Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Городской молодежный проект «Голос Челнов» проводится МАУ «МЦ «Шатлык» при поддержке управления образования и по делам молодежи Исполнительного комите...полностью>>
'Документ'
Прошли те времена, когда сотрудники Государственной инспекции труда Федеральной службы по труду и занятости редко навещали офисы туристских компаний. ...полностью>>
'Документ'
Ведущий 1: Дорогие ребята, какой для вас самый важный праздник? (Дети отвечают). Я от всей души хочу, чтобы после дня рождения День знаний был для вас...полностью>>
'Документ'
Точка пересечения биссектрис двух углов параллелограмма, прилежащих к одной стороне, принадлежит противоположной стороне. Меньшая сторона параллелогра...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

C:\Documents and Settings\ххх\Мои документы\Мои рисунки\MP Navigator EX\2014_03_17\Титул лист ст_0008.jpg

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развитие речи

(старшая группа)

Перспективный план составлен на основе задач комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду», под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Москва Мозайка-Синтез 2010г.

Рассчитан на 36 занятий в год.

ЗАДАЧИ:

Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира.

Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Учить строить высказывания.

Формирование словаря

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с— з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забегал — выбежал — перебежал).

Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь

Развивать умение поддерживать беседу

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки вызывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.

Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказать небольшие сказки, рассказы.

Формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, продумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

К концу года дети могут:

- Участвовать в беседе.

- Аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

- Составлять по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.

- определять место звука в слове.

- Подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

Используемая литература:1.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в старшей группе,Мозайка-синтез.Москва-2010г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественная литература

(старшая группа)

Перспективный план составлен на основе задач комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой,В.В.Гербовой,Т.С.Комаровой,Мозайка-Синтез,М.-2010г..Рассчитан на 36 занятий в год.

ЗАДАЧИ:

Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Рекомендуемая литература для чтения детям

русский фольклор

Песенки. «Как на тоненький ледок...»; «Никоденька-гусачок...»; «Уж я колышки тешу...»; «Как у бабушки козел...»; «Ты мороз, мороз, мороз...»: «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж...»; «Ранним-рано поутру...»: «Грачи-киричи...»;«Уж ты, пташечка, ты залетная...»; «Ласточка- ласточка...»: «Дождик, дождик, веселей...»; «Божья коровка...».

Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный» обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н, Толсто «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист — Ясный сокол», обр. А. Платонова.

Фольклор народов мира

Песенки. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка». «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).

Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

произведения поэтов и писателей России

Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил...»; С. Черный.

«Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; М.Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится...»; А. Барто. «Веревочка».

Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Кот-ворюга».

Литературные сказки. Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); B.Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре ГвидонеСалтановичел о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н. Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. C.Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Я. Бжехва. «На горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Лж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.

Литературные сказки. X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи з пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.

Для заучивания наизусть

«По дубочку постучишь...», рус.нар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер, с молд, Я. Акима; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков. «Вот моя деревня».

Для чтения в лицах

Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»; Э. Успенский. «Разгром».

Дополнительная литература

Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».

Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд. пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.

Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г, Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев. «Буква „ы"»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «Домик с грубой»; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал,..»; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. РСефа;Б. Заходер. «Приятная встреча»; С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта».

Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Каклягушку продавали»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

К концу года дети могут:

- Знать 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

- Называть жанр произведения.

- Драматизировать небольшие сказки, читать по ролям стихотворения.

- Называть любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

Используемая литература: 1.В.В.Гербова «Занятия по развитию речи»в старшей группе, Мозайка-синтез,М.-2010г.

Развитие речи. Художественная литература старшая группа

Номер занятия

Тема

Программное содержание

страница

1

Мы воспитанники –старшей группы

Дать детям испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем они занимаются на занятиях по развитию речи.

26

2

Рассказывание русской народной сказки «Заяц- хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»

Вспомнить с детьми название русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц- хвастун» ( в обработке О.Капицы) и присказкой « Начинаются наши сказки…»

27

3

Пересказ сказки «Заяц- хвастун».

Помочь детям создать план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

28

4

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з- с.

Упражнять детей в отчетливом произношением звуком з– с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

29

5

Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.

Учить детей рассказывать( личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

30

6

Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень»

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень» ( в сокращении)

32

7

Рассматривание сюжетной картины « Осенний день» и составление рассказов по ней.

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

33

8

Веселые рассказы Н.Носова.

Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н.Носова

35

9

Лексические упражнения. Чтение стихотворения С, Маршака «Пудель».

Активизировать в речи существительные и прилагательные: познакомить с произведениями – перевертышами.

35

10

Учимся вежливости.

Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

36

11

Обучение рассказыванию: описание кукол.

Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

38

12

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с- ц

Закреплять правильное произношение звуков с- ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой.

39

13

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картине, придерживаясь плана.

41

14

Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет»

Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», научить выразительно читать его.

42

15

Литературный калейдоскоп.

Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.

44

16

Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение».

Приобщить детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в соответствии сложноподчиненных предложений.

44

17

Рассказывание по картине.

Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы- матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

45

18

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка».

Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» ( в обработке А.Н.Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

46

19

Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш.

Упражнять в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш ; развивать фонематический слух: упражнять в различении ( на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж-ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

48

20

Обучение рассказыванию.

Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» ( в обработке Д. Нагишкина; в сокрашении.

49

21

Завершение работы над сказкой «Айога».

Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.

50

22

Чтение рассказа Б.Житкова Как я ловил человечков».

Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова «Как я ловил человечков».

51

23

Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат».

Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

51

24

Чтение стихотворений о зиме.

Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщить их к высокой поэзии.

54

25

Дидактическое упражнения: «Хоккей», « Кафе»

Упражнять детей в умении различать и выполнять здания на пространственное перемещение предмета ( «Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»).

55

26

Пересказ эскимосской сказки « Как лисичка бычка обидела».

Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» ( обработка В.Глоцера и Г.Снегирева), учить пересказывать ее.

57

27

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш .

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков с – ш, на определение позиции звука в слове.

58

28

Чтение сказки П.Бажова «Серебряное копытце».

Познакомить детей со сказкой П.Бажова «Серебряное копытце».

60

29

Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой».

Вспомнить с детьми произведения С.Маршака. помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой».

60

30

Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…».

Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.

62

31

Дидактические игры со словами.

Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.

62

32

Беседа на тему: «Я мечтал…».

Дидактическая игра «Подбери рифму».

Учить детей участвовать в разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

64

33

Чтение рассказа С. Георгиева « Я спас Деда Мороза».

Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.

65

34

Обучение рассказыванию по картине « Зимние развлечения»

Учить детей целесообразному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

66

35

Чтение сказки Б. Шергина « Римфы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово».

Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Римфы» и стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами.

67

36

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж.

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков з-ж.

68

37

Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и Вороненок».

Учить детей пересказывать текст ( целиком и по ролям)

70

38

Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова « Детство».

Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова « Детство» (в сокращении).

70

39

Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение « Что это?».

Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.

72

40

Беседа на тему « О друзьях и дружбе».

Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности.

73

41

Рассказывание по теме « Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово».

Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов- антонимов.

75

42

Чтение русской народной сказки « Царевна- лягушка».

Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна – лягушка» (в обработке М. Булатова).

76

43

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ.

Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.

76

44

Пересказ сказки А.Н. Толстого «Еж».

Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.

77

45

Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки».

Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям.

79

46

Обучение рассказыванию по картине «Зайцы».

Продолжать учить детей рассказыванию о картине ( картина «Зайцы» из серии «Дикие животные» П. Меньшиковой (М.: Просвещение)), придерживаясь плана

80

47

Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и Вороненок». .(повторение)

Закрепить умение пересказывать текст ( целиком и по ролям)

70

48

Беседа на тему « О друзьях и дружбе». .(повторение)

Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности

73

49

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ.(повторение)

Закрепить умение детей различать на слух сходные по артикуляции звуки.

76

50

Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…».

Помогать детям составлять рассказы по картинам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.

81

51

Беседа на тему « Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном».

Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

84

52

Составление рассказа по картинкам «Купи щенка».

Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.

85

53

Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…».

Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.

86

54

Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение».

Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения.

87

55

Пересказ рассказов из книг Г. Снегирева «Про пингвинов».

Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева « Про пингвинов» ( по своему выбору).

87

56

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика.

88

57

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба- бах»

Учить детей дифференцировать звуки ц – ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба- бах» (перевод М. Боровицкой).

88

58

Чтение сказки «Сивка – Бурка».

Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка – Бурка» ( обработка М. Булатова).

90

59

Звуковая культура речи: дифференциация звуков л- р.

Упражнять детей в различении звуков л- р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

90

60

Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово».

Продолжать приобщать к поэзии; учит задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

92

61

Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм».

Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта.

94

62

Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова « Ты скажи мне, реченька лесная…»

Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова « Ты скажи мне, реченька лесная...».

94

63

Пересказ « загадочных историй» ( по Н. Сладкову).

Продолжать учить детей пересказывать

95

64

Чтение рассказа К. Паустовского « Кот – ворюга».

Познакомить детей с рассказом К. Паустовского « Кот – ворюга».

96

65

Дидактические игры со словами. Чтение небылиц.

Активизировать словарь детей.

97

66

Чтение сказки В. Катаева « Цветик – семицветик».

Познакомить детей со сказкой В. Катаева « Цветик – семицветик».

97

67

Литературный калейдоскоп.

Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.

98

68

Обучение рассказыванию по картинкам.

Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

99

69

Чтение рассказа В. Драгунского « Сверху вниз, наискосок». Лексическое упражнение.

Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.

100

70

Чтение русской народной сказки « Финист – Ясный сокол».

Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист- Ясный сокол».

101

71

Звуковая культура речи (повторение).

Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

102

72

Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни».

Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

102



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка (29)

    Пояснительная записка
    ... возраста. Перспективный план для детей 5-6 лет составлен на основе задач примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования комплексной Программы воспитания и обучения в детском саду под ...
  2. Пояснительная записка Вид непосредственно образовательной деятельности (нод) «Формирование элементарных математических представлений» имеет познавательную направленность

    Пояснительная записка
    ... Пояснительная записка ... Перспективный план для детей 5-6 лет составлен на основе задач примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования комплексной Программы воспитания и обучения в детском саду ... в старшей группе детского сада, стр ...
  3. Пояснительная записка Часть Организация режима пребывания детей в гоу гибкий режим жизни и деятельности детей

    Пояснительная записка
    ... решения задач (проблем). Критерии социально-личностного развития детей дошкольного возраста, сформулированные в комплексной программе «Воспитания и обучения в детском саду». Под ...
  4. Пояснительная записка к Основной образовательной программе начального общего образования Разработка основной образовательной программы начального общего образования

    Пояснительная записка
    ... Применение соответствующих программ и технологий обучения. Программы: 1) «Детство»; 2) «Я — человек»; 3) Программа воспитания и обучения в детском саду; 4) Общеобразовательная программа УМК «Л.В.Занков, Перспективная начальная школа ...
  5. Перспективное планирование учебно-воспитательного процесса на год пояснительная записка (2)

    Пояснительная записка
    ... ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ГОД ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Ведущими целями «Программы воспитания и обучения в детском саду ... необходимо проводить комплексно. Наряду с традиционными занятиями по развитию речи и ознакомлению ...

Другие похожие документы..