Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
Провести республиканский конкурс «Лучшая творческая лаборатория образовательного учреждения Республики Саха (Якутия)» в рамках реализации национальной...полностью>>
'Документ'
-адреса и телефоны органов, куда должны обращаться граждане в случае проявления коррупционных действий: фактов вымогательства, взяточничества и других...полностью>>
'Программа'
По благословению Высокопреосвященнейшего Меркурия, метрополита Ростовского и Новочеркасского состоится Великое водосвятие на источнике, находящемся не...полностью>>
'Конкурс'
26 – 27 сентября в Севастополе пройдет региональный конкурс Всероссийской туристской премии «Маршрут года» Центрального, Южного и Северо-Кавказского ф...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения ( чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными друзьями. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности ( национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

ГОВОРЕНИЕ

диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос;

- диалог- побуждение к действию;

- диалог-обмен мнениями;

- комбинированные диалоги.

Объем диалога- от 3 реплик со стороны каждого учащегося. В области говорения: в 5-м классе продолжается развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

-начать, поддержать и закончить разговор;

-поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

-вежливо переспросить, выразить согласие, отказ.

Объем диалогов – от 3 реплик с каждой стороны.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:

-обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

-дать совет и принять его/не принять его;

-пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

При обучении ведению диалога-обмена мнением отрабатываются умения:

-выражать свою точку зрения;

-выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

-выражать сомнение;

-выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

В области монологической речи в 5-м классе обучение предусматривает овладение следующими умениями:

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Монологическая речь:

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – 8-10 фраз.

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В области аудирования: владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащегося 7-го класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста до 1 минуты.

Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и т. д.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

Чтение:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В области чтения учащиеся осваивают чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Можно использовать двуязычный словарь. Объем текстов 150- 250 слов без учета артиклей.

Учащиеся должны уметь:

-определять тему, содержание текста по заголовку;

-выделять основную мысль;

-выбирать главную мысль и факты из текста, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи. Формируются и отрабатываются умения:

-полно и точно понимать содержание текста на основе языковой догадки, использования словаря

-выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима.

В области письма:

овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

-делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения (30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания

-заполнять бланки (фамилия, имя, пол, возраст, гражданство, адрес).

-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать просьбы и благодарность);

Объем личного письма- 50-80 слов, включая адрес.

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1 аффиксация:

- существительные – для образования существительных- ; суффикс – er

- для образования прилагательных -у -

- числительных - teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);,

2 словосложение: образование сложных слов при помощи сложения основ (bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом (sitting-room);

-полисемантичные единицы ( face - -лицо, циферблат), элементы синонимии ( much, many, a lot of ), антонимии ( come- go );

- предлоги места, времени, а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.

3 конверсия:

- образование существительных от неопределенной формы глагола (to play- play);

- образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

В 5 классе предполагается дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Имя существительное

- регулярные способы образования множественного числа;

- некоторые случаи особого образования мн. числа ( mouse-mice )

- притяжательный падеж сущ.

- определенный, неопределенный артикли;

-Местоимение

- личные местоимения в именительном падеже и объектном падеже ( I-me, he-him );

-притяжательные местоимения (my, his, her, etc)

- указательные местоимения (this-these,that-those));

- неопределенные местоимения ( some, any, no, every) и их производные (somebody, something, etc) );

- Имя прилагательное

- положительная степень сравнения

Имя числительное

- количественные числительные

Наречие

-наречия неопределенного времени, их место в предложении

Глагол

- временные формы present simple, present progressive (в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);

- модальные глаголы can, must ;

- конструкция there is/there are;

-неопределенная форма глагола.

Синтаксис

- Основные типы английского предложения:

-простое (I have a family)

- составное (I am a pupil. I am ten)

- составное глагольное (I like reading)

Изъявительное наклонение глагола:

- повествовательные предложения,-

- отрицательные предложения

- общие, альтернативные, специальные вопросы

Повелительное наклонение глагола в том числе и в отрицательной форме.

Безличные предложения с формальным подлежащим (It is spring.)

Сложносочиненные предложения с союзами and, but

-употребление предлогов места, направления, союзов, наречий.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 2

    Рабочая программа
    ... отдельных предметов» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Английский язык» 2 класс (базовый уровень) 2013-2014 учебный год I. Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку разработана ...
  2. Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» (1)

    Рабочая программа
    ... (расшифровка подписи) Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 5 – 9 классы Учитель Дмитриченко О.В. Пояснительная записка. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе ...
  3. Рабочая программа по учебному предмету Английский язык Базовый уровень (1)

    Рабочая программа
    ... №1 от «__» __________ 2013 г. Рабочая программа по учебному предмету Английский язык Базовый уровень 8 класс Учитель: Карпенко ... Высшая КК 2013/2014 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по английскому языку для учащихся 8-х классов ...
  4. Рабочая программа по учебному предмету Английский язык Базовый уровень (2)

    Рабочая программа
    ... В.В. ________________ « »_____________ 2013г. Рабочая программа по учебному предмету Английский язык Базовый уровень 7 класс Учитель: Кузнецова ... 2013/2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку для учащихся ...
  5. Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 2 класса (далее «Программа») (1)

    Рабочая программа
    Аннотация к рабочей программе по английскому языку во 2 классе «Б» Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 2 класса (далее «Программа») составлена на основе авторской программы по английскому языку к УМК ...

Другие похожие документы..