Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
«Резильентность» — это способность человека с достоинст­вом преодолевать жизненные трудности. «Резильентность» как человеческая реальность является, в...полностью>>
'Документ'
для чего Вы хотели бы принять участие в курсе Ваши интересы (поставьте галочку рядом с каждым подходящим пунктом): Книги  Фильмы  Путешествия Языки...полностью>>
'Урок'
Чтение статьи учебника, создание собственного высказывания с использованием поговорки или пословицы. Ответить на вопросы: почему у каждого народа свой...полностью>>
'Документ'
Иностранный язык . Начертательная геометрия 3. Инженерная и компьютерная графики 4. Введение в технологию продуктов питания ЗАЧЕТЫ: Правоведение Основ...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Примерное планирование уроков
литературы в 6 классе

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

32 урока/48 уроков1

ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА В ЛИТЕРАТУРЕ (1/1)

      Урок 1. Образ человека в литературе.

МИФОЛОГИЯ (1/2)

      Урок 2. Герои в древнегреческих мифах. Прометей и Геракл.
      Урок 3. Троянский цикл и его герои2.

ГОМЕР (2/3)

      Урок 4. Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея». Образы Ахилла и Гектора.
      Урок 5. Образ Одиссея.
      Урок 6. Герои мифов разных народов в литературе.

ГЕРОИЧЕСКИЙ ЭПОС НАРОДОВ МИРА (2/3)

      Урок 7. Героический эпос. Образ Роланда.
      Урок 8. Образ Зигфрида в «Песни о нибелунгах».
      Урок 9. Герои финского эпоса «Калевала».

РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (2/3)

      Урок 10. Народная песня и ее виды.
      Урок 11. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
      Урок 12. Урок внеклассного чтения по русским былинам.

«ПОВЕСТЬ О ПЕТРЕ И ФЕВРОНИИ МУРОМСКИХ» (1/2)

      Урок 13. Идеал человека в «Повести о Петре и Февронии Муромских».
      Урок 14. Рассказ об одном из героев древнерусской литературы.

ЖАНР БАЛЛАДЫ В МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (2/3)

      Урок 15. Баллады И. В. Гёте «Лесной царь» и Ф. Шиллера «Перчатка».
      Урок 16. Баллада B. Скотта «Клятва Мойны».
      Урок 17. Баллада Р. Л. Стивенсона «Вересковый мед».

В. А. ЖУКОВСКИЙ (1/2)

      Урок 18. Баллада В. А. Жуковского «Светлана».
      Урок 19. Образ Светланы и средства его создания.

ПРАКТИКУМ. ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КАК СПОСОБ
ЕГО ИНТЕРПРЕТАЦИИ (1/2)

      Урок 20. Выразительное чтение произведения как способ его интерпретации.
      Урок 21. Выразительное чтение баллад В. А. Жуковского.

А. С. ПУШКИН (5/6)

      Урок 22. Стихотворение А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
      Урок 23. Стихотворение А. С. Пушкина «Ворон к ворону летит...». 
      Урок 24. Образы помещиков Дубровского и Троекурова в романе «Дубровский».
      Урок 25. Владимир Дубровский в родительском доме.
      Урок 26. Владимир Дубровский в доме Троекурова.
      Урок 27. Финал романа «Дубровский».

ПРАКТИКУМ. ПОРТРЕТ В ЛИТЕРАТУРНОМ
ПРОИЗВЕДЕНИИ (1/2)

      Урок 28. Портрет в литературном произведении.
      Урок 29. Описание портрета литературного персонажа.

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ (2/3)

      Урок 30. Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус».
      Урок 31. Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Листок».
      Урок 32. Урок внеклассного чтения по поэме М. Ю. Лермонтова «Беглец».

А. В. КОЛЬЦОВ (1/2)

      Урок 33. Стихотворения А. В. Кольцова «Песня пахаря» и «Не шуми ты, рожь...».
      Урок 34. Образ России в поэзии А. В. Кольцова.

Ф. И. ТЮТЧЕВ (1/1)

      Урок 35. Стихотворения Ф. И. Тютчева «Какое дикое ущелье!..» и «С поляны коршун поднялся...».

А. А. ФЕТ (1/2)

      Урок 36. Стихотворения А. А. Фета «Ласточки» и «Учись у них — у дуба, у березы...».
      Урок 37. Выразительное чтение стихотворений русских поэтов XIX века.

Н. С. ЛЕСКОВ (3/4)

      Урок 38. Сказ Н. С. Лескова «Левша».
      Урок 39. Образы русских умельцев.
      Урок 40. Авторская позиция в сказе «Левша».
      Урок 41. Урок внеклассного чтения по рассказу Н. С. Лескова «Человек на часах».

ПРАКТИКУМ. СООБЩЕНИЕ О ЖИЗНИ
И ТВОРЧЕСТВЕ ПИСАТЕЛЯ (1/1)

      Урок 42. Сообщение о жизни и творчестве писателя.

А. П. ЧЕХОВ (3/3)

      Урок 43. Рассказ А. П. Чехова «Толстый и тонкий».
      Урок 44. Рассказ А. П. Чехова «Хамелеон».
      Урок 45. Урок внеклассного чтения по рассказам А. П. Чехова.

НОНСЕНС И АБСУРД В ЛИТЕРАТУРЕ (1/3)

      Урок 46. Нонсенс и абсурд в английской поэзии.
      Урок 47. Анализ творческих работ. 
      Урок 48. Резервный урок.

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

      36 уроков/54 урока

АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ (6/8)

      Урок 49. Повесть Л. Н. Толстого «Детство».
      Урок 50. Образ Николеньки Иртеньева.
      Урок 51. Образы родителей.
      Урок 52. Повесть А. М. Горького «Детство».
      Урок 53. Образы бабушки и деда Каширина.
      Урок 54. Образ Алеши.
      Урок 55. Составление цитатного плана характеристики персонажа. 
      Урок 56. Урок внеклассного чтения по автобиографическим произведениям русских писателей.

А. И. КУПРИН (1/2)

      Урок 57. Рассказ А. И. Куприна «Чудесный доктор».
      Урок 58. Заглавный образ в рассказе «Чудесный доктор».

ПРАКТИКУМ. СОЧИНЕНИЕ О ПЕРСОНАЖЕ
ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ (1/2)

      Урок 59. Сочинение о персонаже литературного произведения.
      Урок 60. Анализ сочинений.

А. А. БЛОК (1/2)

      Урок 61. Стихотворения А. А. Блока «Лениво и тяжко плывут облака...» и «Встану я в утро туманное...».
      Урок 62. Выразительное чтение стихотворений А. А. Блока.

В. В. МАЯКОВСКИЙ (1/2)

      Урок 63. Стихотворение В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».
      Урок 64. Образ лирического героя в стихотворениях А. А. Блока и В. В. Маяковского.

ПРАКТИКУМ. ТОНИЧЕСКАЯ
И СИЛЛАБО-ТОНИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ СТИХОСЛОЖЕНИЯ (1/2)

      Урок 65. Тоническая и силлабо-тоническая системы стихосложения.
      Урок 66. Урок внеклассного чтения «Ямб в русской поэзии».

М. М. ПРИШВИН (4/4)

      Урок 67. Сказка-быль М. М. Пришвина «Кладовая солнца».
      Урок 68. Образы Насти и Митраши.
      Урок 69. История Травки и Антипыча, рассказ о ели и сосне.
      Урок 70. Смысл названия и жанрового определения произведения.

ПРАКТИКУМ. СОПОСТАВИТЕЛЬНАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРСОНАЖЕЙ (2/3)

      Урок 71. Подготовка к сочинению, посвященному сопоставительной характеристике персонажей.
      Урок 72. Сочинение, посвященное сопоставительной характеристике персонажей.
      Урок 73. Анализ сочинений.

Н. М. РУБЦОВ (1/2)

      Урок 74. Стихотворения Н. М. Рубцова «Звезда полей» и «Листья осенние».
      Урок 75. Выразительное чтение стихотворений Н. М. Рубцова.

В. Г. РАСПУТИН (4/6)

      Урок 76. Рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского».
      Урок 77. Образ главного героя рассказа.
      Урок 78. Образ учительницы в рассказе.
      Урок 79. Нравственные проблемы в рассказе «Уроки французского». 
      Урок 80. Итоговый урок. Анализ письменных работ.
      Урок 81. Резервный урок.

ЖАНР ПЕСНИ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (2/3)

      Урок 82. Жанр песни в русской поэзии XIX века.
      Урок 83. Жанр песни в русской поэзии XX века.
      Урок 84. Урок внеклассного чтения, посвященный русскому романсу.

ДЖ. ЛОНДОН (2/3)

      Урок 85. Рассказ Дж. Лондона «Сказание о Кише».
      Урок 86. Человек и природа в рассказе.
      Урок 87. Урок внеклассного чтения по рассказам Дж. Лондона.

А. ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ (4/6)

      Урок 88. Повесть-сказка А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
      Урок 89. Философская проблематика повести-сказки. 
      Урок 90. Образы «взрослых» в произведении.
      Урок 91. Символическое значение образа маленького принца.
      Урок 92. Письменное сочинение-миниатюра.
      Урок 93. Урок внеклассного чтения по произведениям А. де Сент-Экзюпери.

ЖАНР ПОВЕСТИ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (6/9)

      Урок 94. Повесть Н. В. Гоголя «Вий».
      Урок 95. История Хомы Брута.
      Урок 96. Сопоставительная характеристика кузнеца Вакулы и Хомы Брута.
      Урок 97. Повесть В. М. Шукшина «Живет такой парень».
      Урок 98. История Пашки Колокольникова.
      Урок 99. Смысл названия повести. 
      Урок 100. Письменные отзывы о прочитанных повестях. 
      Урок 101. Итоговый урок. Рекомендации книг для внеклассного чтения.
      Урок 102. Резервный урок.

Образ человека в литературе

УРОК 1
ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА В ЛИТЕРАТУРЕ

  Задачи: познакомить шестиклассников с учебником; обобщить имеющиеся у учащихся представления об образе человека в литературе, о герое литературного произведения и образе автора-творца.
  Основные виды деятельности: чтение вступительной статьи учебника; ответы на вопросы учебника; сопоставление художественных описаний.
  Термины: герой, персонаж, заглавный образ, лирический герой, автор, аллегория.

Этапы урока:

      I. Вступительное слово об образе человека в литературе и об основных задачах курса литературы в 6 классе: читать литературные произведения, находить в тексте необходимую информацию о героях и авторской позиции, давать устную и письменную характеристику персонажей литературного произведения и выражать свое отношение к ним.
      II. Знакомство с учебником. Представление обложки, форзацев, оглавления учебника. Советы по работе со справочным аппаратом учебника (комментарии, сноски, рубрика «Мир в слове», «Краткий словарь литературоведческих терминов»).
      III. Чтение вступительной статьи учебника «Образ человека в литературе». Сопоставление двух художественных описаний (психологического состояния человека в стихотворении М. Ю. Лермонтова «На севере диком стоит одиноко...» и картины природы в стихотворении А. А. Фета «Печальная береза...»).
      В процессе работы над вступительной статьей обобщаются ранее полученные представления о героях произведений фольклора и литературы (например, об образе главного героя народных и литературных сказок) и изобразительно-выразительных средствах (аллегория, метафора, сравнение, эпитет и др.).
      IV. Беседа по вопросам учебника. 
      Для закрепления материала вступительной статьи можно использовать вопросы и задания учебника (1, 2, 3). Попутно повторяются знания о заглавном образе литературного произведения, развивается навык различения главных и второстепенных персонажей.
      Дополнительные вопросы и задания:
      1. Приведите примеры известных произведений живописи, на которых отсутствует прямое изображение человека. Найдите репродукции таких картин в учебнике. Чем интересны такие произведения человеку? Что они могут сказать об их авторе, художнике-творце?
      2. Какой вид искусства требует особенно активной работы воображения? Прослушайте фрагмент музыкальных иллюстраций Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». Какую картину вы представили, слушая эту музыку? Какое место в этой картине отведено человеку?
      3. Приведите примеры обращения в нашем повседневном общении к именам фольклорных и литературных персонажей. С какой целью используются сравнения реальных людей с известными персонажами фольклора и литературы?
      V. Выполнение творческой работы (индивидуальное задание 3 учебника).
      Выполнение этого задания, проведение небольшой творческой работы, посвященной закреплению материала об образе человека в искусстве, можно начать на уроке и продолжить дома. На уроке выполняется часть задания, связанная с обсуждением аллегории С. Боттичелли «Весна». Другие примеры художественных картин-аллегорий учащиеся подбирают дома, используя справочную литературу и поисковые системы в Интернете.
      VI. Домашнее задание: 1) прочитать мифы «Прометей», «Яблоки Гесперид» и познакомиться с комментариями к ним; 2) ответить устно на вопросы 1, 2 учебника. Индивидуальные задания:выполнить устно индивидуальные задания 1, 3 учебника (по выбору).

Мифология

УРОК 2
ГЕРОИ В ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИХ МИФАХ.
ПРОМЕТЕЙ И ГЕРАКЛ

  Задачи: обобщить знания шестиклассников о древнегреческой мифологии; познакомить с фрагментами древнегреческих мифов о героях; дать начальное представление о культурном герое и героическом эпосе.
  Основные виды деятельности: чтение вступительной статьи учебника; чтение фрагментов мифов; ответы на вопросы учебника; выполнение тестовых заданий; работа с иллюстрациями.
  Термины: миф, мифология, комментарий, культурный герой, героический эпос, аллегория, символ.

Этапы урока:

      I. Чтение вступительной статьи учебника «Мифология». В работе со статьей, основанной на преимущественно уже знакомом учащимся материале, необходимо особое внимание уделить понятию «культурный герой», подготовить шестиклассников к чтению и анализу фрагментов из эпических поэм Гомера, произведений западноевропейского и русского героического эпоса.
      II. Беседа о героях древнегреческой мифологии. Шестиклассники уже знакомы с изложением древнегреческих мифов, представленным в известной книге Н. А. Куна «Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима». Важно еще раз подчеркнуть, что это не художественный текст, однако в нем широко используются приемы, характерные для художественной литературы. Поэтому беседа о Прометее как характерном примере культурного героя может быть дополнена чтением небольших фрагментов из трагедии Эсхила «Прикованный Прометей» в переводе С. Апта (например, монологи Прометея «О свод небес, о ветры быстрокрылые...», «Сегодня в оковах железных томлюсь...»).
      В ходе беседы по вопросам 1, 2, 3 учебника необходимо вспомнить о том, почему при знакомстве с древними текстами особенно важно обращение к комментариям, и найти толкования непонятных учащимся слов.
      Дополнительные вопросы и задания:
      1. Как связаны в древнегреческой мифологии имена Прометея и Геракла? Что общего у этих героев?
      2. Какие из перечисленных ниже качеств характеризуют Прометея и Геракла? Дополните этот перечень: мужество, решительность, гордость, сила духа, мудрость, хитрость, самопожертвование.
      3. Какие качества героической личности подчеркнуты в иллюстрациях к мифам о Прометее и Геракле?
      III. Отчеты учащихся о выполнении индивидуальных заданий (представление художественных картин и скульптур-аллегорий). В ходе подготовки индивидуального задания можно предложить учащимся объединиться в небольшие группы и представить сообщения о самых распространенных аллегориях: добра и зла, времен года, войны и мира, справедливости и правосудия и др.
      При проведении этого этапа урока важно соотнести два знакомых учащимся теоретико-литературных понятия «аллегория» и «символ», которые в нашем повседневном общении часто используются как синонимы. Достаточно вспомнить статую Фемиды, своеобразной аллегории и символа правосудия. Следует обратить внимание шестиклассников на центральные образы в картинах-аллегориях, которые и становятся символами. Восприятие всякого иносказания требует сотворчества, работы воображения, поэтому учащимся необходимо показать на конкретных примерах, как сложно иногда расшифровать аллегорию.
      Примерные вопросы и задания:
      1. Познакомьтесь с аллегориями Э. Бака «Америка», У. Блейка «Жалость», А. Лоренцетти «Аллегория Доброго правления» или другими. Какие образы на этих картинах помогли вам расшифровать эти аллегории? Какая картина оказалась самой сложной для истолкования?
      2. Внимательно рассмотрите три аллегории, принадлежащих известным западноевропейским художникам. Вы не знаете названия этих картин. Попытайтесь определить, какие из перечисленных ниже аллегорий представлены на них.
      Варианты ответа: лето, война, смерть, богатство, бедность, мир, весна.
      Названия выбранных картин-аллегорий: «Иероглифы смерти» X. де Вальдеса Леаля, «Аллегория богатства» С. Вуэ, «Аллегория Лета» Г. де Феррари1. Разумеется, возможен иной выбор картин-аллегорий, которые учащиеся по рекомендации учителя найдут в альбомах или при помощи поисковых систем Интернета.
      3. Какие из помещенных в учебнике иллюстраций можно рассматривать как аллегории? Как бы вы назвали иначе статую Ф. Г. Гордеева «Прометей»?
      IV. Заключительное слово учителя о героях древнегреческих мифов и о культурном герое.
      V. Домашнее задание: 1) прочитать миф «Состязание Пана с Аполлоном»; 2) выполнить задания 6, 7 учебника. Индивидуальные задания: выполнить индивидуальные задания 1, 2, 3 учебника (по выбору).

УРОК 3
ТРОЯНСКИЙ ЦИКЛ И ЕГО ГЕРОИ

  Задачи: закрепить представления шестиклассников о героическом характере в мифологии; подготовить к чтению и анализу отрывков из поэмы Гомера «Илиада»; закрепить навык использования в устной и письменной речи отдельных слов и выражений, восходящих к древнегреческой мифологии.
  Основные виды деятельности: рассказы учащихся о героях древнегреческих мифов; записи в тетрадях; ответы на вопросы учебника; письменная творческая работа.
  Термины: миф, мифология, герой, эпитет, сравнение, гипербола, аллегория, символ.

Этапы урока:

      I. Проверка домашнего задания. Рассказы учащихся о продолжении мифов о Геракле (на материале энциклопедических изданий и книги Н. А. Куна «Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима»).
      II. Запись в тетрадях плана «Основные циклы древнегреческих мифов и их главные герои», дополненная комментариями учителя и небольшими сообщениями учащихся:
      1. Мифы о Прометее.
      2. Мифы о Геракле.
      3. Мифы об искусстве (Дедал, Икар, Орфей).
      4. Мифы об аргонавтах (Ясон).
      5. Троянский цикл (Парис, Менелай, Ахилл, Гектор, Аякс, Патрокл).
      6. Мифы об Одиссее и Телемахе.
      7. Мифы об Агамемноне и Оресте.
      8. Фиванский цикл (Эдип).
      Мифы об аргонавтах и об Одиссее могут быть уже знакомы шестиклассникам. Фиванский цикл на уроке не рассматривается, однако учитель кратко представляет его главного героя Эдипа и предлагает учащимся разгадать известную загадку Сфинкса, которую отгадал Эдип: «Кто ходит утром на четырех ногах, днем на двух, а вечером на трех?»
      III. Выполнение письменной творческой работы (написание небольшого рассказа о жизненной ситуации с использованием слов и выражений из древнегреческих мифов). Возможно проведение конкурса рассказов на одну или несколько заданных тем, например: «Между Сциллой и Харибдой», «Яблоко раздора», «Дары данайцев».
      IV. Домашнее задание: познакомиться с мифами об Одиссее и Телемахе.



Похожие документы:

  1. Первое полугодие 2012-2013 учебный год. Олимпиада по математике и информатике окружной тур

    Документ
    окружная олимпиада по предмету: Яхшибаев Валиджон 9 «Б» - 2 место, Крутских Надежда 9 «Б» - 13-15 место, Турсунбаев Нурсултан 10 класс – призёр, Шергольд Ольга 11 класс – призёр
  2. Деятельность Управления Федеральной службы судебных приставов по Москве (далее Управление) в первом полугодии 2014 года (далее отчетный период) строилась на

    Отчет
    Деятельность Управления Федеральной службы судебных приставов по Москве (далее – Управление) в первом полугодии 2014 года (далее – отчетный период) строилась на основании планов работы ФССП России и Управления и была направлена на
  3. Утвердить отчет об исполнении бюджета администрации городского поселения Знаменка за первое полугодие 2016 год со следующими показателями: доходная часть исполнена в сумме 6856,67268 тыс руб., что составляет 41,5% к годовому плану

    Отчет
    2. Распределение бюджетных ассигнований бюджета поселения по разделам, подразделам классификации расходов за первое полугодие 2016 года, согласно приложения №2.
  4. Итоги первого полугодия в 10-11 классов, выполнение учебных государственных программ. Фк санитарно-гигиенических условий в гпд

    Документ
    Формирование итогового аналитического заключения по оценке учебных достижений. Принятие управленческих решений. ВШК за использованием возможности мобильного класса.
  5. Основные финансовые и операционные показатели первого полугодия 2016 года

    Документ
    30 августа – АО «ЭР-Телеком Холдинг», национальный оператор фиксированной связи, объявляет консолидированные финансовые результаты (неаудированные)1 за первое полугодие 2016 года.

Другие похожие документы..