Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
На практический тур обычно допускаются участники олимпиады, набравшие в первом туре не менее 66% баллов. Материалы, реактивы, оборудование рассчитывае...полностью>>
'Документ'
Если мне дали выбирать: населить землю такими святыми, каких я только могу вообразить себе, но что бы тогда не было детей, или такими людьми, как тепе...полностью>>
'Конкурс'
Менделеевский конкурс проводится с целью выявления молодых талантливых химиков и химиков-технологов среди студентов и привлечения их к самостоятельной...полностью>>
'Методические рекомендации'
«Воспитание нравственности достигается не объяснением, что есть нравственность, не морализующими рассуждениями, а лишь правильной организацией работы ...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Аннотация

Рабочая программа учебного курса литературы для 5 – 9 классов составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, программы по литературе для 5-11 классов под ред. Г.И.Беленького (в сб. «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 кл./ под ред. Г.И.Беленького – 4-е изд. – М.: 2009. Авторы-сост.: Г.И.Беленький, Э.А. Красновский, Ю.И.Лыссый, М.А. Снежневская, О.М.Хренова»).

Для реализации рабочей программы используются учебники:

- Литература. 5 класс учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост.: М.А. Снежневская, О.М. Хренова, Э.Э. Кац ; под ред. Г.И. Беленького. – 13-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2011.;

- Литература. Начальный курс. 6 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Авт.-сост.: М.А.Снежневская, О.М.Хренова. – 5-е изд. М.: Мнемозина, 2007.;

-Литература. 7 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях. Авт.-сост. Г.И.Беленький – 7-е изд. М.: Мнемозина, 2005.;

- Литература. Начальный курс. 8 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях. Авт.-сост. Г.И.Беленький – М.: Мнемозина, 2007.;

- Литература: Учебник для общеобразовательных учреждений: 2 части / Под ред. Г.И.Беленького. – 13-е изд. – М.: Мнемозина, 2009.

Рабочая программа для 5 - 8 классов рассчитана на 68 часов (2 часов в неделю), для 9 класса – на 102 часа (3 часа в неделю). Плановых сочинений в 5 - 6 классах: классных – 3, домашних – 1; в 7 - 8 классах: классных – 4, домашних – 1; в 9 классе: классных – 5, домашних – 1, тестов – 2. На уроки внеклассного чтения выделено в 5 - 6 классах - 8 часов; в 7 классе – 3 часа, в 8 классе – 4 часа, в 9 классе – 3 часа.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса литературы для 5 – 9 классов составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, Программы по литературе для 5-11 классов под ред. Г.И.Беленького (в сб. «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 кл./ под ред. Г.И.Беленького – 4-е изд. – М.: 2009. Авторы-сост.: Г.И.Беленький, Э.А. Красновский, Ю.И.Лыссый, М.А. Снежневская, О.М.Хренова»).

Для реализации рабочей программы используются учебники:

- Литература. 5 класс учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост.: М.А. Снежневская, О.М. Хренова, Э.Э. Кац ; под ред. Г.И. Беленького. – 13-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2011.;

- Литература. Начальный курс. 6 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Авт.-сост.: М.А.Снежневская, О.М.Хренова. – 5-е изд. М.: Мнемозина, 2007.;

-Литература. 7 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях. Авт.-сост. Г.И.Беленький – 7-е изд. М.: Мнемозина, 2005.;

- Литература. Начальный курс. 8 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях. Авт.-сост. Г.И.Беленький – М.: Мнемозина, 2007.;

- Литература: Учебник для общеобразовательных учреждений: 2 части / Под ред. Г.И.Беленького. – 13-е изд. – М.: Мнемозина, 2009.

Рабочая программа для 5 - 8 классов рассчитана на 68 часов (2 часов в неделю), для 9 класса – на 102 часа (3 часа в неделю). Плановых сочинений в 5 - 6 классах: классных – 3, домашних – 1; в 7 - 8 классах: классных – 4, домашних – 1; в 9 классе: классных – 5, домашних – 1, тестов – 2. На уроки внеклассного чтения выделено в 5 - 6 классах - 8 часов; в 7 классе – 3 часа, в 8 классе – 4 часа, в 9 классе – 3 часа.

Программа обучения в 5-9 классах направлены на достижение следующих целей:

- создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования, организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе;

- воспитание духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирование чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- приобщение учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развитие их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отражённые в них явления жизни, и на этой основе формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, гражданской, идейно-нравственной позиции школьников.

Основные задачи обучения в 5-8 классах:

- выявление интересов, склонностей и способностей школьников. Формирование практического опыта в различных сферах познавательной деятельности, ориентированной на выбор профиля обучении в старшей школе;

- оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением;

- формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, через составление индивидуального образовательного маршрута обучающегося;

- овладение умением вдумчиво читать и анализировать художественные произведения с точки зрения их содержания и формы (изобразительные средства и приёмы);

- освоение теоретических понятий, содержащихся в соответствующем курсе литературы;

- формирование умения выявлять и оценивать нравственные идеалы произведений русской и зарубежной литературы; обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

- совершенствовать речевую деятельность: умения и навыки, обеспечивающие владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами;

- развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной отзывчивости при восприятии художественных произведений;

- развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Основные задачи обучения в 9 классе:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий, изучаемых в 9 классе и повторение ранее изученных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

- подготовка к итоговой аттестации.

Подготовка к итоговой аттестации по литературе в 9 классе отражена в тематическом планировании: в разделе «Теория литературы» указан изучаемый и повторяемый теоретический материал, необходимый для подготовки к ОГЭ, в разделе «Примечание» отмечены виды практических работ (анализ лирического произведения, анализ эпизода и др.), способствующих подготовке к творческой части ОГЭ.

Кроме того, в целях подготовки к итоговой аттестации по литературе в Рабочую программу включены уроки-практикумы по обучению письменному анализу стихотворений.

Одной из главных задач в обучении литературе является духовно-нравственное воспитание школьников, поэтому необходимо на уроках литературы акцентировать внимание на вопросах, затрагивающих общечеловеческие ценности, и проводить параллели с современной жизнью для формирования правильной системы ценностей подростков. Для реализации программы здоровьясбережения школьников на уроках литературы предлагается использование элементов здоровьесберегающих технологий.

Формы организации учебного процесса: различные формы беседы, аналитическая работа с художественными текстами, уроки-лекции, практикумы, комбинированные уроки.

Виды контроля (промежуточный и итоговый):

  • пересказ(для обучающихся 5-6 классов);

  • выразительное чтение(для обучающихся 5-6 классов);

  • устный опрос;

  • устные сообщения обучающихся;

  • промежуточные письменные проверочные работы, выявляющие знания учащихся теоретического материала и содержания изучаемого произведения; показывающие умение девятиклассников анализировать и интерпретировать художественное произведение; выявлять авторскую позицию и формулировать свою (для обучающихся 8-9 классов)

  • письменный ответ на проблемный вопрос (для обучающихся 7-9 классов);

  • тестовые задания, проверяющие знание теоретических понятий и художественных произведений;

  • -сочинение на основе литературного произведения;

Для осуществления поставленных целей и задач в обучении предмету в 5-9 классах используются элементы коммуникативно-деятельностной, проблемной технологий, личностно-ориентированный и дифференцированный подходы.

Требования к уровню подготовки обучающихся

5-6 классов

Должны знать:

  • авторов и содержание изученных художественных произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество (жанры), постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты»,звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), пьеса - сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Должны уметь:

  • воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

  • отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

  • видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;

  • выявлять основную нравственную проблематику произведения;

  • определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные отношения между ними;

  • прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

  • воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении; выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

  • различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

  • ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);

  • выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка., басня, рассказ);

  • подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

  • словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

  • аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

  • видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;

  • написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и ли­тературных впечатлений;

  • сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки, басни и т.д.;

  • создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.

7 класса

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: художественное время и художественное пространство в литературе; роды и виды (жанры) литературы; литературный характер; портрет как средство характеристики; речь как средство характеристики; авторская характеристика и авторская оценка героя; тема и идея произведения (развитие понятия), изобразительные средства языка (расширение и углубление знаний, в том числе «гротеск»); сатирическая форма повествования; юмор и сатира как средство выражения авторской позиции; автобиографическое художественное произведение.

Учащиеся должны уметь:

-осуществлять пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица),;

- выразительно читать прозаический и поэтический текст;

- давать устный или письменный развёрнутый ответ на вопрос;

- анализировать эпизоды произведений;

- составлять простой и сложный план по произведению, в том числе цитатный;

-давать характеристику главных героев;

- составлять сравнительную характеристику по заданным критериям;

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях разных жанров;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта;

- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

- видеть в авторском тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению.

8 класса

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 8 классе: роль воображения в художественном творчестве; художественный образ; роды и виды (жанры) литературы; художественная правда и вымысел в литературе; соотношение понятий композиции и сюжета произведения; образ-характер; символические образы; портрет как средство характеристики; речь как средство характеристики; авторская характеристика и авторская оценка героя; приёмы психологической характеристики героя; тема и идея произведения (развитие понятия), изобразительные средства языка (расширение и углубление знаний), сатирическая форма повествования; юмор и сатира как средство выражения авторской позиции; житийный жанр в древнерусской литературе; драматические произведения, комедия и трагедия как жанры драматургии; сатира и юмор в драматическом произведении; образ автора в художественном произведении; традиции устного народного творчества в литературе

Учащиеся должны уметь:

-осуществлять пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица),;

- выразительно читать прозаический и поэтический текст;

- давать устный или письменный развёрнутый ответ на вопрос;

- анализировать эпизоды произведений;

- анализировать поэтические тексты в плане содержания и его выраждения;

- составлять простой и сложный план по произведению, в том числе цитатный;

-давать характеристику главных героев;

- составлять сравнительную характеристику по заданным критериям;

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях разных жанров;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта;

- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

- видеть в авторском тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению.



Похожие документы:

  1. Учебного курса литературы для 10,11 классов базовый уровень

    Пояснительная записка
    Аннотация Рабочая программа учебного курса литературы для 10,11 классов (базовый уровень) составлена на основе ... – 5. Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса литературы для 10,11 классов (базовый уровень) составлена на ...
  2. Рабочая программа курса «Литература» для 6 а класса на 2013 2014 учебный год

    Рабочая программа курса
    ... »_________2013г. Рабочая программа курса «Литература» для 6 а класса на 2013 – 2014 учебный год Составитель: Еникеева ... базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса литературы в 6 классе ...
  3. Рабочая программа учебного курса География для 10-11 классов Составитель: учитель географии Аксёнова Н. Н

    Рабочая программа
    ... В.А. _____________ Рабочая программа учебного курса География ДЛЯ 10-11 классов Составитель: учитель географии Аксёнова ... экономики. Рассмотреть явление, получившее название в литературе «японское чудо». Формирование нравственных ценностей ...
  4. Рабочая программа семёнова Анатолия Ивановича, учителя физики и математики, по учебному курсу «Черчение» для 8«А», класса

    Рабочая программа
    ... , учителя физики и математики, по учебному курсу «Черчение» для 8«А», класса Старый Оскол 2013г. Пояснительная записка ... к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем. В рабочую программу ...
  5. Рабочая программа учебного курса «технология» для 10-11 классов

    Рабочая программа
    ... ____2013г. Рабочая программа учебного курса «ТЕХНОЛОГИЯ» для 10-11 классов Учитель: Горбунова ... . Проведение анкетирования для выбора объекта учебного проектирования. Правовые ... Список литературы: Симоненко В.Д. «Технология:базовый уровень:10-11 классы». ...

Другие похожие документы..