Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
М.: Гуманит изд. центр Влодос, 00 . – 400с. .3. Киреев А.П. Международная экономика. М.: Международные отношения, Часть 1 – 1998, Часть – 1 ....полностью>>
'Документ'
Вифлеемский Анатолий Борисович, кандидат экономических наук, проректор Нижегородского Института развития образования (НИРО), Чиркина Ольга Владимировн...полностью>>
'Документ'
Сроки, период и время проведения Акции (далее – Период Проведения Акции ): с 00 часов 00 минут 2 августа 2016 года по 23 часа 59 минут 15 августа 2016...полностью>>
'Документ'
Все пространство каждого листа электронной таблицы разбито на 65536 строк и 256 столбцов. На экране ячейки листа таблицы разделяются линиями сетки. Ст...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

Рабочая программа

по учебному предмету «английский язык»

в 5 «А», «Б», «В» «Г» классах

на 2014-2015 уч.год

Программа разработана учителями английкого языка: Крутских Л.А. ВКК, Котовой С.И. ВКК, Барановой М.Б. ВКК, Каньшиной Е.И., на основе « Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы» Москва, «Просвещение», 2011 и авторской программы «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы» В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, Москва, «Просвещение», 2011 год

количество часов в неделю – 3 , всего в год – 105

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе « Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9классы. Английский язык. Стандарты второго поколения. Москва, «Просвещение» 2011г. и авторской программы “Английский язык. Предметная линия учебников “Английский в фокусе.” 5-9 класс. В.Г.Апальков., Москва, “Просвещение”, 2012г. к УМК “Английский в фокусе-5”авторов Ю.Е.Ваулиной, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.

Учебно-методический комплект по английскому языку для 5 класса входит в перечень учебников, допущенных к использованию Министерством образования и науки РФ в общеобразовательном процессе в ОУ на 2014/2015 учебный год, а также отвечает требованиям федерального компонента Государственного Стандарта по иностранным языкам.

Программа по английскому языку для 5 класса построена в соответствии с базисным учебным планом 3 часа в неделю и рассчитана на 105 часа в год.

Учебник "Spotlight - 5" ("Английский в фокусе -5") предназначен для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на три часа в неделю. УМК "Английский в фокусе-5" обеспечивает эффективное изучение английского языка за счет развития всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК построен на принципах активного, целостного и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков, обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка - с другой. «Английский в фокусе-5» состоит из 10 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок, представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Каждый модуль завершает материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся. Справочные материалы построены с учетом развития учащимися самостоятельности при их использовании, принцип учета родного языка реализуется в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре.

Согласно приказу и графику проведения контрольных работ предусмотрены графики проведения административных контрольных работ в конце каждой четверти: контроль навыков чтения с извлечением информации - (I четверть), говорения - диалогической или монологической речи (2 четверть), аудирования (3 четверть) и письма/чтения/монологической речи- (4 четверть). Кроме того, по окончании каждой четверти предусмотрен контроль лексических и грамматических навыков - лексико-грамматический тест.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

В свете происходящих изменений в коммуникации (все более актуальным становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и образовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется их кругозор развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

Содержание рабочей программы

Цели обучения

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

- формирования уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

- создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе м школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Личностные, метапредметные и предметные результаты

В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной , общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами изучения английского языка в основной школе

являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как

средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/ селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события /явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую / нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объем 30-40 слов, включая адрес), личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основной школе

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

-Знание национально – культурных особенностей речевого и неоечевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформальнон межличностного и межкультурного общения.

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспросов, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения ( чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными друзьями. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности ( национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

ГОВОРЕНИЕ

диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос;

- диалог- побуждение к действию;

- диалог-обмен мнениями;

- комбинированные диалоги.

Объем диалога- от 3 реплик со стороны каждого учащегося. В области говорения: в 5-м классе продолжается развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

-начать, поддержать и закончить разговор;

-поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

-вежливо переспросить, выразить согласие, отказ.

Объем диалогов – от 3 реплик с каждой стороны.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:

-обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

-дать совет и принять его/не принять его;

-пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

При обучении ведению диалога-обмена мнением отрабатываются умения:

-выражать свою точку зрения;

-выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

-выражать сомнение;

-выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

В области монологической речи в 5-м классе обучение предусматривает овладение следующими умениями:

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Монологическая речь:

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – 8-10 фраз.

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В области аудирования: владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащегося 7-го класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста до 1 минуты.

Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и т. д.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

Чтение:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В области чтения учащиеся осваивают чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Можно использовать двуязычный словарь. Объем текстов 150- 250 слов без учета артиклей.

Учащиеся должны уметь:

-определять тему, содержание текста по заголовку;

-выделять основную мысль;

-выбирать главную мысль и факты из текста, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи. Формируются и отрабатываются умения:

-полно и точно понимать содержание текста на основе языковой догадки, использования словаря

-выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима.

В области письма:

овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

-делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения (30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания

-заполнять бланки (фамилия, имя, пол, возраст, гражданство, адрес).

-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать просьбы и благодарность);

Объем личного письма- 50-80 слов, включая адрес.

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1 аффиксация:

- существительные – для образования существительных- ; суффикс – er

- для образования прилагательных -у -

- числительных - teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);,

2 словосложение: образование сложных слов при помощи сложения основ (bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом (sitting-room);

-полисемантичные единицы ( face - -лицо, циферблат), элементы синонимии ( much, many, a lot of ), антонимии ( come- go );

- предлоги места, времени, а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.

3 конверсия:

- образование существительных от неопределенной формы глагола (to play- play);

- образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

В 5 классе предполагается дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Имя существительное

- регулярные способы образования множественного числа;

- некоторые случаи особого образования мн. числа ( mouse-mice )

- притяжательный падеж сущ.

- определенный, неопределенный артикли;

-Местоимение

- личные местоимения в именительном падеже и объектном падеже ( I-me, he-him );

-притяжательные местоимения (my, his, her, etc)

- указательные местоимения (this-these,that-those));

- неопределенные местоимения ( some, any, no, every) и их производные (somebody, something, etc) );

- Имя прилагательное

- положительная степень сравнения

Имя числительное

- количественные числительные

Наречие

-наречия неопределенного времени, их место в предложении

Глагол

- временные формы present simple, present progressive (в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);

- модальные глаголы can, must ;

- конструкция there is/there are;

-неопределенная форма глагола.

Синтаксис

- Основные типы английского предложения:

-простое (I have a family)

- составное (I am a pupil. I am ten)

- составное глагольное (I like reading)

Изъявительное наклонение глагола:

- повествовательные предложения,-

- отрицательные предложения

- общие, альтернативные, специальные вопросы

Повелительное наклонение глагола в том числе и в отрицательной форме.

Безличные предложения с формальным подлежащим (It is spring.)

Сложносочиненные предложения с союзами and, but

-употребление предлогов места, направления, союзов, наречий.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран,говорящих на изучаемом языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

- умением представлять родную страну и культуру на иностронном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным /прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке; справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Требования к знаниям учащихся

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Курс предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих напрвалениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся данной возрастной группы и способствующих самостоятельному изучению английского языка, а также развитие специальных учебных умений таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, умение пользоваться двуязычными словарями, участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ в 5 классе

Стандарт (тематика)

«Английский в фокусе – 5 »

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов).Покупки. Переписка

Module 1. English in Use 1 “Greetings”; Extensive Reading 1 “Citizenship”.

Module 2. “I’m from”; “My things”; “My collection”; English in Use 2 “Buying a souvenir”.

Module 3. English in Use 3 “Viewing a house”.

Module 4. “My family”; “Who’s who?”; “Famous people”; English in Use 4 “Identifying & describing people”; Extensive Reading 4 “Literature: My Family”; Sp. on R. “Hobbies”.

Module 6. “At work”; English in Use 6 “Making suggestions”.

Module 7. “Dress right”; “It’s fun”; English in Use 7 “Shopping for clothes”.

Module 8. “It’s my birthday”; English in Use 8 “Ordering food”.

Module 9. “Going shopping”.

Module 10. English in Use 10 “Renting (a bike/car)”.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года

Starter Unit. “The English Alphabet”; “Numbers”; “Colours”; “Classroom objects”; “Classroom language”.

Module 1. “School”; “First day”; “Favourite subjects”.

Module 6. “Weekends”.

Module 10. “Travel & leisure”; “Summer fun”; Sp. on R. “Holidays”.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда

проживания школьников

Module 1. Culture Corner “Schools in England”; Sp. on R. “School life”.

Module 2. Culture Corner “UK souvenirs”; Extensive Reading 2 “Geography: English-speaking countries”; Sp. on R. “Our Country”.

Module 3. “At home”; “Move in!”; “My bedroom”; Culture Corner “A Typical English House”; Extensive Reading 3 “Art & Design: Taj Mahal”; Sp. on R. “Homes”.

Module 4. Culture Corner “American TV Families”.

Module 6. Culture Corner “Landmarks”; Sp. on R. “Fame”.

Module 7. Culture Corner “The Alaskan Climate”; extensive Reading 7 “Literature: what weather!”; Sp. on R. “Seasons”.

Module 8. “Celebrations”; Culture Corner “Thanksgiving”; Sp. on R. “Festivals”.

Module 9. “Let’s go”; “Don’t miss it!”; Culture Corner “Busy spots in London”; English in Use 9 “Asking for/Giving directions”; Extensive Reading 9 “Maths: British Coins”; Sp. on R. “Museums”.

Module 10. Culture Corner “All aboard”.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды

Module 5. “Amazing creatures”; “At the zoo”; “My pet”; English in Use 5 “A visit to the vet”; Extensive Reading 5 “Science: It’s an insect’s life!”; Sp. on R. “Animals”.

Module 6. “Wake up!”; Extensive Reading 6 “Science: Sundials”.

Module 7. “Year after year”.

Module 8. “Master chef”; Extensive Reading 8 “PSHE: Danger! Keep out”.

Module 10. “Just a note...”.

Extensive Reading 10 “Geography: safe camping”.

Говорение

Диалогическая речь

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе – 5»

- Начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

«Английский в фокусе» – 5

ex. 5, p. 15; ex. 3, p. 23; ex. 2, p. 26; ex. 6, p. 27; ex. 3, p. 28; ex. 9, p.29; ex. 3, p. 32; ex. 3, p. 42; ex. 6, p. 49; ex. 3, p. 52; ex. 7, p. 59; ex. 3, p. 62; ex. 9, p. 69; ex. 4, p. 80; ex. 3, p. 82; ex. 7, p. 87; ex. 3, p. 88; ex. 4, p. 92; ex. 5, p. 97; ex. 7, p. 99; ex. 3, p. 100; ex. 3, p. 101; ex. 3, p. 102; ex. 4, 5, p. 107; ex. 6, p. 109; ex. 3, p. 112; ex. 5, p. 113; ex. 4, p. 116; ex. 3, p. 119; ex. 4, p. 122.

- Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

«Английский в фокусе» – 5

ex. 7, p. 20; ex. 5, p. 28; ex. 2, p. 36; ex. 8, p. 37; ex. 4, p. 38; ex. 3, p. 40; ex. 7, p. 40; ex. 2, p. 43; ex. 2, p. 46; ex. 2, p. 48; ex. 4, p. 50; ex. 4, p. 57; ex. 6, p. 57; ex. 2, p. 58; ex. 3, p. 61; ex. 5, p. 63; ex. 2, 3, p. 68; ex. 4, p. 70; ex. 5, p. 72; ex. 2, p. 76; ex. 5, p. 77; ex. 6, 10, p. 79; ex. 7, p. 89; ex. 2, 3 p. 91; ex. 1, p. 96; ex. 5, p. 99; ex. 3, p. 111; ex. 6, p. 117; ex. 1, p. 120.

Монологическая речь

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе – 5»

- Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка

«Английский в фокусе» – 5

ex. 3, p. 38; ex. 3, p. 41; ex. 4, p. 49; ex. 5, p. 51; ex. 4, p. 53; ex. 4, p. 60; ex. 2, p. 62; ex. 1, p. 66; ex. 6, 7, p. 77; ex. 4, p. 81; ex. 3, p. 86; ex. 6, p.87; ex. 3, p. 101; ex. 3, p. 103; ex. 1, p. 108; ex. 4, p. 111; ex. 3, p. 113; ex. 1, p. 116; ex. 1, p. 121; Activities in Spotlight on Russia: pp. 3, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12.

Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения

«Английский в фокусе – 5»

ex. 4, p. 28; ex. 2, p. 31; ex. 6, p. 37; ex. 3, p. 47; ex. 3, p. 51; ex. 3, p. 53; ex. 3, p. 59; ex. 5, p. 66; ex. 3, p. 70; ex. 3, p. 71; ex. 4, p. 72; ex. 2, 3 p. 73; ex. 2, p. 78; ex. 1, p. 80; ex. 2, p. 96; ex. 2, p. 100; ex. 3, p. 107; ex. 4, p. 110; ex. 1, p. 118; ex. 3, p. 122; Activities in Spotlight on Russia: pp. 4, 5, 6, 10, 11.

АУДИРОВАНИЕ

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе - 5»

Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию

  • Listen and repeat.

  • Listen and tick/underline...

  • Listen and answer the questions.

  • Listen and complete the gaps.

  • Listen and underline the key words.

  • Listen and complete the text.

  • Listen and complete the missing information.

Listen and number.

Понимать основную информацию несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить

Listen and check.

-Listen and match, then check.

- Listen and label the pictures/places…

- Listen and say who/where/when/why/which/what…

- Listen and fill in the missing words.

- Listen and say which animals are mentioned in the dialogue.

- Listen and say what the dialogue/story is about.

- Listen and find out…

- Listen and mark the sentences True/False/Not Stated.

- Listen to the sounds and say what you can smell/see/hear?

- Listen and group the sentences.

- Listen and match the speakers to the statements.

ЧТЕНИЕ

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе – 5»

Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку

- Read the first exchange and say…

- Look at the picture and the title and say what the text/dialogue is going to be about.

- Look at the title and say what/where/why/ who/when…

- Read the title and think of six words you expect to find in the text.

Читать аутентичные тексты различных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

- Read and answer the questions.

- Read and complete the plan.

- Read and complete the profile/fact file…

- Read and match the headings to the paragraphs…

- Read and match people to the holidays.

- Read the text/dialogue/notice quickly and say…

- Read and choose the correct answer.

- Read and match the titles to the sections.

- Read the text quickly and say where it is taken from.

- Read and put paragraphs in order.

- Read and give each paragraph a title.

- Look at the extracts and say what kind of texts they are.

- Read the text and correct the statements.

- Read the story and put events in order they happened.

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- Read and mark the statements/sentences True/False/Doesn’t say...

- Correct false sentences.

- Read the text and make notes under headings…

- Read and complete the gaps.

- Read and choose the correct word to complete gaps.

- Read and complete the diagram/spidergram…

- Read and match the missing phrases to the gaps.

- Read and choose the right grammar form for the capitalized words

- Read the text/dialogue/notices and find…

Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

- Read and complete the sentences.

- Read and underline…

- Read and list all the words related to…

- Read and fill in the gaps with the correct word formed from the capitalized words.

ПИСЬМО

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе – 5»

Заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; делать выписки из текста

«Английский в фокусе» – 5

Виды письменных сообщений:

  • a school timetable;

  • a fact file about yourself;

  • a subject choice form;

  • a poster of your favourite cartoon characters/animals in your countryfor an event;

  • a list of things you want for your birthday;

  • a paragraph about your collection/ house/bedroom/a wild animal/a daily routine/a secret scene/a celebration;

  • a short description;

  • a note;

  • a holiday advert;

  • a chat log;

  • a post card;

  • a birthday party plan;

  • a magazine entry;

  • a film review.

Грамматика

Стандарт

«Английский в фокусе» – 5

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

«Английский в фокусе» – 5

  • the Imperative;

  • articles – a/an/the;

  • personal pronouns;

  • the verb ‘to be’;

  • the verb ‘to have got’;

  • plurals;

  • demonstrative pronouns this/these – that/those;

  • there is/are;

  • possessive adjectives;

  • prepositions of place/time;

  • modal verbs can/can’t; must/mustn’t;

  • object pronouns possessive adjectives;

  • possessive (‘s)/whose;

  • Present Simple;

  • adverbs of frequency;

  • Present Continuous;

  • countable and uncountable nouns;

  • some/any/much/many.

Календарно-тематическое планирование

учебного материала по английскому языку в 5 «А», «Б», «В» кл.

Учитель: Крутских Л.А.

Количество часов в неделю: 3 часа

Программа: государственная

УМК для учащихся: УМК «Английский в фокусе-5»

УМК для учителя: УМК « Английский в фокусе-5»

Название темы урока

Кол-во часов

Дата

Вводный курс

3

1

Знакомство с УМК «Английский в фокусе-5» SB c 10-15 WB c 5-7

1

2

Повторение. Сов. нав. чт. Алфавит SB c 16-21 WBc 8-13

1

3

Повторение. Сов. нав. чт. Числительные. SB c 20-24 WB c 14-16

1

Модуль 1 Школьные дни

8

4

М1-1а Школьные дни. Сов. нав. чт. SB с 25-27 WB c 17

1

5

М1-1в Снова в школу! Сов. гр. нав. Личные мест. гл to be SB c 28-29 WB c 18

1

6

M1-1C Любимые предметы. Сов. нав. ауд. SB c 30 WB c19

1

7

M1-1dШколы в Англии. Сов. нав. монол. речи. SB c 31 WB c20

1

8

M1-1eСов. нав. диал. речи SB c 32 WB c 21 (1-3)

1

9

M1-1f Школьная жизнь. SB c 33 , Sp on R c 3 WB c 21 (4-6)

1

10

M1-1 Проверь себя1 Сов. лек –гр. нав. SBc 34 WB c 22 (7-9)

1

11

М1 Контроль лек-гр. нав. Тест 1 . SB c 35 WB c 22 (10-12)

1

Модуль 2 Это я!

10

12

М2-2а Я из…Сов. лек. Нав. чт.SB c 36-37 WB c 23(1-4)

1

13

М2-2в Мои вещи. Сов. гр. нав. Мн. число. SB c 38-39 WB c 24 (1-4)

1

14

М2-2с Моя коллекция. Сов. нав. письма. SB c 40 WB c 25 (1-2)

1

15

М2-2dСувениры. Сов. нав. монол. Речи. SB c 41 WB c 26

1

16

М2 Наша страна.Sp. on R. Сов. нав. чт. SBc 4 Sp. WB c 27 (1-2)

1

17

M2-2e География. Сов. нав. ауд. SB c 42 WB c 27 (3-4)

1

18

M2-2f Контроль нав. чт. с изв. инф. SB c 43 WB c 27-28 (5-8)

1

19

M2-2g Проверь себя 2. Сов. лек-гр. нав. SB c 44 WB c 28 (6-8)

1

20

M2-2hКонтроль лек-гр. нав. Тест 2 SB c 45 . WB c 28 (9-11)

1

21

M2 Консолидация изученного материала М1 и М2

1

Модуль 3 Мой дом - моя крепость

9

22

М3-3аДома. Сов лек. нав .SB c 46-47 WB c 29

1

23

М3-3в Переезжаем! Сов. гр. нав .Структура There is\are SB c48-49 WB c 30

1

24

М3-3с Моя спальня. Сов. гр. Нав. Предлоги места. SB c50 WB c 31 (1-2)

1

25

М3-3dТипичный англ. дом. Сов. нав. чт. SB c 51 WB c 32

1

26

М3 Дома. Sp on R. с 5 Сов. нав .чт.

1

27

М3-3e Осмотр дома. Сов. нав. речи. SB c 52 WB c 33 (1-2)

1

28

М3-3f Тадж Махал. Сов. нав. чт. SB c 53 WB c 33 (3)

1

29

М3-3g Проверь себя3! Сов. лек-гр. нав. SB 54 WB c 34 (4-5)

1

30

М3 Контроль лексико-грам. нав.Тест3 SBc 55 W c 34 (6-8)

1

Модуль 4 Семейные узы

9

31

М4-4а Моя семья. Сов. лек .нав. SB c 56-57 WB c 35 (1-4)

1

32

М4-4в Кто есть кто? Сов. нав. чт. SB c58- 59 WB c 36

1

33

М4-4cЗнаменитые люди. Сов. нав. ауд. SB c 60 WB c 37 (1-2)

1

34

М4-4d Американские телесемьи. Сов. нав. чт. SB c 61 WB c 38 (1-3)

1

35

М4 Увлечения. Sp on R. С 6 WB c 38 (4)

1

36

М4-4e Описание людей. Сов. нав. диал. речи. . SB c 62 WB c 39 (1-4)

1

37

М4-4f Литература. Сов. нав. ауд. SB c 63 WB c 39-40 (5-7)

1

38

М4-4g Проверь себя4! Сов. лек-гр. нав. SB с 64 WB c 40 (8-9)

1

39

М4- Контроль лексико –грамм.нав. Тест 4. SB c 65 WB c 40 (10-12)

1

Модуль 5 Животные со всего света.

11

40

М5-5а Удивительные создания. Сов. лекс. нав. SB c 66-67 WB c 41 (1-3)

1

41

М5-5в В зоопарке. Сов. нав. чт. SB c 68-69 WB c 42

1

42

М5-5c Мое любимое жив. Сов. нав. речи. SB c 70 WB c 43 (1-2)

1

43

М5-5d Пушистые друзья. Сов. нав. ауд. SB c 71c 44 (1-3)

1

44

М5 Животные. Сов. нав чт. Sp on R. с 7 WB c 44 (4)

1

45

М5Контроль нав. речи. Тест.

1

46

М5 Контроль лексико-грамматических навыков. Тест .

1

47

М5-5e У ветеринара. Сов. нав речи. . SB c 72 WB c 45 (1-3)

1

48

М5-5f Наука. Сов. нав .чт. SB C 73 WB c 45 (4-5)

1

49

М5-5g Проверь себя5! Сов. лек-гр. нав. SB с 74 WB c 46 (6-7)

1

50

М5 Контроль лек – гр. нав. Тест 5. SB с 75 WB c 46 (8-10)

1

Модуль 6. С утра до вечера

9

51

М6-6а Время. Сов нав речи. SB C 76-77 WB c 47 (1-5)

1

52

М6-6в На работе. Сов. гр. нав. Наст. прод. время. SB с 78-79 WB c 48 (1-3)

1

53

М6-6с Выходные. Сов. нав. чт.SB C 80 WB c 49 (1-3)

1

54

М6-6d Достопримечательности. Сов. нав. речи. SB с 81 WB c 50 (1-2)

1

55

М6 Слава. Сов. нав. чт. Sp on R. с 8

1

56

М6-6e Как делать предложение. Сов. нав. речи. SB с 82 WB c 50 (3)

1

57

М6-6f Наука. Сов. нав. письма. SB с 83 WB c 51 (1-3)

1

58

М6-6 g Проверь себя:6 Сов. лек-гр. нав. SB с 84 WB c 51 (4-6)

1

59

М6 Контроль лек-гр.нав. Тест 6. SB с 85 WB c52 ( 6-7)

1

Модуль 7 В любую погоду

9

60

М7-7а Год за годом. Сов. лек. нав. SBс 86-87 WB c 53 (1-3)

1

61

М7-7b Одевайся правильно! Сов. нав. чт. SB с 88-89 WB c 54 (1-5)

1

62

М7-7с Здорово! Сов. нав. письма. SB с 90 WB c 55 (1-2)

1

63

М7-7d Климат Аляски. Сов. нав. ауд. B с 91 WB c 56 (1)

1

64

М7 Времена года. Сов. нав. чт . SB Sp. on R. с 9

1

65

М7-7e Покупка одежды. Сов. нав. речи. SB с 92 WB c

1

66

М7-7f Ну и погода! Сов.нав. ауд. SB с 93 WB c 57 (2)

1

67

М7-7g Проверь себя 7! Сов. лек-гр. нав.SB с 94 WB c 58 (1-4)

1

68

М7 Контроль лекс-грам. навыков. Тест 7. SB с 95 WB c 58 (5-7)

1

Модуль 8 Особые дни

11

69

М8-8а Праздники. Сов. лек. нав. чт. SB с 96-97 WB c 59 (1-4)

1

70

М8-8в Готовим сами! Сов. гр нав. Колич. числ. SB с 98-99 WB c 60 (1-5)

1

71

М8-8с День рождения. Сов. нав. чт. SB с 100 WB c 61 (1-2)

1

72

М8-8dКонтроль нав. ауд. Тест SB с 101 WB c 62 (1-2)

1

73

М8 Контроль лек-гр. нав. Тест. WB c 62 (3)

1

74

М8 Праздники. Сов. нав .чт. SB Sp. on R. с 9

1

75

М8-8e Заказ блюд. Сов. нав. речи. SB с 102 W B c 63 (1-2)

1

76

М8 Консолидация изученного материала М: и М 7

1

77

М8-8f Когда я готовлю на кухне. Сов. нав. чт. SB с 103 WB c 63-64 (3-4)

1

78

М8-8g Проверь себя 8! Сов. лек-гр. нав. SB с 104 WB c64 (5-6)

1

79

М8 Контроль лек-гр нав. Тест 8. SB с 105 WB c 64 (7-9)

1

Модуль 9 Жить в ногу со временем.

9

80

М9-9а За покупками. Сов. лекс. нав. SB с 106-107 WB c 65 (1-4)

1

81

М9-9в Давай пойдем… Сов. гр. нав. Мод. гл. SB с 108-109 WB c 66 (1-4)

1

82

М9-9c Не пропустите! Сов. нав. чт. SB с 110 WB c 67 (1-4)

1

83

М9-9dДостопримечательности Лондона. Сов. нав. чт. SB с 111 WB c 68 (1-2)

1

84

М9 Музей игрушки. Сов. нав. чт. SB Sp on R. с 11

1

85

М9-9e Как пройти… Сов. нав. речи.SB с 112 WB c 68 (3)

1

86

М9-9f Математика. Сов. нав. чт. SB с 113 WB c 69 (1-5)

1

87

М9-9g Проверь себя9! Сов. лек-гр. нав. SB с 114 WB c 70 (6-7)

1

88

М9 Контроль лек-гр нав. Тест 9 SB с 115 WB c 70 (8-10)

1

Модуль 10 Каникулы

14

89

М10-10а Путешествия. Сов. лек. Нав. чт. SB с 116-117 WB c 71 (1-2, 4-5)

1

90

М10-10в Летние удов.. Сов. гр. нав. Будущее вр. SB с 118-119 WB c 72 (1-4)

1

91

М10-10с Просто записка… Сов. нав. чт. SB с 120 WB c 73 (1-3)

1

92

М10-10d Поехали! Сов. нав. речи. SB с 121 WB c 74 (1-3)

1

93

М10 Летний лагерь. Сов. нав.чт. SB Sp. on R. с 12

1

94

М10-10e Как взять напрокат… Сов. нав. речи SB с 122 WB c 74 (4)

1

95

М10-10 f География Сов. нав .чт. SB с 123 WB c 75 (1-4)

1

96

М10-10g Проверь себя 10! Сов. лек-гр. нав. SB с 124 WB c 75-76 (5-6)

1

97

М10 Контроль лексико-грамматических навыков. Тест 10. WB c 76 (7-9)

1

98

М10 Контроль навыков письма. Тест. WB c 85-86

1

99

М10 Контроль лексико-грам. нав. Итоговый тест. WB c 86-87

1

100

М10 Повторение. Консолидация изученного материала М 9 и М10

1

101

М10 Повторение. Сов. гр. нав. Времена английского гл. WB c 87-88

1

102

М10 Повторение. Сов. нав. диалогической речи по пройденным темам

1

103

Резерв

1

104

Резерв

1

105

Резерв

1

Календарно-тематическое планирование

учебного материала по английскому языку в 5 «А», «Б», «В» кл.

Учитель: Котова С.И.

Количество часов в неделю: 3 часа

Программа: государственная

УМК для учащихся: УМК «Английский в фокусе-5»

УМК для учителя: УМК « Английский в фокусе-5»

Название темы урока

Кол-во часов

Дата

Вводный курс

3

1

Знакомство с УМК «Английский в фокусе-5» SB c 10-15 WB c 5-7

1

2

Повторение. Сов. нав. чт. Алфавит SB c 16-21 WBc 8-13

1

3

Повторение. Сов. нав. чт. Числительные. SB c 20-24 WB c 14-16

1

Модуль 1 Школьные дни

8

4

М1-1а Школьные дни. Сов. нав. чт. SB с 25-27 WB c 17

1

5

М1-1в Снова в школу! Сов. гр. нав. Личные мест. гл to be SB c 28-29 WB c 18

1

6

M1-1C Любимые предметы. Сов. нав. ауд. SB c 30 WB c19

1

7

M1-1dШколы в Англии. Сов. нав. монол. речи. SB c 31 WB c20

1

8

M1-1eСов. нав. диал. речи SB c 32 WB c 21 (1-3)

1

9

M1-1f Школьная жизнь. SB c 33 , Sp on R c 3 WB c 21 (4-6)

1

10

M1-1 Проверь себя1 Сов. лек –гр. нав. SBc 34 WB c 22 (7-9)

1

11

М1 Контроль лек-гр. нав. Тест 1 . SB c 35 WB c 22 (10-12)

1

Модуль 2 Это я!

10

12

М2-2а Я из…Сов. лек. Нав. чт.SB c 36-37 WB c 23(1-4)

1

13

М2-2в Мои вещи. Сов. гр. нав. Мн. число. SB c 38-39 WB c 24 (1-4)

1

14

М2-2с Моя коллекция. Сов. нав. письма. SB c 40 WB c 25 (1-2)

1

15

М2-2dСувениры. Сов. нав. монол. Речи. SB c 41 WB c 26

1

16

М2 Наша страна.Sp. on R. Сов. нав. чт. SBc 4 Sp. WB c 27 (1-2)

1

17

M2-2e География. Сов. нав. ауд. SB c 42 WB c 27 (3-4)

1

18

M2-2f Контроль нав. чт. с изв. инф. SB c 43 WB c 27-28 (5-8)

1

19

M2-2g Проверь себя 2. Сов. лек-гр. нав. SB c 44 WB c 28 (6-8)

1

20

M2-2hКонтроль лек-гр. нав. Тест 2 SB c 45 . WB c 28 (9-11)

1

21

M2 Консолидация изученного материала М1 и М2

1

Модуль 3 Мой дом - моя крепость

9

22

М3-3аДома. Сов лек. нав .SB c 46-47 WB c 29

1

23

М3-3в Переезжаем! Сов. гр. нав .Структура There is\are SB c48-49 WB c 30

1

24

М3-3с Моя спальня. Сов. гр. Нав. Предлоги места. SB c50 WB c 31 (1-2)

1

25

М3-3dТипичный англ. дом. Сов. нав. чт. SB c 51 WB c 32

1

26

М3 Дома. Sp on R. с 5 Сов. нав .чт.

1

27

М3-3e Осмотр дома. Сов. нав. речи. SB c 52 WB c 33 (1-2)

1

28

М3-3f Тадж Махал. Сов. нав. чт. SB c 53 WB c 33 (3)

1

29

М3-3g Проверь себя3! Сов. лек-гр. нав. SB 54 WB c 34 (4-5)

1

30

М3 Контроль лексико-грам. нав.Тест3 SBc 55 W c 34 (6-8)

1

Модуль 4 Семейные узы

9

31

М4-4а Моя семья. Сов. лек .нав. SB c 56-57 WB c 35 (1-4)

1

32

М4-4в Кто есть кто? Сов. нав. чт. SB c58- 59 WB c 36

1

33

М4-4cЗнаменитые люди. Сов. нав. ауд. SB c 60 WB c 37 (1-2)

1

34

М4-4d Американские телесемьи. Сов. нав. чт. SB c 61 WB c 38 (1-3)

1

35

М4 Увлечения. Sp on R. С 6 WB c 38 (4)

1

36

М4-4e Описание людей. Сов. нав. диал. речи. . SB c 62 WB c 39 (1-4)

1

37

М4-4f Литература. Сов. нав. ауд. SB c 63 WB c 39-40 (5-7)

1

38

М4-4g Проверь себя4! Сов. лек-гр. нав. SB с 64 WB c 40 (8-9)

1

39

М4- Контроль лексико –грамм.нав. Тест 4. SB c 65 WB c 40 (10-12)

1

Модуль 5 Животные со всего света.

11

40

М5-5а Удивительные создания. Сов. лекс. нав. SB c 66-67 WB c 41 (1-3)

1

41

М5-5в В зоопарке. Сов. нав. чт. SB c 68-69 WB c 42

1

42

М5-5c Мое любимое жив. Сов. нав. речи. SB c 70 WB c 43 (1-2)

1

43

М5-5d Пушистые друзья. Сов. нав. ауд. SB c 71c 44 (1-3)

1

44

М5 Животные. Сов. нав чт. Sp on R. с 7 WB c 44 (4)

1

45

М5Контроль нав. речи. Тест.

1

46

М5 Контроль лексико-грамматических навыков. Тест .

1

47

М5-5e У ветеринара. Сов. нав речи. . SB c 72 WB c 45 (1-3)

1

48

М5-5f Наука. Сов. нав .чт. SB C 73 WB c 45 (4-5)

1

49

М5-5g Проверь себя5! Сов. лек-гр. нав. SB с 74 WB c 46 (6-7)

1

50

М5 Контроль лек – гр. нав. Тест 5. SB с 75 WB c 46 (8-10)

1

Модуль 6. С утра до вечера

9

51

М6-6а Время. Сов нав речи. SB C 76-77 WB c 47 (1-5)

1

52

М6-6в На работе. Сов. гр. нав. Наст. прод. время. SB с 78-79 WB c 48 (1-3)

1

53

М6-6с Выходные. Сов. нав. чт.SB C 80 WB c 49 (1-3)

1

54

М6-6d Достопримечательности. Сов. нав. речи. SB с 81 WB c 50 (1-2)

1

55

М6 Слава. Сов. нав. чт. Sp on R. с 8

1

56

М6-6e Как делать предложение. Сов. нав. речи. SB с 82 WB c 50 (3)

1

57

М6-6f Наука. Сов. нав. письма. SB с 83 WB c 51 (1-3)

1

58

М6-6 g Проверь себя:6 Сов. лек-гр. нав. SB с 84 WB c 51 (4-6)

1

59

М6 Контроль лек-гр.нав. Тест 6. SB с 85 WB c52 ( 6-7)

1

Модуль 7 В любую погоду

9

60

М7-7а Год за годом. Сов. лек. нав. SBс 86-87 WB c 53 (1-3)

1

61

М7-7b Одевайся правильно! Сов. нав. чт. SB с 88-89 WB c 54 (1-5)

1

62

М7-7с Здорово! Сов. нав. письма. SB с 90 WB c 55 (1-2)

1

63

М7-7d Климат Аляски. Сов. нав. ауд. B с 91 WB c 56 (1)

1

64

М7 Времена года. Сов. нав. чт . SB Sp. on R. с 9

1

65

М7-7e Покупка одежды. Сов. нав. речи. SB с 92 WB c

1

66

М7-7f Ну и погода! Сов.нав. ауд. SB с 93 WB c 57 (2)

1

67

М7-7g Проверь себя 7! Сов. лек-гр. нав.SB с 94 WB c 58 (1-4)

1

68

М7 Контроль лекс-грам. навыков. Тест 7. SB с 95 WB c 58 (5-7)

1

Модуль 8 Особые дни

11

69

М8-8а Праздники. Сов. лек. нав. чт. SB с 96-97 WB c 59 (1-4)

1

70

М8-8в Готовим сами! Сов. гр нав. Колич. числ. SB с 98-99 WB c 60 (1-5)

1

71

М8-8с День рождения. Сов. нав. чт. SB с 100 WB c 61 (1-2)

1

72

М8-8dКонтроль нав. ауд. Тест SB с 101 WB c 62 (1-2)

1

73

М8 Контроль лек-гр. нав. Тест. WB c 62 (3)

1

74

М8 Праздники. Сов. нав .чт. SB Sp. on R. с 9

1

75

М8-8e Заказ блюд. Сов. нав. речи. SB с 102 W B c 63 (1-2)

1

76

М8 Консолидация изученного материала М: и М 7

1

77

М8-8f Когда я готовлю на кухне. Сов. нав. чт. SB с 103 WB c 63-64 (3-4)

1

78

М8-8g Проверь себя 8! Сов. лек-гр. нав. SB с 104 WB c64 (5-6)

1

79

М8 Контроль лек-гр нав. Тест 8. SB с 105 WB c 64 (7-9)

1

Модуль 9 Жить в ногу со временем.

9

80

М9-9а За покупками. Сов. лекс. нав. SB с 106-107 WB c 65 (1-4)

1

81

М9-9в Давай пойдем… Сов. гр. нав. Мод. гл. SB с 108-109 WB c 66 (1-4)

1

82

М9-9c Не пропустите! Сов. нав. чт. SB с 110 WB c 67 (1-4)

1

83

М9-9dДостопримечательности Лондона. Сов. нав. чт. SB с 111 WB c 68 (1-2)

1

84

М9 Музей игрушки. Сов. нав. чт. SB Sp on R. с 11

1

85

М9-9e Как пройти… Сов. нав. речи.SB с 112 WB c 68 (3)

1

86

М9-9f Математика. Сов. нав. чт. SB с 113 WB c 69 (1-5)

1

87

М9-9g Проверь себя9! Сов. лек-гр. нав. SB с 114 WB c 70 (6-7)

1

88

М9 Контроль лек-гр нав. Тест 9 SB с 115 WB c 70 (8-10)

1

Модуль 10 Каникулы

14

89

М10-10а Путешествия. Сов. лек. Нав. чт. SB с 116-117 WB c 71 (1-2, 4-5)

1

90

М10-10в Летние удов.. Сов. гр. нав. Будущее вр. SB с 118-119 WB c 72 (1-4)

1

91

М10-10с Просто записка… Сов. нав. чт. SB с 120 WB c 73 (1-3)

1

92

М10-10d Поехали! Сов. нав. речи. SB с 121 WB c 74 (1-3)

1

93

М10 Летний лагерь. Сов. нав.чт. SB Sp. on R. с 12

1

94

М10-10e Как взять напрокат… Сов. нав. речи SB с 122 WB c 74 (4)

1

95

М10-10 f География Сов. нав .чт. SB с 123 WB c 75 (1-4)

1

96

М10-10g Проверь себя 10! Сов. лек-гр. нав. SB с 124 WB c 75-76 (5-6)

1

97

М10 Контроль лексико-грамматических навыков. Тест 10. WB c 76 (7-9)

1

98

М10 Контроль навыков письма. Тест. WB c 85-86

1

99

М10 Контроль лексико-грам. нав. Итоговый тест. WB c 86-87

1

100

М10 Повторение. Консолидация изученного материала М 9 и М10

1

101

М10 Повторение. Сов. гр. нав. Времена английского гл. WB c 87-88

1

102

М10 Повторение. Сов. нав. диалогической речи по пройденным темам

1

103

Резерв

1

104

Резерв

1

105

Резерв

1

Календарно-тематическое планирование

учебного материала по английскому языку в 5 «Г», кл.

Учитель: Каньшина Е.И.

Количество часов в неделю: 3 часа

Программа: государственная

УМК для учащихся: УМК «Английский в фокусе-5»

УМК для учителя: УМК « Английский в фокусе-5»

Название темы урока

Кол-во часов

Дата

Вводный курс

3

1

Знакомство с УМК «Английский в фокусе-5» SB c 10-15 WB c 5-7

1

2

Повторение. Сов. нав. чт. Алфавит SB c 16-21 WBc 8-13

1

3

Повторение. Сов. нав. чт. Числительные. SB c 20-24 WB c 14-16

1

Модуль 1 Школьные дни

8

4

М1-1а Школьные дни. Сов. нав. чт. SB с 25-27 WB c 17

1

5

М1-1в Снова в школу! Сов. гр. нав. Личные мест. гл to be SB c 28-29 WB c 18

1

6

M1-1C Любимые предметы. Сов. нав. ауд. SB c 30 WB c19

1

7

M1-1dШколы в Англии. Сов. нав. монол. речи. SB c 31 WB c20

1

8

M1-1eСов. нав. диал. речи SB c 32 WB c 21 (1-3)

1

9

M1-1f Школьная жизнь. SB c 33 , Sp on R c 3 WB c 21 (4-6)

1

10

M1-1 Проверь себя1 Сов. лек –гр. нав. SBc 34 WB c 22 (7-9)

1

11

М1 Контроль лек-гр. нав. Тест 1 . SB c 35 WB c 22 (10-12)

1

Модуль 2 Это я!

10

12

М2-2а Я из…Сов. лек. Нав. чт.SB c 36-37 WB c 23(1-4)

1

13

М2-2в Мои вещи. Сов. гр. нав. Мн. число. SB c 38-39 WB c 24 (1-4)

1

14

М2-2с Моя коллекция. Сов. нав. письма. SB c 40 WB c 25 (1-2)

1

15

М2-2dСувениры. Сов. нав. монол. Речи. SB c 41 WB c 26

1

16

М2 Наша страна.Sp. on R. Сов. нав. чт. SBc 4 Sp. WB c 27 (1-2)

1

17

M2-2e География. Сов. нав. ауд. SB c 42 WB c 27 (3-4)

1

18

M2-2f Контроль нав. чт. с изв. инф. SB c 43 WB c 27-28 (5-8)

1

19

M2-2g Проверь себя 2. Сов. лек-гр. нав. SB c 44 WB c 28 (6-8)

1

20

M2-2hКонтроль лек-гр. нав. Тест 2 SB c 45 . WB c 28 (9-11)

1

21

M2 Консолидация изученного материала М1 и М2

1

Модуль 3 Мой дом - моя крепость

9

22

М3-3аДома. Сов лек. нав .SB c 46-47 WB c 29

1

23

М3-3в Переезжаем! Сов. гр. нав .Структура There is\are SB c48-49 WB c 30

1

24

М3-3с Моя спальня. Сов. гр. Нав. Предлоги места. SB c50 WB c 31 (1-2)

1

25

М3-3dТипичный англ. дом. Сов. нав. чт. SB c 51 WB c 32

1

26

М3 Дома. Sp on R. с 5 Сов. нав .чт.

1

27

М3-3e Осмотр дома. Сов. нав. речи. SB c 52 WB c 33 (1-2)

1

28

М3-3f Тадж Махал. Сов. нав. чт. SB c 53 WB c 33 (3)

1

29

М3-3g Проверь себя3! Сов. лек-гр. нав. SB 54 WB c 34 (4-5)

1

30

М3 Контроль лексико-грам. нав.Тест3 SBc 55 W c 34 (6-8)

1

Модуль 4 Семейные узы

9

31

М4-4а Моя семья. Сов. лек .нав. SB c 56-57 WB c 35 (1-4)

1

32

М4-4в Кто есть кто? Сов. нав. чт. SB c58- 59 WB c 36

1

33

М4-4cЗнаменитые люди. Сов. нав. ауд. SB c 60 WB c 37 (1-2)

1

34

М4-4d Американские телесемьи. Сов. нав. чт. SB c 61 WB c 38 (1-3)

1

35

М4 Увлечения. Sp on R. С 6 WB c 38 (4)

1

36

М4-4e Описание людей. Сов. нав. диал. речи. . SB c 62 WB c 39 (1-4)

1

37

М4-4f Литература. Сов. нав. ауд. SB c 63 WB c 39-40 (5-7)

1

38

М4-4g Проверь себя4! Сов. лек-гр. нав. SB с 64 WB c 40 (8-9)

1

39

М4- Контроль лексико –грамм.нав. Тест 4. SB c 65 WB c 40 (10-12)

1

Модуль 5 Животные со всего света.

11

40

М5-5а Удивительные создания. Сов. лекс. нав. SB c 66-67 WB c 41 (1-3)

1

41

М5-5в В зоопарке. Сов. нав. чт. SB c 68-69 WB c 42

1

42

М5-5c Мое любимое жив. Сов. нав. речи. SB c 70 WB c 43 (1-2)

1

43

М5-5d Пушистые друзья. Сов. нав. ауд. SB c 71c 44 (1-3)

1

44

М5 Животные. Сов. нав чт. Sp on R. с 7 WB c 44 (4)

1

45

М5Контроль нав. речи. Тест.

1

46

М5 Контроль лексико-грамматических навыков. Тест .

1

47

М5-5e У ветеринара. Сов. нав речи. . SB c 72 WB c 45 (1-3)

1

48

М5-5f Наука. Сов. нав .чт. SB C 73 WB c 45 (4-5)

1

49

М5-5g Проверь себя5! Сов. лек-гр. нав. SB с 74 WB c 46 (6-7)

1

50

М5 Контроль лек – гр. нав. Тест 5. SB с 75 WB c 46 (8-10)

1

Модуль 6. С утра до вечера

9

51

М6-6а Время. Сов нав речи. SB C 76-77 WB c 47 (1-5)

1

52

М6-6в На работе. Сов. гр. нав. Наст. прод. время. SB с 78-79 WB c 48 (1-3)

1

53

М6-6с Выходные. Сов. нав. чт.SB C 80 WB c 49 (1-3)

1

54

М6-6d Достопримечательности. Сов. нав. речи. SB с 81 WB c 50 (1-2)

1

55

М6 Слава. Сов. нав. чт. Sp on R. с 8

1

56

М6-6e Как делать предложение. Сов. нав. речи. SB с 82 WB c 50 (3)

1

57

М6-6f Наука. Сов. нав. письма. SB с 83 WB c 51 (1-3)

1

58

М6-6 g Проверь себя:6 Сов. лек-гр. нав. SB с 84 WB c 51 (4-6)

1

59

М6 Контроль лек-гр.нав. Тест 6. SB с 85 WB c52 ( 6-7)

1

Модуль 7 В любую погоду

9

60

М7-7а Год за годом. Сов. лек. нав. SBс 86-87 WB c 53 (1-3)

1

61

М7-7b Одевайся правильно! Сов. нав. чт. SB с 88-89 WB c 54 (1-5)

1

62

М7-7с Здорово! Сов. нав. письма. SB с 90 WB c 55 (1-2)

1

63

М7-7d Климат Аляски. Сов. нав. ауд. B с 91 WB c 56 (1)

1

64

М7 Времена года. Сов. нав. чт . SB Sp. on R. с 9

1

65

М7-7e Покупка одежды. Сов. нав. речи. SB с 92 WB c

1

66

М7-7f Ну и погода! Сов.нав. ауд. SB с 93 WB c 57 (2)

1

67

М7-7g Проверь себя 7! Сов. лек-гр. нав.SB с 94 WB c 58 (1-4)

1

68

М7 Контроль лекс-грам. навыков. Тест 7. SB с 95 WB c 58 (5-7)

1

Модуль 8 Особые дни

11

69

М8-8а Праздники. Сов. лек. нав. чт. SB с 96-97 WB c 59 (1-4)

1

70

М8-8в Готовим сами! Сов. гр нав. Колич. числ. SB с 98-99 WB c 60 (1-5)

1

71

М8-8с День рождения. Сов. нав. чт. SB с 100 WB c 61 (1-2)

1

72

М8-8dКонтроль нав. ауд. Тест SB с 101 WB c 62 (1-2)

1

73

М8 Контроль лек-гр. нав. Тест. WB c 62 (3)

1

74

М8 Праздники. Сов. нав .чт. SB Sp. on R. с 9

1

75

М8-8e Заказ блюд. Сов. нав. речи. SB с 102 W B c 63 (1-2)

1

76

М8 Консолидация изученного материала М: и М 7

1

77

М8-8f Когда я готовлю на кухне. Сов. нав. чт. SB с 103 WB c 63-64 (3-4)

1

78

М8-8g Проверь себя 8! Сов. лек-гр. нав. SB с 104 WB c64 (5-6)

1

79

М8 Контроль лек-гр нав. Тест 8. SB с 105 WB c 64 (7-9)

1

Модуль 9 Жить в ногу со временем.

9

80

М9-9а За покупками. Сов. лекс. нав. SB с 106-107 WB c 65 (1-4)

1

81

М9-9в Давай пойдем… Сов. гр. нав. Мод. гл. SB с 108-109 WB c 66 (1-4)

1

82

М9-9c Не пропустите! Сов. нав. чт. SB с 110 WB c 67 (1-4)

1

83

М9-9dДостопримечательности Лондона. Сов. нав. чт. SB с 111 WB c 68 (1-2)

1

84

М9 Музей игрушки. Сов. нав. чт. SB Sp on R. с 11

1

85

М9-9e Как пройти… Сов. нав. речи.SB с 112 WB c 68 (3)

1

86

М9-9f Математика. Сов. нав. чт. SB с 113 WB c 69 (1-5)

1

87

М9-9g Проверь себя9! Сов. лек-гр. нав. SB с 114 WB c 70 (6-7)

1

88

М9 Контроль лек-гр нав. Тест 9 SB с 115 WB c 70 (8-10)

1

Модуль 10 Каникулы

14

89

М10-10а Путешествия. Сов. лек. Нав. чт. SB с 116-117 WB c 71 (1-2, 4-5)

1

90

М10-10в Летние удов.. Сов. гр. нав. Будущее вр. SB с 118-119 WB c 72 (1-4)

1

91

М10-10с Просто записка… Сов. нав. чт. SB с 120 WB c 73 (1-3)

1

92

М10-10d Поехали! Сов. нав. речи. SB с 121 WB c 74 (1-3)

1

93

М10 Летний лагерь. Сов. нав.чт. SB Sp. on R. с 12

1

94

М10-10e Как взять напрокат… Сов. нав. речи SB с 122 WB c 74 (4)

1

95

М10-10 f География Сов. нав .чт. SB с 123 WB c 75 (1-4)

1

96

М10-10g Проверь себя 10! Сов. лек-гр. нав. SB с 124 WB c 75-76 (5-6)

1

97

М10 Контроль лексико-грамматических навыков. Тест 10. WB c 76 (7-9)

1

98

М10 Контроль навыков письма. Тест. WB c 85-86

1

99

М10 Контроль лексико-грам. нав. Итоговый тест. WB c 86-87

1

100

М10 Повторение. Консолидация изученного материала М 9 и М10

1

101

М10 Повторение. Сов. гр. нав. Времена английского гл. WB c 87-88

1

102

М10 Повторение. Сов. нав. диалогической речи по пройденным темам

1

103

Резерв

1

104

Резерв

1

105

Резерв

1

Календарно-тематическое планирование

учебного материала по английскому языку в 5 «Г» кл.

Учитель: Баранова М.Б.

Количество часов в неделю: 3 часа

Программа: государственная

УМК для учащихся: УМК «Английский в фокусе-5»

УМК для учителя: УМК « Английский в фокусе-5»

Название темы урока

Кол-во часов

Дата

Вводный курс

3

1

Знакомство с УМК «Английский в фокусе-5» SB c 10-15 WB c 5-7

1

2

Повторение. Сов. нав. чт. Алфавит SB c 16-21 WBc 8-13

1

3

Повторение. Сов. нав. чт. Числительные. SB c 20-24 WB c 14-16

1

Модуль 1 Школьные дни

8

4

М1-1а Школьные дни. Сов. нав. чт. SB с 25-27 WB c 17

1

5

М1-1в Снова в школу! Сов. гр. нав. Личные мест. гл to be SB c 28-29 WB c 18

1

6

M1-1C Любимые предметы. Сов. нав. ауд. SB c 30 WB c19

1

7

M1-1dШколы в Англии. Сов. нав. монол. речи. SB c 31 WB c20

1

8

M1-1eСов. нав. диал. речи SB c 32 WB c 21 (1-3)

1

9

M1-1f Школьная жизнь. SB c 33 , Sp on R c 3 WB c 21 (4-6)

1

10

M1-1 Проверь себя1 Сов. лек –гр. нав. SBc 34 WB c 22 (7-9)

1

11

М1 Контроль лек-гр. нав. Тест 1 . SB c 35 WB c 22 (10-12)

1

Модуль 2 Это я!

10

12

М2-2а Я из…Сов. лек. Нав. чт.SB c 36-37 WB c 23(1-4)

1

13

М2-2в Мои вещи. Сов. гр. нав. Мн. число. SB c 38-39 WB c 24 (1-4)

1

14

М2-2с Моя коллекция. Сов. нав. письма. SB c 40 WB c 25 (1-2)

1

15

М2-2dСувениры. Сов. нав. монол. Речи. SB c 41 WB c 26

1

16

М2 Наша страна.Sp. on R. Сов. нав. чт. SBc 4 Sp. WB c 27 (1-2)

1

17

M2-2e География. Сов. нав. ауд. SB c 42 WB c 27 (3-4)

1

18

M2-2f Контроль нав. чт. с изв. инф. SB c 43 WB c 27-28 (5-8)

1

19

M2-2g Проверь себя 2. Сов. лек-гр. нав. SB c 44 WB c 28 (6-8)

1

20

M2-2hКонтроль лек-гр. нав. Тест 2 SB c 45 . WB c 28 (9-11)

1

21

M2 Консолидация изученного материала М1 и М2

1

Модуль 3 Мой дом - моя крепость

9

22

М3-3аДома. Сов лек. нав .SB c 46-47 WB c 29

1

23

М3-3в Переезжаем! Сов. гр. нав .Структура There is\are SB c48-49 WB c 30

1

24

М3-3с Моя спальня. Сов. гр. Нав. Предлоги места. SB c50 WB c 31 (1-2)

1

25

М3-3dТипичный англ. дом. Сов. нав. чт. SB c 51 WB c 32

1

26

М3 Дома. Sp on R. с 5 Сов. нав .чт.

1

27

М3-3e Осмотр дома. Сов. нав. речи. SB c 52 WB c 33 (1-2)

1

28

М3-3f Тадж Махал. Сов. нав. чт. SB c 53 WB c 33 (3)

1

29

М3-3g Проверь себя3! Сов. лек-гр. нав. SB 54 WB c 34 (4-5)

1

30

М3 Контроль лексико-грам. нав.Тест3 SBc 55 W c 34 (6-8)

1

Модуль 4 Семейные узы

9

31

М4-4а Моя семья. Сов. лек .нав. SB c 56-57 WB c 35 (1-4)

1

32

М4-4в Кто есть кто? Сов. нав. чт. SB c58- 59 WB c 36

1

33

М4-4cЗнаменитые люди. Сов. нав. ауд. SB c 60 WB c 37 (1-2)

1

34

М4-4d Американские телесемьи. Сов. нав. чт. SB c 61 WB c 38 (1-3)

1

35

М4 Увлечения. Sp on R. С 6 WB c 38 (4)

1

36

М4-4e Описание людей. Сов. нав. диал. речи. . SB c 62 WB c 39 (1-4)

1

37

М4-4f Литература. Сов. нав. ауд. SB c 63 WB c 39-40 (5-7)

1

38

М4-4g Проверь себя4! Сов. лек-гр. нав. SB с 64 WB c 40 (8-9)

1

39

М4- Контроль лексико –грамм.нав. Тест 4. SB c 65 WB c 40 (10-12)

1

Модуль 5 Животные со всего света.

11

40

М5-5а Удивительные создания. Сов. лекс. нав. SB c 66-67 WB c 41 (1-3)

1

41

М5-5в В зоопарке. Сов. нав. чт. SB c 68-69 WB c 42

1

42

М5-5c Мое любимое жив. Сов. нав. речи. SB c 70 WB c 43 (1-2)

1

43

М5-5d Пушистые друзья. Сов. нав. ауд. SB c 71c 44 (1-3)

1

44

М5 Животные. Сов. нав чт. Sp on R. с 7 WB c 44 (4)

1

45

М5Контроль нав. речи. Тест.

1

46

М5 Контроль лексико-грамматических навыков. Тест .

1

47

М5-5e У ветеринара. Сов. нав речи. . SB c 72 WB c 45 (1-3)

1

48

М5-5f Наука. Сов. нав .чт. SB C 73 WB c 45 (4-5)

1

49

М5-5g Проверь себя5! Сов. лек-гр. нав. SB с 74 WB c 46 (6-7)

1

50

М5 Контроль лек – гр. нав. Тест 5. SB с 75 WB c 46 (8-10)

1

Модуль 6. С утра до вечера

9

51

М6-6а Время. Сов нав речи. SB C 76-77 WB c 47 (1-5)

1

52

М6-6в На работе. Сов. гр. нав. Наст. прод. время. SB с 78-79 WB c 48 (1-3)

1

53

М6-6с Выходные. Сов. нав. чт.SB C 80 WB c 49 (1-3)

1

54

М6-6d Достопримечательности. Сов. нав. речи. SB с 81 WB c 50 (1-2)

1

55

М6 Слава. Сов. нав. чт. Sp on R. с 8

1

56

М6-6e Как делать предложение. Сов. нав. речи. SB с 82 WB c 50 (3)

1

57

М6-6f Наука. Сов. нав. письма. SB с 83 WB c 51 (1-3)

1

58

М6-6 g Проверь себя:6 Сов. лек-гр. нав. SB с 84 WB c 51 (4-6)

1

59

М6 Контроль лек-гр.нав. Тест 6. SB с 85 WB c52 ( 6-7)

1

Модуль 7 В любую погоду

9

60

М7-7а Год за годом. Сов. лек. нав. SBс 86-87 WB c 53 (1-3)

1

61

М7-7b Одевайся правильно! Сов. нав. чт. SB с 88-89 WB c 54 (1-5)

1

62

М7-7с Здорово! Сов. нав. письма. SB с 90 WB c 55 (1-2)

1

63

М7-7d Климат Аляски. Сов. нав. ауд. B с 91 WB c 56 (1)

1

64

М7 Времена года. Сов. нав. чт . SB Sp. on R. с 9

1

65

М7-7e Покупка одежды. Сов. нав. речи. SB с 92 WB c

1

66

М7-7f Ну и погода! Сов.нав. ауд. SB с 93 WB c 57 (2)

1

67

М7-7g Проверь себя 7! Сов. лек-гр. нав.SB с 94 WB c 58 (1-4)

1

68

М7 Контроль лекс-грам. навыков. Тест 7. SB с 95 WB c 58 (5-7)

1

Модуль 8 Особые дни

11

69

М8-8а Праздники. Сов. лек. нав. чт. SB с 96-97 WB c 59 (1-4)

1

70

М8-8в Готовим сами! Сов. гр нав. Колич. числ. SB с 98-99 WB c 60 (1-5)

1

71

М8-8с День рождения. Сов. нав. чт. SB с 100 WB c 61 (1-2)

1

72

М8-8dКонтроль нав. ауд. Тест SB с 101 WB c 62 (1-2)

1

73

М8 Контроль лек-гр. нав. Тест. WB c 62 (3)

1

74

М8 Праздники. Сов. нав .чт. SB Sp. on R. с 9

1

75

М8-8e Заказ блюд. Сов. нав. речи. SB с 102 W B c 63 (1-2)

1

76

М8 Консолидация изученного материала М: и М 7

1

77

М8-8f Когда я готовлю на кухне. Сов. нав. чт. SB с 103 WB c 63-64 (3-4)

1

78

М8-8g Проверь себя 8! Сов. лек-гр. нав. SB с 104 WB c64 (5-6)

1

79

М8 Контроль лек-гр нав. Тест 8. SB с 105 WB c 64 (7-9)

1

Модуль 9 Жить в ногу со временем.

9

80

М9-9а За покупками. Сов. лекс. нав. SB с 106-107 WB c 65 (1-4)

1

81

М9-9в Давай пойдем… Сов. гр. нав. Мод. гл. SB с 108-109 WB c 66 (1-4)

1

82

М9-9c Не пропустите! Сов. нав. чт. SB с 110 WB c 67 (1-4)

1

83

М9-9dДостопримечательности Лондона. Сов. нав. чт. SB с 111 WB c 68 (1-2)

1

84

М9 Музей игрушки. Сов. нав. чт. SB Sp on R. с 11

1

85

М9-9e Как пройти… Сов. нав. речи.SB с 112 WB c 68 (3)

1

86

М9-9f Математика. Сов. нав. чт. SB с 113 WB c 69 (1-5)

1

87

М9-9g Проверь себя9! Сов. лек-гр. нав. SB с 114 WB c 70 (6-7)

1

88

М9 Контроль лек-гр нав. Тест 9 SB с 115 WB c 70 (8-10)

1

Модуль 10 Каникулы

14

89

М10-10а Путешествия. Сов. лек. Нав. чт. SB с 116-117 WB c 71 (1-2, 4-5)

1

90

М10-10в Летние удов.. Сов. гр. нав. Будущее вр. SB с 118-119 WB c 72 (1-4)

1

91

М10-10с Просто записка… Сов. нав. чт. SB с 120 WB c 73 (1-3)

1

92

М10-10d Поехали! Сов. нав. речи. SB с 121 WB c 74 (1-3)

1

93

М10 Летний лагерь. Сов. нав.чт. SB Sp. on R. с 12

1

94

М10-10e Как взять напрокат… Сов. нав. речи SB с 122 WB c 74 (4)

1

95

М10-10 f География Сов. нав .чт. SB с 123 WB c 75 (1-4)

1

96

М10-10g Проверь себя 10! Сов. лек-гр. нав. SB с 124 WB c 75-76 (5-6)

1

97

М10 Контроль лексико-грамматических навыков. Тест 10. WB c 76 (7-9)

1

98

М10 Контроль навыков письма. Тест. WB c 85-86

1

99

М10 Контроль лексико-грам. нав. Итоговый тест. WB c 86-87

1

100

М10 Повторение. Консолидация изученного материала М 9 и М10

1

101

М10 Повторение. Сов. гр. нав. Времена английского гл. WB c 87-88

1

102

М10 Повторение. Сов. нав. диалогической речи по пройденным темам

1

103

Резерв

1

104

Резерв

1

105

Резерв

1

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. 5-9 классы. Москва, « Просвещение», 2010 – (Серия « Стандарты второго поколения»)

2. Учебник « Английский в фокусе-5» авторов Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Москва, «Просвещение», Express Publishing, 2014

3. Рабочая тетрадь « Английский в фокусе-5» авторов Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Москва, «Просвещение», Express Publishing, 2014

4. Книга для учителя« Английский в фокусе-5» авторов Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Москва, «Просвещение», Express Publishing, 2014

5. CD для занятий в классе и дома

6. Веб-сайт курса www. /umk/spotlight

7. Сборник контрольных заданий« Английский в фокусе-5» авторов Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Москва, «Просвещение», Express Publishing, 2014

8. Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка

9. Учебные плакаты

10. Грамматические таблицы

11. Двуязычные словари

12. Презентации к урокам

13. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (www. standart. ).

Рабочая программа

по учебному предмету

«английский язык»

в 6 «А», «Б», «В» классах

на 2014-2015 учебный год

Программа разработана учителями английкого языка: Пузыркиной С.Н..1КК, Сафоновой О.В. ПСЗД, Каньшиной Е.И на основе

« Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы» Москва, «Просвещение», 2011 и авторской программы «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Английский в фокусе».5-9 классы» В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, Москва, «Просвещение», 2011 год

Количество часов в неделю -3, всего в год- 105

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 6 классов составлена на основе федерального компонента Государственного Образовательного Стандарта основного образования, «Примерной программы по учебным предметам. Английский язык. 5-9 классы» и авторской программы В. Г. Апалькова «Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы», Москва, «Просвещение», 2012 год к УМК «Английский в фокусе 6» Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

УМК по английскому языку для 6 класса входит в перечень учебников, допущенных к использованию Министерством образования и науки РФ в общеобразовательном процессе в ОУ на 2014/2015 учебный год.

Программа по английскому языку для 6 класса построена в соответствии с базисным учебным планом 3 часа в неделю и рассчитана на 105 часов в год.

Программа реализует следующие основные функции:

*Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета.

*Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

*Контролирующая функция заключается в том, что программа, определяя требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Цели обучения.

В процессе изучения английского языка согласно примерным программам реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 6 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Развитие языковых навыков

В основной школе осуществляется формирование и развитие языковых знаний школьников, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе приминительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

  • аффиксация:

  • глаголы с префиксом re- (rewrite);

  • существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом -un (unsusual);

  • наречия с суффиксом -ly (quickly);

  • числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (twenty), -th (fifth);

  • словосложение: существительное + существительное (football);

  • конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола – to changea change);

  • распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

  • Грамматическая сторона речи

  • В 6 классах предполагается расширение объёма значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

  • Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.)

  • Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous) и повелительном наклонении; модальных глаголов и их эквивалентов (can/can’t//must/mustn’t/have to/don’t have to/needn’t);

  • Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (goodbetterthe best); личных местоимений в именительном (my) и объектном падежах (me), а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных выше 100, порядковых числительных выше 20.

Содержание курса

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Обучение ведению:

диалогов этикетного характера:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

- выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

диалога-расспроса:

-запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

диалога-побуждения к действию:

- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

- дать совет и принять/не принять его;

- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

диалога-обмена мнениями:

- выражать свою точку зрения;

- выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

- выражать сомнение;

- выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Комбинированный диалог

Монологическая речь

Овладение умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой

на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Аудирование

Овладение умениями:

- воспринимать на слух иноязычный текст (понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание) в

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение

Овладение умениями:

-- читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое)

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Письменная речь

Овладение умениями:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (включая адрес), выражать пожелания;

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы)

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:

- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

- оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

- иноязычными сказками и легендами, рассказами;

- государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

- традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;

- словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Овладение умениями:

- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять адрес на английском языке;

-описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.

Личностные, метапредметные и межпредметные достижения, которые обеспечивает программа

В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, симпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

Метапредметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами изучения английского языка в основной школе

являются:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как

средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основной школеадекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

-Знание национально – культурных особенностей речевого и неоечевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформальнон межличностного и межкультурного общения.

-распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспросов, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Языковые знания и навыки

В области аудирования: владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащегося 6-го класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста до 2 минут.

в области говорения: в 6-м классе продолжается развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

-начать, поддержать и закончить разговор;

-поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

-вежливо переспросить, выразить согласие, отказ.

Объем диалогов-от 3-х реплик с каждой стороны.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываюся речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию(кто?что? где?куда? когда ?с кем? почему?), переходя на с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов-3-4-х реплики со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

-обратиться с просьбой и выразить готовность \ отказ ее выполнить;

-дать совет и принять \не принять его;

-пригласить к действию \ взаимодействию и согласиться \ не согласиться принять в нем участие.

Объем диалогов-3-4 реплики со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнением отрабатываются умения:

-выражать свою точку зрения;

-выражать согласие \ несогласие с точкой зрения партнера;

-выражать сомнение;

-выражать чувства, эмоции(радость, огорчение).

Объем учебных диалогов-от 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

в области монологической речи в 6-м классе обучение предусматривает овладение следующими умениями:

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным \ прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – от 8-10 фраз.

В области чтения учащиеся осваивают чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание( в зависимости от вида чтения):с пониманием основного содержания(ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания(изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации(просмотровое \ поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащегося 6-го класса. Возможно использование двуязычного словаря.

Учащиеся должны уметь:

-определять тему, содержание текста по заголовку;

-выделять основную мысль;

-выбирать главную мысль и факты из текста, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи. Формируются и отрабатываются умения:

-полно и точно понимать содержание текста на основе языковой догадки, использования словаря

-выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения от 350 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима.

в области письма:

овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

-делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения (30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

-заполнять бланки(фамилия, имя, пол, возраст, гражданство, адрес).

-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать просьбы и благодарность);

Объем личного письма-50-60 слов, включая адрес.

Главная задача обучения учащегося 6-го класса-формирование и совершенствование навыков и умений устно-речевого общения, совершенствование навыков чтения, воспитание положительного и терпимого отношения к культуре англо-язычных стран, более глубокое осознание родной культуры.

Совершенствуются слухопроизносительные навыки, расширяется объем продуктивного и рецептивного лексического минимума, расширяются грамматические навыки:

Группа времен настоящего, прошедшего,будущего времени

Правильные и неправильные глаголы

Модальные глаголы (can,must, have to))

Сравнительная степень прилагательных

Личные, притяжательные местоимения

Притяжательный падеж и притяжательные местоимения

Наречия частотности

Местоимения some / any

Артикли (неопределенный и определенный)

Глагол "Have got"

Предлоги места, времени

Повелительное наклонение

Союзы-связки(because-so)

При формировании слухопроизносительных, лексических навыков, навыков чтения, аудирования, письма, разговорных навыков широко используются технические средства кабинета технических средств и лингафонный кабинет. Учебная программа полностью соответствует требованиям Государственного стандарта. Отклонений от программы нет, все разделы и темы сохранены.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ в 6 классе

Стандарт (тематика)

«Английский в фокусе – 6 »

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов).Покупки. Переписка

Module 1. “Family members”; “Who are you?”; English in Use 1 “Introducing & greeting people”.

Module 2. English in Use 2 “Requesting services”.

Module 4. “How about...?”; “My favourite day”; English in Use 4 “Making/cancelling appointment”.

Module 5. English in Use 5 “Ordering flowers”.

Module 6. English in Use “Buying a present”.

Module 7. English in Use 7 “Reporting lost property”.

Module 8. English in Use 8 “Booking theatre tickets”.

Module 9. English in Use 9 “Booking a table at a restaurant”.

Module 10. English in Use 10 “Booking a hotel room”.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года

Module 2. “Happy times”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) draw a map to scale; Sp. on R. “Russian Dachas”.

Module 4. “Day in, Day out”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) “Drawing numbers”; Sp. on R. “My Daily Routine”.

Module 5. “Special days”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Literature) “Through the looking glass”.

Module 6. “Free time”; “Game on!”; “Pastimes”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Design & Technology) “Puppet show”; Sp. on R. “Leisure activities”.

Module 7. Extensive Reading: Across the curriculum: (History) “Toying with the past”.

Module 8. “Rules & regulations”.

Module 10. “Holiday plans”; “Weekend fun”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) “Coast to Coast”.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда

проживания школьников

Module 1. “My country”; Culture Corner “The United kingdom”; Sp. on R. “Life in Moscow”.

Module 2. “My place”; “My neighbourhood”; Culture Corner “Famous Streets”.

Module 3. “Road safety”; “On the move”; “Hot wheels”; Culture Corner “Getting around London”; English in Use 3 “Asking for/giving directions”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Art & Design) “What does red mean?”; Sp. on R. “Moscow metro”.

Module 4. Culture Corner “Teenage life in Britain”.

Module 5. “Festive time”; “Let’s celebrate”; Culture Corner “The Highland games”; Sp. on R. “White Nights in St Petersburg”.

Module 6. Culture Corner “Boardgames”.

Module 7. “In the past”; “Halloween spirit”; “Famous firsts”; Culture Corner “Superman”; Sp. on R. “Alexander Pushkin”.

Module 8. “That’s the rule”; “Shall we?”; Culture Corner “Building Big”.

Module 9. Culture Corner “Places to eat in the UK”; Sp. on R. “Mushrooms”.

Module 10. “What’s the weather like?”; Culture Corner “The Edinburgh Experience”; Sp. on R. “Sochi”.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды

Module 1. Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) The Earth.

Module 8. Extensive Reading: Across the curriculum: (Social sciences) “Is your neighbourhood neat and tidy”; Sp. on R. “Moscow Zoo”.

Module 9. “Food and drink”; “On the menu!”; “Let’s cook”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Food Technology) “Eat well, feel great, look great!”.

Говорение

Диалогическая речь

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 6 »

- Начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

«Английский в фокусе» – 6

ex. 2, p. 8; ex. 8, p. 9; ex. 3, p. 12; ex. 8, p. 19; ex. 3, p. 22; ex. 8, p. 29; ex. 4, p. 32; ex. 7, p. 39; ex. 4, p. 40; ex. 4, p. 42; ex. 6, p. 49; ex. 4, p. 52; ex. 2, p. 56; ex. 4, p. 62; ex. 8, p. 67; ex. 4, p. 70; ex. 4, p. 72; ex. 4, p. 73; ex. 6, p. 77; ex. 7, p. 79; ex. 6, p. 80; ex. 3, p. 82; ex. 5, p. 89; ex. 3, p. 92; ex. 6, p. 99; ex. 4, p. 102.

- Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

«Английский в фокусе» – 6

ex. 4, p. 7; ex. 6, p. 9; ex. 2, p. 10; ex. 2, p. 16; ex. 4, 5, 7, p. 17; ex. 3, p. 20; ex. 2, p. 26; ex. 9, p. 29; ex. 2, p. 31; ex. 2, p. 33; ex. 8, p. 37; ex. 4, p. 38; ex. 10, p. 39; ex. 7, p. 47; ex. 8, p. 49; ex. 7, p. 57; ex. 4, p. 59; ex. 1, p. 66; ex. 5, p. 69; ex. 3, p. 86; ex. 6, p. 87; ex. 3, 4, p. 91; ex. 4, p. 93; ex. 6, 7, p. 97; ex. 2, p. 98; ex. 8, p. 99; ex. 4, p. 101.

Монологическая речь

Стандарт. Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе – 6»

- Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка

«Английский в фокусе» – 6

ex. 1, p. 8; ex. 7, p. 9; ex. 1, p. 10; ex. 4, p. 13; ex. 3, p. 18; ex. 3, p. 23; ex. 6, p. 27; ex. 10, p. 29; ex. 4, p. 30; ex. 6, p. 33; ex. 1, p. 36; ex. 2, 3, p. 38; ex. 3, p. 41; ex. 2, p. 48; ex. 2, 5, p. 51; ex. 1, p. 56; ex. 4, p. 61; ex. 2, p. 66; ex. 1, p. 68; ex. 1, p. 76; ex. 1, 4, p. 81; ex. 3, p. 83; ex. 1, 2, p. 88; ex. 8, p. 89; ex. 4, p. 90; ex. 1, p. 96; ex. 11, p. 100; Activities in Spotlight on Russia: pp. 3, 5, 6, 8, 9, 10, 11.

Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения

«Английский в фокусе» – 6

ex. 4, p. 10; ex. 2, p. 11; ex. 2, p. 22; ex. 6, p. 29; ex. 5, p. 33; ex. 2, p. 36; ex. 3, p. 42; ex. 3, 4, 5, 7, p. 43; ex. 5, 6, p. 47; ex. 5, p. 50; ex. 6, p. 57; ex. 3, p. 58; ex. 1, 4, p. 63; ex. 7, p. 67; ex. 7, p. 69; ex. 4, p. 71; ex. 1, p. 78; ex. 3, 5, p. 80; ex. 2, p. 82; ex. 4, 8, p. 87; ex. 1, 3, p. 93; ex. 5, p. 97; ex. 1, 4, p. 103; Activities in Spotlight on Russia: pp. 4, 7, 8, 9, 12.

АУДИРОВАНИЕ

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе - 6»

Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию

  • Listen and repeat.

  • Listen and tick/underline...

  • Listen and answer the questions.

  • Listen and complete the gaps.

  • Listen and underline the key words.

  • Listen and complete the text.

  • Listen and complete the missing information.

Listen and number.

Понимать основную информацию несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить

Listen and check.

-Listen and match, then check.

- Listen and label the pictures/places…

- Listen and say who/where/when/why/which/what…

- Listen and fill in the missing words.

- Listen and say which animals are mentioned in the dialogue.

- Listen and say what the dialogue/story is about.

- Listen and find out…

- Listen and mark the sentences True/False/Not Stated.

- Listen to the sounds and say what you can smell/see/hear?

- Listen and group the sentences.

- Listen and match the speakers to the statements.

ЧТЕНИЕ

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе – 6»

Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку

- Read the first exchange and say…

- Look at the picture and the title and say what the text/dialogue is going to be about.

- Look at the title and say what/where/why/ who/when…

- Read the title and think of six words you expect to find in the text.

Читать аутентичные тексты различных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

- Read and answer the questions.

- Read and complete the plan.

- Read and complete the profile/fact file…

- Read and match the headings to the paragraphs…

- Read and match people to the holidays.

- Read the text/dialogue/notice quickly and say…

- Read and choose the correct answer.

- Read and match the titles to the sections.

- Read the text quickly and say where it is taken from.

- Read and put paragraphs in order.

- Read and give each paragraph a title.

- Look at the extracts and say what kind of texts they are.

- Read the text and correct the statements.

- Read the story and put events in order they happened.

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- Read and mark the statements/sentences True/False/Doesn’t say...

- Correct false sentences.

- Read the text and make notes under headings…

- Read and complete the gaps.

- Read and choose the correct word to complete gaps.

- Read and complete the diagram/spidergram…

- Read and match the missing phrases to the gaps.

- Read and choose the right grammar form for the capitalized words

- Read the text/dialogue/notices and find…

Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

- Read and complete the sentences.

- Read and underline…

- Read and list all the words related to…

- Read and fill in the gaps with the correct word formed from the capitalized words.

ПИСЬМО

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе – 6»

Заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; делать выписки из текста

«Английский в фокусе» – 6

Виды письменных сообщений:

  • a letter about your family/about what you are going to do in your favourite city;

  • an email about weekend activities;

  • a library card;

  • a short article about your country/a famous person/your perfect day;

  • an invitation card;

  • a description of your living room/neighbourhood/ of a scene/of a place;

  • an advertisement;

  • a recipe;

  • campsite rules;

  • a paragraph about your typical Monday likes and dislikes on a survey;

  • a poster about traffic signs/favourite games/about my room rules;

  • a biography;

  • a shopping list;

  • a leaflet;

a speech

Грамматика

Стандарт

«Английский в фокусе» – 6

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

«Английский в фокусе» – 6

  • possessive adjectives/case;

  • possessive pronouns;

  • prepositions of time/place;

  • a/an/some/any;

  • countable/uncountable nouns;

  • the imperative;

  • can: ability/prohibition/permission;

  • must/mustn’t/can’t;

  • have to – don’t have to/needn’t;

  • Present Simple;

  • Present Continuous;

  • Present Continuous (future meaning);

  • Past Simple (regular and irregular verbs);

  • to be going to;

  • adverbs of frequency;

  • compound nouns;

  • linking sentences;

  • linkers;

  • comparisons;

  • quantifiers.

Календарно-тематическое планирование

учебного материала по английскому языку в 6 « А», «Б» кл.

Учитель Пузыркина С.Н.

Количество часов в неделю: 3 часа

Программа: государственная

УМК для учащихся: УМК «Английский в фокусе-6»

УМК для учителя: УМК « Английский в фокусе-6

Название темы урока

Кол-во часов

Дата

1.

1.Инструкция по ТБ. Вводный урок.с.5 Обзорное повторение(to be, to have)

1

Модуль 1.Кто есть кто?

9 часов

2.

М1-1a.”Члены семьи”.Развитие лексических навыков Личные местоимения уч.с.6 (1-4)

1

3.

М1-1b.”Кто ты?” Развитие грамматических навыков. Уч.с.8-9

1

4.

М1-1с.”Моя страна”Развитие навыков аудирование.уч. с.10

1

5.

Культурная страница.”Великобритания”.Развитие навыков чтения.уч.с.11

1

6.

Фокус на Россию. “Семьи”.Совершенствование навыков чтения.SPonR SPonR с.3

1

7.

Английский на практике. Развитие навыков диалогической речи. с 12 диалог-приветствие

1

8.

“Планета Земля”.Развитие навыков монологической речи.уч.с.13

1

9.

Самоконтроль. Подготовка к тесту. Уч.с. 14.

1

10.

Тест №1.

1

Модуль 2. А вот и мы!

  1. часов

11.

М2-2а.Счастливые времена. Развитие лексических навыков. уч.с 16-17

1

12.

М2-2b.Моя комната. Развитие грамматических навыков. уч. с 18 -19

1

13.

М2-2с. “По соседству. Мой микрорайон”. Совершенствование навыков аудирования. уч. с.20

1

14.

М2-2с.”Описание окрестностей”.Развитие навыков ПР. с. 20

1

15.

M2-2d.Страноведение. с 21 Знаменитые улицы Мира Фокус на Россию. Дачи. Развитие навыков чтения.

1

16.

Английский на практике. Развитие навыков диалогической речи с. 22 Заявка на обслуживание.

1

17.

“Математика”.Развитие навыков чтения.уч.с 23 Выполнение плана-чертежа в масштабе.

1

18.

Самоконтроль. Подготовка к лексико-грамматическому тесту №2.уч.стр.24

1

19.

Лексико-грамматический тест №2

1

Модуль 3.Безопасность на дороге.

9 часов

20.

М3-3a.”Безопасность на дорогах.” Развитие лексических навыков.уч.с.26-27

1

21.

М3-3b. “В движении”. Развитие грам. навыков с 28-29 Глагол Can/ can't в значении разрешение. запрет

1

22.

M3-3c. “С ветерком”.Совершенствование навыков аудирования.уч.с.30

1

23.

Культурная страница. Виды транспорта в Лондоне. Развитие навыков ПР. с 30 Знаменитый спортсмен. (50-60 слов)

1

24.

Фокус на Россию. Метро. Развитие навыков чтения.SPonR c.5

1

25

Английский на практике Развитие навыков диалог. речи с. 32 "Как пройти в..?"

1

26.

“Что означают цвета ?”Развитие навыков чтения.уч.с 33 .Контроль навыков чтения.

1

27.

Самоконтроль.Подготовка к л-г тесту №3уч. с.34.

1

28.

Лексико-грамматический тест №3

1

Модуль 4. День за днем (часов:10)

9 часов

29.

М.4-4а.”День и ночь-сутки прочь”.Совершенствование лексических навыков.уч. с 36-37

1

30.

М4-4b.”Как насчет?”.Развитие грамматических навыков. с 38-39

1

31.

M4-4c.”Мой любимый день”.Совершенствование навыков аудирования.

1

32.

Культурная страница. “Жизнь подростков в Великобритании.”Развитие навыков чтения.уч.с.31

1

33.

Россия в фокусе.“Привет”. Я из Петербурга! Развитие навыков чтения.уч.SP onR с.6

1

34.

Английский на практике. Развитие навыков диалог. речи уч.с 42. назначение/ отмена встречи

1

35.

“Вычерчиваем числа.”Развитие навыков чтения. уч.с.43

1

36.

Самоконтроль. Подготовка к л-г тесту №4.уч.с. 44

1

37.

Лексико-грамматический тест №4

1

Модуль 5. Праздники

9 часов

38.

М.5-5а. “Время праздников”. Совершенствование лексических навыков.уч.с.46-47

1

39.

М. 5-5b.”Отпразднуем”.Развитие грамматических. навыков. уч.с.49

1

40.

М.5-5с.”Особые дни”.Совершенствование навыков аудирования.уч.с.50

1

41.

М5-5d.Культуроведение. “Шотландские игры”Совершенствование навыков чтения.уч.с.51 .Контроль навыков монологической речи.

1

42.

Фокус на Россию. “Белые ночи”. SP on R с.7. Совершенствование навыков письменной речи. уч. с 50 "Описание придуманного праздника"

1

43.

Английский на практике. Развитие навыков диалогической речи. Уч.с 52 “Заказ цветов”

1

44.

“В Зазеркалье”.Развитие навыков чтения. Уч. с 53

45.

Самоконтроль. Подготовка к л-г тесту №5.уч. с. 54

1

46.

Лексико-грамматический тест №5

1

Модуль 6. Свободное время

9 часов

47

М6-6а.”Свободное время”. Совершенствование лексических навыков.уч. с 56-57

1

48

М6-6b.”Игра”. Cовершенствование грамматических навыков. с 59

1

49

М6-6с. “Скоротаем время”.Совершенствование навыков аудирования.с 58

1

50

М6-6d.Культуроведение. ”Настольные игры”. Совершенствование навыков чтения уч.стр.61

1

51

Фокус на Россию.”Свободное время”. SP on R cтр.8

52

Английский на практике. Покупка подарка. Развитие навыков диалогической речи. уч.с. 6 2.Контроль навыков монологической речи.

1

53.

“Кукольный театр”.Совершенствование навыков чтения. Изготовление пальчиковой куклы.уч.стр.63

54.

Самоконтроль. Подготовка к тесту №6. Уч.стр. 64

55.

Лексико-грам. тест №6

1

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра

9 часов

56

М7-7а.”В прошлом” Совершенствование лексических навыков.уч.с.66

1

57

М7-7b.”Дух Хэллоуина”. Cовершенствование грамматических навыков. с 68-69

1

58

M7-7c.”Они были первыми”. Совершенствование навыков аудирования.с .70

1

59

M7-7d.”Стальной человек”.Cовершенствование навыков монологической речи.

1

60

Россия в фокусе. “Слава”.Sp on R стр.9

1

61

Английский на практике.”В бюро находок”. Развитие навыков диалогической речи. уч.с. 7 2

1

62

“Играя в прошлое”.Развитие навыков чтения. Уч. с 73.Контроль навыков

1

63

Самоконтроль. Подготовка к тесту №7.уч.стр.74

1

64

Л-г тест №7

1

Модуль 8. Правила и инструкции.

9 часов

65

М 8-8а.”Таковы правила”. Совершенствование лексических навыков.уч.с.76-77

1

66.

M8-8b.”А давай…?” Cовершенствование грамматических навыков. уч.с.78-79

1

67.

M8-8с.”Правила и инструкции”. …?” Cовершенствование навыков аудирования. уч.с.78-79 .

1

68.

Культуроведение. “Вершины мира”.Совершенствование навыков чтения.уч.стр.81

1

69.

Россия в фокусе. “Московский зоопарк”.Sp on R стр.10

1

70.

Английский на практике.”Заказ театральных билетов”. Развитие навыков диалогической речи. уч.с. 82

1

71.

“Чисто ли в твоем микрорайоне? Совершенствование навыков чтения. уч. с.83

1

72.

Самоконтроль. Подготовка к тесту №8.уч.стр.84

1

73.

Л-г тест №8

1

Модуль 9. “Еда и прохладительные напитки”

9 часов

74.

M9-9a.”Еда и питье”. Совершенствование лексических навыков.уч.с.86-87

1

75.

M9-9b.”Что в меню?...” Cовершенствование грамматических навыков. уч.с.88-89

1

76.

M9-9c. “Давай готовить!”. Cовершенствование навыков аудирования. уч.с.78-79

1

77.

M9-9d.Культуроведение. “Кафе и закусочные в Великобритании”.Совершенствование навыков письменной речи. уч.стр.91

1

78.

Россия в фокусе. “Грибы”.Sp on R стр.11

1

79.

Английский на практике.”Заказ стола в ресторане”. Совершенствование навыков диалогической речи. уч.с. 92

1

80.

“Кулинария”. Совершенствование навыков чтения. уч. с.93

1

81.

Самоконтроль. Подготовка к тесту №9.уч.стр.94

1

82.

Л-г тест №9

1

Модуль 10. Каникулы

23 часа

83

M10-10a.”Планы на каникулы”. Совершенствование лексических навыков.уч.с.96-97

1

84

M10-10b. “Какая погода?” Cовершенствование грамматических навыков. уч.с.98-99

1

85

M10-10с.”Выходные с удовольствием”. Cовершенствование навыков аудирования. уч.cтр.100,контроль навыков аудирования.

1

86

10-10d. Культуроведение.”В Эдинбург на каникулы!”Развитие навыков аудирования.уч.стр.101

1

87

Россия в фокусе. “Сочи”.Sp on R стр.12

1

88

Английский на практике.”Бронирование номера в гостинице”. Совершенствование навыков диалогической речи. уч.с. 102

1

89

“Пляжи”.Совершенствование навыков чтения.уч.стр.103

1

90

Самоконтроль. Подготовка к тесту №10.уч.стр.104

1

91

Л-г тест №10

1

92

Л-Г тест №10. Работа над ошибками

1

93,94

Обобщение и повторение в IVчетверти.

2

95,96

Обобщение и закрепление лексического материала

2

97,98

Обобщение и грамматического материала.

2

99,100

Подготовка к итоговой контрольной работе. Упражнения.

2

101

Итоговая контрольная работа

1

102-105

Резерв

4

Всего: 105 часов

Календарно-тематическое планирование

учебного материала по английскому языку в 6 « А», «В» кл.

Учитель Каньшина Е.И.

Количество часов в неделю: 3 часа

Программа: государственная

УМК для учащихся: УМК «Английский в фокусе-6»

УМК для учителя: УМК « Английский в фокусе-6

Название темы урока

Кол-во часов

Дата

1.

1.Инструкция по ТБ. Вводный урок.с.5 Обзорное повторение(to be, to have)

1

Модуль 1.Кто есть кто?

9 часов

2.

М1-1a.”Члены семьи”.Развитие лексических навыков Личные местоимения уч.с.6 (1-4)

1

3.

М1-1b.”Кто ты?” Развитие грамматических навыков. Уч.с.8-9

1

4.

М1-1с.”Моя страна”Развитие навыков аудирование.уч. с.10

1

5.

Культурная страница.”Великобритания”.Развитие навыков чтения.уч.с.11

1

6.

Фокус на Россию. “Семьи”.Совершенствование навыков чтения.SPonR SPonR с.3

1

7.

Английский на практике. Развитие навыков диалогической речи. с 12 диалог-приветствие

1

8.

“Планета Земля”.Развитие навыков монологической речи.уч.с.13

1

9.

Самоконтроль. Подготовка к тесту. Уч.с. 14.

1

10.

Тест №1.

1

Модуль 2. А вот и мы!

  1. часов

11.

М2-2а.Счастливые времена. Развитие лексических навыков. уч.с 16-17

1

12.

М2-2b.Моя комната. Развитие грамматических навыков. уч. с 18 -19

1

13.

М2-2с. “По соседству. Мой микрорайон”. Совершенствование навыков аудирования. уч. с.20

1

14.

М2-2с.”Описание окрестностей”.Развитие навыков ПР. с. 20

1

15.

M2-2d.Страноведение. с 21 Знаменитые улицы Мира Фокус на Россию. Дачи. Развитие навыков чтения.

1

16.

Английский на практике. Развитие навыков диалогической речи с. 22 Заявка на обслуживание.

1

17.

“Математика”.Развитие навыков чтения.уч.с 23 Выполнение плана-чертежа в масштабе.

1

18.

Самоконтроль. Подготовка к лексико-грамматическому тесту №2.уч.стр.24

1

19.

Лексико-грамматический тест №2

1

Модуль 3.Безопасность на дороге.

9 часов

20.

М3-3a.”Безопасность на дорогах.” Развитие лексических навыков.уч.с.26-27

1

21.

М3-3b. “В движении”. Развитие грам. навыков с 28-29 Глагол Can/ can't в значении разрешение. запрет

1

22.

M3-3c. “С ветерком”.Совершенствование навыков аудирования.уч.с.30

1

23.

Культурная страница. Виды транспорта в Лондоне. Развитие навыков ПР. с 30 Знаменитый спортсмен. (50-60 слов)

1

24.

Фокус на Россию. Метро. Развитие навыков чтения.SPonR c.5

1

25

Английский на практике Развитие навыков диалог. речи с. 32 "Как пройти в..?"

1

26.

“Что означают цвета ?”Развитие навыков чтения.уч.с 33 .Контроль навыков чтения.

1

27.

Самоконтроль.Подготовка к л-г тесту №3уч. с.34.

1

28.

Лексико-грамматический тест №3

1

Модуль 4. День за днем (часов:10)

9 часов

29.

М.4-4а.”День и ночь-сутки прочь”.Совершенствование лексических навыков.уч. с 36-37

1

30.

М4-4b.”Как насчет?”.Развитие грамматических навыков. с 38-39

1

31.

M4-4c.”Мой любимый день”.Совершенствование навыков аудирования.

1

32.

Культурная страница. “Жизнь подростков в Великобритании.”Развитие навыков чтения.уч.с.31

1

33.

Россия в фокусе.“Привет”. Я из Петербурга! Развитие навыков чтения.уч.SP onR с.6

1

34.

Английский на практике. Развитие навыков диалог. речи уч.с 42. назначение/ отмена встречи

1

35.

“Вычерчиваем числа.”Развитие навыков чтения. уч.с.43

1

36.

Самоконтроль. Подготовка к л-г тесту №4.уч.с. 44

1

37.

Лексико-грамматический тест №4

1

Модуль 5. Праздники

9 часов

38.

М.5-5а. “Время праздников”. Совершенствование лексических навыков.уч.с.46-47

1

39.

М. 5-5b.”Отпразднуем”.Развитие грамматических. навыков. уч.с.49

1

40.

М.5-5с.”Особые дни”.Совершенствование навыков аудирования.уч.с.50

1

41.

М5-5d.Культуроведение. “Шотландские игры”Совершенствование навыков чтения.уч.с.51 .Контроль навыков монологической речи.

1

42.

Фокус на Россию. “Белые ночи”. SP on R с.7. Совершенствование навыков письменной речи. уч. с 50 "Описание придуманного праздника"

1

43.

Английский на практике. Развитие навыков диалогической речи. Уч.с 52 “Заказ цветов”

1

44.

“В Зазеркалье”.Развитие навыков чтения. Уч. с 53

45.

Самоконтроль. Подготовка к л-г тесту №5.уч. с. 54

1

46.

Лексико-грамматический тест №5

1

Модуль 6. Свободное время

9 часов

47

М6-6а.”Свободное время”. Совершенствование лексических навыков.уч. с 56-57

1

48

М6-6b.”Игра”. Cовершенствование грамматических навыков. с 59

1

49

М6-6с. “Скоротаем время”.Совершенствование навыков аудирования.с 58

1

50

М6-6d.Культуроведение. ”Настольные игры”. Совершенствование навыков чтения уч.стр.61

1

51

Фокус на Россию.”Свободное время”. SP on R cтр.8

52

Английский на практике. Покупка подарка. Развитие навыков диалогической речи. уч.с. 6 2.Контроль навыков монологической речи.

1

53.

“Кукольный театр”.Совершенствование навыков чтения. Изготовление пальчиковой куклы.уч.стр.63

54.

Самоконтроль. Подготовка к тесту №6. Уч.стр. 64

55.

Лексико-грам. тест №6

1

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра

9 часов

56

М7-7а.”В прошлом” Совершенствование лексических навыков.уч.с.66

1

57

М7-7b.”Дух Хэллоуина”. Cовершенствование грамматических навыков. с 68-69

1

58

M7-7c.”Они были первыми”. Совершенствование навыков аудирования.с .70

1

59

M7-7d.”Стальной человек”.Cовершенствование навыков монологической речи.

1

60

Россия в фокусе. “Слава”.Sp on R стр.9

1

61

Английский на практике.”В бюро находок”. Развитие навыков диалогической речи. уч.с. 7 2

1

62

“Играя в прошлое”.Развитие навыков чтения. Уч. с 73.Контроль навыков

1

63

Самоконтроль. Подготовка к тесту №7.уч.стр.74

1

64

Л-г тест №7

1

Модуль 8. Правила и инструкции.

9 часов

65

М 8-8а.”Таковы правила”. Совершенствование лексических навыков.уч.с.76-77

1

66.

M8-8b.”А давай…?” Cовершенствование грамматических навыков. уч.с.78-79

1

67.

M8-8с.”Правила и инструкции”. …?” Cовершенствование навыков аудирования. уч.с.78-79 .

1

68.

Культуроведение. “Вершины мира”.Совершенствование навыков чтения.уч.стр.81

1

69.

Россия в фокусе. “Московский зоопарк”.Sp on R стр.10

1

70.

Английский на практике.”Заказ театральных билетов”. Развитие навыков диалогической речи. уч.с. 82

1

71.

“Чисто ли в твоем микрорайоне? Совершенствование навыков чтения. уч. с.83

1

72.

Самоконтроль. Подготовка к тесту №8.уч.стр.84

1

73.

Л-г тест №8

1

Модуль 9. “Еда и прохладительные напитки”

9 часов

74.

M9-9a.”Еда и питье”. Совершенствование лексических навыков.уч.с.86-87

1

75.

M9-9b.”Что в меню?...” Cовершенствование грамматических навыков. уч.с.88-89

1

76.

M9-9c. “Давай готовить!”. Cовершенствование навыков аудирования. уч.с.78-79

1

77.

M9-9d.Культуроведение. “Кафе и закусочные в Великобритании”.Совершенствование навыков письменной речи. уч.стр.91

1

78.

Россия в фокусе. “Грибы”.Sp on R стр.11

1

79.

Английский на практике.”Заказ стола в ресторане”. Совершенствование навыков диалогической речи. уч.с. 92

1

80.

“Кулинария”. Совершенствование навыков чтения. уч. с.93

1

81.

Самоконтроль. Подготовка к тесту №9.уч.стр.94

1

82.

Л-г тест №9

1

Модуль 10. Каникулы

23 часа

83

M10-10a.”Планы на каникулы”. Совершенствование лексических навыков.уч.с.96-97

1

84

M10-10b. “Какая погода?” Cовершенствование грамматических навыков. уч.с.98-99

1

85

M10-10с.”Выходные с удовольствием”. Cовершенствование навыков аудирования. уч.cтр.100,контроль навыков аудирования.

1

86

10-10d. Культуроведение.”В Эдинбург на каникулы!”Развитие навыков аудирования.уч.стр.101

1

87

Россия в фокусе. “Сочи”.Sp on R стр.12

1

88

Английский на практике.”Бронирование номера в гостинице”. Совершенствование навыков диалогической речи. уч.с. 102

1

89

“Пляжи”.Совершенствование навыков чтения.уч.стр.103

1

90

Самоконтроль. Подготовка к тесту №10.уч.стр.104

1

91

Л-г тест №10

1

92

Л-Г тест №10. Работа над ошибками

1

93,94

Обобщение и повторение в IVчетверти.

2

95,96

Обобщение и закрепление лексического материала

2

97,98

Обобщение и грамматического материала.

2

99,100

Подготовка к итоговой контрольной работе. Упражнения.

2

101

Итоговая контрольная работа

1

102-105

Резерв

4

Всего: 105 часов

Календарно-тематическое планирование

учебного материала по английскому языку в 6 «Б» кл.

Учитель Сафонова О.В.

Количество часов в неделю: 3 часа

Программа: государственная

УМК для учащихся: УМК «Английский в фокусе-6»

УМК для учителя: УМК « Английский в фокусе-6

Название темы урока

Кол-во часов

Дата

1.

1.Инструкция по ТБ. Вводный урок.с.5 Обзорное повторение(to be, to have)

1

Модуль 1.Кто есть кто?

9 часов

2.

М1-1a.”Члены семьи”.Развитие лексических навыков Личные местоимения уч.с.6 (1-4)

1

3.

М1-1b.”Кто ты?” Развитие грамматических навыков. Уч.с.8-9

1

4.

М1-1с.”Моя страна”Развитие навыков аудирование.уч. с.10

1

5.

Культурная страница.”Великобритания”.Развитие навыков чтения.уч.с.11

1

6.

Фокус на Россию. “Семьи”.Совершенствование навыков чтения.SPonR SPonR с.3

1

7.

Английский на практике. Развитие навыков диалогической речи. с 12 диалог-приветствие

1

8.

“Планета Земля”.Развитие навыков монологической речи.уч.с.13

1

9.

Самоконтроль. Подготовка к тесту. Уч.с. 14.

1

10.

Тест №1.

1

Модуль 2. А вот и мы!

  1. часов

11.

М2-2а.Счастливые времена. Развитие лексических навыков. уч.с 16-17

1

12.

М2-2b.Моя комната. Развитие грамматических навыков. уч. с 18 -19

1

13.

М2-2с. “По соседству. Мой микрорайон”. Совершенствование навыков аудирования. уч. с.20

1

14.

М2-2с.”Описание окрестностей”.Развитие навыков ПР. с. 20

1

15.

M2-2d.Страноведение. с 21 Знаменитые улицы Мира Фокус на Россию. Дачи. Развитие навыков чтения.

1

16.

Английский на практике. Развитие навыков диалогической речи с. 22 Заявка на обслуживание.

1

17.

“Математика”.Развитие навыков чтения.уч.с 23 Выполнение плана-чертежа в масштабе.

1

18.

Самоконтроль. Подготовка к лексико-грамматическому тесту №2.уч.стр.24

1

19.

Лексико-грамматический тест №2

1

Модуль 3.Безопасность на дороге.

9 часов

20.

М3-3a.”Безопасность на дорогах.” Развитие лексических навыков.уч.с.26-27

1

21.

М3-3b. “В движении”. Развитие грам. навыков с 28-29 Глагол Can/ can't в значении разрешение. запрет

1

22.

M3-3c. “С ветерком”.Совершенствование навыков аудирования.уч.с.30

1

23.

Культурная страница. Виды транспорта в Лондоне. Развитие навыков ПР. с 30 Знаменитый спортсмен. (50-60 слов)

1

24.

Фокус на Россию. Метро. Развитие навыков чтения.SPonR c.5

1

25

Английский на практике Развитие навыков диалог. речи с. 32 "Как пройти в..?"

1

26.

“Что означают цвета ?”Развитие навыков чтения.уч.с 33 .Контроль навыков чтения.

1

27.

Самоконтроль.Подготовка к л-г тесту №3уч. с.34.

1

28.

Лексико-грамматический тест №3

1

Модуль 4. День за днем (часов:10)

9 часов

29.

М.4-4а.”День и ночь-сутки прочь”.Совершенствование лексических навыков.уч. с 36-37

1

30.

М4-4b.”Как насчет?”.Развитие грамматических навыков. с 38-39

1

31.

M4-4c.”Мой любимый день”.Совершенствование навыков аудирования.

1

32.

Культурная страница. “Жизнь подростков в Великобритании.”Развитие навыков чтения.уч.с.31

1

33.

Россия в фокусе.“Привет”. Я из Петербурга! Развитие навыков чтения.уч.SP onR с.6

1

34.

Английский на практике. Развитие навыков диалог. речи уч.с 42. назначение/ отмена встречи

1

35.

“Вычерчиваем числа.”Развитие навыков чтения. уч.с.43

1

36.

Самоконтроль. Подготовка к л-г тесту №4.уч.с. 44

1

37.

Лексико-грамматический тест №4

1

Модуль 5. Праздники

9 часов

38.

М.5-5а. “Время праздников”. Совершенствование лексических навыков.уч.с.46-47

1

39.

М. 5-5b.”Отпразднуем”.Развитие грамматических. навыков. уч.с.49

1

40.

М.5-5с.”Особые дни”.Совершенствование навыков аудирования.уч.с.50

1

41.

М5-5d.Культуроведение. “Шотландские игры”Совершенствование навыков чтения.уч.с.51 .Контроль навыков монологической речи.

1

42.

Фокус на Россию. “Белые ночи”. SP on R с.7. Совершенствование навыков письменной речи. уч. с 50 "Описание придуманного праздника"

1

43.

Английский на практике. Развитие навыков диалогической речи. Уч.с 52 “Заказ цветов”

1

44.

“В Зазеркалье”.Развитие навыков чтения. Уч. с 53

45.

Самоконтроль. Подготовка к л-г тесту №5.уч. с. 54

1

46.

Лексико-грамматический тест №5

1

Модуль 6. Свободное время

9 часов

47

М6-6а.”Свободное время”. Совершенствование лексических навыков.уч. с 56-57

1

48

М6-6b.”Игра”. Cовершенствование грамматических навыков. с 59

1

49

М6-6с. “Скоротаем время”.Совершенствование навыков аудирования.с 58

1

50

М6-6d.Культуроведение. ”Настольные игры”. Совершенствование навыков чтения уч.стр.61

1

51

Фокус на Россию.”Свободное время”. SP on R cтр.8

52

Английский на практике. Покупка подарка. Развитие навыков диалогической речи. уч.с. 6 2.Контроль навыков монологической речи.

1

53.

“Кукольный театр”.Совершенствование навыков чтения. Изготовление пальчиковой куклы.уч.стр.63

54.

Самоконтроль. Подготовка к тесту №6. Уч.стр. 64

55.

Лексико-грам. тест №6

1

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра

9 часов

56

М7-7а.”В прошлом” Совершенствование лексических навыков.уч.с.66

1

57

М7-7b.”Дух Хэллоуина”. Cовершенствование грамматических навыков. с 68-69

1

58

M7-7c.”Они были первыми”. Совершенствование навыков аудирования.с .70

1

59

M7-7d.”Стальной человек”.Cовершенствование навыков монологической речи.

1

60

Россия в фокусе. “Слава”.Sp on R стр.9

1

61

Английский на практике.”В бюро находок”. Развитие навыков диалогической речи. уч.с. 7 2

1

62

“Играя в прошлое”.Развитие навыков чтения. Уч. с 73.Контроль навыков

1

63

Самоконтроль. Подготовка к тесту №7.уч.стр.74

1

64

Л-г тест №7

1

Модуль 8. Правила и инструкции.

9 часов

65

М 8-8а.”Таковы правила”. Совершенствование лексических навыков.уч.с.76-77

1

66.

M8-8b.”А давай…?” Cовершенствование грамматических навыков. уч.с.78-79

1

67.

M8-8с.”Правила и инструкции”. …?” Cовершенствование навыков аудирования. уч.с.78-79 .

1

68.

Культуроведение. “Вершины мира”.Совершенствование навыков чтения.уч.стр.81

1

69.

Россия в фокусе. “Московский зоопарк”.Sp on R стр.10

1

70.

Английский на практике.”Заказ театральных билетов”. Развитие навыков диалогической речи. уч.с. 82

1

71.

“Чисто ли в твоем микрорайоне? Совершенствование навыков чтения. уч. с.83

1

72.

Самоконтроль. Подготовка к тесту №8.уч.стр.84

1

73.

Л-г тест №8

1

Модуль 9. “Еда и прохладительные напитки”

9 часов

74.

M9-9a.”Еда и питье”. Совершенствование лексических навыков.уч.с.86-87

1

75.

M9-9b.”Что в меню?...” Cовершенствование грамматических навыков. уч.с.88-89

1

76.

M9-9c. “Давай готовить!”. Cовершенствование навыков аудирования. уч.с.78-79

1

77.

M9-9d.Культуроведение. “Кафе и закусочные в Великобритании”.Совершенствование навыков письменной речи. уч.стр.91

1

78.

Россия в фокусе. “Грибы”.Sp on R стр.11

1

79.

Английский на практике.”Заказ стола в ресторане”. Совершенствование навыков диалогической речи. уч.с. 92

1

80.

“Кулинария”. Совершенствование навыков чтения. уч. с.93

1

81.

Самоконтроль. Подготовка к тесту №9.уч.стр.94

1

82.

Л-г тест №9

1

Модуль 10. Каникулы

23 часа

83

M10-10a.”Планы на каникулы”. Совершенствование лексических навыков.уч.с.96-97

1

84

M10-10b. “Какая погода?” Cовершенствование грамматических навыков. уч.с.98-99

1

85

M10-10с.”Выходные с удовольствием”. Cовершенствование навыков аудирования. уч.cтр.100,контроль навыков аудирования.

1

86

10-10d. Культуроведение.”В Эдинбург на каникулы!”Развитие навыков аудирования.уч.стр.101

1

87

Россия в фокусе. “Сочи”.Sp on R стр.12

1

88

Английский на практике.”Бронирование номера в гостинице”. Совершенствование навыков диалогической речи. уч.с. 102

1

89

“Пляжи”.Совершенствование навыков чтения.уч.стр.103

1

90

Самоконтроль. Подготовка к тесту №10.уч.стр.104

1

91

Л-г тест №10

1

92

Л-Г тест №10. Работа над ошибками

1

93,94

Обобщение и повторение в IVчетверти.

2

95,96

Обобщение и закрепление лексического материала

2

97,98

Обобщение и грамматического материала.

2

99,100

Подготовка к итоговой контрольной работе. Упражнения.

2

101

Итоговая контрольная работа

1

102-105

Резерв

4

Всего: 105 часов

Литература:

1. “Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. Английский язык. 5-9 классы.” Москва, « Просвещение», 2011

2.Апальков В. Г «Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы Москва, «Просвещение», 2012год

3. Учебник « Английский в фокусе-6» авторов Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е.,Подоляко, В. Эванс, Москва, «Просвещение», Express Publishing, 2014

4. Рабочая тетрадь Английский в фокусе-6» авторов Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е.,Подоляко, В. Эванс, Москва, «Просвещение», Express Publishing, 2014

5. Книга для учителя Английский в фокусе-6» авторов Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е.,Подоляко, В. Эванс, Москва, «Просвещение», Express Publishing, 2014

6.”Английский в фокусе. Контрольные задания. “6 кл., Москва,”Просвещение”,2014г.

7. Сайт /umk/spotlight

Рабочая программа

по учебному предмету

«английский язык»

в 7 «А», «Б», «В» классах

на 2014-2015 уч. год

Программа разработана учителями английкого языка: Котовой С.И. ВКК, Пузыркиной С.Н.1КК, Каньшиной Е.И. на основе

« Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы» Москва, «Просвещение», 2011 и авторской программы «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Английский в фокусе».5-9 классы» В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, Москва, «Просвещение», 2011 год

количество часов в неделю – 3 , всего в год – 105

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе « Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www. ed. и авторской программы В.Г. Апальков. «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы», В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, Москва, «Просвещение», 2014 г. к учебнику «Английский в фокусе- 7» Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Москва, «Просвещение», 2012 год , который входит в перечень учебников, рекомендованных к использованию Министерством образования и науки РФ в общеобразовательном процессе в ОУ на 2014/2015 учебный год (приказ № 253 от 31 марта 2014г, Москва), а также отвечает требованиям Государственного Стандарта по иностранным языкам.

Программа по английскому языку для 7 класса построена в соответствии с базисным учебным планом 3 часа в неделю и рассчитана на 105 часа в год.

Учебник "Spotlight - 7" ("Английский в фокусе -7") предназначен для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на три часа в неделю. УМК "Английский в фокусе-7" обеспечивает эффективное изучение английского языка за счет развития всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК построен на принципах активного, целостного и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков, обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка - с другой. «Английский в фокусе-7» состоит из 10 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок, представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Каждый модуль завершает материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся. Справочные материалы построены с учетом развития учащимися самостоятельности при их использовании, принцип учета родного языка реализуется в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре.

Согласно приказу и графику проведения контрольных работ предусмотрены графики проведения административных контрольных работ в конце каждой четверти: чтения - (Iчетверть), говорения - диалогической или монологической речи (2 четверть), аудирования (3 четверть) и письма (4 четверть). Кроме того, по окончании каждой четверти предусмотрен контроль лексических и грамматических навыков - лексико-грамматический тест.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

В свете происходящих изменений в коммуникации (все более актуальным становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и образовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает

мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется их кругозор развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

Содержание рабочей программы

Цели обучения:

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

- формирования уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

- создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе м школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает

овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать , оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Личностные, метапредметные и предметные результаты

В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной , общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами изучения английского языка в основной школе

являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как

средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/ селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события /явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую / нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объем 30-40 слов, включая адрес), личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основной школе

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

-Знание национально – культурных особенностей речевого и неоечевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформальнон межличностного и межкультурного общения.

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспросов, словарных замен.

, Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

1 Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2 Досуг и увлечения ( чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4 Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными друзьями. Каникулы в различное время года.

5 Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6 Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7 Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности ( национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

ГОВОРЕНИЕ

диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос;

- диалог- побуждение к действию;

- диалог-обмен мнениями;

- комбинированные диалоги.

Объем диалога- от 3 реплик со стороны каждого учащегося. В области говорения: в 7-м классе продолжается развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

-начать, поддержать и закончить разговор;

-поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

-вежливо переспросить, выразить согласие, отказ.

Объем диалогов – от 3 реплик с каждой стороны.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:

-обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

-дать совет и принять его/не принять его;

-пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

При обучении ведению диалога-обмена мнением отрабатываются умения:

-выражать свою точку зрения;

-выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

-выражать сомнение;

-выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

В области монологической речи в 7-м классе обучение предусматривает овладение следующими умениями:

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Монологическая речь:

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – 8-10 фраз.

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В области аудирования: владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащегося 7-го класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста до 1,5 минут.

аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и т. д.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтение:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В области чтения учащиеся осваивают чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Можно использовать двуязычный словарь. Объем текстов до 250 слов.

Учащиеся должны уметь:

-определять тему, содержание текста по заголовку;

-выделять основную мысль;

-выбирать главную мысль и факты из текста, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи. Формируются и отрабатываются умения:

-полно и точно понимать содержание текста на основе языковой догадки, использования словаря

-выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима.

В области письма:

овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

-делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения (30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания

-заполнять бланки (фамилия, имя, пол, возраст, гражданство, адрес).

-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать просьбы и благодарность);

Объем личного письма- 50-60 слов, включая адрес.

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе , добавляется около 400 новых лексических единиц). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1 аффиксация:

-глаголов-dis- (disagree), -mis- (misunderstand))? –re- (rewrite)$ -ize/ise (revise);

- существительные -sion /tion (conclusion/celebration), -ance/ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

-прилагательных un- (unpleasant), im- (impolite/independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/an (Russiian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

- наречий -ly (usually);

- числительных - teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);,

2 словосложение:

- существительное+ существительное ( peacemaker);

- прилагательное+ прилагательное ( well-known);

- прилагательное+существительное (blackboard)

- местоимение+существительное ( self-respect)

3 конверсия:

- образование существительных от неопределенной формы глагола (to play- play);

- образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

В 7 классе предполагается дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

- Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальными ‘It’ и с начальным ‘There +to be ‘ (It ‘s cold. It’s five o’clock. It was winter. There are a lot of trees in the park).

- Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

- Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, if, because, that’s why, than, so.

- Сложноподчиненные предложения с придаточными времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

- Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

- Условные предложения реального (Conditional1-If it doesn’t rain, they ‘ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional-11- If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional111 – If she had asked me, I would have helped her)..

- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present , Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной форме (Don’t worry).

- Предложения с конструкциями as... as, not so…as, either… or, neither …nor.

- Конструкции to be going to (для выражения будущего действия).

- Конструкции It takes me… to do something; to look/ feel/be happy.

- Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

- Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/ riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

-Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present , Future, Past Simple, Present , Past Perfect, Present , Future, Past Continuous; Present Perfect Continuous; Future –in-the-Past).

- Глаголы в видо-временных формах страдательного залога Present , Future, Past Simple Passive; Past Perfect Passive;

- Модальные глаголы и их эквиваленты ( can, could/be able to/ may/might, must/have to, shall/should, would, need).

- Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

- Причастия настоящего и прошедшего времени.

- Неличные формы глагола (герундия, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

- Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

- Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

- Неисчисляемые, исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little- less- least).

- Личные местоимения в именительном (I) и объектном (my, me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т.д.)

- Наречия, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

- Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т.д.

- Числительные для обозначения дат и больших чисел

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран,говорящих на изучаемом языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

- умением представлять родную страну и культуру на иностронном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным /прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке; справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание программы

Стандарт (тематика)

«Английский в фокусе – 7 »

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов).Покупки. Переписка

Module 2”Bookworms”; “A classic read”; “Vanished!”;
Module 3 “Lead the way!”; “Who is who?”; “Against all odds”; English in Use 3”Talking about hobbies & jobs”.

Module 4. “New stories”; “Did you hear about…?”; “Take action!”; English in Use 4 “Deciding what to watch”;

Module 5. English in Use 5 “Giving instructions”.

Module 6. English in Use ”Reserving a place at a summer camp”.

Module 7 “Walk of fame”; “DVD frenzy!”; “In the charts!”English in Use 7 “Buying tickets at the cinema”.

Module 8. English in Use 8 “Donating money for a cause”.

Module 9. “Can I help you?”; “Gifts for everyone!”; English in Use 9 “Expressing thanks and admiration”

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года

Module 1 “Hanging out”; English in Use 1 “Buying an underground ticket”; Extensive reading: (Geography) “Mexico City”;

Module 2. Extensive reading: (Literature) “The Canterville Ghost”;

Module 3. Extensive readingHistory) “Children in Victorian Times”;

Module 4. Extensive readingMedia studies) “ Turn on and Tune in”.

Module 5. “What’s your opinion?”; Extensive reading: (ICT) “Simulating Reality”.

Module 6 “The fun starts here!”; “Teens camps”; “A whale of a time!”.

Module 7 Extensive reading: (Music) “Does this sound familiar?”

Module 8 Extensive reading: (Science) “The Food Chain”;

Module 9. Extensive reading: (Citizenship) “Choices: You make them”.

Module 10. Extensive reading: (Literature) “Robinson Crusoe”.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда

проживания школьников

Module 1. “A city mouse or a country mouse?”Culture Corner “Landmarks of the British Isles”;

Module 2. Culture Corner “The Gift of Storytelling”;

Module 3. Culture Corner “The Yeoman Warders”.

Module 4. Culture Corner “Teenage magazines”.

Module 5. Predictions”; Gadjet madness”; Culture Corner “High –tech teens!”.

Module 6. Culture Corner “Theme Parks”.

Module 7. Culture Corner “The National Sport of England”;

Module 9. Culture Corner “Idioms and sayings about food”

Module 10. Culture Corner “RFDSA”, Australia”.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды

Module 1. “Better safe than sorry”;

Module 6. Culture Corner (PE) “Safe Splashing”;

Module 8 “Save the Earth”; “Eco-helpers”; “Born free”; Culture Corner “Scotland’s National Reserves”.

Module 9. “You are what you eat”;

Module 10. “Stress free”; “Accident-prone”; “Doctor, doctor!; English in Use 10 “At the school nurse”.

Говорение

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе – 7»

- Начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

Ex. 7, p.9; ex.3, p. 12; ex. 4 ,p. 18; ex. 3, p. 22;ex. 4, p. 32; ex. 5, p. 33; ex. 3,6, p. 39; ex. 4, p. 42; ex. 6,7, p. 49; ex. 3,4,p. 52; ex. 7, p. 57; ex. 3, p. 58; ex. 6, p. 60; ex. 4,p. 62; ex. 3, p. 68; ex. 4, p. 69; ex.3, p. 72; ex. 5, p. 79; ex. 3,p/ 81; ex. 3, p. 82; ex. 4,7, p. 89; ex. 3, p. 90; ex. 3, p.92; ex.6,p/ 99; ex.3,4,p. 101; ex. 3, p. 102.

- Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Ex. 4,p. 7; ex. 3,p. 10; ex. 8, p. 17; ex. 5, p. 23; ex. 2, p. 28; ex. 6, p. 29; ex. 2, p. 30; ex. 6,7, p. 37; ex. 4, p. 40; ex. 4, p. 41; ex. 2,4, p. 47; ex. 4, p. 49; ex. 3, p. 53; ex. 6, p. 57; ex. 4, p. 61; ex.8, p. 69; ex. 2, p. 80; ex. 4, p. 87; ex. 1, p. 88; ex. 3, p. 93; ex. 2, p. 96; ex. 4, p. 100.

Диалогическая речь

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе – 7»

- Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка

Ex. 1, p. 10; ex. 5, p. 11; ex. 3, p. 13; ex.6, p. 26; ex. 1, p. 33; ex. 1,2, p. 36; ex. 1, p. 43; ex. 1,p. 48; ex.7, p. 67; ex. 7, p. 67; ex. 3,p. 71; ex. 2, p. 90; ex. 1,5, p.93; ex. 1, p. 98; ex. 5, p 99; ex. 3,4, p/ 101; ex. 1, p. 103; Activities in Spotlight on Russia: pp. 3,5,7,9,11,12..

Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения

Ex. 1, p. 6; ex. 4, p. 11; ex. 4, p. 16; ex. 5, p. 17; ex. 4, p. 18; ex. 1, p. 20; ex.4, p. 21; ex.1, p. 30; ex. 5, p. 31; ex. 4, p. 33; ex. 4, p. 37; ex. 1,2, p 38; ex. 2, p. 40; ex. 3, p. 43; ex.1, p. 50; ex. 3, p. 51; ex. 4, p. 57; ex. 3, p/ 61; ex. 1,4, p.63; ex. 1,4, p. 73; ex. 3, p. 76; ex. 1,2, p. 78; ex.1,p. 81; ex.1,5, p. 83; Activities in Spotlight on Russia: pp. 4,6,8,10.

Монологическая речь

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе - 7»

Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию

Упражнения:

  • Listen and repeat.

  • Listen and tick/ underline…

  • Listen and answer the questions.

  • Listen and complete the gaps.

  • Listen and underline the key words.

  • Listen and complete the text.

  • Listen and complete the missing information.

  • Listen and number;

Понимать основную информацию несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить

Listen and check.

-Listen and match, then check.

- Listen and label the pictures/places…

- Listen and say who/where/when/why/which/what…

- Listen and fill in the missing words.

- Listen and say which animals are mentioned in the dialogue.

- Listen and say what the dialogue/story is about.

- Listen and find out…

- Listen and mark the sentences True/False/Not Stated.

- Listen to the sounds and say what you can smell/see/hear?

- Listen and group the sentences.

- Listen and match the speakers to the statements.

АУДИРОВАНИЕ

ЧТЕНИЕ

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе – 7»

Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку

- Read the first exchange and say…

- Look at the picture and the title and say what the text/dialogue is going to be about.

- Look at the title and say what/where/why/ who/when…

- Read the title and think of six words you expect to find in the text.

Читать аутентичные тексты различных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

- Read and answer the questions.

- Read and complete the plan.

- Read and complete the profile/fact file…

- Read and match the headings to the paragraphs…

- Read and match people to the holidays.

- Read the text/dialogue/notice quickly and say…

- Read and choose the correct answer.

- Read and match the titles to the sections.

- Read the text quickly and say where it is taken from.

- Read and put paragraphs in order.

- Read and give each paragraph a title.

- Look at the extracts and say what kind of texts they are.

- Read the text and correct the statements.

- Read the story and put events in order they happened.

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- Read and mark the statements/sentences True/False/Doesn’t say...

- Correct false sentences.

- Read the text and make notes under headings…

- Read and complete the gaps.

- Read and choose the correct word to complete gaps.

- Read and complete the diagram/spidergram…

- Read and match the missing phrases to the gaps.

- Read and choose the right grammar form for the capitalized words

- Read the text/dialogue/notices and find…

Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

- Read and complete the sentences.

- Read and underline…

- Read and list all the words related to…

- Read and fill in the gaps with the correct word formed from the capitalized words.

ПИСЬМО

Стандарт

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе – 7»

Заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; делать выписки из текста

Виды письменных сообщений:

- an informal letter about your lifestyle;

- a leaflet giving advice/ of dos and don’ts for coping with stress;

- an article about where you go in your free time/about your favourite author/a person you admire/ your country’s most popular sport/your country’s natural reserves/charity in your country;

- an email to a friend about a teenager you find interesting/about a tourist attraction and the uniforms people wear there;

- a story;

- a text about landmarks in your country;

- a front page;

- a survey/a report/a questionnaire;

- an advert;

- an opinion essay;

- a postcard;

- a for-and-against essay;

- a food diary.

Календарно-тематическое планирование

учебного материала по английскому языку в 7 « А», «В» кл.

Учитель Пузыркина С.Н.

Количество часов в неделю: 3 часа

Программа: государственная

УМК для учащихся: УМК «Английский в фокусе-7»

УМК для учителя: УМК « Английский в фокусе-7»

Название темы урока

Кол-во часов

Дата

Модуль 1 Образ жизни

11

M1-1aГор или дер мышь?Сов нав речSB c5-6WB c 5 (1-3)

1

M1-1a Гор или дер мышь? Сов лек нав SB c 6-7 WB c 5 (4)

1

M1-1bБезопас. жизни Сов нав ауд. SB c 8-9WB c 6 (1-5)

1

M1-1c Свобод. вр.Сов гр. нав SB c10 WB c 7 (1-3)

1

M1-1d Достоп.Брит.о-овСов нав чт SB c 11 WB c 8 (1-3)

1

M1-1e Покупка бил.Сов нав речи SB c 12WB c 9 (1-2)

1

M1-1f Мехико.Сов нав чт SB c 13 WB c 9 (3-4)

1

M1-1g Проверь себя 1Сов лек-гр нав SBc14WBc 10(5-6)

1

M1-1h Контр лек-гр нав Тест 1

1

M1 Подростки. Сов нав чт SB c 2-3 Sp WB c 10 (11-12)

1

Консолидация изуч мат Сов нав речи

1

Модуль 2 Время сказок

11

M2-2a Книголюбы.Сов нав чт SBc 15-17WB c 11(1-2)

1

M2-2b Чит классику.Сов нав ауд SB c18-19 WB c 12(1-4)

1

M2-2b Чит классику.Сов нав ауд SB c18-19 WB c 12(1-4)

1

M2-2c Он пропал! Сов нав чт SB c 20 WB c 13

1

M2-2d Дар рассказ..Сов нав речи SB c21WB c 14(1-2)

1

M2-2e Соб в прош..Сов нав речи SBc 22 WBc 15(1)

1

M2-2f Кантер. прив.Сов нав чт SB c 23 WB c 15 (2)

1

M2-2g Пров себя 2 Сов лек-гр нав SBc 24WB c 16(4-5)

1

M2 Контроль лек гр нав Тест 2

1

M2 А. Чехов. Сов нав чт SB c 4 Sp

1

Консолидация изученного материала. М1 и М2

1

Модуль 3 Покажи пример!

12

M3-3a Характер. Сов лек нав SB c 25-27 WB c 17 (1-4)

1

M3-3a Найди себя Сов нав чт SB c 27 WB c 17 (3-4)

1

M3-3b Кто есть кто?Сов нав ауд SBc 28-29 WBc 18(1-4)

1

M3-3c Вопреки всему Сов нав речи SBc 30WB c 19 (1-3)

1

M3-3d Контроль нав чт Тест SB c 31 WB c 19 (4)

1

M3-3e Увлеч/работа. Сов нав речи SBc 32WB c 20 (1-2)

1

М3-3f Викториан вр Сов нав чт SB с 33 WBc 21(1-3)

1

М3 Консолид изуч мат. Сов на речи М1, М2,М3 Тест

1

M3-3g Проверь себя3Сов лек-гр нав SBc c34WBc22(4-5)

1

M3 Контроль лек-гр нав Тест 3

1

М3 Свободное время Сов нав чт. SB c 5 Sp

1

Консолидация изученного материала

1

Модуль 4 Об этом говорят и пишут

9

M4-4a Новости Сов гр нав SB c 35-37 WB c 23 (1-4)

1

M4-4b Вы слышали? Сов нав ауд.SB с38-39WB c 24(1-4)

1

M4-4c Действуй!.Сов нав речи SB c 40 WB c 25 (1-4)

1

M4-4d Подростк. Жур. Великоб.Сов на речи SB c 41WBc 26 (1-2)

1

M4-4e Что посмотреть?Сов нав речи c 42 WB c 26 (3)

1

M4-4f Включайся!Сов нав ауд. SB c43 WB 27 (1-4)

1

M4-4g Проверь себя4Сов лек-гр нав SB c44 WB 28 (5-6)

1

M4 Контр лек гр нав Тест 4

1

М4 Школьные журналы Сов нав чт. SB c 6 Sp

1

Модуль 5 Что ждет нас в будущем?

10

M5-5a Предсказания. Сов лек навSBc 45-47WB c 29(1-3)

1

M5-5b Помеш на электр Сов гр нав SBc 48-49WBc29(4)

1

М5 Контроль лек-гр нав Тест WB c 30(1-4)

1

М5 контроль нав речи Тест

1

M5-5c.Сов нав ауд SB c 50 WB c 31(1-2)

1

M5-5dВысокотех. Подр.Сов нав чт.SB c 51WB c 32 (1)

1

M5-5e Давая инстрСов нав речи SB c 52 WB c 32 (2-3)

1

M5-5fИммитир реал. Сов нав ауд SB c 53 WB c 33 (1-4)

1

M5-5g Пров. Себя 5Сов лек-гр нав.SBc54 WB c34(5-6)

1

М5 музей космоса. Сов нав чт. SB c 7 Sp

1

Модуль 6 Развлечения

8

M6-6a развлеч здесь!Сов лек навSB c 55-57WB c 35(1-3)

1

M6-6b Лаг для подр Сов нав ауд SBс 58-59 WB c36 (1-3)

1

M6-6c Замеч вр. Сов гр нав SB c 60 WB c 37 (1-2)

1

M6-6d Тем парки. Лего Сов нав чт SB c 61WB c 38 (1-3)

1

M6-6eКак заказать место в лаг.Сов нав речи. SB c 62 WB c 39 (1-2)

1

M6-6f Физкультура.Сов нав ауд SBc 63 WBc 39 (3-4)

1

M6-6g Проверь себя 6Сов лек-гр нав SB c 64WB 40(5-6)

1

M6 Контроль лек-грам нав. Тест- 6

1

Модуль 7 В центре внимания

10

M7-7a Дорога славы Сов нав чт SB c 65-67 WB c 41(1-4)

1

M7-7b DVD-мания. Сов нав ауд. SBc 68-69 WBc 42(1-4)

1

M7-7c На верш славы Сов нав речи SBc70 WB c 43 (1-4)

1

M7-7d Нац виды спорта в Англии. Сов нав чт SB c 71 WB c 44 (1-3)

1

M7-7e Покупка билетовСов нав речи.SBc 72WBc 45(1-2)

1

M7-7f Музыка Сов нав чт SB c 73 WB c 45(3)

1

M7-7gПроверь себя -7Сов лек-гр навSB c74WB c 46(4-5)

1

M7 Контроль лек-грам нав Тест 7

1

М7 Тв в России Сов нав чт SB c 9 Sp

1

Консолидация изученного материала М6 и М7

1

Модуль 8 Проблемы экологии

12

M8-8a Спасем план!Сов лек нав SB c 75-77WBc 47(1-3)

1

M8-8bПомощники прир.Сов нав речи. SB c 78-79WB c 48(1-5)

1

M8-8c Рожден сбодн Сов нав чт.SBc 80 WB c 49 (1)

1

M8-8d Заповедники Сов нав речи SB c 81 WB c 50(1-3)

1

M8-8e ПожертвованияСов нав речи. SB с 82WB c51(1-2)

1

M8-8f Контр нав речи. Тест SB с 83WB c 51 (3-4)

1

M8 Контроль навыков аудирования. Тест WB c 51 (5-6)

1

M8-8g Проверь себя-8Сов лек-гр навSBc 84WBc 52 (6-7)

1

М8 Контроль лек-гр нав Тест 8

1

М8 Экологич. Лагерь. Сов нав чт SB с 10 Sp

1

М8 Консолидация изуч. Мат Сов нав речи

1

М8 Совершен лек-гр мат М7, М8

1

Модуль 9 Время покупок

11

M9-9a Сов лек нав SBc 85-87 WB c53 (1-6)

1

M9-9bВам помочь?Сов.нав речиSB c 88-89WB c 54 (1-4)

1

M9-9c Подарки всемСов нав ауд.SB c 90 WB c 55 (1)

1

M9-9d Посл о еде Сов нав чт. SB c 91WB c56 (1-4)

1

M9-9e.Выраж восхищСов нав речи.SB c 92WB c 57(1-4)

1

M9-9f ПокупкиСов нав чт. SBc 93 WB c 57 (1-4)

1

M9-9g Проверь себя-9Сов лек-гр. Нав SBc 94WBc 58(5-6

1

M9 Контроль лек-грам навыков Тест 9

1

М9 Традиционная вечеринкаСов нав чт SB с 11 Sp

1

М9Консолид лек-гр мат по теме «Еда и покупки»

1

Консолидация изученного материала М8 иМ9

1

Модуль 10 В здоровом теле—здоровый дух

11

M10-10a Стресс Сов лек нав SBc 95-96 WBc 59(1-5)

1

M10-10b Происшествия Сов гр навSBc 98 WB c60 (1-4)

1

M10-10c Посещение доктора. Сов нав речи SB c 100 WB c 61 (1-3)

1

M10-10d АвстралияСов нав чт. SB c 101 WB c 62 (1-3)

1

M10-10e У шк врача.Сов нав ауд .SB c 102 WB c 62(4-5)

1

M10-10f Д. Дэфо Сов нав чт. SB c 103 WB c 63(1-4)

1

M10-10g Проверь себя-10Сов лек-гр нав. SB c104

WB c 64 (5-6)

1

M10 Контроль лекс-грам навыков. Тест 10

1

M10 Традиц рус медицина Сов нав чтения. SB Sp c 12

1

M10 Контроль лек-грам навыков Итоговый тест

1

Консолидация изученного материала

1

Календарно-тематическое планирование

учебного материала по английскому языку в 7 «Б» кл.

Учитель: Котова С.И.

Количество часов в неделю: 3 часа

Программа: государственная

УМК для учащихся: УМК «Английский в фокусе-7»

УМК для учителя: УМК « Английский в фокусе-7»

Название темы урока

Кол-во часов

Дата

Модуль 1 Образ жизни

11

M1-1aГор или дер мышь?Сов нав речSB c5-6WB c 5 (1-3)

1

M1-1a Гор или дер мышь? Сов лек нав SB c 6-7 WB c 5 (4)

1

M1-1bБезопас. жизни Сов нав ауд. SB c 8-9WB c 6 (1-5)

1

M1-1c Свобод. вр.Сов гр. нав SB c10 WB c 7 (1-3)

1

M1-1d Достоп.Брит.о-овСов нав чт SB c 11 WB c 8 (1-3)

1

M1-1e Покупка бил.Сов нав речи SB c 12WB c 9 (1-2)

1

M1-1f Мехико.Сов нав чт SB c 13 WB c 9 (3-4)

1

M1-1g Проверь себя 1Сов лек-гр нав SBc14WBc 10(5-6)

1

M1-1h Контр лек-гр нав Тест 1

1

M1 Подростки. Сов нав чт SB c 2-3 Sp WB c 10 (11-12)

1

Консолидация изуч мат Сов нав речи

1

Модуль 2 Время сказок

11

M2-2a Книголюбы.Сов нав чт SBc 15-17WB c 11(1-2)

1

M2-2b Чит классику.Сов нав ауд SB c18-19 WB c 12(1-4)

1

M2-2b Чит классику.Сов нав ауд SB c18-19 WB c 12(1-4)

1

M2-2c Он пропал! Сов нав чт SB c 20 WB c 13

1

M2-2d Дар рассказ..Сов нав речи SB c21WB c 14(1-2)

1

M2-2e Соб в прош..Сов нав речи SBc 22 WBc 15(1)

1

M2-2f Кантер. прив.Сов нав чт SB c 23 WB c 15 (2)

1

M2-2g Пров себя 2 Сов лек-гр нав SBc 24WB c 16(4-5)

1

M2 Контроль лек гр нав Тест 2

1

M2 А. Чехов. Сов нав чт SB c 4 Sp

1

Консолидация изученного материала. М1 и М2

1

Модуль 3 Покажи пример!

12

M3-3a Характер. Сов лек нав SB c 25-27 WB c 17 (1-4)

1

M3-3a Найди себя Сов нав чт SB c 27 WB c 17 (3-4)

1

M3-3b Кто есть кто?Сов нав ауд SBc 28-29 WBc 18(1-4)

1

M3-3c Вопреки всему Сов нав речи SBc 30WB c 19 (1-3)

1

M3-3d Контроль нав чт Тест SB c 31 WB c 19 (4)

1

M3-3e Увлеч/работа. Сов нав речи SBc 32WB c 20 (1-2)

1

М3-3f Викториан вр Сов нав чт SB с 33 WBc 21(1-3)

1

М3 Консолид изуч мат. Сов на речи М1, М2,М3 Тест

1

M3-3g Проверь себя3Сов лек-гр нав SBc c34WBc22(4-5)

1

M3 Контроль лек-гр нав Тест 3

1

М3 Свободное время Сов нав чт. SB c 5 Sp

1

Консолидация изученного материала

1

Модуль 4 Об этом говорят и пишут

9

M4-4a Новости Сов гр нав SB c 35-37 WB c 23 (1-4)

1

M4-4b Вы слышали? Сов нав ауд.SB с38-39WB c 24(1-4)

1

M4-4c Действуй!.Сов нав речи SB c 40 WB c 25 (1-4)

1

M4-4d Подростк. Жур. Великоб.Сов на речи SB c 41WBc 26 (1-2)

1

M4-4e Что посмотреть?Сов нав речи c 42 WB c 26 (3)

1

M4-4f Включайся!Сов нав ауд. SB c43 WB 27 (1-4)

1

M4-4g Проверь себя4Сов лек-гр нав SB c44 WB 28 (5-6)

1

M4 Контр лек гр нав Тест 4

1

М4 Школьные журналы Сов нав чт. SB c 6 Sp

1

Модуль 5 Что ждет нас в будущем?

10

M5-5a Предсказания. Сов лек навSBc 45-47WB c 29(1-3)

1

M5-5b Помеш на электр Сов гр нав SBc 48-49WBc29(4)

1

М5 Контроль лек-гр нав Тест WB c 30(1-4)

1

М5 контроль нав речи Тест

1

M5-5c.Сов нав ауд SB c 50 WB c 31(1-2)

1

M5-5dВысокотех. Подр.Сов нав чт.SB c 51WB c 32 (1)

1

M5-5e Давая инстрСов нав речи SB c 52 WB c 32 (2-3)

1

M5-5fИммитир реал. Сов нав ауд SB c 53 WB c 33 (1-4)

1

M5-5g Пров. Себя 5Сов лек-гр нав.SBc54 WB c34(5-6)

1

М5 музей космоса. Сов нав чт. SB c 7 Sp

1

Модуль 6 Развлечения

8

M6-6a развлеч здесь!Сов лек навSB c 55-57WB c 35(1-3)

1

M6-6b Лаг для подр Сов нав ауд SBс 58-59 WB c36 (1-3)

1

M6-6c Замеч вр. Сов гр нав SB c 60 WB c 37 (1-2)

1

M6-6d Тем парки. Лего Сов нав чт SB c 61WB c 38 (1-3)

1

M6-6eКак заказать место в лаг.Сов нав речи. SB c 62 WB c 39 (1-2)

1

M6-6f Физкультура.Сов нав ауд SBc 63 WBc 39 (3-4)

1

M6-6g Проверь себя 6Сов лек-гр нав SB c 64WB 40(5-6)

1

M6 Контроль лек-грам нав. Тест- 6

1

Модуль 7 В центре внимания

10

M7-7a Дорога славы Сов нав чт SB c 65-67 WB c 41(1-4)

1

M7-7b DVD-мания. Сов нав ауд. SBc 68-69 WBc 42(1-4)

1

M7-7c На верш славы Сов нав речи SBc70 WB c 43 (1-4)

1

M7-7d Нац виды спорта в Англии. Сов нав чт SB c 71 WB c 44 (1-3)

1

M7-7e Покупка билетовСов нав речи.SBc 72WBc 45(1-2)

1

M7-7f Музыка Сов нав чт SB c 73 WB c 45(3)

1

M7-7gПроверь себя -7Сов лек-гр навSB c74WB c 46(4-5)

1

M7 Контроль лек-грам нав Тест 7

1

М7 Тв в России Сов нав чт SB c 9 Sp

1

Консолидация изученного материала М6 и М7

1

Модуль 8 Проблемы экологии

12

M8-8a Спасем план!Сов лек нав SB c 75-77WBc 47(1-3)

1

M8-8bПомощники прир.Сов нав речи. SB c 78-79WB c 48(1-5)

1

M8-8c Рожден сбодн Сов нав чт.SBc 80 WB c 49 (1)

1

M8-8d Заповедники Сов нав речи SB c 81 WB c 50(1-3)

1

M8-8e ПожертвованияСов нав речи. SB с 82WB c51(1-2)

1

M8-8f Контр нав речи. Тест SB с 83WB c 51 (3-4)

1

M8 Контроль навыков аудирования. Тест WB c 51 (5-6)

1

M8-8g Проверь себя-8Сов лек-гр навSBc 84WBc 52 (6-7)

1