Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Попечительский совет муниципального учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 62» Авиастроительного ...полностью>>
'Пояснительная записка'
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программедля общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика 5-11 кл. Авторы: Г...полностью>>
'Документ'
Жилищно-строительный кооператив «Щегловская усадьба», ИНН 7805592419, КПП780501001, ОГРН1127847329873, зарегистрированный Межрайонной инспекцией Федер...полностью>>
'Программа'
Современная наука развивается невероятными темпами. Еще вчера только в фантастических романах можно было представить себе то, что сегодня становится р...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ВОПРОСЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ

ОЗО, группа А 51(А-61) (5,5 лет обучения)

2014-2015 учебный год

  1. Педагогическая антропология, ее предмет, задачи. Основные проблемы педагогической антропологии. Роль педагогической антропологии в подготовке специалиста-преподавателя иностранных языков и культур. Связь педагогической антропологии и психологии.

  1. Человек как предмет изучения педагогической антропологии. Методы научного исследования в педагогической антропологии. К.Д. Ушинский о человеке как предмете воспитания.

  1. Взаимосвязь обучения, воспитания и психического развития личности. Понятие «развития» и «созревания». Условия психического развития. Понятие «воспитания», «обучения». Их взаимосвязь. «Зоны» развития (Л.С. Выготский). Развивающее обучение как эффективный фактор развития личности.

  1. Психолого-педагогическое изучение личности. Понятие о личности. Понятие о психолого-педагогической диагностике. Цели психолого-педагогической диагностики. Методы диагностирования, анализ результатов и использования их в педагогической практике.

  1. Учет индивидуально-психологических особенностей личности ребенка в учебно-воспитательном процессе. Понятие «темперамента», «характера», «способностей»; их учет в учебно-воспитательном процессе (на выбор).

  1. Сущность и психолого-педагогические основы воспитания. Основные его закономерности. Понятие «воспитания» в педагогике. Воспитание как социально обусловленное педагогическое явление. Понятие «социального заказа» в педагогике. Современный подход к пониманию процесса воспитания как межсубъектного обмена ценностями. Диалектика воздействия и взаимодействия педагога и ребенка в процессе воспитания. Психологические основы воспитания. Понятие «закономерности» в педагогике. Отражение закономерностей в принципах воспитания.

  1. Понятие о методах воспитания. Основные группы методов воспитания. Методы самовоспитания. Понятие метода в педагогической теории, понятие метода воспитания. Основные группы методов. Взаимосвязь методов воспитания, их специфика в зависимости от возраста детей. Сущность методов самовоспитания. Условия, позволяющие человеку осуществить самовоспитание.

  1. Психолого-педагогические проблемы формирования ученического коллектива. Методика организации ученического коллектива.

Психологические основы формирования педагогического коллектива. Феномены коллектива: ценностно-ориентационное единство, коллективистическое самоопределение, эмоциональная идентификация, эталонность восприятия членов группы. Педагогические проблемы формирования коллектива: коллектив и личность, индивидуальность; коллектив как условие успешного развития личности в учебно-воспитательном процессе. А.С. Макаренко о формировании коллектива. Условия успешного формирования коллектива.

  1. Психолого-педагогические основы трудового воспитания и

и профориентации. Вопросы теории и практики трудового воспитания в истории педагогики. Объективные воспитательные возможности трудового воспитания. Сущность трудового воспитания. Основные формы и методы трудового воспитания школьников. Сущность трудового обучения. Современные проблемы трудового воспитания школьников. Понятие «профессиональная ориентация». Принципы и задачи профориентации. Структура профориентации школьников. Методы профориентации учащихся.

10. Гуманистические тенденции нравственного воспитания в истории

развития педагогической мысли. Проблема нравственного воспитания в современной школе. Гуманистические идеи о воспиатнии. Развитие взглядов на сущность нравственного воспитания в истории педагогики; изменяемое и стабильное в понимании сущности нравственного воспитания. Понятие нравственного идеала. Проблема идеала сегодня. Задачи, содержание и методы нравственного воспитания. Проблема обновления методики нравственного воспитания. Педагогические проблемы нравственного воспитания в свете современных социальных проблем.

11. Эстетическое воспитание, его роль в формировании личности,

Проблемы эстетического воспитания. Сущность эстетического

воспитания. Своеобразие эстетического опыта человека (степень

самостоятельности и зависимости в приобретении и переживании).

Специфика эстетического отношения к миру. Задачи эстетического

воспитания. Основные понятия, рассматриваемые в теории

эстетического воспитания: эстетические чувства, эстетические

потребности, эстетический вкус, эстетическая оценка, эстетические

суждения, эстетические талоны и т.д. Формы и методы эстетического

воспитания в свете современных эстетических проблем.

  1. Сущность и психолого-педагогические основы и закономерности

обучения. Понятие «обучения» в педагогической теории. Двусторонний

характер процесса обучения. Понятие «учения», «научения»,

«преподавания», «обучения», «учебной деятельности». Результат

обучения. Основные цели обучения. Репродуктивность и творчество

в процессе обучения. Основные положения развивающего обучения

как ведущего дидактического направления. Проблемное обучения как

дидактическая система, способствующая осуществлению развивающей функции обучения. Основные дидактические принципы как реализация

закономерностей обучения.

  1. Основные функции и формы обучения. Классно-урочная система.

Функции обучения, их обоснование. История педагогики о формах обучения. Возникновение классно-урочной системы обучения, ее основные черты. Причины сохранения классно-урочной системы до настоящего времени. Требование к уроку. Пути повышения эффективности современного урока. Другие формы обучения, их сочетание с классно-урочной системой.

  1. Методы обучения в школе. Их классификация и характеристика.

Понятие «метода» в дидактике. Подходы к определению метода в педагогической теории. Отражение в понятии «метод» двустороннего

характера обучения. Основные современные классификации методов в

дидактике, основания классификации. Методы, входящие в классификационные группы. Рациональное соотношение методов в процессе обучения.

  1. Классики педагогики об учителе. Личность и профессионализм учителя.

Педагогическая деятельность как специфическая общественная функция. Социальная роль учителя. Историческая обусловленность понимания роли учителя в обществе. Отражение этого понимания в исторической мысли России и Запада. Требование к личностным качествам учителя, их влияние на результативность педагогической деятельности. Профессиональные качества учителя. Соотношение личностных и профессиональных качеств, их взаимовлияние.

  1. Структура педагогической деятельности. Педагогическое общение и

сотрудничество. Функции педагогической деятельности, структура педагогической деятельности. Педагогические способности. Понятие педагогического общения. Педагогические способности. Сущность педагогического сотрудничества. Возникновение педагогики сотрудничества как альтернативы официальной педагогики. Педагогика сотрудничества в опыте педагогов-новаторов.

  1. Учет возрастных особенностей (социальная ситуация развития, ведущий

тип деятельности, личностные новообразования). Конкретно по одному возрасту на выбор.

  1. Основы управления педагогическими системами. Правовые основы.

Ведущие управленческие направления. Принципы управления.

  1. Понятие и психолого-педагогические основы воспитательных

технологий. Характеристика одной из технологий воспитания (по выбору студента), структура, правила, сущность.

  1. Проблема содержания образования в современных условиях.

Документы, раскрывающие содержание образования (понятия:

образовательный стандарт, образовательная программа, учебная программа, учебный план).

  1. Система образования в современной России. Закон Российской

Федерации об образовании о принципах ее построения. Основные тенденции развития отечественной системы образования.

  1. Гуманизация образования как ведущая тенденция в развитии теории

и практики воспитания и образования: история и современность.

23. Психолого-педагогические основы воспитания в семье. Формы

взаимодействия семьи и школы.



Похожие документы:

  1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования направление подготовки дипломированного специалиста (2)

    Образовательный стандарт
    ... антропология ... педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая ... по вопросам ... государственному экзамену. При введении государственного экзамена порядок проведения и программа государственного экзамена по ...
  2. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (2)

    Образовательный стандарт
    ... культуры, культурная антропология; культурология и ... педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая ... работами; с вопросами организации и планирования ... программа государственного экзамена по направлению ...
  3. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования направление подготовки дипломированного специалиста (1)

    Образовательный стандарт
    ... по вопросам проектирования ... культурная антропология; ... педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая ... государственному экзамену инженера. Порядок проведения и программа государственного экзамена по ...
  4. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (1)

    Образовательный стандарт
    ... по вопросам профессионального образования; Конвенцию о правах ребенка; основы трудового законодательства; государственные ... культурная антропология; культурология ... педагогических систем, педагогического процесса, педагогических ... государственного экзамена по ...
  5. 1. Человек как предмет педагогической антропологии. 2

    Документ
    ... педагогической антропологии. Объектом педагогической антропологии являются отношения человек—человек, а предметом — ребенок. Для педагогической антропологии ... Государственные ... по Ж.Ж.Руссо) Ходишь на лекции –освободим от экзамена. 3).педагогическая ...

Другие похожие документы..