Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Возникновение двух мощных тоталитарных идеологий — коммунизма и фашизма — явилось самым грандиозным событием в истории человеческой цивилизации. Велич...полностью>>
'Документ'
4. Принятие нормативной правовой базы по инвестиционной деятельности, включая защиту прав инвесторов и механизм поддержки инвестиционной деятельности ...полностью>>
'Образовательная программа'
Образовательная программа началь­ного общего образования разработана в соответствии с тре­бованиями федерального государственного образовательного ста...полностью>>
'Документ'
Одной из основных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка. Существует мно...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Раздел 1. Пояснительная записка

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной особенностями образно-эстетической системы;

- обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;

- формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально и культурно обусловленные различия;

- развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным.

Рабочие программы по литературе разработаны для обучения в 5-9 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов»  на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 г., Примерной программы основного общего образования по литературе 2004 года  и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по  литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы /Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев.- 5-е изд., испр. и доп.- М: ООО « ТИД «Русское слово - РС», 2010.

В авторскую программу были внесены изменения количества часов по темам курса в соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов».

Уровень программ базовый.

Объем часов учебной нагрузки,   отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, познавательными интересами учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004. Программа построены с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала. В программе выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации. Рабочая программа направлена на развитие читательской самостоятельности, в связи с этим в программе выделены часы внеклассного чтения.

Учебная нагрузка распределена:

5 класс- 102 часа (3 часа в неделю);

6 класс- 102 часа (3 часа в неделю);

7 класс- 102 часа (3 часа в неделю);

8 класс- 102 часа (3 часа в неделю);

9 класс- 102 часа (3 часа в неделю);

В 8 классах введен региональный компонент – 17 часов.

При разработке программы использовалась литература:

  • Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы /Авт.-сост.: Г.С.Меркин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2010 г. Литература.

  • Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку (2004 г.);

  • Концепция модернизации Российского образования

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования

  • Учебники:

Литература. 5 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2ч./Авт.-сост. Г.С.Меркин. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч./Авт.-сост. Г.С.Меркин. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. /Авт.-сост. Г.С.Меркин. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 3ч. /Авт.-сост. Г.С.Меркин. - М.: ООО «ТИД«Русское слово – РС», 2009.

Литература. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч./Авт.-сост. С.А.Зинин, В.И.Сахаров и др.- М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

Рабочие программы разработаны к линии УМК и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Министерства образования и науки РФ.

Учебник соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы в 5 классе. Автор сосредоточил основное внимание на проблемах воспитания у школьников любви и уважения к книге, развития творческих способностей и формирования культуры. Учитывая возрастные особенности, автор старается разнообразить приемы и методы работы в классе и предлагает, помимо традиционных вопросов, литературные игры и задания, ориентированные на развитие фантазии.

Методический аппарат программы серьезно продуман, связан с задачами воспитания творческого читателя. Значительное место отведено развитию устной и письменной речи. Учитель может осуществлять уровневую дифференциацию обучения. Задания и вопросы репродуктивного, продуктивного и творческого уровней способствуют росту мотивации учащихся к вдумчивому прочтению произведений, воспитанию квалифицированных читателей. Все задания учебника и рабочей тетради развивают мыслительные, аналитические способности детей, их воображение. Вопросы всегда требует доказательности в ответах. Особый интерес учащихся к произведению вызывают проблемные вопросы. Они дают возможность учителю организовывать мини-дискуссии во время уроков, услышать разные точки зрения учащихся, определить, какая из них совпадает с авторской. В программе Г.С. Меркина прослеживается связь с другими искусствами. Ученики работают с качественно подобранными иллюстрациями, которые несут большую дидактическую и воспитательную нагрузку. На уроках осуществляется связь с живописью, кино, мультипликацией.
Очень высок воспитательный потенциал учебника. Вопросы и задания всех рубрик, к каждой теме позволяют учителю осуществлять непрерывный процесс экологического, нравственного, патриотического воспитания. 

Вопросы и задания в УМК Г.С.Меркина помогут учителю организовать различные по форме уроки, которые условно можно назвать диалогическими(беседа, диспут, семинар), монологическими (лекция, конференция), интерактивными (литературно-музыкальная композиция, концерт, ролевая игра, инсценировка, заочная экскурсия, путешествие), соревновательными (литературная игра и викторина) и исследовательскими (урок-практикум).  Трудностей в использовании программы Г.С. Меркина нет.

Начиная с 5 класса, ученики изучают вершинные произведения классической литературы и литературы XX века, соответствующие их возрасту и уровню читательских интересов. В этом случае постепенно, от класса к классу, формируются первоначальные представления об историко-литературном процессе. Знакомство с биографией писателя, произведения которого изучаются на каждой ступени, также происходит постепенно, в 6 классе основной акцент делается на годы обучения. Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьников, вызвать желание продолжить чтение произведений данного писателя во внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и умной книгой, ее автором и героями. Домашнее чтение учащихся направляется списками рекомендованной литературы, обозначенной в программе и в учебниках.

В конце программы для каждого класса основной школы приводится примерный список произведений (фрагментов) для заучивания наизусть. Тексты распределяются с учетом возрастных особенностей уч-ся. Поскольку, в 5-9 классах учитель раскрывает школьникам«секреты» автора художественного произведения, помогает осмыслить прочитанное не поверхностно, а глубоко, в меру их читательских возможностей, вводимые на этом этапе чтения базовые понятия необходимы для умения характеризовать конкретный эпизод, фрагмент или небольшой текст в единстве формы и содержания.

Рабочие программы предусматривают следующие формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, индивидуально-групповые.

Данные рабочие программы выделяет следующие механизмы контроля по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

В рабочих программах предусмотрены такие формы и виды промежуточного и итогового контроля, как контрольная работа, тестирование, опрос, индивидуальные дифференцированные письменные задания, творческие работы.

Раздел2.Содержание рабочей программы.

Литературные произведения, предназначенные

для обязательного изучения.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Хронологическая последовательность представления художественных произведений в перечне обусловлена структурой документа и не является определяющей для построения авторских программ литературного образования. На завершающем этапе основного общего образования усиливается исторический аспект изучения литературы, художественные произведения рассматриваются в контексте эпохи, усложняется сам литературный материал, вводятся произведения крупных жанров.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент основного общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала:

- названо имя писателя с указанием конкретных произведений;

- названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю);

- предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю).

Русский фольклор

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных - по одной сказке).

Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.

Одна былина по выбору.

Древнерусская литература

"Слово о полку Игореве"

Три произведения разных жанров по выбору.

Русская литература XVIII века

М.В. Ломоносов

Одно стихотворение по выбору.

Д.И. Фонвизин

Комедия "Недоросль".

Г.Р. Державин

Два произведения по выбору.

А.Н.Радищев

«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

Н.М. Карамзин

Повесть "Бедная Лиза".



Похожие документы:

  1. Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей

    Документ
    Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание патриотизма, уважения к ... см. перечень рекомендованной и допущенной литературы). Методическая литература: Годер Г.И. и др. Методическое ...
  2. Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей

    Документ
    СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание ... делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи ...
  3. Пояснительная записка курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования

    Пояснительная записка
    ... М., 2009г. Цели: Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: • воспитание патриотизма ... ЛИТЕРАТУРЫ Стандарт основного общего образования по истории Примерная программа основного общего образования ...
  4. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования

    Программа
    ... , определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры ...
  5. Основная образовательная программа основного общего образования на период 2013-2017 г

    Основная образовательная программа
    ... и достижение планируемых результатов ступени общего образования. Основная образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного образования, она направлена на ...

Другие похожие документы..