Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В работе дается генезис эволюционного подхода в его применении к анализу экономических процессов, а также рассматривается понимание сути этого подхода...полностью>>
'Документ'
Сапожникова А.И. Повар Член комиссии по трудовым спорам 11. Краснова Е.Л. Подсобный работник Член комиссии по трудовым спорам 1 ....полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов» В.И. Ляха...полностью>>
'Документ'
о проекте строительства многоквартирном жилом доме со встроенными помещениями обслуживания, встроенно-пристроенным гаражом, встроенно-пристроенным дош...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное образование город Ноябрьск

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Аленький цветочек»

Муниципальное образование город Ноябрьск

Рассмотрено

на заседании совета педагогов

Протокол № ___

от «_____» ___________ 2014 года

Председатель совета педагогов:

____________ Т.Е.Кокорина

Согласовано

Заместитель заведующего по ВМР: ________ Я.А.Кондрашова

от «___» ___________ 2014 года

Утверждаю

Заведующий МБДОУ ДС «Аленький цветочек»

___________ Т.Е.Кокорина

от «____» ____________ 2014 года

Рабочая программа

по разделу: «Развитие речи»

образовательной области «Коммуникация»

для детей второй младшей группы

компенсирующей направленности № 6

( с нарушением опорно-двигательного аппарата)

2 раза в месяц (всего 18 часов)

Составитель: воспитатель

МБДОУ ДС «Аленький цветочек»

Шинкаренко Л.П.

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

МБДОУ ДС "Аленький цветочек" является детским садом с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии детей. В МБДОУ ДС функционирует 16 разно-профильных групп: для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, для часто болеющих детей, детей с задержкой психического развития и детей, имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии.

Вторую младшую группу № 6 посещают дети с нарушением опорно-двигательного аппарата с такими основными диагнозами: сколиоз, плосковальгусные стопы и др. Основное требование к организации и проведению непосредственно-образовательной деятельности, предъявляемое воспитателю в этой группе – реализация в комплексе образовательных и коррекционных задач, которые сводятся к формированию навыков правильной осанки, укреплению мышечного корсета, развитию координацию движений, компенсации деформаций и восстановление сводов стопы; обязательное обеспечение каждому ребенку близкой и понятной мотивации любой деятельности, широкое использование игровых приемов обучения, с целью поддержки интереса к непосредственно образовательной деятельности.

При составлении рабочей программы по разделу «Развитие речи» учитывалось обязательное условие: выполнение в полном объёме содержания образовательной области «Коммуникация» основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата) муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада «Аленький цветочек» муниципального образования город Ноябрьск.

Коррекционно-развивающее обучение строится в соответствии с требованиями «основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Аленький цветочек» муниципального образования город Ноябрьск».

Содержание образовательной области «Коммуникация» по разделу «Развитие речи» составлено согласно календарю праздников.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса и дополнительной литературы:

  • Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду /под. Ред. В. В. Гербовой, т. С. Комаровой–м: Мозаика-синтез, 2005

  • В. В. Гербова «развитие речи в детском саду» м.: мозаика-синтез, 2006 (методические рекомендации).

(методические рекомендации)

  • Д. Денисова, Ю. Дорожин «прописи для малышей.

Младшая группа» м.: Мозаика – Синтез, 2006 (рабочая тетрадь).

  • Д. Денисова, Ю. Дорожин «развитие речи для малышей.

Младшая группа» м.: Мозаика – Синтез, 2006 (рабочая тетрадь).

  • Д. Денисова, Ю. Дорожин «Развитие речи для малышей

  1. В. В. Гербова «учусь говорить» м.: Владос, 2003 (методические рекомендации).

А. И. Максаков «правильно ли говорит ваш ребенок» м.: Мозаика-Синтез, 2006 (методическое пособие).

  1. В. В. Гербова «набор демонстрационных картин. Развитие речи» м.: Мозаика – Синтез, 2006, 2005.

  2. В. В. Гербова. Картинный материал: «Детские забавы», «Виды спорта», «Труд взрослых», «Труд на селе», «Серия сюжетных картин».

  3. Учебно-игровое пособие «Найди по описанию», « Птичьем дворе», «Назови слово», «Кто что ест», «Цепочка слов», «Узнай сказку по картинке» ООО «Корвет» с.-пт., 2005

Программа рассчитана на 18 часов в год (1 час в две недели), длительность одного часа составляет 15 минут (методическое пособие). Программой предусмотрено проведение:

  • Практических часов– 16;

  • Контрольно-диагностических – 2

Содержание данной области направлено на создание системы работы по овладению ребенком конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

  • слышать речь взрослого, обращённую к группе детей;

  • эмоционально-положительно реагировать на просьбы и требования взрослого (убрать игрушки, помочь родителям, воспитателю), на необходимость регулировать своё поведение;

  • участвовать в эмоционально-речевом общении со сверстниками в ходе выполнения гигиенических процедур (умывание, гигиена приёма пищи), игр; распознавать контрастные эмоции собеседника (плачет-смеётся), адекватно реагировать на них действием или словом (надо пожалеть, погладить, обнять);

  • здороваться при входе в группу с воспитателем и детьми, говорить «спасибо» при выходе из-за стола, при выражении благодарности за помощь.

  • отвечать на вопросы и задавать их в условиях в наглядно представленной ситуации общения (кто это? Как его зовут? Что делает? И т.д.);

  • участвовать в ситуациях речевого общения, вызывающих потребность рассказать в 3-х, 4-х предложениях об эмоционально значимых предметах, событиях; воспроизводить ритм стихотворения, звуковой образ слова, правильно пользоваться системой окончаний для согласования слов в предложении; обогащать словарь, необходимый для освоения всех образовательных областей, в том числе насчет названий предметов быта, непосредственного окружения (посуды, мебели), объектов природы и их действий, в процессе самообслуживания (одевание на прогулку, подготовка к дневному сну, уборка игрушек, совместных игр и др.;

  • правильно пользоваться общеречевыми навыками: ритмом и темпом речи, речевым дыханием, интонацией.

Новизна данной рабочей программы заключается в том, что в ней представлены основные умения и навыки, подлежащие усвоению в процессе непосредственной образовательной деятельности по разделу «Развитие речи» и в которой определены наиболее оптимальные и эффективные для детей второй младшей группы компенсирующей направленности содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью формирования интегративных качеств, соответствующего федеральным государственным требованиям.

Практически в каждом виде непосредственно образовательной деятельности планируется словарная работа, которая в тематическом планировании выделена подчеркнутой линией.

В каждую форму непосредственно образовательной деятельности включен компонент дошкольного образовательного учреждения, направленный на реализацию коррекционно-развивающих следующих задач:

  • учить слышать инструкцию взрослого по соблюдению правил, способствующих укреплению и сохранению опорно-двигательного аппарата

  • учить детей согласовать речь с выполнением движения, направленных на профилактику и коррекцию нарушений опорно-двигательного аппарата.

Программа составлена с учётом принципа интеграции, где основные задачи образовательной области «Коммуникация», решаются в ходе других областей общеобразовательной программы, а именно:

  • «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности).

  • «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности).

  • «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности).

  • «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества).

  • «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

При проведении непосредственно образовательной деятельности используются такие формы работы, как: игра, рассматривание, наблюдение, рассказ, беседа, проблемная ситуация, моделирование, изготовления продуктов детской деятельности и др. Подгрупповая форма является основной при организации детей.

Содержание работы по освоению раздела «Развитие речи» образовательной области «Коммуникация» в рабочей программе представлено календарно-тематическим планированием, которое разработано с учетом обязательного минимума содержания федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГТ), основной общеобразовательной программой дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Аленький цветочек» муниципального образования город Ноябрьск и в котором указаны: разделы и темы в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы и календарем праздников.

В данном плане тезисно представлено содержание изучаемого материала, требования к овладению необходимыми умениями и навыкам (программное содержание), включен национально-региональный компонент и компонент ДОУ, раскрыты формы и методические приемы, используемые в ходе непосредственно образовательной деятельности.

Требования к результатам освоения ребенком раздела «Развитие речи» образовательной области «Коммуникация» представлены следующим образом:

  • слышит речь взрослого, обращённую к группе детей;

  • эмоционально-положительно реагирует на просьбы и требования взрослого (убрать игрушки, помочь родителям, воспитателю), на необходимость регулировать своё поведение;

  • активно участвует в эмоционально-речевом общении со сверстниками в ходе выполнения гигиенических процедур (умывание, гигиена приёма пищи), игр.

  • распознает контрастные эмоции собеседника (плачет-смеётся), адекватно реагирует на них действием или словом (надо пожалеть, погладить, обнять);

  • здоровается при входе в группу с воспитателем и детьми, говорить «спасибо» при выходе из-за стола, при выражении благодарности за помощь.

Данные требования полностью соответствуют промежуточным и итоговым результатам освоения содержания раздела «Развитие речи» образовательной области «Коммуникация» общеобразовательной программы. Мониторинг проводится два раза в год (сентябрь, апрель), его результаты фиксируются в таблице.

Содержание программы носит практико-ориентированный характер.

Программа состоит из следующих разделов:

  • Пояснительная записка.

  • Тематическое планирование непосредственно-образовательной деятельности.

  • Календарно-тематическое планирование непосредственно-образовательной деятельности.

  • Перечень методической литературы.

Тематический план

Месяц

Тема праздников

Темы непосредственно образовательной деятельности

Кол-во часов нод

Кол-во практических мероприятий

Сентябрь

Мониторинг

1

«До свидания лето, Здравствуй детский сад»

1

«овощи и фрукты»

1

Октябрь

«В мире природы»

2

«Рассказывание об игрушке»

«Описание кукол»

1

1

Ноябрь

«Поздняя осень»

2

Рассматривание картины «коза с козлятами»

Игра драматизация по сказке «кот, петух и лиса»

1

1

Декабрь

«Новогодние кружева»

2

Рассказывание по картине «катаемся на санках»

Составление рассказа по картинке

1

1

Январь

«зимушка - зима»

2

Игра инцинировка «учимся не ссориться»

Описание куклы. Название предметов одежды.

1

1

Февраль

«Защитники отечества»

2

Составление рассказа по картинке.

Опиасание предметов. Активизация прилагательных.

1

1

Март

«Весна-красна»

2

Описание игрушки

Описание посуды

1

1

Апрель

«Земля – наш общий дом»

2

Название предметов мебели

Составление рассказа из личного опыта

1

1

Мониторинг

1

Май

«Я помню! Я горжусь!». «Здравствуй лето!»

1

Описание предметов, составление короткого рассказа по картине «кошка с котятами»

Рассказывание по сюжетным картинкам (итоговое)

1

Всего

16

2

18

Сентябрь «До свиданья, лето! Здравствуй, детский сад!»

Предполагаемая дата

Фактическая дата

Тема недели

Тема НОД

беседа на тему «овощи и фрукты».

Программные задачи

Уточнить название овощей, учить различать овощи на на ощупь, на вкус, использовать в речи слова: сырой, соленый, вареный, длинная, круглый, огород, сад и др.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков (а, у)

Словарная работа

Длинная, круглая, сладкий, сырой, вареный.

Национально-региональный компонент

Коррекционные задачи

Укрепление мышц позвоночника, верхних и нижних конечностей.

Игровое упражнение «собираем урожай»

Материал

Фланелеграф, предметные картинки (овощи, фрукты), «чудесный мешочек», муляжи овощей, фруктов, кукла.

Методические приемы

  • Рассматривание овощей, фруктов (цвет, форма и другие признаки и свойства)

  • д/и «найди и покажи детям»

  • Физминутка

  • Д/и «чудесный мешочек» определение на ощупь

  • Д/и «что можно приготовить из овощей и фруктов.

  • В гости пришла кукла Аленка, (закрепление звукопроизношения)

Литература

В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» стр.30, 37

Октябрь «В мире природы»

Предполагаемая дата

Фактическая дата

Тема недели

Тема НОД

Рассказывание об игрушке.

Описание кукол.

Программные задачи

Подводить детей к составлению описательного рассказа; учить составлять короткий рассказ об игрушке.

Учить правильно, называть предметы, их отдельные части, качества.

Уточнить и закрепить правильное произношение звука (у,и,о,),обратить внимание детей на наличие этих звуков в словах.

Учить после рассматривания описывать кукол. Формировать умения отвечать на вопросы, составлять с помощью взрослого короткий описательный рассказ. Учить называть цвет предмета. Использовать антонимы, согласовывать существительное с прилагательным в роде, числе. Закреплять произношение гласных звуков

Словарная работа

Яркая, деревянная, мягкая.

Красивая, любимая, голубоглазая.

Национально-региональный компонент

Ввести в словарь детей слова характеризующие особенности национальной куклы народов севера

Коррекционные задачи

Развивать умение сохранять равновесие.

Игровое упражнение «электровоз и вагончики».

Упражнение для расслабления мышц шеи по контрасту с напряжением.

Игровое упражнение «Любопытная варвара»

Материал

Игрушки: поезд (электровоз с вагончиками), корова, кукушка, петух, лошадка, мышка, мышонок.

Игрушки: кукла-блондинка в платье, туфельках, носочках, на голове бант; кукла – брюнетка в брюках, кофточке, туфельках, носочках; Доктор Айболит, ослик и др, кукла в национальной одежде народов севера.

Методические приемы

  • Рассматривание игрушки-электровоза с вагончиками, отметить его части цвет, форму.

  • Игровое упражнение «электровоз и вагончики».

  • Описательный рассказ воспитателя об игрушках, рассказы детей

  • Пение песенки «петушок»;

  • Рассматривание кукол, описание.

  • Физминутка.

  • Самостоятельное описание кукол детьми.

  • Д/упр. «какие глаза?»

  • Игры с игрушками, для закрепления правильного произношения звуков «веселые ослики», «у куклы оли болит зуб»

Литература

Ф. Сохин, О. Ушакова «Занятия по развитию речи» стр.14,15

Ф. Сохин, О. Ушакова «Занятия по развитию речи» стр.18

В.Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет» стр 88, 103.

Ноябрь «Поздняя осень»

Предполагаемая дата

Фактическая дата

Тема недели

Тема НОД

Рассматривание картины «коза с козлятами»,

Игра драматизация по сказке «кот, петух и лиса»

Программные задачи

Помочь понять содержание картины, охарактеризовать персонажей. Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных. Уточнить и закрепить правильное произношение гласных звуков.

Учить детей различать и называть некоторых домашних животных и диких животных, активизировать представления детей о том, где живут животные,(в лесу, у человека), привлекать к участию в драматизации эпизода из сказки.

Словарная работа

Козлятушки, ребятушки, козленочек, козонька.

Корова, кошка, собака, заяц, волк, лиса.

Национально-региональный компонент

Ввести в словарь детей названия животных крайнего севера (северный олень)

Коррекционные задачи

Формирование правильной осанки

Игровое упражнение «ах ладошки, вы ладошки»

Укрепление мышц нижних конечностей.

Игровое упражнение «танец медвежат»

Материал

Картина «коза с козлятами», картинки котенка, козленка, жеребенка, макет сказочного теремка.

Фланелеграф, силуэт домика, силуэт дерева, картинки диких и домашних животных, картинка кот в сапогах, маски для игры-драматизации

Методические приемы

  • Рассматривание картины, беседа, составление описательных рассказов.

  • Физминутка.

  • Д/и «кто в теремочке живет»

  • Упр. На закрепление звукопроизношения, «угадай по голосу?»

  • Д\и «пустите в теремок»

  • Беседа о том, какие животные живут в лесу, а у человека.

  • Д/и «расселим животных»

  • Физминутка.

  • Д/упр. «кто же так одет?» (лиса, петух, рыба)

Упр. На закрепление звукопроизношения.

Д/игра «кто живет в лесу, а кто у человека»

Литература

А.С.Галанов «Игры, которые лечат»

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет» стр.50

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет» стр. 64.

Декабрь «Новогодние кружева»

Предполагаемая дата

Фактическая дата

Тема недели

Тема НОД

Рассказывание по картине «Катаемся на санках»

Составление рассказа по картинке.

Программные задачи

Учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины; составлять рассказ вместе с воспитателем; закреплять в активном словаре названия предметов одежды, качеств, учить использовать слова с противоположным значением, закреплять произношение звуков (т,ть)

Учить составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений, с помощью воспитателя. Закреплять названия знакомых животных, игрушек, их качеств и признаков (цвет, величина) закреплять правильное произношение звуков (т, ть, д, дь, н, нь)

Словарная работа

Высокая, снежная, быстро, медленно.

Яркая, разноцветная, пушистая, мягкая.

Национально-региональный компонент

Коррекционные задачи

Укрепление мышц верхних и ни них конечностей.

Игровое упражнение «Снежки»

Формирование свода стопы.

Игровое упражнение «Лягушки»

Материал

Картина «Катаемся на санках», игрушки: большой медведь, медвежонок, барабан.

Игрушки: барабан, дудочка, колокольчик, кукла, домик. Картинки – петух, баран, лошадь, свинья, утка, утята, лягушонок, цыпленок, ведро, матрешка, лопата

Методические приемы

  • Беседа по картине.

  • Совместное или самостоятельное рассказывание.

  • Физминутка.

  • Игр упр «№большой и маленький медвежонок», закрепление звукопроизношения.

  • Д\и «Поиграй на музыкальном инструменте»

  • Рассматривание картин, с изображение игрушек и предметов, составление коротких рассказов, с помощью наводящих вопросов.

  • Физминутка.

  • Д/и «Кто где живет?»

Д/упр. «Кто в домике живет?»

Литература

Ф.Сохин, О.Ушакова «Занятия по развитию речи» стр.30

Ф. Сохин, О. Ушакова «Занятия по развитию речи» стр.35

А.с.галанов «Игры, которые лечат»

Январь «Зимушка – зима»

Предполагаемая дата

Фактическая дата

Тема недели

Тема НОД

Игра - инсценировка «Учимся не ссориться».

Описание куклы. Название предметов одежды.

Программные задачи

Учить детей правильному поведению, употреблять формы вежливости, вести диалог в ситуации «делового общения», воспитывать дружеские отношения. Учить детей четко произносить звук (а), четко артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах.

Учить детей вместе с воспитателем составлять небольшой рассказ. Отвечать на вопросы законченным предложением; учить правильно, называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет. Закрепить произношение звуков (п,пь,т,ть,ф,фь) обратить внимание на наличие звуков в словах. Дать представления о свойствах ткани, бумаги, активизировать в речи слова: шелковый, мнется, рвется.

Словарная работа

Спасибо, пожалуйста, до свидания.

Надевать, шерстяная, мягкая, прозрачная.

Национально-региональный компонент

Называть и отмечать особенности одежды народов севера (малица, капюшон, меховая, опушка, украшенная бисером, цветными лоскутками)

Коррекционные задачи

Учить согласовывать действия, координация движений.

Игровое упражнение «Мы дружные ребята»

Укрепление мышц верхних и нижних конечностей

Игровое упражнение «Бросаем снежки»

Материал

игрушки: обезьянка, медвежонок, кубик и др.

Кукла и одежда для нее (пальто, шапка, шарф, варежки, рейтузы, ботинки, кофта, платье). Петрушка; картинки, на которых изображены пальто, платье, пирамидка, поезд, кукла в национальной одежде народов севера.

Методические приемы

  • игровая мотивация «Кто обидел обезьянку Виолетту?»

  • игра «Покормим ушастика медом»

  • Игра – инсценировка «Учимся не ссориться»

  • Д/и «Как можно играть с этими игрушками»

  • Игр упр. На закрепление звукопроизношения.

  • Сюрпризный момент «в гости пришла кукла оля»

  • Оденем куклу на прогулку.

  • Физминутка.

  • Игра «Что мы надели кукле оле?»

  • Игр. Упр. «Наша гостья из тундры»

  • Д/упр. «Из чего сделана вещь?»

Литература

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет» стр.23

Ф. Сохин, О. Ушакова «Занятия по развитию речи» стр.30

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет» стр. 65-66.

Февраль «Защитники отечества»

Предполагаемая дата

Фактическая дата

Тема недели

Тема НОД

Составление рассказа по картине.

Описание предметов. Активизация прилагательных

Программные задачи

Уточнить представление о некоторых транспортных средствах: легковые и грузовые автомобили, автобус.

Активизировать в речи детей слова: руль, кабина, колеса, шофер, салон.

Закреплять произношение звуков (г, гь)

Учить детей составлять описание предмета; упражнять в согласовании существительных, прилагательных местоимений в роде, числе, активизировать в речи детей прилагательные.

Закреплять правильное произношение звуков.

Словарная работа

Руль, кабина, кузов, колеса, пассажиры.

Пластмассовый, резиновый, круглый, квадратный.

Национально-региональный компонент

Коррекционные задачи

Упражнение на координацию движений

Игровое упражнение «паровозик»

Упражнение на координацию движений, умению действовать по сигналу.

Игровое упражнение «Зайчата и ветер»

Материал

Картина «Едем на автобусе» (автор е.батурина); игрушки: грузовая и легковая машинки, автобус; картинки, изображающие гуся, голубя.

Зайчонок, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек

Методические приемы

  • Игровое упражнение «Что есть у легкового, грузового автомобиля, автобуса?»

  • Рассматривание картины. Беседа. Рассказ

  • Физминутка

  • Повторение рассказа по вопросам воспитателя.

  • П/и «Воробушки и автомобиль»

  • Сюрпризный момент «В гости пришел зайчик с мешочком»

  • Д/упр. «Опиши предмет»

  • Физминутка.

  • Д/и «Угадай по описанию»

  • Упражнение на закрепление звукопроизношения.

Литература

В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» стр.87

Ф. Сохин, О. Ушакова «Занятия по развитию речи» стр.38

Ф. Сохин, о. Ушакова «Занятия по развитию речи» стр.45

А.С.Галанов «Игры, которые лечат»

Март «Весна-красна»

Предполагаемая дата

Фактическая дата

Тема недели

Тема НОД

Описание игрушки.

Описание посуды.

Программные задачи

Учить детей описывать игрушки; с помощью воспитателя объединять ответы в короткий рассказ. Активизировать использование прилагательных при определении признаков предметов. Закрепить правильное произношение слов со звуком (й, с йотированными звуками: е, ё, я,ю)

Учить составлять короткий описательный рассказ совместно с воспитателем. Учить правильно, называть отдельные предметы посуды, понимать их назначение; знакомить со словами, производными от слов: сахар, конфета и т.д. Произношение звука (с сь) учить определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах.

Словарная работа

Красивая, любимая, мягкая, пластмассовая.

Чашка, блюдце, тарелка, вилка, ложка, сахарница.

Национально-региональный компонент

Коррекционные задачи

Укрепление сязочно-мышечного аппарата стопы.

Игровое упражнение «Кач-кач»

Укрепление мышц туловища.

Игровое упражнение «Самолетик-самолет»

Материал

Игрушки: медвежонок, лисенок (разного размера).

Картинки: змея, еж, елка, муравей.

Две чашки, два блюдца, чайные ложки, мелкие тарелки, сахарница, чайник, салфетница с салфетками, конфетница, две большие куклы (мальчик и девочка). Картинки: стул, стол, валенки, пальто.

Методические приемы

  • Сюрпризный момент «В гости пришел медвежонок и лисенок». Составление описательных рассказов.

  • Игровое упражнение «Ух»

  • Физминутка.

  • Работа с картинками на закрепление звукопроизношения.

  • «Поможем кукле свете накрыть на стол»

  • Составление рассказа «Федя пришел в гости к кукле свете»

  • Игра «Надуем шар»

  • Физминутка.

  • Д\и «Назови, что на картинке»

Литература

Ф. Сохин, О. Ушакова «Занятия по развитию речи» стр.42

А.С.Галанов «Игры, которые лечат»

Ф. Сохин, О. Ушакова «Занятия по развитию речи» стр.49

А.С.Галанов «Игры, которые лечат»

Апрель «Земля – наш общий дом»

Предполагаемая дата

Фактическая дата

Тема недели

Тема НОД

Название предметов мебели.

Составление рассказа из личного опыта.

Программные задачи

Закреплять умение составлять описательный рассказ совместно с воспитателем. Учить называть отдельные предметы мебели. Упражнять в употреблении предлогов (в, на, за, около). Ознакомление с некоторыми свойствами дерева, резины. Закреплять правильное произношение звуков (с, сь,); учить четко, произносить слова и фразы с различной громкостью.

Учить составлять короткий рассказ из личного опыта, совместно с воспитателем. Активизировать употребление прилагательных и глаголов. Закреплять правильное произношение звуков (с,сь), учить детей слышать и выделять звук в словах, произносить фразы с различной громкостью.

Словарная работа

Диван, кровать, шкаф, тумбочка, полочка, дверцы.

Веселый, грустный, красивый.

Национально-региональный компонент

Коррекционные задачи

Укрепление мышц верхних и нижних конечностей.

Игровое упражнение «Малыши выросли»

Укрепление мышц верхних и нижних конечностей.

Игровое упражнение «Малыши выросли»

Материал

Кукольная мебель: стол, стул, шкаф, кровать; игрушки: утята, зайчата, котята.

Игрушки: собачка, кошка, медведь; картинки: самолет, лиса, игрушечный дом, елочки.

Методические приемы

  • Составление описательного рассказа «Кто живет в комнате у куклы светы?»

  • Физминутка.

  • Игровое упражнение «Прятки»

  • Д/упр. «Из чего это сделано?»

  • Закрепление звукопроизношения.

  • Загадки о самолете, лисе, собаке.

  • Рассматривание игрушек, описание игрушек.

  • Физминутка.

  • Игровое упражнение «Хлопни в ладоши», умение различать слова с звуком (с,сь)

  • Игровое упражнение «Летчики»

  • Игровое упражнение «Скажи громко-тихо»

Литература

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» стр.82,62

Ф. Сохин, О. Ушакова «Занятия по развитию речи» стр.51.

Май «Я помню! Я горжусь!». «Здравствуй лето!»

Предполагаемая дата

Фактическая дата

Тема недели

Тема НОД

Описание предметов, составление короткого рассказа по картине «кошка с котятами»

Рассказывание по сюжетным картинкам

(итоговое)

Программные задачи

Учить отвечать на вопросы воспитателя. Описывать предметы, составлять с помощью взрослого короткий рассказ по картине. Активизировать употребление прилагательных и глаголов. Учить отчетливо, произносить звук (з) в словах и предложен.

Учить детей составлять короткие рассказы по картинке.

Учить детей произносить звук (ц), выделять этот звук на слух; закреплять правильное произношение звуков (с,з) учить регулировать темп речи.

Словарная работа

Кошечка, ласковая, маленькие, пушистые.

Цыплята, зайчик, козленок, солнышко.

Национально-региональный компонент

Коррекционные задачи

Формирование правильной осанки, укр.мышц рук.

Игровое упражнение «Красивые цветы»

Формирование правильной осанки.

Игровое упражнение «Лошадки»

Материал

Картина «Кошка с котятами»

Петрушка, индивидуальные картинки с изображением животных, в названии которых есть звуки (с,з,ц): курица, цыплята, собака, заяц, слон, коза, козленок. Набор картинок.

Методические приемы

  • Рассматривание картины. Беседа.

  • Самостоятельные рассказы детей.

  • Игровое упражнение «Мама – кошка и котята»

  • Физминутка.

  • Д/и «Кто где живет?»

  • Чтение потешки «За-за-за к нам идет коза». Закрепление звукопроизнош.

  • Сюрпризный момент «в гости приходит петрушка».

  • Отгадывание загадок.

  • Физминутка.

  • «Кто хочет рассказать о своей картинке?», самостоятельное составление рассказов детьми.

  • Закрепление звукопроизношения.

Литература

Ф.Сохин, О.ушакова «Занятия по развитию речи» стр.53

Ф. Сохин, О. Ушакова «Занятия по развитию речи» стр.56

Перечень методической литературы.

  • Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду /под. Ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой–м:Мозаика-Синтез, 2005

  • В. В. Гербова «развитие речи в детском саду» м.: Мозаика-Синтез, 2006 (методические рекомендации).

(методические рекомендации)

  • Д. Денисова, Ю. Дорожин «Прописи для малышей.

Младшая группа» м.: Мозаика – Синтез, 2006 (рабочая тетрадь).

  • Д. Денисова, Ю. Дорожин «Развитие речи для малышей.

Младшая группа» м.: Мозаика – Синтез, 2006 (рабочая тетрадь).

  • Д. Денисова, Ю. Дорожин «Развитие речи для малышей

  1. В. В. Гербова «Учусь говорить» м.: Владос, 2003 (методические рекомендации).

А. И. Максаков «Правильно ли говорит ваш ребенок» м.: Мозаика-Синтез, 2006 (методическое пособие).

  1. В. В. Гербова «Набор демонстрационных картин. Развитие речи» м.: Мозаика – Синтез, 2006, 2005.

  2. В. В. Гербова. Картинный материал: «Детские забавы», «Виды спорта», «Труд взрослых», «Труд на селе», «Серия сюжетных картин».

  3. Учебно-игровое пособие «Найди по описанию», «На птичьем дворе», «Назови слово», «Кто что ест», «Цепочка слов», «Узнай сказку по картинке» ООО «Корвет» с.-пт., 2005



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по разделу: «Познание окружающего мира» для детей первой младшей группы №4 общеобразовательной направленности образовательной области «Познание» (1 непосредственной образовательной деятельности в неделю,

    Рабочая программа
    ... года Рабочая программа по разделу: «Познание окружающего мира» для детей первой младшей группы № 4 общеобразовательной направленности образовательной области «Познание» (1 непосредственной образовательной деятельности ...
  2. Рабочая программа по звуковой культуре речи. Разработала: Мазурова О. С

    Рабочая программа
    ... является развитие ребенка. Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно- образовательного процесса по звуковой культуре речи у детей дошкольного ...
  3. Рабочая программа по художественно-эстетическому направлению Составил

    Рабочая программа
    ... . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физическому развитию детей Составил: инструктор по физической культуре Шаталова О.Н. Воронеж Содержание Пояснительная записка 3 Вторая младшая группа ...
  4. Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы

    Рабочая программа
    ... . Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей 2 младшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие ...
  5. Рабочая программа по образовательной системе «Школа России»

    Рабочая программа
    ... ; • развитие речи. В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников ... для детей. Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное Рабочая программа по ...

Другие похожие документы..