Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
от 09.04.2012 № 1288 «Об утверждении критериев показателей, необходимых для определения типа и вида образовательного учреждения начального профессиона...полностью>>
'Документ'
Е.Н. Голенко, полковник юстиции, начальник кафедры трудового права, гражданского и арбитражного процесса, В.И. Ковалев, полковник юстиции, кандидат юр...полностью>>
'Программа курса'
Предлагаемый курс лекций читается автором по самостоятельно разработанной программе, максимально приближенной к нормативным требованиям и стандартам М...полностью>>
'Документ'
Изменения № 2 в ГН 2.1.5.1315-03 "Предельно допустимые концентрации (ПДК) химических веществ в воде водных объектов хозяйственно-питьевого и культурно...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «7»

Согласовано:

МС МОУ «СОШ №7»

протокол № 1

от 28 августа 2010 года

Руководитель МС

И.В.Жукова

__________________

Утверждено:

Решением Педагогического совета

от 30 августа 2010 г.

протокол №1

Директор МОУ «СОШ №7»

Н.Н.Олефир

________________

ПРОГРАММА

«Развитие детской одарённости

в условиях сетевого взаимодействия»

на период 2010-2015 уч.г.г.

г.Колпашево

Паспорт программы

Наименование Программы

Развитие детской одарённости в условиях сетевого взаимодействия

Правовая основа Программы

  • Конституция РФ;

  • Конвенция о правах ребёнка (статья 13 (п.1), 27, 29, 31);

  • Закон РФ "Об образовании";

  • Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (24 июля 1998г.N 124-ФЗ);

  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (в частности, направления «Переход на новые образовательные стандарты», «Развитие системы поддержки талантливых детей», «Сохранение и укрепление здоровья школьников»(04февраля 2010г. Пр-271);

  • Национальный проект «Образование»;

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009г.);

  • Доклад Правительства РФ "Образовательная политика России на современном этапе".

  • Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения;

  • Областная целевая программа "Дети Томской области" на 2007 – 2012 г.г..

Основные разработчики Программы

Администрация, Совет учреждения, педагогический коллектив

Исполнители Программы

Педагогический коллектив МОУ «СОШ №7», обучающиеся, родители

Кем принята Программа

Утверждена на Педагогическом совете

(протокол №1 от 30 августа 2008 г.)

Цель Программы

Создание инновационной системы работы с одарёнными детьми в рамках образовательного пространства школы в условиях сетевого взаимодействия:

  1. Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации.

  2. Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.

  3. Повышение эффективности системы управления через внедрение новых технологий.

Задачи программы:

  1. Организационные задачи:

  • расширение сферы образовательных услуг через включение в образовательную сеть новых партнеров;

  • эффективное использование материально-технических, кадровых, финансовых и управленческих ресурсов общеобразовательных учреждений на основе их концентрации и кооперации;

  • доступность образования для всех категорий детей в соответствии с их личностным развитием.

  1. Методические задачи:

  • апробация различных моделей сетевого взаимодействия;

  • апробация механизмов, методов и форм сетевого взаимодействия между субъектами образовательного процесса;

  • организация функционального объединения суще­ствующих специалистов в школе (педагогов, со­циально-психологической службы) по реализации технологий работы с одаренными детьми;

  • использование и совершенствование образовательных методик и технологий, в том числе электронного и дистанционного обучения;

  • поиск и систематизация методов диагностики и форм работы с одаренными детьми до уровня четко структурированной деятельности по развитию твор­ческих и интеллектуальных способностей;

  • создание и обеспечение процесса функционирования механизма мотивации учеников на научно-исследовательскую деятельность;

  • разработка алгоритма написания и использования инди­видуальных программ для работы с одаренными детьми;

  • оформление продуктов для трансляции и тиражирования инновационного опыта – публикации, выступления на методических семинарах, подготовка методических рекомендаций по итогам реализации проекта;

  • развитие системы повышения квалификации персонала (педагогического и административного) через сетевое взаимодействие и дистанционные технологии.

  1. Психолого-педагогические:

  • создание системы поиска и диагностики одаренных детей;

  • создание системы психологического сопровожде­ния одарённых детей;

  • перенос акцентов с внешней на внутреннюю мотива­цию в процессе развития интеллекта и чувств одаренных детей;

  • формирование у детей жизненных установок на максимальную реализацию своих способностей;

  • раннее раскрытие интересов и склонностей учащихся к научно-исследовательской деятельности;

  • развитие познавательной активности учащихся, исследовательских умений и навыков, ознакомление с методами и приемами научного поиска;

  • обеспечение конкурентоспособности, функциональной грамотности и социальной ориентации выпускников.

Сроки и этапы реализации программы

2010-2011 учебный год – проектировочный

Цель:

Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе.

2011-2014 учебный год – организационно-деятельностный

Цели:

  • Выявление форм и методов организации работы с одаренными детьми.

  • Апробация системы работы с одаренными учащимися.

2014-2015 уч.г.г. – аналитический

Цель:

Анализ реализации программы

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

  • Создание модели сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, учреждений ДОД, высшего профессионального образования.

  • Создание условий для дифференциации содержания обучения обучающихся с широкими и гибкими возможностями построения обучающимися индивидуальных образовательных траекторий, используя ресурсы образовательной сети.

  • Изменение структуры управления образовательного учреждения в условиях сетевого взаимодействия.

  • Обновление форм и методов работы с педагогическими кадрами ОУ в условиях сетевого взаимодействия.

  • Повышение уровня квалификации педагогического и административного персонала.

  • Развитие системы экспертизы, консультаций, мониторинга развития инновационных процессов в школе.

  • Выявление задатков и развитие способностей детей к определенным видам деятельности.

  • Привлечение одаренных детей к участию в различных олимпиадах, чемпионатах, конкурсах, конференциях, в исследовательских и проектных разработках на различных уровнях.

  • Увеличение числа призовых мест на олимпиадах и конкурсах различного уровня.

  • Положительная динамика проявления интереса учащихся к исследовательской деятельности.

  • Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образования.

  • Повышение рейтинга и конкурентоспособности школы в региональном образовательном пространстве.

Целевые индикаторы и показатели

Критериями эффективной работы по развитию детской одарённости являются:

  • доля учащихся, вовлечённых в банк данных одаренных детей с фиксацией достижений;

  • доля учащихся, вовлеченных в проектную и исследовательскую деятельность;

  • доля учащихся, являющихся победителями и призерами различных олимпиад и конкурсов;

  • доля учащихся, реализующих свои индивидуальные программы;

  • доля педагогов, участвующих в реализации проекта;

  • доля педагогов, прошедших повышение квалификации по работе с одаренными детьми;

  • доля публикаций по обобщению опыта работы с одаренными детьми;

  • доля программ внеурочной деятельности, ориентированных на работу с одаренными детьми.

Критериями повышения профессиональной компетентности учителей является:

  • мотивационная готовность к работе с одаренными детьми;

  • Непрерывное повышение уровня квалификация осуществляется путем прохождения очных и дистанционных курсов повышения квалификации, участия в практико-ориентированных семинарах, форумах различного уровня, как очных, так и дистанционных, организации мастер-классов, использования передового педагогического опыта по данной проблеме, участия в работе методического объединения учителей начальных классов

Социальные и экономические критерии эффективности реализации программы:

  • выстраивание системы взаимодействия педагогов и педагогов дополнительного образования, психологов по проблемам обучения и развития одаренных учащихся;

  • повышение статуса одаренных учащихся школы через освещение достижений на мероприятиях различного уровня, поощрение одаренных обучающихся;

  • повышение статуса одаренных детей и педагогов, работающих с одаренными детьми, через систему мероприятий по поощрению их достижений, освещению через средства массовой информации.

Механизм реализации Программы

  • Мероприятия по реализации программы осуществляются в школе учителями -предметниками, медицинскими работниками, педагогами – психологами, библиотечным работником и др.

  • Научно-методическое обеспечение комплексной программы осуществляет администрация школы.

  • Контроль за выполнением программы, обеспечением взаимодействия всех заинтересованных сторон осуществляется администрацией школы.

Система организации контроля за исполнением Программы

Исполнители мероприятий Программы представляют на педагогическом, методическом советах, официальном сайте информацию о реализации Программы, администрация ОУ – в Управляющий совет.

Объемы и источники финансирования

  • Федеральный бюджет

  • Субвенции

Программа предусматривает выделение средств на развитие материальных ресурсов: средств вычислительной техники, коммуникационного оборудование, укрепление материально- технической базы кабинетов, курсовую подготовку педагогических кадров, пополнение библиотечного фонда справочной, энциклопедической литературой, поощрение одаренных учащихся грамотами, денежными премиями, ценными подарками по направлению своей одаренности.

Актуальность программы

В эпоху становления постиндустриального общества, когда основной источник экономического прогресса смещается в область новых разработок и технологий, когда ощутимо возрастает значимость интеллектуального и творческого потенциала, работа с одаренными детьми и талантливой молодежью выходит на приоритетные позиции современного образования. Актуальность данного направления подчеркивается в таких документах федерального уровня, как Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р), Национальная образовательная стратегия-инициатива "Наша новая школа", послание Президента Российской Федерации А.Д Медведева Федеральному Собранию от 12.11.2009. А также документах регионального уровня: Областная целевая программа "Дети Томской области" на 2007 – 2012 г.г..

В МБОУ «СОШ №7» сложилась своя практика работы с одарёнными детьми. На сегодняшний день наше ОУ занимает лидирующее место в районе по количественному и качественному участию обучающихся школы в различных конкурсных инициативах, в том числе в академических предметных олимпиадах районного и областного уровней.

Анализ показывает положительную динамику участия и результатов.

Как видно из приведённых диаграмм (№№1-3), наблюдается положительная динамика количества участников и призёров районных и областных предметных олимпиад. Причём наибольший рост приходится на 1 места (увеличение практически в 1,5 раза).

Развитие детской одарённости в МОУ «СОШ №7» осуществляется не только через систему интеллектуально-творческих мероприятий, но и через систему дополнительного образования - спортивные кружки и секции, клубы социальной направленности и прикладного искусства. Всего в школе в 2007-2008 учебном году функционировало 19 кружков, спортивных секций и клубов.

Лидерскую одаренность школа предоставляет возможность старшеклассникам реализовать через ученическое самоуправление – Совет старшеклассников «Народное вече». По итогам районного конкурса детских организаций ученический орган самоуправления МОУ «СОШ №7» которое 2 года подряд занимал 1 место.

Прикладное искусство и технические таланты ученики школы развивают и реализуют как через кружковую работу, так и участвуя в районных конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества. Спортивные успехи школе приносят ученики, занимающиеся дополнительно в спортивных секциях, клубах и кружках. За 2 последних победителями и призёрами спортивных мероприятий стали 46 обучающихся.

В целом, наблюдается положительная динамика по всем направлениям.

Направление

Участники

Победители и призёры

2008-2009

2009-2010

2008-2009

2009-2010

Интеллектуально-творческое

46%

56%

17%

21%

Прикладное

3%

4%

Не проводились мероприятия

2%

Социальное

19%

23%

1,5%

2%

Спортивное

9%

10%

5%

6%

Анализ таблицы показывает положительную динамику по всем 4 направлениям. Данные успехи обусловлены следующими факторами:

  1. значительным увеличением конкурсных инициатив, в частности дистанционного характера;

  2. возросшей мотивацией педагогов (значительные стимулирующие надбавки) и обучающихся (эффективно работающая система «портфолио» в школе).

Т.о., можно констатировать, что в школе создано образовательное пространство для реализации возможностей и способностей одаренных детей. Школа дает образование повышенного уровня через профильное обучение, реализацию программ факультативных и элективных курсов, индивидуальную работу с учениками, имеющими положительную мотивацию к обучению.

Вместе с тем в работе по выявлению, обучению и развитию одарённых детей имеют место определенные проблемы. Так, слабо поставлена работа по психолого-педагогической диагностике одарённых детей и адресной поддержке учащихся и педагогов, мало внимания уделяется организации взаимодействия с семьями одаренных детей, не соответствует современным требованиям уровень профессиональной подготовки учителей по актуальным вопросам педагогики одаренности.

Решение данных проблем может быть достигнуто путем создания целостной системы работы с талантливыми учащимися.

Программой предусмотрено осуществление инновационных преобразований в разработке и внедрении новых диагностик одаренности, новых технологий обучения и воспитания, развитие системы работы с одаренными детьми, развитие системы непрерывного образования, которое включает в себя повышение квалификации и переподготовку педагогических кадров в работе с одаренными детьми.

Концептуальное обоснование программы

В условиях гуманизации и модернизации образования, в связи с положением креативной педагогики о том, что в каждом ребёнке от рождения заложен творческий потенциал, каждый по – своему одарён, возникает новая задача – создание педагогического обеспечения для выявления и развития потенциальной одарённости каждого обучаемого.

Педагогическое обеспечение мы понимаем вместе с другими исследователями (В.И.Игнатова, Л.В.Савинков и др.) как совокупность средств, факторов и условий их развёртывания посредством специальных технологий с учётом критериев эффективности их реализации.

В работе с одарёнными детьми очень важно соблюдать принцип «Не навреди!» - не допускать педагогических ошибок.

Ошибки встречаются уже в определении одарённости, если за решающие факторы принимаются следующие показатели:

  1. Опережение сверстников в развитии. Известно, что многие великие люди в детстве отставали в развитии.

  2. Задатки. До сих пор нет научных доказательств, что наследственность или среда – каждый фактор сам по себе – является определяющим.

  3. Высокие результаты учебной деятельности за 1-3 года. Необходимо проследить, чтобы высокие показатели подтверждались на протяжении нескольких лет и в условиях большой интеллектуальной нагрузки.

  4. Видимая склонность к предмету. Важно знать, какова мотивация деятельности учащегося.

Важной в практической деятельности является классификация типов одаренности на основании «степень развития»:

  • склонность (задатки) – генетически обусловленные свойства индивида, влияющие на возможность достижения высоких достижений (активность, работоспособность, свойства памяти и т.п.), задатки являются природными предпосылками способностей;

  • способность – возможность человека к достижению успеха в какой-либо деятельности, способности определяют легкость и скорость в овладении деятельностью;

  • одаренность – свойство целостной личности, базирующееся на задатках и способностях; но не сводимое к их сумме, это высокий уровень развития способностей;

  • талант – способность к достижениям высокого порядка, но в рамках того, что уже было достигнуто;

  • гениальность – способность создавать что-то принципиально новое, прокладывать новые пути.

  • и воплощающий принципиально новые идеи.

Существует немало определений одарённости: феномен одарённости выступает не как застывшая константа, а как творческий процесс, происходящий под влиянием, во взаимопроникновении двух факторов – биологического и социального.

Наиболее популярной современной концепцией одаренности является теория известного американского специалиста в области обучения одаренных детей Джозефа Рензулли. Он считает, что поведение одаренного человека отражает взаимодействие между 3 основными группами качеств:

  • общие или специальные способности выше среднего;

  • высокий уровень включенности в задачу;

  • высокий уровень креативности.

В работе будет использована классификация видов одаренности, основанная на сферах и областях деятельности, в которых эти одаренности проявляются и развиваются:

Цель программы: Создание инновационной системы работы с одарёнными детьми в рамках образовательного пространства школы в условиях сетевого взаимодействия:

  1. Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации.

  2. Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.

  3. Повышение эффективности системы управления через внедрение новых технологий.

Задачи:



Похожие документы:

  1. Программа муниципального августовского педагогического совета «Профессиональный стандарт педагога»

    Программа
    ... «Условия успешной работы с одарёнными детьми ... сетевого взаимодействия школы и дома детского творчества ... «Модель развития дополнительного образования в условиях сетевого взаимодействия МБОУ СОШ ... целевой программы «Развитие муниципальной системы ...
  2. Программа (День второй) 24 августа 2016 года Место проведения: маоу сош №40 г. Томска Томск 2016

    Программа
    ... детского творчества «Этнокультурный калейдоскоп Сибири» для развития различных видов одарённости ... Федеральной целевой программы развития образования на ... фактор развития медиаобразования детей и подростков в условиях сетевого взаимодействия», Вахренева ...
  3. Программа развития муниципального образовательного учреждения Средней общеобразовательной школы №133

    Программа
    ... взаимодействие с детскими общественными ... сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями города. Программа развития ... одарённого ребёнка. Создать условия для самореализации одарённых детей. Разработать индивидуальные программы развития одарённых ...
  4. Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете

    Программа
    ... в систему сетевого профильного взаимодействия школ города ... развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие ... Работа с одарёнными детьми Построение ... предметов; условия, обеспечивающие преемственность программы формирования ...
  5. Программа начального общего образования Разработчики программы

    Программа
    ... , набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг ... Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы ...

Другие похожие документы..