системой здоровьесбережения на основе индивидуальной траектории развития, изучить основы проектирования занятия внеурочной деятельности по конструктору, познакомились с конструктором «Портфолио» учащегося школы, научились экспертировать занятия по внеурочной деятельности.

Результаты работы стажерской площадки были представлены на Международной ярмарке инновационных идей в Черемном (27 марта 2013 года), где получили признание педагогической общественности Алтайского края, Красноярска, Кемерова, Республики Казахстан (2 победителя ярмарки и 2 лауреата 2 степени, 1 дипломант), краевом кокнурсе «Наша новая школа Алтая - 2013» (победитель)

13. Анализ деятельности педагогического коллектива по готовности к введению ФГОС второго поколения

Выявленное отклонение

Меры устранения несоответствия

1

Внести изменения в мониторинг УУД школьников

-корректировка мониторинга УУД посредством формирования диагностической базы, процедуры диагностирования

2

Создать условия для повышения ИКТ компетентности учителей

-постоянно действующий консультативный пункт по повышению ИКТ компетентности учителей

-курсовая подготовка в ТУСУР

3

Расширить коллекцию электронных средств обучения (лабораторное оборудование и ОЭР для внеурочной деятельности)

-приобретение электронных средств обучения:

-лабораторное оборудование

-для внеурочной деятельности

4

Произвести корректировку положения о промежуточном и текущем контроле с учетом достижений учащихся во внеурочной деятельности

-корректировка Положения о промежуточном и текущем контроле с учетом рекомендаций отдела качества Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи и требований ФГОС (учет внеучебных достижений учащихся – защита и форма «портфолио»)

5

Произвести корректировку образовательной программы НОО

-доступность электронных версий рабочих программ

-регулирование процедуры и механизма оценки результатов по предметам

-изменение содержания программы духовно-нравственного воспитания через создание блока экологического образования

-расширение блока коррекционной работы посредством мероприятий медико-психологическое сопровождения образовательного процесса,

-изменение структуры учебного плана с учетом перспективы перехода на ФГОС до 2015 года,

-блок, содержащий условия реализации образовательной программы с указанием материально-технического и кадрового обеспечения, обеспечения обучения детей с ограниченными возможностями в условиях реализации ФГОС второго поколения.

В ОУ реализуется два УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, и Занкова. Укомлектованы 4 класса ПК, проекторами. Получены в 5 кабинетов новой мебели, зоны отдыха и методкомплексы для внеурочной деятельности. (за 2 года)

14.Анализ деятельности педагогического коллектива, направленный на обеспечение безопастного пространства и здоровьесберегающей среды

На основе качественного взаимодействия структур управления ОП осуществляется соблюдение СанПИНов 2010. Администрацией школы проводится проверка соблюдения норм СанПИНов, данный вопрос заслушивается на совещаниях при директоре и завуче. Расположение ОУ не соответствует п. 2.1.1 и находится (расположение школы от трассы с постоянным движением менее чем 40 метров), п.2.3. 17(спортзал расположен на 4 этаже, а не на 1), п. 2.4.3. (мебель не во всех кабинетах соответствует возрастным особенностям детей, изменить данную ситуацию возможно лишь при больших капиталовложениях), остальные показатели по помещениям соблюдены. Требования к воздушно-тепловому режиму соблюдаются полностью. Каждый кабинет имеет график длительного сквозного проветривания, термометр. Освещенность кабинетов достаточная. Требования к режиму работы образовательных учреждений соблюдаются. Школа работает по 6-дневной неделе, 1 классы – по 5-дневной. Учебный план разработан с учетом соблюдений максимальной допустимой нагрузки школьников (1кл -21ч, 2-4 – 26, 5- 31, 6-7-33, 8-9 – 36, 10-11-37 ч). Расписание составлено с учетом умственной работоспособности учащихся. Основные предметы начальной школы ставятся 2-3 уроками, в средней и основной – 2,3,4. В течение недели наибольший объем недельной нагрузки приходится на вторник, четверг (начальная школа), вторник, среда (основная и средняя). При составлении расписания учитываются рекомендации И.Г. Сивкова, учтены трудности изучаемого предмета по балловой оценке сложности, учтено чередование естественно-научных и гуманитарных дисциплин, уроками физкультуры, труда, художественно-эстетического цикла. Математика не ставится 1 и 6 уроком. Начало занятий 1 смены 8.00, 2 смены – 13.30. Перемены в 1 смене: 3 по 10 минут, остальные по 20 минут, во второй смене- 2 перемены по 20 минут, остальные по 10 минут, что соответствует нормам СанПИНа. Объем домашних заданий соответствует гигиеническим требованиям: 2-4 классы – 1,5-2 часа, 5-6 – 2,5 часа, 7-8 – до 3 часов, 9-11- до 4 часов. В анкетирование 5-11 классов (ноябрь 2005) подтвердили соответствие гигиеническим требованиям объем домашних заданий. Данный вопрос был обсужден на общешкольном родительском собрании. График контрольных работ в школе составлен на каждую четверть. Ежедневно проводится не более 1 срезовой работы. Продолжительность уроков 40 минут (1 класс -35 минут, согласно рекомендаций), что не противоречит СанПИНам.

Требования к организации медобслуживания соблюдены не полностью, т.к. согласно численности учащихся школе не положена отдельная штатная единица для медицинского работника. Привики и осмотр учащихся осуществляется медиками МБУЗ «Детская поликлиника № 5». П.2.11.7 согласно перечня оборудования и инструментария в медкабинете не представлены напольные весы, таблицы для цветоощущения. Неодостающее оборудование заказано, но средств не выделено. Готовятся документы для передачи и лиценщирования медкабинета МБУЗ «Детская поликлиника№ 5»

Наглядные пособия кабинетов не соотвествуют СанПИНам и требованиям Министерства образования и науки РФ в рамках КПМО. Приобретение новых пособий возможно лишь за счет спонсорской помощи т участие в грантах.

Социальные аспекты системы образования

-Охват образованием детей, нуждающихся в специальном образовании – показатель 3 (Царев Владимир, Царева Анастасия, Кривошеин Василий)

-доля детей с ограниченными возможностями – показатель 0

-доля детей-инвалидов, окончивших ОУ и поступивших для дальнейшего образования в высшие и средние специальные ОУ. Обучение по состоянию здоровья на следующем уровне образования невозможна по состоянию здоровья ребенка- таких детей нет.

-доля детей с ограниченными возможностями, обучающихся в обычных ОУ – показатель 1 – Рыбалко А. 5б, обучался на дому.

2011-2012

2012\2013

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Малообеспеченные семьи

111

153

126

129

110

110

100

100

Многодетные семьи

11

13

11

9

10

10

10

10

Семьи, находящиеся в социально опасном положении

5

11

12

8

10

6

7

4

Учащиеся, состоящие на учёте в ОДН и на ВШК

6

9

10

17

8

7

6

7

Опекаемые

2

9

5

15

11

9

2

1

Социальный паспорт микрорайона дает нам представление о контингенте учащихся школы:

В течение учебного года социальным педагогом Адовой С.В. осуществлялась педагогическая, методическая, исследовательская деятельность, направленная на защиту прав ребёнка, взаимодействие с родителями. Проводилась работа по следующим направлениям:работа по программе реабилитации семей находящихся в социально- опасном положении ,оведение индивидуальных бесед- консультаций с родителями и учащимися, взаимодействие с учителями, родителями ( лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодёжных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи учащимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а так же попавшим в экстремальные ситуации, защита законных прав и интересов личности во всех инстанциях, организация проведения рейдов по предупреждению безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних, выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуации, отклонений в поведении учащихся и своевременное оказание им социальной помощи и поддержки,-работа в Совете по профилактики

- осуществление бесед с родителями на родительских классных и общешкольных собраниях

- организация летней занятости и отдыха детей из многодетных, малообеспеченных семей и семей, находящихся в социально опасном положении и рудном положении

- организация горячее питание учащихся

Осуществлялось взаимодействие с малообеспеченными семьями, с опекаемыми детьми и опекунами, с учащимися, состоящими на учёте и их семьями, с неблагополучными семьями с участием инспекторов ОДН, Октябрьским РОВД, центра социальной помощи населению, комитета социальной защиты, комитета по образованию, психологов, классных руководителей, родителей, врачей, КДН и ЗП. С опекунами и с опекаемыми проводились индивидуальные беседы, консультации по различным вопросам, контролировалась успеваемость и посещение детьми уроков, проверялись тетради по расходованию средств.

Вместе с классными руководителями обследовались жилищно-бытовые условия учащихся для постановки на учёт и оказания помощи, готовилась соответствующая документация. В начале нового года во время акции «Соберём детей в школу» была оказана помощь м/о уч-ся канцтоварами, вещами. Малообеспеченные уч-ся в первую очередь обеспечивались учебниками. Светлана Владимировна с каждой семьёй , находящейся в социально- опасном положении работала в соответствии с составленной программой реабилитации.

В ходе организации летней кампании социальный педагог работала со всеми группами учащихся и их семьями для организации отдыха в пришкольном лагере, в отряде «Зелёный патруль», при индивидуальном трудоустройстве.

Несмотря на положительные результаты по отдельным направлениям работы, имеется ряд проблем:

  1. Не все классные руководители имеют высокий уровень мотивации в решении проблем ребёнка.

  2. 8% выявленных родителей безответственно относятся к воспитанию и содержанию своих детей.

  3. Низкий уровень мотивации родителей в повышении своего педагогического уровня.

  4. Нежелание жителей микрорайона содействовать педагогам во время работы по всеобучу.

  5. Необходим инспектор ОДН, закреплённый за школой, работающий полный рабочий день на территории школы.

Обеспеченность горячим питанием учащихся школы.

Школа имеет собственную столовую, оснащенную всем необходимым оборудованием для приготовления горячих блюд. В течение всего рабочего дня организовано горячее питание в школе для учащихся и учителей школы. 100% обеспеченность горячим питанием приходится на начальную школу, 5-11 классы – 100% обеспеченность буфетной продукцией. Монтируется новое столовское оборудование. Изменение бригады столовой привело к увеличению и желанию детей принимать горячее питание.

Таким образом, обеспеченность горячим питанием за последние годы составило:

2009\2010

2010\2011

2011\2012

2012\2013

2008\2009

2007\2008

% обеспеченности горячим питанием уч-ся школы

97

98

99

100

96

97

Работает клуб «Спасатель», который считается одним из лучших военно-спортивных клубов города.

15. Результативность оздоровительной работы в школе.

Одной из форм оздоровления детей является посещение пришкольного лагеря «Гармония», в котором оздоровились 60 человек, из них малообеспеченных -20 человек. Трудновоспитуемые учащиеся в течение года и особенно, летом задействованы в рембригаде.

Расширяется материально-техническая база спортивного зала. В связи с введением оздоровительной группы были приобретены обручи, мячи, скакалки, тренажеры. Многие тренажеры учителя делают своими руками (кегли, гранаты, массажеры). На базе школы действуют 2 спортивные секции: легкая атлетика,ОФП , теннис, волейбол. Результативность представлена в разделе «анали воспитательной работы»

Кроме участия в конкурсах курсанты ВПК принимали активное участие в мероприятиях школы, района и города - ко Дню защитников Отечества, в День Победы, участие в районном праздничном мероприятии к юбилею Победы, городском концерте патриотической песни . Выезжали на «Зарницу», «Колесо»- профильные смены в июне 2013 года на муниципальном уровне.

С целью обеспечения безопасного образовательного пространства, укрепления здоровья детей и снижения уровня травматизма в школе проводятся 15-минутки безопасности, на которых изучаются и закрепляются знания правил дорожного движения в начальной школе и курсе ОБЖ с 5-11 класс, безопасного поведения на воде, в транспорте, общественных местах. По плану воспитательной работы в школе проводятся классные часы по данной тематике. Пропаганда здорового образа жизни ведется на уроках ОБЖ, физической клуьтуры. Вырабатываются навыки безопасного и бесконфликтного поведения. Стало нормой проведение инструктажа учителей и учащихся, совершающих культпоходы, турпоходы, выходы на интеллектуальные конкурсы, трудовые десанты и др. Проводятся профилактические беседы инспекцией ОДН, ГИБДД, наркологического диспансера, соцзащиты. На переменах, вечерах безопасность детей обеспечивают учителя школы, дежурящие на данных мероприятиях. В школе считается нормой проведение инструктажа по ТБ детей на уроках физкультуры, физики, технологии, биологии, химии. В шко