Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
Сегодня мы отправляемся в путешествие с командой шхуны «Пилигрим»: вместе с Диком Сэндом, его друзьями и недругами. Наше путешествие на уроке мы будем...полностью>>
'Документ'
Чтобы добавить к ячейке примечание, установите в ячейку табличный курсор и выберите в меню Вставка- Примечание. Вместо этого можно просто щелкнуть пра...полностью>>
'Документ'
Пусконаладочные работы – это комплекс мероприятий по вводу в эксплуатацию смонтированного на объектах строительства оборудования систем вентиляции и к...полностью>>
'Документ'
имя) Тема: Вычисления в среде электронных таблиц....полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №2

г. Пошехонье Ярославской области

Рассмотрена на заседании МО

Протокол №______________

от «___» _________________ 20 г.

Утверждена приказом директора образовательного учреждения №_______________________

от «___» ___________ 20 г.

Биология 5 класс.

«Живой организм»

Базовый уровень

Учитель высшей квалификационной категории Полетаев О.Н.

2013- 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897. /).

  2. Фундаментального ядра содержания общего образования по предмету «Биология».

  3. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.

  4. Примерной программы по учебному предмету «Биология» 5-9 класс.

  5. Авторской программы Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко «Биология. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 класс».

  6. Рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования.

Рабочая программа по курсу «Живой организм» составлена из расчета 70 часов.

В 5 и 6 классах отводится по 35 часов в год, то есть 1 час в неделю. Содержание экскурсий дополнено краеведческим материалом.

Резервное время авторской программы 3 часа распределено на темы:

«Среды жизни» – 1 час (итого 13 часов);

«Клеточное строение живых организмов» – 1 час (итого 9 часов);

«Итоговое обобщение» – 1 час (итого 3 часа).

Основные цели изучения биологии в основной школе:

  1. формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

  2. формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

  3. приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

  4. формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

  5. формирование представлений о значении биологических наук в решении проблемы рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

  6. освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Общая характеристика учебного курса

Предмет биологии направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Ожидается, что учащиеся содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Программа по биологии включает несколько содержательных линий:

  1. многообразие и эволюция органического мира,

  2. биологическая природа и социальная сущность человека,

  3. уровневая организация живой природы.

Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности». В 5 и 6 классах изучается раздел «Живой организм». Раздел включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их строении, многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания и роли в экосистемах.

Место учебного курса в учебном плане

В соответствии с БУП курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир». По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим, в ходе освоения его содержания у учащихся формируются элементарные представления о растениях, животных, грибах, бактериях, их многообразии и роли в природе и жизни человека. Также в курсе «Окружающий мир» рассматривается ряд понятий, интегративных по своей сущности и значимых для последующего изучения систематического курса биологии (вещества, неорганические и органические, агрегатные состояния вещества, испарение, почва и др.).

Опираясь на эти понятия, учитель может наиболее полно и точно с научной точки зрения раскрывать физико-химические основы биологических процессов и явлений, изучаемых в основной школе: питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, фотосинтез, эволюция и др.

В свою очередь, содержание курса «Биологии» в основной школе, включающее сведения о многообразии организмов, биологической природе и социальной сущности человека, служит основой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия.

Содержание курса представляет собой важное неотъемлемое звено в системе непрерывного биологического образования, являющегося основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:

  1. ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

  2. ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;

  3. сложности и противоречивости самого процесса познания.

Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса биологии позволяет сформировать:

  1. уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;

  2. понимание необходимости здорового образа жизни;

  3. осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы;

  4. сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляет процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:

  1. Правильному использованию биологической терминологии и символики,

  2. Развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии,

  3. Развитию способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами, направлен на формирование нравственных ценностей – ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

Результаты освоения содержания учебных программ

Благодаря изучению биологии в 5-9 классах должны быть получены следующие личностные результаты:

  1. представление о многообразии жизни и сложных взаимосвязях в биосфере, позволяющее вырабатывать осознанную и осмысленную позицию в отношении биологических процессов и явлений, своего места в мире;

  2. понимание уникальности и уязвимости жизни как природного явления, осознание ценности жизни человека и других живых существ Земли;

  3. установка на здоровый образ жизни;

  4. уважительное отношение к мировой и отечественной науке;

  5. способность продолжать изучение биологии, осуществляя сознательный выбор своей индивидуальной траектории учения.

Благодаря изучению биологии в 6-9 классах должны быть получены следующие метапредметные результаты, проверяемые на биологическом материале:

  1. способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность: формулировать вопрос в проблемной ситуации, искать способы действия для решения новой задачи, контролировать и оценивать ход уяснения содержания;

  2. умения и навыки экспериментирования (планирования опыта и наблюдения, подбора и использования оборудования и материалов с учётом возможных ограничений экспериментирования, соблюдения правил техники безопасности, описания и интерпретации результатов);

  3. умение осуществлять информационный поиск для решения задач в учебной, справочной, научно-популярной литературе, в сети Интернет, других поисковых системах;

  4. умение работать с информацией, представленной в разнообразных знаковых формах (тексты, схемы, таблицы, картосхемы, разрезы и пр.);

  5. умение использовать модели объектов и процессов для оценки воздействия разных факторов на ход процессов и прогнозирования изменений систем (в рамках изученного);

  6. способность осуществлять содержательное взаимодействие с другими участниками совместного исследования или учения; описывать и характеризовать результаты своей исследовательской и практической деятельности, превращая результат своей работы в продукт, предназначенный для других.

Изучение биологии в 5-9 классах должно обеспечивать достижение следующих предметных результатов:

  1. понимание структурно-функциональных связей в биологических системах, позволяющее определять функции биологической системы по её текстовому описанию или графическому изображению и описывать особенности биологической структуры по её функции в биологической системе более высокого уровня организации;

  2. понимание физиологических процессов организма в их взаимосвязи и динамике, позволяющее предсказывать последствия для организма нарушения одного из основных физиологических процессов путем выявления прямых и обратных, положительных и отрицательных связей; оценивать влияние на организм человека факторов среды; использовать знания о физиологических процессах для обоснования санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни;

  3. понимание способов передачи информации в онтогенезе и эволюции живых систем, позволяющее использовать знание генетических основ передачи наследственной информации для решения простейших генетических задач, оценки факторов генетического риска, понимания основ селекции и биотехнологии; выявлять значение каждого из этапов размножения и индивидуального развития для самовоспроизведения биологического вида; связывать приспособленность живых существ с особенностями их среды обитания на основе понимания естественного происхождения существующих видов растений и животных, знания механизма эволюционного процесса и доказательств эволюции;

  4. знание и понимание биологического разнообразия как условия сохранения и устойчивого развития биосферы, позволяющее устанавливать принадлежность живых существ к определенному царству и типу (отделу) живой природы; с помощью вспомогательных источников информации устанавливать систематическое положение животного или растения и выявлять структурно-функциональные особенности его организма; оценивать факторы, влияющие на биоразнообразие.

Содержание учебного курса

I. Введение (3 часа)

Биология — наука о живых организмах. Из истории развития биологии. Современная биология. Важность биологических знаний для развития медицины, сельского хозяйства, охраны природы. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Среды жизни. Условия жизни организмов. Царства живой природы: Бактерии. Грибы. Растения. Животные. Природное окружение и здоровье человека.
Демонстрация: портреты ученых; слайды, картины, таблицы, рисунки (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие среды жизни, распространение и приспособленность организмов, их значение для человека; результаты опытов, демонстрирующих роль света в жизни растений.
Экскурсия: Осенние явления в жизни растений родного края.

Тема 1.Разнообразие живых организмов. Среды жизни (12 часов)

Признаки живых организмов, отличающие их от тел неживой природы. Разнообразие живых организмов родного края. Условия жизни организмов. Царства живой природы: Бактерии. Грибы. Растения. Животные. Среды жизни, их характерные особенности. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние факторов окружающей среды на растения и животных. Приспособления организмов к обитанию в разных условиях среды. Сообщество. Экосистемная организация живой природы. Формы взаимоотношений живых организмов в сообществе (конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Историческая связь человека и живой природы.
Влияние деятельности человека на условия существования живых организмов.
Демонстрация: схемы, рисунки, слайды, видеофильмы (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие взаимосвязь систем органов в организме, влияние факторов внешней среды на живые организмы.

Лабораторные работы:

1.Растения экологических групп по отношению к воде.

Экскурсия: Экологические группы наземных растений по отношению к воде (на местном материале).



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе (2)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе : примерной программы среднего (полного) общего образования на профильном уровне ... Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования на профильном ...
  2. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе (5)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: •Примерной программы среднего (полного) общего образования ... А.Г.Мордковича.- М.: Мнемозина, 2008. – 55 с.; «Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия» - Составитель: Бурмистрова ...
  3. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы умк «Начальная школа XXI века» (1)

    Пояснительная записка
    ... чтение и слушание Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных ... 21 века» Математика Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных ...
  4. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы умк «Начальная школа XXI века» (3)

    Пояснительная записка
    ... 21 века» Литературное чтение и слушание Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго ...
  5. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, При­мерной программы среднего (полного) общего образования

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, При­мерной программы среднего (полного) общего образования (базовый ...
  6. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования.

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования. Профильный ...

Другие похожие документы..