Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Во исполнение приказа Министерства образования и науки Краснодарского края от 26 августа 2013 года № 5419 «О проведении школьного, муниципального и ре...полностью>>
'Техническое задание'
Проводимый тендер предусматривает привлечение сервисных организаций производителей электропогружного оборудования для выполнения комплекса услуг «Пред...полностью>>
'Документ'
-frame (рама), 3 - fuel tank (топливный бак), 4 -tractor (базовый трактор), 5 - hydrotank (гидробак), 6 - silencer (глушитель), 7 ~ cabin (кабина), 8 ...полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа по алгебре и началам анализа (профильный уровень) составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала а...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Рабочая программа

по учебному предмету «английский язык»

в 5 «А», «Б», «В» «Г» классах

на 2014-2015 уч.год

Программа разработана учителями английкого языка: Крутских Л.А. ВКК, Котовой С.И. ВКК, Барановой М.Б. ВКК, Каньшиной Е.И., на основе « Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы» Москва, «Просвещение», 2011 и авторской программы «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы» В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, Москва, «Просвещение», 2011 год

количество часов в неделю – 3 , всего в год – 105

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе « Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9классы. Английский язык. Стандарты второго поколения. Москва, «Просвещение» 2011г. и авторской программы “Английский язык. Предметная линия учебников “Английский в фокусе.” 5-9 класс. В.Г.Апальков., Москва, “Просвещение”, 2012г. к УМК “Английский в фокусе-5”авторов Ю.Е.Ваулиной, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.

Учебно-методический комплект по английскому языку для 5 класса входит в перечень учебников, допущенных к использованию Министерством образования и науки РФ в общеобразовательном процессе в ОУ на 2014/2015 учебный год, а также отвечает требованиям федерального компонента Государственного Стандарта по иностранным языкам.

Программа по английскому языку для 5 класса построена в соответствии с базисным учебным планом 3 часа в неделю и рассчитана на 105 часа в год.

Учебник "Spotlight - 5" ("Английский в фокусе -5") предназначен для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на три часа в неделю. УМК "Английский в фокусе-5" обеспечивает эффективное изучение английского языка за счет развития всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК построен на принципах активного, целостного и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков, обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка - с другой. «Английский в фокусе-5» состоит из 10 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок, представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Каждый модуль завершает материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся. Справочные материалы построены с учетом развития учащимися самостоятельности при их использовании, принцип учета родного языка реализуется в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре.

Согласно приказу и графику проведения контрольных работ предусмотрены графики проведения административных контрольных работ в конце каждой четверти: контроль навыков чтения с извлечением информации - (I четверть), говорения - диалогической или монологической речи (2 четверть), аудирования (3 четверть) и письма/чтения/монологической речи- (4 четверть). Кроме того, по окончании каждой четверти предусмотрен контроль лексических и грамматических навыков - лексико-грамматический тест.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

В свете происходящих изменений в коммуникации (все более актуальным становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и образовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется их кругозор развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

Содержание рабочей программы

Цели обучения

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

- формирования уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

- создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе м школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 2

    Рабочая программа
    ... отдельных предметов» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Английский язык» 2 класс (базовый уровень) 2013-2014 учебный год I. Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку разработана ...
  2. Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» (1)

    Рабочая программа
    ... (расшифровка подписи) Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 5 – 9 классы Учитель Дмитриченко О.В. Пояснительная записка. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе ...
  3. Рабочая программа по учебному предмету Английский язык Базовый уровень (1)

    Рабочая программа
    ... №1 от «__» __________ 2013 г. Рабочая программа по учебному предмету Английский язык Базовый уровень 8 класс Учитель: Карпенко ... Высшая КК 2013/2014 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по английскому языку для учащихся 8-х классов ...
  4. Рабочая программа по учебному предмету Английский язык Базовый уровень (2)

    Рабочая программа
    ... В.В. ________________ « »_____________ 2013г. Рабочая программа по учебному предмету Английский язык Базовый уровень 7 класс Учитель: Кузнецова ... 2013/2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку для учащихся ...
  5. Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 2 класса (далее «Программа») (1)

    Рабочая программа
    Аннотация к рабочей программе по английскому языку во 2 классе «Б» Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 2 класса (далее «Программа») составлена на основе авторской программы по английскому языку к УМК ...

Другие похожие документы..