Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конспект'
Тема: «Нижняя прямая подача мяча(обучение). Закрепление перемещений волейболиста, приема волейбольного мяча сверху двумя руками посредством эстафеты»....полностью>>
'Конкурс'
1.1. Детско-юношеский творческий конкурс «Уроки святости и чистоты», посвященный святому Серафиму Вырицкому (далее – Конкурс), проводится Комитетом по...полностью>>
'Конкурс'
Поставка осуществляется транспортом Поставщика на Центральный склад Покупателя, либо самовывозом, только в случае если поставщик находится в черте г.Р...полностью>>
'Документ'
1.1. Порядок надання доступу суб’єктам господарювання в галузі зв’язку та інформаційних технологій до житлових та нежитлових будинків комунальної влас...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Путинцева Г.И., учитель информатики и ИКТ

Тема Решение логических задач

Цель урока: познакомить учащихся с методами решения различных логических задач.

Задачи:

образовательные: – формирования умений и навыков решения логических задач

средствами алгебры логики;

развивающие: - формирование умений анализировать и сравнивать;

- развитие логического мышления учащихся, памяти, внимания;

воспитательные: - воспитание ответственности за выбранное решение;

- достижение социального усвоения материала учащимися, применяя

полученные знания на практике.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование урока: - мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;

-презентация, подготовленная в MS Power Point;

- карточки с задачами.

Требования к знаниям и умениям учащихся:

учащиеся должны знать: - основные законы алгебры логики;

- правила преобразования логических выражений;

учащиеся должны уметь: - упрощать логические выражения;

- строить таблицы истинности;

- записывать сложные высказывания в виде логических

выражений;

- решать логические задачи, сформулированные на обычном

языке.

Этапы урока:

- постановка цели урока и мотивации учебной деятельности;

- актуализация знаний;

- обобщение и систематизация понятий для выполнения практической работы;

- практическая работа;

- подведение итогов урока.

Ход урока.

  1. Организационная часть.

Самый простой и ясный способ научиться правильно мыслить самому и находить ошибки в чужих рассуждениях – это освоить основы логики.

Сегодня мы поговорим об использовании алгебры логики при решении содержательных задач. Размышляя над какой – либо задачей, мы переходим от одних мыслей к другим. При этом наши мысли по необходимости облечены в словесную форму, т. е. в форму высказываний. В то же время высказывания не способны выразить всю полноту мысли. Поэтому высказывания часто не обладают достаточной ясностью.

Если же предварительно перевести все фразы в символику алгебры логики, а затем воспользоваться аппаратом этой алгебры логики, то смысл высказывания станет вполне однозначным, а проводимые рассуждения приобретут четкость и ясность.

  1. Актуализация знаний.

Для решения задач, упрощения выражений необходимы законы логики. Законы логики – это устойчивая, необходимая связь мыслей. Необходимы они в том смысле, что лишь при соблюдении этих законов мы можем надеяться на получение истины.

Логические законы и правила преобразования логических выражений.

=

1. Закон двойного отрицания. А = А

2. Переместительный А v В = В v А A & B = B & A

(коммутативный) закон

3. Сочетательный (A v B)v C = A v (B v C)

(ассоциативный) закон (A & B) & C = A & (B & C)

4. Распределительный (A v B) & C = (A & C) v (B& C)

(дистрибутивный) закон (A & B) v C = (A v C) & (B v C)

____ _ _ _____ _ _

5. Закон общей инверсии A v B = A & B A & B = A v B

____ _ _

(законы де Моргана) A→B = A & B A→ B = A v B

6. Закон идемпотентности A v A = A

(равносильности) A & A = A

7. Закон исключения A v 1 = 1, A v 0=A A & 1 = A, A & 0 = 0

констант

_

8. Закон непротиворечия A & A = 0

_

9. Закон исключеного A v A = 1

третьего

10. Закон поглощения A v (A & B) = A

A & (A v B) = A

_

11. Закон исключения (A & B) v (A & B) = B

(склеивания) (A v B) & (A v B) = B

III. Обобщение и систематизация понятий для выполнения практической работы.

Практическая работа.

  1. Рассмотрим решение логических задач разными способами.

Задачи, которые мы будем решать на уроке, лежат у вас на столе.

Для решения сложных логических задач необходимо соблюдать следующие этапы:

1. Внимательно изучить условие.

2. Выделить простые высказывания и обозначить их латинскими буквами.

3. Записать условие задачи на языке алгебры логики.

4. Составить конечную формулу, для этого объединить логическим умножением формулы каждого утверждения, приравнять произведение к единице.

5. Упростить формулу.

6. Проанализировать полученный результат или составить таблицу истинности, найти по таблице значения переменных, для которых значение функции равно 1.

7. Записать ответ.

Задача 1. В классе есть отличники, хорошисты, троечники и двоечники. Определите по следующим суждениям, кем являются Маша, Лена, Кирилл и Даша, если известно, что в каждом суждении истинно только одно убеждение.

1: Маша – хорошистка, Лена – двоечница;

2: Кирилл – отличник, Даша – хорошистка;     

3: Кирилл -  хорошист, Лена – троечница.

  Решение: (1 способ)

Обозначим высказывания:

M4 - Маша – хорошистка;

L2 - Лена – двоечница;

K5- Кирилл – отличник;

D4- Даша – хорошистка;

K4- Кирилл - хорошист;

L3 - Лена – троечница.

Составим логическую формулу, объединив все три высказывания логическим умножением, и решим задачу. Преобразуем выражение, используя распределительный закон.

(M4 & ¬L2 v ¬M4 & L2) & (K5 & ¬D4 v ¬K5 & D4) & (K4 & ¬L3 v ¬K4 & L3) = (M4 & ¬L2 & K5 & ¬D4 v M4 & ¬L2 & ¬K5 & D4 v ¬M4 & L2 & K5 & ¬D4 v ¬M4 & L2 &  ¬K5 & D4) & (K4 & ¬L3 v ¬K4 & L3) = (M4 &¬L2 & K5 & ¬D4 v ¬M4 & L2 & K5 & ¬D4 v ¬M4 & L2 &  ¬K5 & D4) & (K4 & ¬L3 v ¬K4 & L3) = (M4 & ¬L2 & K5 & ¬D4 & K4 & ¬L3) v (M4 & ¬L2 & K5 & ¬D4 & ¬K4 & L3) v (¬M4 & L2 & K5 & ¬D4 & K4 &¬L3) v (¬M4 & L2 & K5 & ¬D4 & ¬K4 & L3) v (¬M4 & L2 &  ¬K5 & D4 & K4 & ¬L3) v (¬M4 & L2¬K5 & D4 & ¬K4 & L3) = M4 &¬L2 & K5 & ¬D4 & ¬K4 & L3= =M4 & K5 & L3 & D2

 Ответ: Маша хорошистка, Кирилл отличник, Лена троечница, Даша двоечница.

(2 способ) Эту же задачу можно решить и другим способом.

Оформим решение задачи в виде таблицы.

Маша

Лена

Кирилл

Даша

«5»

+

«4»

+

-

-

«3»

+

«2»

-

+

 Ответ: Маша хорошистка, Кирилл отличник, Лена троечница, Даша двоечница.

Задача 2. В классе оказалось разбито стекло. Учитель объясняет директору: это сделал Коля или Саша. Но Саша этого не делал, т.к. в это время сдавал мне зачет. Следовательно, это сделал Коля. Правильно ли рассуждал учитель?

К – Коля; С – Саша.

Составим высказывание: F = (К v С) & ¬ С → К.

Используя Мастер функций (MS Excel), постройте таблицу истинности.

Результат:

К

С

¬ С

К v С

(К v С) & ¬ С

(К v С) & ¬ С → К

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

0

1

1

1

1

0

0

1

0

0

1

Вывод: получили в последнем столбце все единицы (истинно). Значит, значение сложного высказывания истинно при любых значениях простых высказываний К и С. Следовательно, учитель рассуждал логически правильно.

Заполняя таблицу истинности с помощью ЭТ, вы получили аналогичный результат.

  1. Решите предложенные вам задачи.

Задача 3. Болельщики строят прогнозы: 
1) Таня займет I место, Валя - II;
2) Таня займет II место, Даша - III;
3) Аня займет II место, Даша - IV.
По окончании соревнований оказалось, что в каждом предположении только одно из высказываний каждого болельщика истинно, другое - ложно. Каковы результаты соревнований, если на каждом месте по одной девушке?

Таня

Валя

Даша

Аня

1

+

2

-

-

+

3

+

4

+

-

Ответ: Таня-1, Валя-4, Даша-3, Аня-2.

Мы рассмотрели задачи, в которых в каждом предложении истинно только одно высказывание. Как решаются задачи, в которых из предложенных высказываний истинны всего лишь два или три высказывания?

Задача 4. Восемь школьников, остававшихся в классе на перемене, были вызваны к директору. Один из них разбил окно в кабинете. На вопрос директора, кто это сделал, были получены следующие ответы:

Егор: «Разбил Андрей!»

Света: «Вика разбила».

Оля: «Разбила Света».

Миша: «Это кто-то с улицы!»

Надя: «Да, Оля права…»

Коля: «Это либо Вика, либо Света!»

Андрей: «Ни Вика, ни Света этого не делали».

Вика: «Андрей не бил!»

Кто разбил окно, если известно, что из этих восьми высказываний истинно ровно три?

При анализе высказываний выбираем тех школьников, которые могли разбить стекло. Это Андрей, Вика и Света. Составляем таблицу.

Решение.

Андрей

Вика

Света

1

+

-

-

2

-

+

-

3

-

-

+

4

-

-

-

5

-

-

+

6

-

+

+

7

-

-

-

8

-

+

+

Т. к. из восьми высказываний истинно только три, значит, стекло разбила Вика.

Ответ: Вика.

Задача 5. На соревнованиях по боулингу Андрей, Борис, Сергей и Володя заняли первые четыре места. Но когда девушки стали вспоминать, как эти места распределились между победителями, то мнения разошлись:

Даша сказала: «Андрей был первым, а Володя - вторым».

Галя утверждала: «Андрей был вторым, а Борис - третьим».

Лена считала: «Борис был четвертым, а Сергей - вторым».

Ася, которая была судьей на этих соревнованиях и хорошо помнила, как распределились места, сказала, что каждая из девушек сделала одно правильное и одно неправильное заявление. Кто из юношей какое место занял?

Андрей

Володя

Борис

Сергей

1

+

2

-

-

+

3

+

4

+

-

Ответ: Андрей-1, Володя-4, Борис-3, Сергей-2.

  1. Аппарат логики может быть использован и при решении некоторых содержательных задач. Это так называемые «логические задачи», отличающиеся сложностью и запутанностью исходных данных. Решение таких задач с помощью содержательных рассуждений представляет обычно большие трудности. Если же воспользоваться аппаратом алгебры логики, то решение сводится к простым вычислениям, которые проводятся формально, не вызывают затруднений и в то же время гарантируют правильность ответа. Но чтобы воспользоваться этим методом, надо сначала правильно перевести словесные выражения естественного языка на символический язык логики.

Задача 6. Кто из ребят играет в шахматы, если известно, что:

  1. если играет Андрей или Виктор, то Сергей не играет;

  2. если Виктор не играет, то играют Сергей и Дмитрий;

  3. Сергей играет.

Решение.

А – Андрей, В – Виктор, С – Сергей, D – Дмитрий.

1) AvB→¬C;

2) ¬B→C&D;

3) C.

Составим логическую формулу, объединив все три высказывания, и решим задачу:

Упростим выражение, используя закон де Моргана, распределительный закон, закон непротиворечия.

(AvB→¬C)&( ¬B→C&D)&C= 1

(¬(AvB)v¬C)&(BvC&D)&C = (¬A&¬Bv¬C)&(B&CvC&D) = ¬A&¬B&B&Cv¬A&¬B&C&Dv¬C&B&Cv¬C&C&D= ¬A&¬B&C&D

Ответ. Играют в шахматы Сергей и Дмитрий.

Задача 7. Кто из учеников идет на олимпиаду по физике, если известно следующее:

  1. Если Миша идет, то идет Аня, но не идет Маша.

  2. Если Маша не идет на олимпиаду, то идет Аня, но не идет Миша.

  3. Если Аня идет, то идет Миша, но не идет Маша.

Решение.

А – Аня, В – Маша, С – Миша

1) С→А&¬B;

2) ¬B→A&¬C;

3) A→C&¬B.

Составим логическую формулу, объединив все три высказывания, и решим задачу:

Упростим выражение, используя закон де Моргана, распределительный закон, закон непротиворечия.

(С→А&¬B)&( ¬B→A&¬C)&( A→C&¬B)=1

(¬СvА&¬B)&( BvA&¬C)&( ¬AvC&¬B)=( ¬C&Bv¬C&¬C&AvA&¬C&A&¬B)&

( ¬AvC&¬B)=( ¬C&BvC&AvA&¬B&C)& ( ¬AvC&¬B)= ¬A&¬C&B=1

Ответ. Маша.

    1. Подведение итогов урока.

Сегодня на уроке мы решали логические задачи, используя три способа: с помощью рассуждений; с помощью таблиц; средствами алгебры логики.

Рефлексия.

Ученики заканчивают начатое предложение.

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Я выполнял задания…

4. Я понял, что…

5. Теперь я могу…

6. Я приобрел…

7. Я научился…

8. У меня получилось…

V. Домашнее задание: задачи (карточки).

1. Восемь школьников, остававшихся в классе на перемене, были вызваны к директору. Один из них разбил окно в кабинете. На вопрос директора. Кто это сделал, были получены следующие ответы:

Соня: «Это сделал Володя».

Миша: «Это ложь!»

Володя: «Я разбил!»

Аня: «Это я разбила!»

Оля: «Аня не разбивала!»

Рома: «Разбила либо Соня, либо Оля…»

Коля: «Девочки этого не делали».

Толя: «Коля разбил!»

Кто разбил окно, если известно, что из этих восьми высказываний истинно только два?

2. Компьютер вышел из строя. Известно, что:

1) Если монитор неисправен, то исправна видеокарта, но не исправна оперативная

память.

2) Если видеокарта исправна, то исправна оперативная память, но не­исправен монитор.

3) Если оперативная память исправна, то исправна видеокарта, но не­исправен монитор

Исправен ли монитор?

Задача 1. В классе есть отличники, хорошисты, троечники и двоечники. Определите по следующим суждениям, кем являются Маша, Лена, Кирилл и Даша, если известно, что в каждом суждении истинно только одно убеждение.

1: Маша – хорошистка, Лена – двоечница;

2: Кирилл – отличник, Даша – хорошистка;     

3: Кирилл -  хорошист, Лена – троечница.

Задача 2. В классе оказалось разбито стекло. Учитель объясняет директору: это сделал Коля или Саша. Но Саша этого не делал, т.к. в это время сдавал мне зачет. Следовательно, это сделал Коля. Правильно ли рассуждал учитель?

Задача 3. Болельщики строят прогнозы: 
1) Таня займет I место, Валя - II;
2) Таня займет II место, Даша - III;
3) Аня займет II место, Даша - IV.
По окончании соревнований оказалось, что в каждом предположении только одно из высказываний каждого болельщика истинно, другое - ложно. Каковы результаты соревнований, если на каждом месте по одной девушке?

Задача 4. Восемь школьников, остававшихся в классе на перемене, были вызваны к директору. Один из них разбил окно в кабинете. На вопрос директора, кто это сделал, были получены следующие ответы:

Егор: «Разбил Андрей!»

Света: «Вика разбила».

Оля: «Разбила Света».

Миша: «Это кто-то с улицы!»

Надя: «Да, Оля права…»

Коля: «Это либо Вика, либо Света!»

Андрей: «Ни Вика, ни Света этого не делали».

Вика: «Андрей не бил!»

Кто разбил окно, если известно, что из этих восьми высказываний истинно ровно три?

Задача 5. На соревнованиях по боулингу Андрей, Борис, Сергей и Володя заняли первые четыре места. Но когда девушки стали вспоминать, как эти места распределились между победителями, то мнения разошлись:

Даша сказала: «Андрей был первым, а Володя - вторым».

Галя утверждала: «Андрей был вторым, а Борис - третьим».

Лена считала: «Борис был четвертым, а Сергей - вторым».

Ася, которая была судьей на этих соревнованиях и хорошо помнила, как распределились места, сказала, что каждая из девушек сделала одно правильное и одно неправильное заявление. Кто из юношей какое место занял?

Задача 6. Кто из ребят играет в шахматы, если известно, что:

  1. если играет Андрей или Виктор, то Сергей не играет;

  2. если Виктор не играет, то играют Сергей и Дмитрий;

  3. Сергей играет.

Задача 7. Кто из учеников идет на олимпиаду по физике, если известно следующее:

  1. Если Миша идет, то идет Аня, но не идет Маша.

  2. Если Маша не идет на олимпиаду, то идет Аня, но не идет Миша.

  3. Если Аня идет, то идет Миша, но не идет Маша.

Домашнее задание.

1. Восемь школьников, остававшихся в классе на перемене, были вызваны к директору. Один из них разбил окно в кабинете. На вопрос директора. Кто это сделал, были получены следующие ответы:

Соня: «Это сделал Володя».

Миша: «Это ложь!»

Володя: «Я разбил!»

Аня: «Это я разбила!»

Оля: «Аня не разбивала!»

Рома: «Разбила либо Соня, либо Оля…»

Коля: «Девочки этого не делали».

Толя: «Коля разбил!»

Кто разбил окно, если известно, что из этих восьми высказываний истинно только два?

2. Компьютер вышел из строя. Известно, что:

1) Если монитор неисправен, то исправна видеокарта, но не исправна оперативная

память.

2) Если видеокарта исправна, то исправна оперативная память, но не­исправен монитор.

3) Если оперативная память исправна, то исправна видеокарта, но не­исправен монитор

Исправен ли монитор ?



Похожие документы:

  1. Тема : Решение логических задач методом рассуждений (1)

    Решение
    ... , время – 8 мин) Тема: Решение логических задач методом рассуждений. Построение и преобразование логических выражений. Что нужно ... внимательно условие Решение (вариант 2, преобразование логических выражений): применим к этой задаче формальный аппарат ...
  2. Тема : Решение логических задач методом рассуждений (2)

    Решение
    ... 10 мин) Тема: Решение логических задач методом рассуждений. Построение и преобразование логических выражений. Типы ... заданий: ИИ, ЛЛ, ЛИ Задача Эйнштейна ... ответ был бы КОМП. Задача Эйнштейна: В пяти соседних ...
  3. Решение логических задач (1)

    Решение
    ... . Предполагаемые ответы учащихся: Тема: решение логических задач, Цель: познакомиться со способом решения логических задач. Теоретическая часть. Поисковый ...
  4. Конспект открытого урока по теме: "Решение логических задач средствами алгебры логики"

    Урок
    ... по теме: "Решение логических задач средствами алгебры логики" Цель урока: познакомить учащихся с методом решения логических задач средствами ...
  5. Урок математики по теме "Решение логических задач"

    Урок
    Урок математики по теме "Решение логических задач"  Невзорова Людмила Алексеевна Статья опубликована ... х – 6 = 0. Уравнение 3х – 9 = 0. IV. Решение логических задач. На доске записаны методы решения задач. Методы: Метод таблиц ...

Другие похожие документы..