Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Литература'
Результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников- 013 МБОУ Заглядинская СОШ Предметы Школьный этап количество участников количество побед...полностью>>
'Расписание'
Английский язык 41 Математика 05 Среда Информатика 404 Математика 05 Русский язык 10 Математика 05 Информатика 404 Литература 10 Биология 411 Информат...полностью>>
'Документ'
О перечне должностей государственной гражданской службы в министерстве экономического развития Астраханской области, при замещении которых государстве...полностью>>
'Документ'
Бекешев Джалиль Ренатович 9 9 баллов победитель 11. Плотников Даниил Александрович 9 17 баллов участник 1 . Кавардина Виктория Вадимовна 10 1 баллов у...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

5 класс

Номер урока

Тема урока

Лабораторные и практические работы

Основные виды учебной деятельности

Параграф

учебника

Тема 1. Предмет изучения естественных наук (4 часа)

1

Что такое природа? Единство живой и неживой природы

Активная беседа, обобщение жизненного опыта учащихся, формирование выводов на основе материала обсуждения

§§ 1, 2

2

Явления природы и их взаимосвязь

Формирование понятия «явление». Выявление причинно-следственных связей в ходе обсуждения (Последнее предложение непонятно. Пожалуйста, конкретизируйте или переформулируйте. Ред.)

§ 3

3

Макро- и микромир

Знакомство с устройством светового микроскопа и изучение микропрепаратов с его помощью

Практическая работа с микроскопом: настройка, возможности светового микроскопа, знакомство с историей создания прибора

(«Возможности светового микроскопа» и «знакомство с историей создания прибора» ― это не практическая работа с микроскопом. Пожалуйста переформулируйте. Ред.)

§ 4

4

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Предмет изучения естественных наук»

Тестовые задания: «Тело, вещество, явление» (Это тема из 3 главы учебника, здесь не излагалась. Ред.), «Устройство микроскопа», «Причины и следствия» (Здесь и далее на уроках, посвященных повторению, обобщению и контролю знаний: непонятно, почему не воспользоваться теми тестами, которые есть в учебнике ― «Проверьте себя»? Пожалуйста, поясните. Ред.)

Тема 2. Познание природы человеком (4 часа)

5

Представления о природе в древности. Науки о природе

Объяснение учителя. Составление опорного конспекта для своего рассказа

§§ 5, 6

6

Методы изучения природы. Наблюдение

Рассказ учителя. Активная беседа: «Я наблюдал как…». Выводы на основе обсуждения

§ 7

7

Эксперимент

Наблюдение за преломлением света при переходе из одной среды в другую.

Экспериментальная проверка гипотезы (на примере защитной окраски мух)

Демонстрационные опыты. Формирование понятия «гипотеза». Планирование эксперимента как проверки гипотезы. Выводы на основе результатов эксперимента

§ 8

8

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Познание природы человеком»

Демонстрационный опыт «кипение воды» с измерением температуры кипения (Если этот опыт ― рекомендация методиста, то надо это как-то указать, чтобы преподаватель не искал этот опыт в учебнике и рабочей тетради, где его нет. Ред.)

Обобщающая беседа: «Как человек познаёт природу». Самостоятельный анализ методов демонстрационного опыта. Ответы на готовые вопросы к опыту (См. пожелание слева, кроме того, готовых вопросов тоже нет. Почему не воспользоваться тестами, которые есть в учебнике ― «Проверьте себя»? Пожалуйста, поясните. Ред.)

Тема 3. Тела и вещества в природе (5 часов)

9

Свойства тел

Знакомство с устройством рычажных весов и определение с их помощью массы тел

Объяснение учителя. Обсуждение хода работы. Самостоятельная практическая работа. Выводы на основе выполненной работы

§ 9

10

Свойства веществ. Состояния вещества

Изучение состояния вещества (на примере льда, воды и водяного пара)

Объяснения учителя. Выдвижение гипотез. Планирование эксперимента

§§ 10, 11

11

Изменение состояний вещества

Изучение изменения состояния вещества (на примере льда, воды и водяного пара)

Самостоятельная экспериментальная работа. (Вряд ли эту работу стоит проводить самостоятельно, т. к. в частности речь идет о нагревании воды, видимо, на горелке или спиртовке. Пожалуйста, уточните. Ред.) Наблюдения и измерения. Выводы на основе опытов

§ 12

12

Чистые вещества и смеси

Получение чистых веществ из смеси двух твёрдых веществ с помощью воды.

Получение чистых веществ из смеси двух твёрдых веществ с помощью магнита.

Получение чистых веществ из смеси двух жидких веществ с помощью разделительной колонки.

Определение примесей в воде

Объяснения учителя: «Как можно разделять смеси на основе различия в их свойствах». Самостоятельная экспериментальная работа. (См. предыдущее замечание. Ред.) Выводы: «Какими свойствами веществ вы пользовались для их разделения?»

§ 13

13

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Тела и вещества в природе»

Беседа: «Чему мы научились». Тест: «Тело, вещество, явление». Игровой контроль: «Я знаю, что…» (Непонятно, этот тест и этот игровой контроль должен придумать учитель? Почему не воспользоваться тестами, которые есть в учебнике ― «Проверьте себя»? Пожалуйста, поясните. Ред.)

Тема 4. Строение веществ (5 часов)

14

Атом. Как устроен атом

Знакомство с размером атомов (на примере графита)

Объяснение учителя. Демонстрация моделей.

Самостоятельное построение модели из конструктора (Конструктор для построения моделей атомов и молекул есть в каждой школе или его должен как-то приобретать учитель? Пожалуйста, поясните. Ред.)

§§ 14, 15

15

Химические элементы. Многообразие веществ

Объяснение учителя.

демонстрация коллекций минералов (Тот же вопрос в отношении коллекции минералов. Ред.)

§§ 16, 17

16

Простые и сложные вещества

Определение различия между простыми и сложными веществами (на примере моделей атомов и молекул).

Экспериментальное доказательство того, что питьевая сода ― сложное вещество

Объяснения на примере моделей. Демонстрационный опыт: «Реакция разложения сложного вещества». Обсуждение и выводы на основе наблюдений

§ 18

17

Органические и неорганические вещества

Определение наличия крахмала в различных продуктах с помощью йода

Объяснения учителя. Демонстрационные опыты: «Горение органических веществ». (Если этот опыт ― рекомендация методиста, то надо это как-то указать, чтобы преподаватель не искал этот опыт в учебнике и рабочей тетради, где его нет. Ред.) Практическая работа: «Проверка наличия крахмала в пищевых продуктах». Обсуждение. Выводы

§ 19

18

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Строение веществ»

Активная беседа: «Что вы узнали?». Тест: «Вещества и их свойства». Отчет учеников о домашних опытах (Почему не воспользоваться тестами, которые есть в учебнике ― «Проверьте себя»? Пожалуйста, поясните. Ред.)

Тема 5. Элементарная единица жизни (3 часа)

19

Клетка. Строение клетки

Изучение строения клеток кожицы лука и клеток плодов с помощью светового микроскопа

Объяснения учителя по схеме строения клетки. Самостоятельная практическая работа. Выводы.

Знакомство с историей открытия клетки

§§ 20, 21

20

Многоклеточный организм

Изучение микропрепаратов различных клеток с помощью светового микроскопа

Объяснение учителя. Настройка микроскопов.

лабораторная работа: «Какие бывают клетки?». Формирование понятия взаимосвязи структуры и функции

§ 22

21

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Элементарная единица жизни»

Игровой контроль: «Что я знаю о клетках» (Непонятно, этот игровой контроль должен придумать учитель? Почему не воспользоваться тестами, которые есть в учебнике ― «Проверьте себя»? Пожалуйста, поясните. Ред.)

Тема 6. Многообразие живой природы (5 часов)

22

Многообразие живого. Царство Растения

Беседа: «О необходимости систематики». Игра: «Дерево поиска». (Тот же вопрос ― см. предыдущий параграф. Ред.) Объяснение принципа иерархии. Введение категории «царство».

Формирование аналитических навыков в ходе сортировки набора фотографий разных растений, животных, грибов.

Выбор фотографий растений и обсуждение: «Какие бывают растения?» (Эти наборы фотографий есть в каждой школе? Пожалуйста, поясните. Ред.)

§§ 23, 24

23

Царство Простейшие

Изучение простейших с помощью лупы и светового микроскопа

Практическая работа: «Простейшие аквариумного ила». (Тот же вопрос в отношении аквариума. В учебнике предлагается использовать «пробирку с водой, взятой со дна аквариума, озера или пруда». Ред.) Обсуждение результатов наблюдений: «Что общего у простейших и чем они отличаются друг от друга?»

§ 25

24

Царство Бактерии. Вирусы

Объяснения учителя. Демонстрация видеофрагментов и обсуждение: «Роль бактерий и вирусов в природе и жизни человека» (Эти видеофрагменты есть в каждой школе или их должен как-то приобретать преподаватель? Пожалуйста, поясните. Ред.)

§§ 26, 27

25

Царство Грибы. Царство Животные

Объяснения учителя: «Общие черты животных». Организация проблемной дискуссии: «К какому царству относятся грибы? К растениям или к животным?». Подведение учащихся к выводу, что у разных организмов есть общие черты

§§ 28, 29

26

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Многообразие живой природы»

Обобщающий игровой урок или набор контрольных тестов по теме (Почему не воспользоваться тестами, которые есть в учебнике ― «Проверьте себя»? Пожалуйста, поясните. Ред.)

Тема 7. Единство и взаимосвязь окружающего мира (8 часов)

27

Ближайшая к Земле звезда. Наша планета ― Земля

Знакомство с действием сил, приводящих в движение плиты земной коры (на примере воды, растительного масла и рисовых зерен)

Вводное объяснение. Демонстрация опыта. Организация обсуждения наблюдений. Демонстрация видеофрагмента «Движение плит земной коры» (Этот видеофрагмент есть в каждой школе или его должен как-то приобретать преподаватель? Пожалуйста, поясните. Ред.)

§§ 30, 31

28

Внешние оболочки Земли. Материки и океаны

Знакомство с древним материком ― Пангеей

Знакомство с материками и океанами на карте. Демонстрация модели «Пангея и образование материков». Демонстрация видеофрагментов фильма «Живая планета» (Тот же вопрос. Ред.)

§§ 32, 33

29

Строение земной коры

Изучение разрушения горных пород (на примере гранита и воды)

Демонстрация видеофрагмента «Горообразование». (Тот же вопрос. Ред.)

Обсуждение. Демонстрация опыта с разрушением горной породы при нагревании. Демонстрация коллекции «Горные породы и минералы» (Эта коллекция есть в каждой школе или ее должен как-то приобретать учитель? Пожалуйста, поясните. Ред.)

§ 34

30

Экскурсия:

Посещение краеведческого музея или минералогического музея.

Знакомство с музеем. Обсуждение: «Что увидели и узнали»

31

Полезные ископаемые

Изучение коллекции горючих полезных ископаемых

Знакомство с полезными ископаемыми региона и их применением. Обсуждение вопросов экологической безопасности добычи полезных ископаемых

§ 35

32

Почва

Изучение состава образца почвы

Практическая работа с элементами проблемной беседы

§ 36

33

Круговорот воды. Материя

Знакомство с размерами капель, образующих облако

Опыт: «Сколько воды накапает за урок из плохо закрытого крана?» (Если этот опыт ― рекомендация методиста, то надо это как-то указать, чтобы преподаватель не искал этот опыт в учебнике и рабочей тетради, где его нет. Ред.)

Постановка опыта «Сколько воды накапает за урок?» (См. замечание слева. Ред.) Активация ранее полученных знаний, обсуждение проблем чистой воды и ее сбережения.

Обсуждение результатов опыта с каплей из крана (См. замечание слева. Ред.)

§§ 37, 38

34

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Единство и взаимосвязь окружающего мира»

Обобщающий игровой урок или итоговый тест (Почему не воспользоваться тестами, которые есть в учебнике ― «Проверьте себя»? Пожалуйста, поясните. Ред.)

35

Резервное время (1 час)

6 класс

Номер урока

Тема урока

Лабораторные и практические работы

Основные виды учебной деятельности

Параграф учебника

Тема 1. Биология как наука. Методы биологии (5 часов)

1

Биология как наука

Беседа, активация полученных знаний. Составление бинарной таблицы «Семья биологических наук»

§ 1

2

Микроскопия как метод изучения живых объектов

Устройство микроскопа и работа с ним

Объяснения учителя. Практическая работа с микроскопом. Тест: «Устройство и возможности светового микроскопа»

§ 2

3

Строение клеток

Клеточное строение растений

Объяснения учителя.

составление бинарной таблицы «Структуры клетки и их функции». Работа с готовыми препаратами растительных тканей

§ 3

4

Клетка — основа жизни. Деление клеток

Объяснения учителя. Составление логического рассказа о клеточной теории

§ 4

5

Биологический эксперимент. Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Биология как наука. Методы биологии»

Составление плана эксперимента на примере опыта Ф. Реди. Основные и обязательные этапы исследования. Итоговый тест

§ 5

Тема 2. Система органического мира (5 часов)

6

Общее понятие о классификации

Объяснение учителя. Игра: «Дерево поиска». Работа с определительными картами

§ 6

7

Основные систематические категории

Практическая работа: «Научные названия растений и животных»

Объяснение учителя. Просмотр фильма о жизни и работах К. Линнея

§ 7

8

Принципы классификации организмов

Объяснение учителя. Знакомство и правилами изготовления гербария

§ 8

9

Царства живых организмов. Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Система органического мира»

Самостоятельная работа с учебником: «Отличительные черты организмов разных царств». Итоговый тест

§ 9

Тема 3. Царство растений (8 часов)

10

Строение растительного организма

Изучение органов цветкового растения. Морфология листа

Самостоятельная работа с учебником. Описание листьев и цветков

§ 10

11

Строение растительного организма. Клетки и ткани

Ткани растительных организмов

Изучение готовых микропрепаратов. Составление схемы для рассказа «Ткани растений»

§ 11

12

Питание растений

Выявление роли света и воды в жизни растений.

Изучение состава почвы

Объяснение учителя. Демонстрация результатов ранее поставленного опыта по фотосинтезу. Опыт: «Влияние света на выделение кислорода»

§ 12

13

Строение цветка. Размножение семенами

Изучение строения семян

Части цветка. Изучение строения семян

Демонстрация модели цветка, видеофрагмента «Опыление и опылители». Составление таблицы «Типы плодов»

§ 13

14

Вегетативное размножение растений

Размножение комнатных растений

Активная беседа. Демонстрация видеофрагментов.

Опыты по размножению комнатных растений

§ 14

15

Растение — целостный организм

Опыты: «Регуляция роста»

Демонстрация видеофрагментов, объяснение учителя, демонстрационные опыты быстрого ответа (с кислицей и мимозой) демонстрация медленного ответа на свет. Демонстрация компьютерной модели «Движение соков по растению»

§ 15

16

Роль растений в природе и жизни человека

Активная беседа. Защита рефератов «Растения и человек»

§ 16

17

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Царство растений»

Защита рефератов «Растения и человек»

Тема 4. Царство бактерий (6 часов)

18

Строение бактерий

Виртуальная практическая работа: «Клетка бактерии»

Объяснение учителя. Словарная работа. Тест

§ 17

19

Бактерии и продукты питания

Актуализация и обобщение полученных ранее знаний. Обсуждение личного опыта учащихся

§ 18

20

Бактерии — возбудители опасных заболеваний человека и животных

Демонстрация видеофрагментов, объяснение учителя, составление схемы логического рассказа

§ 19

21

Лечение и профилактика инфекционных заболеваний

Объяснение учителя. Демонстрация опыта по влиянию антибиотиков на рост бактерий (метод дисков)

§ 20

22

Вирусы — неклеточные формы жизни.

Демонстрация видеофрагментов, объяснение учителя. Самостоятельная работа с учебником

§ 21

23

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Царство бактерий»

Контрольная работа с моделью бактериальной клетки. Сообщения учеников по истории эпидемий и прививок. Итоговый тест

Тема 5. Царство грибов (5 часов)

24

Строение грибов. Съедобные и ядовитые грибы

Распознавание съедобных и ядовитых грибов

Объяснение учителя, демонстрация компьютерной модели «Жизненный цикл грибов». Демонстрация видеофрагментов «Распространение грибов»

§ 22

25

Роль грибов в природе, жизни человека

Изучение строения плесневых грибов

Сообщения учащихся. Демонстрация видеофрагмента «Хищные грибы»

§ 23

26

Симбиоз грибов и растений

Строение и разнообразие лишайников. Жизнеспособность лишайников

Объяснения учителя. Тест

§ 24

27

Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека

Демонстрация растений, пораженных грибами. Объяснения учителя. Обсуждение методов лечения и профилактики грибковых заболеваний

§ 25

28

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Царство грибов»

Игровой контроль: «Я знаю, что…». Итоговый тест

Тема 6. Царство животных (5 часов)

29

Строение организма и процессы жизнедеятельности животных

Изучение внешнего строения млекопитающего.

Изучение внутреннего строения млекопитающего

Объяснение учителя на основе компьютерных моделей и схем. Игровое закрепление. Контрольное создание компьютерной модели «Животная клетка»

§ 26

30

Обмен веществ в животном организме

Объяснение учителя, игровое закрепление: «Детские вопросы»

§ 27

31

Рост и развитие животных

Наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных

Демонстрация видеофрагментов и их обсуждение. Объяснение учителя. Тест

§ 28

32

Роль животных в жизни человека

Наблюдение за поведением животных

Сообщения учащихся «О домашних животных», обсуждение. Составление свода правил содержания домашних животных

§ 29

33

Экскурсия:

Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных

Рассказ учителя. Самостоятельная полевая работа по карточкам с заданиями

34

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Царство животных»

Отчет о полевых работах на экскурсии. Итоговый тест

35

Резервное время (1 час)

7 класс

Номер урока

Тема урока

Лабораторные и практические работы

Основные виды учебной деятельности

Параграф учебника

Тема 1. Учение об эволюции органического мира (2 часа)

1

Геологическая летопись

Демонстрация видеофрагмента, объяснения учителя. Демонстрация коллекции «Формы сохранности». Самостоятельная работа: «Опорный конспект»

§ 1

2

Теория эволюции

Объяснения учителя. Демонстрация фильма о жизни Ч. Дарвина

§ 2

Тема 2. Многообразие и эволюция растений (23 часа)

3

Водоросли — древнейшие растения на Земле

Выявление приспособлений у растений к среде обитания

Демонстрация видеофрагмента, объяснения учителя. Выводы по результатам практической работы

§ 3

4

Классификация и строение водорослей

Изучение внешнего строения водорослей

Объяснения учителя. Работа с микроскопом. Изготовление препаратов. Обсуждение результатов лабораторной работы

§ 4

5

Размножение водорослей

Демонстрация компьютерной модели «Размножение водорослей», объяснения учителя. Составление схемы рассказа

§ 5

6

Экология водорослей. Водоросли и человек.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Водоросли»

Объяснения учителя. Сообщения учащихся о многообразии водорослей. Обсуждение. Демонстрация видеофрагмента «Морские водоросли». Тест

§ 6

7

Отдел мохообразные

Изучение внешнего строения мхов

Объяснения учителя. Выполнение лабораторной работы, демонстрация модели «Жизненный цикл мхов», беседа о пожарах на торфяниках

§ 7

8

Отдел папоротникообразные

Изучение внешнего строения папоротника

Выполнение лабораторной работы, обсуждение результатов наблюдений. демонстрация модели «Жизненный цикл папоротников», тестирование

§ 8

9

Отдел голосеменные

Изучение микропрепаратов хвои, древесины хвойных

Объяснение учителя, демонстрация модели «Жизненный цикл голосеменных». Составление опорного конспекта

§ 9

10

Многообразие голосеменных.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Отдел мохообразные. Отдел папоротникообразные. Отдел голосеменные»

Изучение строения и многообразия голосеменных растений

Демонстрация коллекции шишек и хвои. Составление сравнительной таблицы «Основные отделы растений». Итоговый тест

§ 10

11

Отдел покрытосеменные (цветковые)

Распознавание растений разных разделов

Объяснение учителя, демонстрация модели «Жизненный цикл покрытосеменных», выполнение практической работы, дополнение сравнительной таблицы

§ 11

12

Формула цветка. Семейства цветковых растений

Составление формулы цветка

Объяснения учителя, выполнение практической работы. Знакомство с гербарными материалами и определительными картами

§ 12

13

Однодольные и двудольные

Изучение строения и многообразия цветковых растений

Составление сравнительной таблицы «Двудольные и однодольные». Заполнение таблицы во время выполнения практической работы. Тест

§ 13

14

Класс двудольные. Семейство розоцветные

Определение по карте растений семейства розоцветные

Определение по картам. Составление сводной таблицы «Семейства двудольных растений»

§ 14

15

Культурные растения из семейства розоцветные

Определение по карте растений семейства розоцветные

Сообщения учащихся, работа с определительными картами

§ 15

16

Класс двудольные. Семейство крестоцветные (капустные)

Определение по карте растений семейства крестоцветные

Объяснения учителя, выполнение практической работы. Знакомство с гербарными материалами

§ 16

17

Многообразие крестоцветных

Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)

Объяснения учителя, определение по картам. Заполнение сводной таблицы «Семейства двудольных растений»

§ 17

18

Класс двудольные. Семейство сложноцветные (астровые)

Объяснения учителя. Заполнение сводной таблицы «Семейства двудольных растений»

§ 18

19

Многообразие сложноцветных (астровых)

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности

Определение по картам, сообщения учеников

§ 19

20

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Класс двудольные растения»

Зачетная работа с определительными картами. Итоговый тест

21

Класс однодольные. Семейство лилейные

Объяснения учителя, составление сводной таблицы «Семейства однодольных растений»

§ 20

22

Класс однодольные. Семейство злаковые (мятликовые)

Игровой контроль: «Я знаю, что…». Сообщения учеников. Тест

§ 21

23

Важнейшие зерновые культуры

Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур

Заполнение сводной таблицы. Работа с определительными картами

§ 22

24

Охрана растительного мира

Демонстрация фильма «Охрана наших богатств» беседа о мерах предотвращения лесных пожаров

§ 23

25

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Класс однодольные растения»

Игровой контроль. Итоговый тест

Тема 3. Многообразие и эволюция протистов (5 часов)

26

Возникновение и характерные особенности протистов

Объяснения учителя, работа с компьютерной моделью «Клетка простейших». Составление сравнительной характеристики клеток

§ 24

27

Корненожки

Демонстрация видеофрагмента «Корненожки». Объяснения учителя, демонстрация коллекции известняков

§ 25

28

«Растительные» и «животные» жгутиконосцы

Объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, составление опорного конспекта

§ 26

29

Тип инфузории

Простейшие аквариумного ила

Объяснения учителя. Выполнение лабораторной работы. Беседа о роли простейших в сообществе аквариума

§ 27

30

Значение протистов в природе и жизни человека.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Многообразие и эволюция протистов»

Сообщения учащихся. Итоговый тест

§ 28

Тема 4. Многообразие и эволюция многоклеточных животных (38 часов)

31

Тип кишечнополостные. Гидра

Объяснения учителя. Демонстрация видеофрагментов. Закрепление полученных знаний по схеме строения гидры

§ 29

32

Морские кишечнополостные.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Тип кишечнополостные»

Объяснения учителя, Демонстрация видеофрагментов. Обсуждение увиденного. Демонстрация фильма о коралловых островах. Тест

§ 30

33

Тип плоские черви

Объяснения учителя. Демонстрация видеофрагментов. Закрепляющий контроль

§ 31

34

Тип круглые черви

Объяснения учителя. Демонстрация видеофрагментов. Составление сравнительной характеристики

§ 32

35

Паразитические плоские и круглые черви

Объяснения учителя. Работа с компьютерной моделью «Цикл развития паразитических червей». Беседа о мерах предупреждения заражения паразитическими червями

§ 33

36

Тип кольчатые черви

Объяснения учителя. Составление опорного конспекта. Закрепляющий игровой контроль

§ 34

37

Размножение и развитие кольчатых червей

Объяснения учителя. Демонстрация видеофрагментов

§ 35

38

Разнообразие кольчатых червей и их роль в природе.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Тип плоские черви. Тип круглые черви. Тип кольчатые черви»

Сообщения учеников. Составление и заполнение сравнительной таблицы. Итоговый тест

§ 36

39

Тип моллюски. Системы органов

Объяснения учителя. Составление таблицы «Системы внутренних органов моллюсков». Закрепляющая беседа

§ 37

40

Размножение и развитие моллюсков

Объяснения учителя. Демонстрация видеофрагментов. Обсуждение и контроль изученного материала

§ 38

41

Разнообразие моллюсков и их роль в природе.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Тип моллюски»

Демонстрация видеофрагментов. Сообщения учеников. Итоговый тест

§ 39

42

Тип членистоногие. Класс ракообразные

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих

Работа с раздаточным материалом «Панцирь речного рака». Объяснения учителя. Демонстрация видеофрагментов. Обсуждение нового материала

§ 40

43

Класс паукообразные

Демонстрация видеофрагментов. Самостоятельная работа с учебником. Тест

§ 41

44

Класс насекомые

Знакомство с коллекциями, объяснения учителя, самостоятельное составление опорного конспекта, закрепляющий рассказ

§ 42

45

Размножение и развитие насекомых

Демонстрация видеофрагментов, рассказ по таблице «Цикл развития насекомых», тест

§ 43

46

Разнообразие насекомых и их роль в природе

Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)

Знакомство с определителями насекомых, выполнение практической работы с коллекцией, демонстрация фильма «Биологическая защита растений»

§ 44

47

Общественные насекомые.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Тип членистоногие»

Демонстрация видеофрагментов «Пчелиная семья», «Муравейник», обсуждение, игровой контроль, итоговый тест

§ 45

48

Тип хордовые. Бесчерепные

Распознавание животных разных типов

Объяснение учителя, игра «Да ― нет» на распознавание животных разных типов

§ 46

49

Классы хрящевые рыбы и костные рыбы

Объяснения учителя, демонстрация видеофрагментов, оставление опорного конспекта «Внутреннее строение рыб».

§ 47

50

Размножение рыб и забота о потомстве

Объяснения учителя, сообщения учащихся, демонстрация видеофрагментов. Тест

§ 48

51

Разнообразие рыб и их роль в жизни человека.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Классы хрящевые рыбы и костные рыбы»

Сообщения учащихся, демонстрация видеофрагментов «Многообразие рыб». Обсуждение, итоговый тест

§ 49

52

Класс земноводные (амфибии)

Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни

Демонстрация фильма «Земноводные», обсуждение фильма, самостоятельное составление опорного конспекта, закрепляющий рассказ

§ 50

53

Пищеварение, дыхание и выделение у амфибий. Кровеносная система

Объяснения учителя, составление сравнительной характеристики земноводных и рыб. Игра: «Я знаю, что…»

§ 51

54

Размножение и развитие амфибий. Разнообразие земноводных.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Класс земноводные (амфибии)»

Объяснения учителя, демонстрация видеофрагментов, обсуждение, итоговый тест

§ 52

55

Класс пресмыкающиеся (рептилии)

Объяснения учителя, составление сравнительной характеристики земноводных и рептилий. Закрепляющий опрос

§ 53

56

Разнообразие рептилии и их роль в природе.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Класс пресмыкающиеся (рептилии)»

Сообщения учащихся Демонстрация видеофрагментов «Многообразие рептилий», итоговый тест

§ 54

57

Ископаемые рептилии

Демонстрация видеофрагментов фильма «Путешествие с динозаврами», обсуждение фильма, объяснения учителя об эволюции рептилий и их потомков

§ 55

58

Класс птицы

Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни

Выполнение практической работы, обсуждение выводов.

Демонстрация видеофрагментов, закрепляющий опрос

§ 56

59

Обеспечение организма птиц веществами и энергией. Теплокровность

Объяснения учителя, самостоятельное составление опорного конспекта. Рассказ по конспекту

§ 57

60

Размножение птиц

Объяснения учителя, демонстрация видеофрагментов «Брачное поведение», «Строительство гнёзд». Сообщения учащихся: «Насиживание и выкармливание птенцов», тест

§ 58

61

Происхождение и многообразие птиц. Их роль в природе.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Класс птицы»

Объяснения учителя, демонстрация видеофрагментов «Распространение птиц», сообщения учащихся о местных видах птиц и их роли. Итоговый тест

§ 59

62

Класс млекопитающие (звери)

Самостоятельная работа с учебником, демонстрация скелета и гомологии конечностей. Активная беседа: «Роль среды и образа жизни в эволюции скелета»

§ 60

63

Системы органов млекопитающих

Объяснения учителя, демонстрация моделей «Зубы млекопитающих», «Органы дыхания», «Строение сердца». Демонстрация фильма «Кровеносная система млекопитающих». Обсуждение проблем терморегуляции

§ 61

64

Разнообразие млекопитающих: первозвери, сумчатые и плацентарные

Объяснение учителя, демонстрация фрагментов фильма «Тайны животных Австралии». Составление схемы рассказа

§ 62

65

Разнообразие млекопитающих: отряды хищные, ластоногие и китообразные

Выявление приспособлений у животных к среде обитания

Сообщения учеников, демонстрация видеофрагментов. Обсуждение черт приспособленности к среде

§ 63

66

Отряды непарнокопытные, парнокопытные, хоботные, приматы

Сообщения учеников, демонстрация видеофрагментов. Обсуждение черт приспособленности к среде

§ 64

67

Роль животных в природе и в жизни человека.

Распознавание домашних животных

Игровой урок

§ 65

68

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Класс млекопитающие»

Рассказы по опорным конспектам темы, итоговая контрольная работа

69–70

Резервное время (2 часа)

8 класс

Номер урока

Тема урока

Лабораторные и практические работы

Основные виды учебной деятельности

Параграф учебника

Тема 1. Человек — часть живой природы. Науки о человеке (2 часа)

1

Место человека в органическом мире

Активная беседа, объяснения учителя. Демонстрация фильма о происхождении человека

§ 1

2

Какие науки изучают организм человека

Самостоятельное составление конспекта. Обсуждение результатов работы

§ 2

Тема 2. Клетки, ткани, органы (4 часа)

3

Химический состав клетки

Объяснения учителя, составление опорного конспекта. Рассказ по конспекту

§ 3

4

Клеточные органоиды и их функции. Деление клетки

Составление бинарной таблицы «Структуры ― функции» в ходе лекции,

§ 4

5

Ткани организма человека

Изучение микроскопического строения тканей

выполнение лабораторной работы, обсуждение результатов изучения препаратов и оформление выводов (характерные черты тканей)

§ 5

6

Органы и системы органов организма человека.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Клетки. Ткани. Органы»

Распознавание на таблицах органов и систем органов человека

Конспектирование лекции в форме блок-схемы. Закрепляющий контроль по таблице. Итоговый тест

§ 6

Тема 3. Нервная и гуморальная регуляция жизнедеятельности (8 часов)

7

Принципы регуляции. Внутренняя среда организма

Объяснения учителя, демонстрация фильма «Общее знакомство с организмом человека», обсуждение фильма. Закрепляющий фронтальный опрос

§ 7

8

Строение и работа нервной системы

Составление списка вопросов по теме, объяснения учителя, составление схемы рассказа. Пробный рассказ

§ 8

9

Спинной мозг

Демонстрация фильма «Строение нервной системы». Самостоятельная работа с учебником «Поиск ответов»

§ 9

10

Головной мозг

Изучение строения головного мозга по модели.

Демонстрация фильма «Строение нервной системы».

Составление блок-схемы строение и функции отделов головного мозга. Ответы учителя на вопросы учеников «Что осталось непонятным?»

§ 10

11

Вегетативная нервная система

Тест: «Центральная нервная система», объяснения учителя, обсуждение жизненных ситуаций, составление опорного конспекта

§ 11

12

Железы внутренней секреции

Объяснения учителя, демонстрация фильма или видеофрагментов. Составление системной таблицы «Железы, гормоны, действие». Закрепляющий контрольный опрос

§ 12

13

Регуляция работы желез внутренней секреции

Объяснение учителя. Демонстрация компьютерной модели «Обратная связь при регуляции содержания сахара в крови». Итоговый тест: «Железы внутренней секреции»

§ 13

14

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Нервная и гуморальная регуляция жизнедеятельности»

Семинар: «Влияние образа жизни на процессы регуляции», обсуждение жизненных ситуаций. Тест

Тема 4. Система опоры и движения (6 часов)

15

Строение и функции скелета

Изучение внешнего вида отдельных костей

Демонстрация скелета человека, коллекции костных спилов. Составление блок-схемы «Скелет человека», «Типы соединений», рассказ по схеме «Строение сустава

§ 14

16

Мышцы тела человека

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц

Демонстрация модели «Строение и сокращение мышц», классификация мышц по выполняемым функциям, выполнение практической работы и обсуждение результатов

§ 15

17

Рефлекторная регуляция движений.

Тест: «Мышцы человека». Объяснения учителя. Самостоятельная работа с учебником. Обсуждение и составление схемы рассказа

§ 16

18

Выполнение произвольных движений

Объяснения учителя, составление системной таблицы «Классификация мышц», демонстрация видеофрагментов «Координация движений»

§ 17

19

Гигиена опорно-двигательной системы

первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Семинар: «Влияние тренировок на развитие опорно-двигательной системы», сообщения учащихся, обсуждение выступлений. Оформление памятного листа «Первая помощь»

§ 18

20

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Система опоры и движения»

итоговый тест. Обсуждение «влияние состояния опорно-двигательной системы на характер и здоровье человека».

Тема 5. Внутренняя среда организма. Кровообращение и лимфообращение (11 часов)

21

Состав и функции крови

Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)

Демонстрация фильма. Выполнение лабораторной работы, составление пиктографического конспекта. Закрепляющий рассказ по конспекту

§ 19

22

Кроветворение

Объяснение учителя, составление опорного конспекта. Демонстрация видеофрагментов. Тест или блиц-опрос.

§ 20

23

Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови

Демонстрация видеофрагмента, объяснение учителя, составление схемы для рассказа «Свертывание крови», объяснения учителя, составление схемы совместимости групп крови. Закрепляющий опрос

§ 21

24

Защита организма от инфекций: иммунитет

Объяснения учителя, демонстрация фильма «Иммунитет», Самостоятельная работа с учебником. Обсуждение вопроса профилактических прививок

§ 22

25

Строение кровеносной системы человека

Демонстрация видеофрагментов, объяснения учителя, работа с компьютерной схемой. Составление классификации сосудов и их функции, блиц-опрос «Строение и функции крови»

§ 23

26

Работа сердца

Демонстрация компьютерной модели «Строение и работа сердца». Методы самоконтроля (подсчет пульса, ритм сердечных сокращений). Составление схемы для рассказа

§ 24

27

Движение крови по сосудам. Лимфатическая система

Измерения кровяного давления

Объяснения учителя, демонстрация фильма Выполнение лабораторной работы, обсуждение полученных результатов

§ 25

28

Регуляция работы кровеносной системы.

Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке

Объяснения учителя, выполнение лабораторной работы, обсуждение полученных результатов, составление схемы для рассказа. Итоговый тест

§ 26

29

Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение

Сообщения учащихся, демонстрация видеофрагментов, комментарии и объяснения учителя. Составление системной таблицы «Причины и следствия» по материалам урока

§ 27

30

Кровотечения и первая помощь при них

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

Демонстрация видеофрагментов, выполнение практической работы. Отчет и оформление памятного листа «Первая помощь»

§ 28

31

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Внутренняя среда организма. Кровообращение и лимфообращение»

Итоговый тест, или контрольная работа. Зачет «Первая помощь при кровотечениях»

Тема 6. Дыхание (5 часов)

32

Строение дыхательной системы. Механизм вдоха и выдоха.

Определение частоты дыхания

Объяснения учителя, демонстрация модели «Механизм вдоха и выдоха», составление схемы для рассказа, выполнение практической работы и обсуждение результатов

§ 29

33

Обмен газов в легких и тканях

Объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, демонстрация фильма, тест

§ 30

34

Регуляция дыхания

Объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, составление схемы для рассказа. Тест

§ 31

35

Заболевания органов дыхания и их профилактика

Сообщения учащихся, объяснения учителя, беседа о мерах профилактики. оформление памятного листа «Первая помощь при остановке дыхания»

§ 32

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Дыхание»

Итоговый тест или контрольная работа. Зачет «Первая помощь при остановке дыхания»

Тема 7. Пищеварение. Обмен веществ (12 часов)

36

Строение и функции пищеварительной системы

Изучение действия желудочного сока на белки. Изучение действия слюны на крахмал

Объяснения учителя, демонстрация фильма, выполнение практической работы и обсуждение результатов

§ 33

37

Пищеварение в полости рта

Объяснения учителя, составление схемы для рассказа. Тест

§ 34

38

Пищеварение в желудке. Поджелудочная железа. Печень

Объяснения учителя, составление опорного конспекта. оформление памятного листа «Первая помощь при нарушениях пищеварения»

§ 35

39

Пищеварение в кишечнике. Всасывание

Объяснения учителя, Самостоятельная работа с учебником. Фронтальный опрос по теме

§ 36

40

Регуляция процессов пищеварения

Объяснения учителя, демонстрация видеофрагментов «Опыты Павлова». Игровой контроль: «Я знаю, что…»

§ 37

41

Профилактика кишечных инфекций и болезней печени

Сообщения учащихся, обсуждение вопросов диетологии

§ 38

42

Гигиена питания

Определение норм рационального питания

Самостоятельная работа с учебником. Проблемная контрольная работа: «Диетология».

§ 39

43

Обмен веществ. Пластический и энергетический обмен

,

Объяснения учителя. Блиц-опрос. Тест

§ 40

44

Витамины. Авитаминозы и меры их профилактики

Самостоятельная работа с учебником, составление опорного конспекта. Составление бинарной таблицы «Витамины ― авитаминозы». Тест

§ 41

45

Превращения энергии в организме человека

Объяснения учителя, составление схемы для рассказа. Фронтальный опрос по теме

§ 42

46

Регуляция температуры тела

Объяснения учителя, беседа с элементами контроля. составление опорного конспекта

§ 43

47

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Пищеварение. Обмен веществ»

Сообщения учащихся, обсуждение результатов проблемной контрольной работы. Итоговый тест.

Тема 8. Выделительная система (4 часа)

48

Строение и функции выделительной системы

Объяснения учителя, демонстрация модели, составление схемы для рассказа

§ 44

49

Нефрон как единица работы почки. Образование мочи

Демонстрация модели, объяснения учителя, составление опорного конспекта. Закрепляющий рассказ

§ 45

50

Регуляция работы почек

Объяснения учителя, составление опорного конспекта. Обсуждение полученных результатов. Тест

§ 46

51

Заболевания выделительной системы. Мочеполовые инфекции.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Выделительная система»

Объяснения учителя, демонстрация фильма. Самостоятельная работа с рабочими тетрадями. Итоговый тест

§ 47

Тема 9. Размножение и развитие (4 часа)

52

Размножение. Образование гамет, оплодотворение

Объяснения учителя, демонстрация видеофрагментов

§ 48

53

Беременность. Развитие зародыша и плода

Демонстрация фильма обсуждение условий нормальной беременности и родов

§ 49

54

Развитие ребенка после рождения

Изучение массы и роста своего организма

Объяснения учителя, выполнение практической работы и обсуждение результатов. Тест

§ 50

55

Наследственные болезни. Забота о здоровье детей.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Размножение и развитие»

Объяснения учителя, демонстрация фильма «Таинство смерти».

Итоговый тест

§ 51

Тема 10. Покровы тела (2 часа)

56

Строение и функции кожи

Объяснения учителя, составление системной таблицы «Структуры и функции кожи». Тест

§ 52

57

Повреждения кожи. Уход за кожей, волосами и ногтями.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Покровы тела»

Сообщения учащихся, обсуждение полученных сведений. Итоговый тест

§ 53

Тема 11. Органы чувств (7 часов)

58

Рецепторы и органы чувств, их роль в жизни человека

Объяснения учителя, демонстрация видеофрагментов, обсуждение полученных сведений. Закрепляющая беседа

§ 54

59

Органы обоняния и вкуса

Объяснения учителя, Самостоятельная работа с учебником. Блиц-опрос

§ 55

60

Орган зрения

Изучение изменения размера зрачка

Объяснения учителя, демонстрация модели, составление бинарной таблицы «Структуры ― функции». Выполнение лабораторной работы, тест

§ 56

61

Восприятие и анализ зрительной информации

Объяснения учителя, демонстрация фильма. Активная беседа: «Вопросы охраны и коррекции зрения»

§ 57

62

Орган слуха

Объяснения учителя, составление бинарной таблицы по ходу лекции. Обсуждение полученных результатов. Тест

§ 58

63

Вестибулярный аппарат. Рецепторы кожи и мышц

Сообщения учащихся, демонстрация видеофрагментов, активная беседа: «Мы – разные…»

§ 59

64

Нарушения работы органов чувств и их профилактика.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Органы чувств»

Сообщения учащихся, оформление памятного листа «Первая помощь при повреждении глаз». Итоговый тест

§ 60

Тема 12. Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность (4 часа)

65

Биологическая природа и социальная сущность человека

Объяснения учителя, демонстрация фильма. Обсуждение

§ 61

66

Память и обучение. Условные рефлексы

Объяснения учителя. Самостоятельная работа с учебником, составление опорного конспекта.

§ 62

67

Речь, мышление, эмоции

замещающая функция речи.

Объяснения учителя, демонстрация видеофрагментов. Обсуждение, составление опорного конспекта «Функции слова»

§ 63

68

Сон и бодрствование. Роль семьи в жизни человека.

Повторение, обобщение, контроль знаний по теме «Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность»

Демонстрация фильма, беседа «Роль семьи в жизни человека». Итоговый тест

§ 64, «Заклю-чение»

69–70

Резервное время (2 часа)



Похожие документы:

  1. Тема урока Лабораторные и практические работыработы

    Урок
    №п/п Тема урока Лабораторные и практические работыработы Кол-во часов Дата Цели и задачи Прогнозируемые результаты Тип урока Матери ...
  2. Календарно-тематическое планирование № п/п Темы разделов программы, темы уроков, лабораторные работы, экскурсия, цели уроков Кол-во часов

    Календарно-тематическое планирование
    ... 5. Календарно-тематическое планирование № п/п Темы разделов программы, темы уроков, лабораторные работы, экскурсия, цели уроков Кол-во часов Сро ... , учебно-позна- вательных и учебно-практических задач, выполнении тестовых заданий; использовать ...
  3. Тема урока Основное содержание (2)

    Урок
    ... планирование 9 класс № п/п № п/т Тема урока Основное содержание Примечание Введение 1 час 1. ... . Цитологические основы наследственности. Лабораторные и практические работы 4. Решение генетических задач. Тема 4.2. Закономерности изменчивости (5 ...
  4. Тема урока Основные понятия

    Урок
    ... № урока Тема урока Основные понятия Практическая часть программы (контрольные, практические, экскурсии ... безопасности при работе с почвой. Практическая работа на пришкольном ... обращаться с самым простым лабораторным оборудованием; - проводить несложную ...
  5. Урок труда в классах кро

    Урок
    ... разделов и тем: теоретическое обучение, лабораторные и практические работы. Самостоятельная внеаудиторная работа. Уроки трудового обучения, специфика и структура. Работа с бумагой ...

Другие похожие документы..