Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
2. Мяч упал с высоты 3 м, отскочил от пола и был пойман после отскока на высоте 1 м. Во сколько раз путь, пройденный мячом, больше модуля перемещения ...полностью>>
'Документ'
Этот цветок красивее всех остальных, группа избрала своих представителей, прочный кремень, испытывать серьезную неприязнь, суп из щавеля, вертящийся ш...полностью>>
'Программа'
Настоящая программа Научно-исследовательского семинара (далее — НИС) устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет со...полностью>>
'Документ'
В. Заика Н.Д. Химия 10 октября, четверг 14.15 3-11 Цыганенко А.В. Кутовая А.С. С 14 по 19 октября Литература 18 октября, пятница 15.00 -5 Лейберова А....полностью>>

Главная > Конкурс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Профессиональный конкурс работников образования

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

(2012-2013УЧЕБНЫЙ ГОД)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

п. СЕЙМЧАН

Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии среднее образование

ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 11 КЛАССЕ

ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ

Автор: Беляева Татьяна Вячеславовна, МБОУ СОШ п. Сеймчан, учитель русского языка и литературы

ВАРИАНТ 2.

Часть 1

При выполнении этой части в бланке ответов №1 под номером выполняемого Вами задания (А1- А30) поставьте знак «х» в клеточке, номер которого соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1. сОздала

  2. вклЮчишь

  3. кУхонный

  4. бАловать

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

  1. На тёмной листве блестела одна-единственная ДОЖДЕВАЯ капля.

  2. АРТИСТИЧЕСКИЙ по своей природе, Качалов весьма проникновенно читал на эстраде как стихи, так и прозу.

  3. Это было существо ДОВЕРЧИВОЕ, робкое и слабое.

  4. Я непременно должен высказать своё ЛИЧНОЕ мнение по этому вопросу.

А3. укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1. полки для кухонь

  2. красивее дочери

  3. мощные компьютера

  4. в тысяча девятисотом году

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Используя метафоры и сравнения,

  1. текст становится эмоциональное, ярче.

  2. достигается эмоциональность и образность описания.

  3. вам интереснее читать текст.

  4. Автор делает текст живым, ярким.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

  1. Навстречу колонне машин, везущих продовольствие, выехал милицейский патруль.

  2. Все тридцать учеников, посещавших курсы, сдали экзамен на «пять».

  3. Сразу же по приезду в столицу известный спортсмен встретился с журналистами.

  4. Окончив училище, я получи звание лейтенанта.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  1. Толстой крайне изобразительно описывает вещи, которые окружают его героев.

  2. Творчество Моцарта, которое завершило музыкальный XVIII век, оказало влияние на позднее творчество Гайдина и непосредственно подвело к героике Бетховена.

  3. Обобщённый опыт, который накопили в области деловой этики различные фирмы и компании, лёг в основу книги «Десять заповедей для бизнеса».

  4. Однажды работы Николая Клодта увидел известный специалист по разведению лошадей Урусов, о котором ходили легенды среди конезаводчиков.

Прочитайте текст и выполните задания А7 - А12.

(1)… (2)Именно из неё произошло древнейшее словесное письмо. 3)Интересно, что многие народы, создав пиктографию, письмо изобрести так и не сумели. 4)Дело в том, что настоящее письмо возникает только тогда, когда изображение становится не рисунком, а знаком, абстракцией. 5)Такой знак начинает употребляться в переносном значении, обозначать и другие слова, которые так же или похоже звучат. 6)…учёные до сих пор спорят о табличках с острова Пасхи, об ацтекском письме, пытаясь определить, что это – предписьменность или уже письмо.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Пиктография – внеязыковая знаковая система, напрямую выражающая мысли.

2) В Китае, как известно, сохраняется иероглифическая письменность.

3) Знаковая связь между звучащей речью и начертанием – основа любой письменности.

4) Существует две основные системы письма – идеографическая и фонетическая.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

  1. Потому что

  2. Не случайно

  3. Наоборот,

  4. Так как

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

  1. народы не сумели (предложение 3)

  2. письмо становится (предложение 4)

  3. которые звучат (предложение 5)

  4. это – предписьменность (или) письмо (предложение 6)

А10. Укажите верную характеристику шестого предложения текста.

  1. сложноподчинённое

  2. сложное бессоюзное

  3. сложное с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями

  4. простое осложнённое

А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ИМЕННО (предложение 2)

  1. наречие

  2. предлог

  3. краткое прилагательное

  4. частица

А12. Укажите значение слова ПИСЬМО (предложение 3).

  1. написанный текст, посылаемый для сообщения чего-либо

  2. умение писать

  3. манера художественного изображения

  4. система графических знаков для передачи речи

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

После длительного путешествия по России художник Айвазовский задержался в Крыму, который с этого времени стал местом его постоя(1)ого жительства: здесь им были построе(2)ы художестве(3)ая мастерская и дом.

  1. 1,2

  2. 2

  3. 1,3

  4. 2,3

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1. разг..раться, хв..стун, об…стрённый

  2. р…сток, благог..веть, прик..снувшись

  3. зан..во, заст..вляя, фант..зёр

  4. водор..сли, г..ремыка, первон..чальный

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. с..езд, кар..ера, с..ёмка

  2. с..автор, в..плотить, пр..изойти

  3. пр..следовать, пр..клонный, пр..винтить

  4. обе..доленный, и..древле, не..держанный

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

  1. притерп..шься, увид..нный

  2. откликн..шься, знач..вшийся

  3. скач..шь, прилепл..нный

  4. вылеч..шься, муч..мый

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. врач.. вать

Б. сырь..вой

В. удва..ваться

Г. незатейл..вый

1) А,Б 2) А,В 3) Б,В,Г 4) Б,Г

А18. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

  1. Отец велел, (не)останавливаясь в гостинице, ехать на пристань.

  2. Дом стоял посреди степи, ничем (не)огороженный.

  3. Хозяева приняли гостей с (не)обыкновенным радушием.

  4. Но страх (не)сжал души моей.

А19. В каком варианте оба выделенных слова пишутся слитно?

  1. Известны варианты картины Рембрандта «Возвращение блудного сына», в ТО(ЖЕ) время лучший вариант хранится в Эрмитаже и (ПО)ТОМУ называется эрмитажной картиной.

  2. (В)СЛЕДСТВИЕ высокого содержания окислов железа марсианские пески отличаются красным цветом, (ПРИ)ЧЁМ размер песчинок, их составляющих, очень мал.

  3. Студентка выбрала эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать историю знаменитого собора, и (В)ТЕЧЕНИЕ месяца прилежно изучала найденные в библиотеке материалы.

  4. (ПРИ)ЧЁМ тут Серёжа? (КАК)БУДТО никто, кроме него не мог взять книгу!

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Дважды ему попадались маленькие полянки ( ) и тогда можно было взглянуть на мерцающие в вышине звёзды.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  2. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  3. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

  4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Встречный ветер (1) внезапно налетевший на нас (2) обдал всех волнами (3) разомлевшего за день (4) разнотравья.

  1. 1,3

  2. 1,2

  3. 2,3

  4. 1,2,3,4

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Черновики Пушкина (1) конечно (2) отражают не только техническую работу над стилем, но и психологическое состояние поэта в момент творчества. Каждый поворот, каждый изгиб творческой мысли (3) по мнению специалистов (4) запечатлевается в рукописи.

  1. 1,2

  2. 1,2,3,4

  3. 3,4

  4. 1,3

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

  1. В зарослях всю ночь жалобно крякали утки или какие-то другие птицы.

  2. Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.

  3. Ночью ветер злится да стучит в окно.

  4. Хороший специалист опирается на фундаментальные знания и умение трудиться.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Кино и телевидение оказали огромное влияние на театр: монументальные декорации окончательно уступили место лёгким, зачастую условным, меняющимся по ходу действия, иным стал язык пьесы, изменилась манера игры актёров.

  1. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

  2. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

  3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

  4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В одной из бухт Тихого океана (1) был обнаружен гигантский кальмар (2) диаметр глаза (3) которого (4) равен полутора метрам.

1) 1,4 2) 2 3) 1,3 4) 2,4

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Молодые люди скоро дошли до размышлений (1) что им непременно надо пожениться (2) но (3) так как родители Марьи Гавриловны запретили дочери и думать о свадьбе с Владимиром (4) придётся сделать это без родительского благословения.

1) 1,3,4 2) 2 3) 2,3,4 4) 1,2,3,4

А27. Прочитайте текст.

Греки украшали керамические изделия орнаментальной и сюжетной росписью, в том числе сценками из повседневной жизни. Эти изображения дали учёным представление о том, как выглядели древние греки, что носили, какие у них были дома и мебель и какую жизнь они вели. Именно поэтому керамические сосуды имеют большое значение в археологических исследованиях.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  1. Изображения на керамических изделиях дали археологам представление о жизни и быте древних греков.

  2. Керамические сосуды имеют большое значение в археологических исследованиях, так как греки украшали их орнаментальной росписью.

  3. Керамические сосуды дали учёным представление о том, какого уровня достигло развитие ремесла в Древнем Риме.

  4. Для украшения керамических изделий древние греки широко использовали сюжетную живопись.

Прочитайте текст и выполните задания А28 - А30; В1 – В8.

(1)В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются…» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2)Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих смирных людей. (3)Звон упругой стали более не слышится нам в слове честь.

(4)Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставились на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5)Итак, «честь» - внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6)И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести…Уверяю вас честью...Поступок, несовместимый с честью… Знал бы ты честь… Поле чести…Честь моя требует крови…».

(7)Дуэль! (8)Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (9)Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером. (10)Самое позднее – завтра утром. (11)Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. 12)Сплетник вынужден был осторожничать. (13)В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.

(14)А как же Пушкин? (15)Какая непоправимая и бессмысленная гибель… (16)Да, непоправимая, но небессмысленная. 17)Да, «невольник чести», но ведь чести!

(18)За год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19)Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. (20)Всё остальное им не нужно, всё остальное – неважно. (21)Очевидно, нам ещё многое предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.

(По Д.Шеварову)

А28. Какое утверждение не совпадает с точкой зрения автора?

  1. Человек должен уметь защищать свою честь.

  2. Гибель Пушкина на дуэли бесполезна и бессмысленна?

  3. Потомкам достаётся имя и честь отцов, всё остальное неважно.

  4. Дуэль была способом восстановить нравственное равновесие.

А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 7-17?

  1. описание и повествование

  2. рассуждение и повествование

  3. описание и рассуждение

  4. повествование

А30. Укажите предложение с фразеологическим выражением.

  1. 9

  2. 13

  3. 3

  4. 4

Часть 2

Ответом к заданиям этой части (В1 – В8) является слово (словосочетание), число или последовательность чисел. Запишите ваш ответ в бланке ответов №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.

В1. Из предложений 12 - 15 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложений 1-3 выпишите все частицы.

В3. Из предложения 13 выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание.

Ответы к заданиям В4 – В7 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 1 -5 найдите сложное предложение, в которое входит односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 10 – 21 найдите предложение, в котором есть обособленное приложение. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 2 – 8 найдите сложные предложения, в которых есть придаточное изъяснительное. Напишите номера этих сложных предложений.

В7. Среди предложений 1 - 9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы, указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28 – А30, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланке ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

В8. «Каждая строчка, каждое слово Дмитрия Шеварова пронизаны искренним уважением к личности Пушкина. Эмоциональное, неравнодушное отношение автора выражено с помощью такого синтаксического средства, как _____________(предложение 7, 17), основная мысль подчёркивается автором и при помощи такого средства, как __________(предложение 5,6). ____________(«звон…стали в слове…», в предложении 3, «разряд…силы» в предложении 8, «слово…отливалось в свинец» в предложении 13) придают особую образность тексту Д.Шеварова, как и ______________(предложение 4).

Список терминов:

  1. фразеологизм

  2. метафора

  3. риторический вопрос

  4. парцелляция

  5. восклицательные предложения

  6. градация

  7. экспрессивно окрашенное слово

  8. эпитет

  9. цитирование

Часть 3

Для ответов на задание этой части используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, С1, а затем напишите сочинение.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.



Похожие документы:

  1. Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс (2)

    Конкурс
    Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2012/13 учебный год) Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное ...
  2. Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс (4)

    Урок
    Профессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс Педагогического творчества (2013/14 учебный ...
  3. Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс (1)

    Конкурс
    Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТКОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2013/14 учебный год) Министерство образования Пензенской области Государственное бюджетное ...
  4. Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс (8)

    Конкурс
    Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА 2013/14 учебный ... , пополнения личного музыкально «багажа» и углубления профессиональной ориентации учащихся хорового отделения.в процессе ...
  5. Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс (10)

    Конкурс
    Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА 2012-2013 ... 5 Северная, д. 207 НОМИНАЦИЯ КОНКУРСА: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование В.Н.Беляева Н.С.Макашина Н.С.Никитина ...
  6. Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс (11)

    Конкурс
    Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2013/14 ... Детская школа искусств № 1» Номинация конкурса: Дополнительное образование детей и школьников Методическая разработка «Педагогический ...

Другие похожие документы..