Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
Министерство образования и науки Республики Казахстан, 01 , г.Астана, ул. Оренбургская, № 8, каб.810, телефон 8 (7172) 74-24-23 25 октября 2011 года о...полностью>>
'Программа дисциплины'
Настоящий раздел устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Програ...полностью>>
'Пояснительная записка'
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-техниче...полностью>>
'Документ'
6 ноября в 16.00 в актовом зале ГУ МЧС России по Пермскому краю по адресу ул. Екатерининская, 53а состоится торжественное мероприятие по случаю 80 – я...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку в 7 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов/ М.: Дрофа, 2010.

Содержание курса 7 класса нацелено на достижение предметных и метапредметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, обеспечивающего формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций. Рабочая программа направлена на повторение и систематизацию учебного материала, изученного в 5-6 классах, на изучение нового в 7 классе, на развитие устной и письменной речи учащихся, на постепенную подготовку учащихся к новым формам аттестации – сжатому изложению, сочинению-рассуждению на лингвистическую тему, комплексному анализу текста, тестированию.

Специфику учебника составляет его структура, которая предусматривает изучение следующих разделов: «Язык. Правописание. Культура речи», «Речь». Однако языковой и речевой аспекты взаимосвязаны и взаимообусловлены. Уроки развития речи органично входят в языковую часть курса русского языка, изучение речевых тем «вкраплено» в основной курс языка.

Цель программы:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. Теоретическую основу обучения связной речи составляют тир группы понятий: текст, стили речи, функционально-смысловые типы речи. Структура курса обучения русскому языку в 6 классе имеет морфолого-орфографическую направленность, включён вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетика и орфоэпия, лексика и словообразование.

Общее количество часов – 136, на развитие речи выделяется – 31 ч.

Формы организации учебного процесса:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

Формы контроля: диктанты, тестирование, сочинения, изложения.      

 

Учебно-тематический план

Содержание

Кол-во часов

В том числе развитие речи

О языке

1

Речь

31

Закрепление и углубление изученного в 5 – 6 классах

31

8

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Морфология. Орфография

Наречие

32

6

Служебные части речи

29

12

Предлог

6

3

Союз

10

2

Частица

10

6

Междометия и звукоподражательные слова

3

1

Омонимия слов разных частей речи

2

2

ПОВТОРЕНИЕ

10

3

Всего

105

31

   

Содержание учебного материала (136 ч)

О языке

Язык как развивающееся явление.

Речь

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.

Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).

Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк.

Закрепление и углубление изученного в 5 – 6 классах

Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Морфология. Орфография

НАРЕЧИЕ

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Степени сравнения наречий.

Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния (знакомство).

Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию.

Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

Культура речи. Правильное произношение наиболее употребительных наречий. Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ПРЕДЛОГ

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.

Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т.д.). Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.

СОЮЗ

Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

Культура речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.

ЧАСТИЦА

Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения. Частицы как средство выразительности речи.

Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи.

Омонимия слов разных частей речи

Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.

ПОВТОРЕНИЕ

Требования к уровню подготовки учащихся

    Учащиеся должны знать определение основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны уметь:

1. Владеть всеми видами речевой деятельности:

Чтение и аудирование:

  • адекватно понимать содержание информации, воспринимаемой на слух и зрительно;

  • выразительно читать тексты публицистического стиля;

  • извлекать информацию из различных источников; фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Говорение:

  • определять цели предстоящей учебной деятельности, оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и письменной речи;

  • подробно, сжато и выборочно (устно и пись­менно) пересказывать тексты, содержащие описание состояние человека, его оценку и другие изученные типы речи;

  • сохранять в пересказе, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства;

  • создавать устные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей.

Письмо:

  • подробно, сжато и выборочно (устно и пись­менно) пересказывать тексты, содержащие описание состояние человека, его оценку и другие изученные типы речи;

  • сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства;

  • уметь видеть проявление физического и психологического состояния человека во внешности людей и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица;

  • создавать письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей;

  • писать сочинения-описания внешности и состояния человека; сочинения повествовательного характера; сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую тему с доказательством от противного;

  • писать заметки в газету, рекламные аннотации.

2. Применять приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать русский язык как средство получения знаний по другим предметам.

3. Коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Предметные результаты:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

по орфографии: характеризовать изученные ор­фограммы и объяснять их написание; правильно пи­сать слова с изученными орфограммами;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5-7 классах.

Учебно-методическое обеспечение

  1. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. / Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.

  2. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 7 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской. - М.: Дрофа, 2009.

  3. Новикова Л.И. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.М.Разумовской и др. «Русский язык. 7 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

  4. Русский язык: Электронное учебное издание/ Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – ООО «Дрофа», 2011.

  5. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2002.

  6. Никулина М.Ю. Тесты по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений». – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 7 класса по программе М.М.Разумовской и др.

I полугодие

№ урока

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Основная задача. Форма проведения

Развитие речи

О языке (1 ч)

1

Изменяется ли язык с течением времени. §1

Комбинированный

Ознакомить учащихся со структурой учебника, его особенностями, спецификой; показать школьникам естественность и необходимость изменений в языке; формировать умение видеть исторические изменения некоторых языковых фактов; развивать навыки устной и письменной речи

Чтение и рассуждение на лингвистическую тему. Работа над правописание слов на основе этимологии (ЗСП-1)

Основная мысль текста. Составление текста-рассуждения на тему

Язык и речь. Правописание. Культура речи.

Закрепление и углубление изученного в 5 – 6 классах (31+8 ч)

2

Р/р. Что мы знаем о стилях речи. §2

Урок развития речи.

Повторить сведения о речи, её стилях, тексте; формировать умение определять основные характеристики текста; формировать интерес к тексту как единице языка.

Работа со схемами. Их чтение.

Стили речи. Переносное значение.

3

Р/р. Что мы знаем о типах речи. §3

Урок развития речи.

Повторить сведения о речи, её типах, тексте; формировать умение определять основные характеристики текста; формировать интерес к тексту как единице языка.

Работа со схемами. Их чтение.

Типы речи. Переносное значение.

4 -5

Фонетика и орфоэпия. §4

Повторительно-обобщающий

Повторить, обобщить и углубить знания по фонетике и орфоэпии; закреплять навык фонетического разбора слова

Рассуждение на лингвистическую тему. Выполнение тренировочных упражнений с целью формирования навыков устной речи

Выразительное чтение

6

Фонетика и орфоэпия. Понятие звукописи и фонетического значения. §4

Комбинированный

Ввести в активный словарь учащихся понятие звукописи; показать примеры художественного использования звукописи; формировать умение применять полученные знания при самостоятельной работе

Фонетический разбор. Нормы орфоэпии.

Выразительное чтение

7-10

Словообразование знаменательных частей речи. §5

Повторительно-обобщающий

Повторить имеющиеся у школьников знания о составе слова и особенностях разбора слова; закрепить понятие о словообразовательной цепочке; повторить основные способы словообразования; формировать умение правильно разбирать слова, выделяя их структуру и обосновывая свой выбор.

Морфемы. Части речи. Орфограммы в корнях и приставках. Сложные слова. Сложносокращённые слова.

Составление предложений. Обогащение словарного запаса учащихся.

11

Контрольная работа по теме «Повторение».

Контрольный

Проверить знания по фонетике и словообразованию; формировать умения правильного фонетического, словообразовательного разборов и разбора слов по составу.

Выполнение контрольной работы из 5 заданий.

12

Р/р. Способы связи предложений в тексте. §6

Урок развития речи.

Знакомство со способами и средствами связи предложений в тексте, со схемами параллельного и последовательного соединения предложений в тексте; повторение изученного о тексте.

Анализ выполнения контрольной работы. Способы связи предложений в тексте. Языковые средства выразительности.

Устный пересказ текста.

13

Правописание: орфография и пунктуация. §7

Повторительно-обобщающий

Повторение вопросов правописания, повторение понятий терминов «орфография», «пунктуация», «орфограмма», «правописание», «знаки препинания»; учить различать дефис и тире по изображению на письме и по существу.

Орфографический анализ. Правописание морфем.

Письменный ответ на вопрос. Конструирование предложений.

14

Р/р. Подготовка к изложению по отрывку из рассказа Ю. Казакова «Арктур – гончий пёс»

Урок развития речи.

Обучение написанию изложения, воспринятого на слух; проведение диагностики сформированности умения письменно пересказывать текст, сохраняя его стилевые особенности; осуществление орфографического и пунктуационного контроля изученного.

Пересказ текста. Языковые средства.

15

Р/р. Изложение по отрывку из рассказа Ю. Казакова «Арктур – гончий пёс»

Урок развития речи.

16

Правописание: орфография и пунктуация. Разделительные Ъ и Ь. §7

Повторительно-обобщающий

Повторить правила правописания разделительных Ъ и Ь; закрепить навык с помощью упражнений тренировочного характера

Практикум: повторение теоретического материала

Составление предложений

17

Правописание: орфография и пунктуация. Буква Ь для обозначения мягкости согласного. Буква Ь как показатель грамматической формы. §7

Повторительно-обобщающий

Повторение правил употребления и правописания Ь как показателя мягкости согласного и грамматической формы.

Безошибочное написание слов с данными орфограммами.

Составление предложений

18

Р/р. Публицистический стиль речи. §10

Урок развития речи.

Знакомство со спецификой и особенностями публицистического стиля; формирование умений видеть эти особенности в тексте.

Исследование текстов публицистического стиля.

Стиль речи. Тип речи.

19

Правописание: орфография и пунктуация. Буквы О и Ё после шипящих и Ц. §7

Повторительно-обобщающий

Повторить правила правописания буквы О и Ё после шипящих и Ц; закрепить навык с помощью упражнений тренировочного характера

Безошибочное написание слов с данными орфограммами. Морфемы. Морфемный разбор.

Составление предложений

20

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание приставок. §7

Повторительно-обобщающий

Повторить правила правописания приставок; закрепить навык с помощью упражнений тренировочного характера

Повторение трех групп и правила их написания в словах. Разбор по составу.

21-22

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание корней слов. §7

Повторительно-обобщающий

Повторить правила правописания корней слов; закрепить навык с помощью упражнений тренировочного характера

Правописание корней с чередованием, о-е после шипящих, ы-и после ц.

Озаглавливание текста. Основная мысль текста.

23-24

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание суффиксов. §7

Повторительно-обобщающий

Повторить правила правописания суффиксов; закрепить навык с помощью упражнений тренировочного характера

Практикум: написание суффиксов -ек, -ик, суффиксов причастий и прилагательных.

Впечатление от пейзажа, изображённого на картине

25

Контрольный диктант по теме «Правописание корней, приставок, суффиксов»

Контрольный

Проверка умения воспринимать текст на слух, безошибочно писать его под диктовку. Определить уровень знаний учащихся по повторенным темам

Написание диктанта. Выполнение грамматических заданий.

26

Р/р. Языковые средства публицистического стиля речи. §10

Урок развития речи.

Знакомство с языковыми средствами выразительности публицистического стиля; формирование навыка анализа текста

Анализ написания диктанта и выполнения заданий. Исследование текстов публицистического стиля.

Стиль речи. Тип речи.

27-28

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание окончаний. §7

Повторительно-обобщающий

Повторить правила правописания окончаний; закрепить навык с помощью упражнений тренировочного характера

Теоретическое обоснование правописания окончаний слов. Практикум.

29-30

Правописание: орфография и пунктуация. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. §7

Повторительно-обобщающий

Повторить правила правописания НЕ с разными частями речи; закрепить навык с помощью упражнений тренировочного характера

Обобщение и систематизация теории в таблицах. Практикум. Морфемный разбор слова.

Составление предложений по теме.

31

Правописание: орфография и пунктуация. НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. §7

Повторительно-обобщающий

Повторить правила правописания НЕ и НИ в отрицательных местоимениях; закрепить навык с помощью упражнений тренировочного характера

Практикум. Морфологический разбор местоимения.

Составление предложений по теме.

32

Правописание: орфография и пунктуация. Употребление дефиса. §7

Повторительно-обобщающий

Повторить правила правописания слов через дефис; закрепить навык с помощью упражнений тренировочного характера

Анализ таблицы. Практикум.

33

Р/р. Заметка в газету. §11

Урок развития речи.

Обобщение знаний о публицистическом стиле; знакомство с одним из жанров – заметка в газету; обучение написанию сочинения данного жанра.

Оформление работы при необходимом редактировании.

Стили речи.

34-36

Словарное богатство русского языка. §8

Повторительно-обобщающий

Формирование представления о лексике русского языка как о богатстве; закрепление умения работать с разными лексическими группами, анализировать лексический материал; познакомить с учеными – составителями словарей русского языка.

Рассуждения на лингвистические темы. Работа со статьей о Д.Н.Ушакове.

Составление предложений. Выразительное чтение текстов. Пересказ текста.

37-38

Грамматика: морфология и синтаксис. §9

Повторительно-обобщающий

Повторение сведений об изученных частях речи; закрепление навыка разграничения частей речи, определения их грамматических признаков.

Работа по таблице. Рассуждение на лингвистические темы.

Стиль и тип речи. Озаглавливание текста.

39

Контрольный диктант по теме «Правописание: орфография и пунктуация»

Контрольный

Проверка умения воспринимать текст на слух, безошибочно писать его под диктовку. Определить уровень знаний учащихся по повторенным темам;

Написание текста, выполнение заданий

40

Анализ контрольного диктанта

Урок анализа работы

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у семиклассников пробелов в знаниях по повторенным темам путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

Работа над ошибками. Практикум

Наречие 38 ч (32+6)

41

Какие слова являются наречиями. §12

Урок изучения нового материала

Дать понятие о наречии; формировать умение отличать наречия от других частей речи, определять их синтаксическую роль.

Знакомство с теоретическим материалом. Исследование текста с целью «узнавания» наречий.

42

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи. §13

Урок изучения нового материала

Научить отличать наречие от созвучных форм других частей речи; закрепить умения определять наречия в тексте

Сопоставление и различие наречий и омонимичных форм. Статья об А.Н. Гвоздеве.

Сложное предложение. Деепричастный оборот.

43

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи. §13

Уроки закрепления изученного

Закрепить умения отличать наречие от созвучных форм других частей речи и определять наречия в тексте

Сопоставление и различие наречий и омонимичных форм.

Сложное предложение. Деепричастный оборот.

44

Разряды наречий по значению. §14

Урок изучения нового материала

Закрепить умение определять наречие в предложении; дать представление о разрядах наречий

Работа с таблицей. «Узнавание» наречий разных разрядов.

Составление предложений

45

Разряды наречий по значению. §14

Комбинированный

Закрепить умение определять наречие в предложении; определять разряды наречий по значению; введение понятия о категории состояния.

Слова категории состояния, их значение и употребление

46

Степени сравнения наречий. Словарный диктант. §15

Урок изучения нового материала

Дать понятие о степенях сравнения наречий; формировать умение находить степени сравнения наречий, отличать эти формы от степеней сравнения имен прилагательных

Чтение лингвистического текста. Разбор наречий по составу.

Составление словосочетаний с использованием наречий по репродукции картины В.К. Нечитайло «Материнство»

47

Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. §15

Комбинированный

Закрепление способов образования сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий; знакомство с порядком выполнения морфологического разбора наречия

Анализ словосочетаний. Морфологический разбор наречия.

Выразительное чтение текста. Описание репродукции картины В.К. Нечитайло «Материнство»

48

Степени сравнения наречий. §15

Уроки закрепления изученного Урок-игра, путешествие

Обобщение знаний о морфологических особенностях наречий; формировать навык морфологического разбора наречий.

Выполнение практических заданий в форме путешествия команд по «станциям»: нахождение в тексте наречий, образование степеней сравнения наречий, морфемный и морфологический разбор наречий, определение синтаксической роли наречий, употребление наречий-паронимов и наречий в составе фразеологизмов.

Употребление наречий. Паронимы. Фразеологизмы.

49

Словообразование наречий. §16

Урок изучения нового материала

Повторить известные школьникам способы словообразования; познакомить со способами словообразования наречий; формировать умение определять способы словообразования наречий

Чтение и анализ примеров на основные способы словообразования наречий. Морфемный анализ наречий.

50

Словообразование наречий. §16

Уроки закрепления изученного

Повторить известные школьникам способы словообразования; закрепить знания о способах словообразования наречий; формировать умение определять способы словообразования наречий

Морфемный анализ наречий. Составление словообразовательных цепочек. Рассуждения на лингвистические темы.

Описание репродукции картины В.Е. Маковского «Свидание»

51

Контрольная работа по теме «Наречие»

Контрольный

Проверить уровень усвоения изученного материала по теме «Наречие»

Выполнение заданий: определение разрядов наречий; определение способа образования наречий; нахождение в тексте наречий, степеней сравнения наречий, слов категории состояния; повторение синтаксической роли наречий.

52-53

Правописание наречий, образованных от имён существительных. §17

Урок изучения нового материала

Формирование умения слитно-раздельного написания наречий; закрепление навыков определения наречий в тексте, их разрядов, способов образования.

Анализ выполнения контрольной работы. Обобщение материала в виде таблицы. Знакомство с содержанием рубрики «Возьмите на заметку!»

Составление предложений

Уроки закрепления изученного

54

Правописание наречий на и . НЕ в наречиях на и . §18

Комбинированный

Знакомство с правилом написания НЕ в наречиях на и –е; закрепление умения писать наречия слитно, раздельно; различать омонимичные формы.

Обобщение изученного о написании НЕ с разными частями речи. Практикум.

Составление предложений

55-56

Правописание наречий на и . Буквы Н, НН в наречиях на и –е. §18

Урок изучения нового материала

Формирование навыка написания букв Н, НН в наречиях на и –е; закрепление умения различать написание букв Н, НН в суффиксах различных частей речи.

Чтение правила. Письменная отработка написания букв Н, НН на основе словосочетаний и текстов. Разряды наречий.

Рассуждение на лингвистическую тему. Озаглавливание текста.

Уроки закрепления изученного

57

Правописание наречий на и . буквы о, е в конце наречий после шипящих. §18

Комбинированный

Повторение материала, изученного по теме «Правописание о, е после шипящих»; закрепление навыка правописания о, е в наречиях и других частях речи.

Чтение правила. Письменная отработка написания букв о, е на основе словосочетаний и текстов.

58

Р/р. Рассуждение-размышление. §19

Урок развития речи.

Закрепить знания о публицистическом стиле; формировать умение видеть фрагменты рассуждения-размышления в тексте

Чтение сведений о рассуждениях различного типа, пересказ текста. Работа с фрагментами текстов, представляющими разновидности рассуждения.

Стиль речи. Языковые средства. Тип речи.

59

Р/р. Рассуждение-размышление. §19

Урок развития речи.

Уметь создавать тексты: пользоваться вопросами-размышлениями с союзом и, аргументировать тезисы, приводить убедительные примеры, делать выводы.

Написание работы по данному началу с выполнением заданий к выбранному упражнению.

Рассуждение.

60

Контрольный диктант по теме «Правописание наречий»

Контрольный

Проверить уровень усвоенности материала по изученным орфограммам при написании наречий

Написание текста

61

Буквы о, а в конце наречий. §20

Комбинированный

Знать правило употребления суффиксов О,А, зависящих от приставки; уметь безошибочно писать такие наречия.

Практикум. Наречия в составе словосочетаний.

62

Анализ контрольного диктанта

Урок анализа работы

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у семиклассников пробелов в знаниях по повторенным темам путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

Работа над ошибками. Практикум

63-64

Дефис в наречиях. §21

Урок изучения нового материала

Знать словообразовательные приставки наречий, которые пишутся через дефис; знать правило дефисного написания наречий; уметь безошибочно писать наречия.

Образование наречий по образцу. Отличие наречий от омонимичных форм.

Составление словосочетаний и предложений.

Уроки закрепления изученного

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 7 класса по программе М.М.Разумовской и др.

II полугодие

№ урока

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Основная задача. Форма проведения

Развитие речи

65

Р/р. Описание состояния человека. §26

Урок развития речи.

Знать, как строится типовой фрагмент текста со значением «описание состояния человека», какие языковые средства помогают передать состояние человека.

Рассуждение на лингвистическую тему. Поиск описания состояния человека в текстах упражнений.

«Новое» и «данное». Тип речи. Рассказ на лингвистическую тему.

66

Не и ни в отрицательных наречиях.§22

Комбинированный

Знать правило и верно писать отрицательные наречия.

Практикум.

67

Буква Ь на конце наречий после шипящих. §23

Комбинированный

Формировать умения написания наречий, оканчивающихся на шипящий

Практикум.

68

Р/р. Описание состояния человека. Подготовка к сочинению по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Урок развития речи.

Обучение написанию сочинению по картине с описанием состояния человека.

Написание сочинения по совместно составленному плану.

69

Р/р. Описание состояния человека. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Урок развития речи.

70

Употребление наречий в речи. §24

Урок изучения нового материала

Знать определительные и обстоятельственные наречия, понимать разницу между этими наречиями, употреблять наречия для связи слов в предложении

Роль наречий в текстах разных стилей.

Устное описание картины.

71

Употребление наречий в речи. Употребление наречий в поэтических текстах.

Урок закрепления изученного

Уметь распознавать наречия в тексте, определять их признаки, правильно употреблять наречия

Роль наречий в текстах разных стилей. Работа с текстами песен В. Высоцкого

Составление словосочетаний и предложений.

72-73

Произношение наречий. §25

Комбинированный

Закреплять умение правильно произносить наречия

Работа с орфоэпическим словарем. Тренировочные упражнения. Разбор наречия как части речи.

Составление предложений.

74-75

Систематизация и повторение изученного по теме «Наречие»

Повторительно-обобщающий

Повторение и систематизация изученного о наречии

Практикум. Творческое списывание.

76

Р/р. Сжатое изложение.

Урок развития речи.

Обучение написанию изложения данного типа.

Работа с текстом упр. 312

77

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Контрольный

Проверить уровень усвоенности материала по изученным орфограммам при написании наречий

Написание текста, выполнение грамматических заданий

78

Анализ письменных работ

Урок анализа работы

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у семиклассников пробелов в знаниях по повторенным темам путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

Работа над ошибками. Практикум

Служебные части речи.

Предлог 9 ч (6+3)

79

Служебные части речи. Предлог как часть речи. Разряды предлогов. §27

Урок изучения нового материала

Дать сведения о предлоге как служебной части речи; формировать умение распознавать предлоги и характеризовать их.

Исследование языкового материала

Составление предложений. Работа со словарем.

80

Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Морфологический разбор предлога. §27

Урок закрепления изученного

Закрепление сведений о предлоге как служебной части речи; формировать умение распознавать предлоги и характеризовать их.

Морфологический разбор предлога

Составление предложений. Работа со словарем

81

Р/р. Подготовка к написанию изложения «Поговорим о бабушках»

Урок развития речи.

Обучение написанию изложения, воспринятого на слух; проведение диагностики сформированности умения письменно пересказывать текст, сохраняя его стилевые особенности; осуществление орфографического и пунктуационного контроля изученного.

82

Р/р. Написание изложения «Поговорим о бабушках»

Урок развития речи.

83-84

Правописание предлогов. §28

Комбинированный

Формирование умения раздельного, слитного, дефисного написания предлогов; уметь правильно писать производные предлоги.

Чтение и анализ текста. Размышление на лингвистическую тему.

Составление предложений.

85-86

Употребление предлогов в речи. §29

Комбинированный

Формировать правильное употребление предлогов в составе словосочетаний

Употребление существительных с предлогами. Устная работа по употреблению предлогов.

Озаглавливание. Тропы

87

Р/р. Порядок слов в простой монологической речи. §30

Урок развития речи.

Дать понятие о порядке слов в предложении; формировать умение видеть расположение слов в предложении и тексте.

Конструирование предложений. Озаглавливание текста.

Союз 12 ч (10+2)

88-89

Союз как часть речи. Разряды союзов. §32

Урок изучения нового материала

Дать представление о союзе как служебной части речи; формировать умение узнавать союзы, находить их в тексте, отличать от предлогов.

Рассуждение на лингвистическую тему. Работа со схемами.

Составление предложений. Озаглавливание текста.

Урок закрепления изученного

90

Союз как часть речи. Разряды союзов. Морфологический разбор союза. §32

Комбинированный

формировать умение узнавать союзы, находить их в тексте, отличать от предлогов, выполнять морфологический разбор союза

Рассуждение на лингвистическую тему. Работа со схемами. План морфологического разбора союза.

Составление предложений. Озаглавливание текста.

91

Р/р. Порядок слов в простой спокойной монологической речи. §30

Урок развития речи.

формировать умение видеть расположение слов в предложении и тексте, использовать прямой порядок слов в предложениях

Знакомство с нерасчленёнными предложениями. Перестройка предложений

Составление вопросов

92-93

Правописание союзов. §33

Урок изучения нового материала

Дать представление о правописании союзов; формировать умение правильно писать составные союзы, различать союзы и омонимичные слова

Исследование материала таблицы учебника. Изучение омонимичных норм. Практикум.

Урок закрепления изученного

94-95

Употребление союзов в простых и сложных предложениях. §34

Комбинированный

Закрепить умение правильно писать союзы; формировать умение правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях; формировать умение определять роль союзов в предложениях.

Тренировочные письменные задания

Рассказ на лингвистическую тему. Основная мысль текста.

96

Р/р. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи. §31

Урок развития речи.

Знакомство с обратным порядком слов и его ролью

Практикум

Стили речи. Типы речи

97

Употребление союзов в простых и сложных предложениях. §34

Урок закрепления изученного

Закрепить умение правильно писать союзы; формировать умение правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях; формировать умение определять роль союзов в предложениях.

Тренировочные письменные задания

Рассказ на лингвистическую тему. Основная мысль текста.

98

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и союзов»

Контрольный

Проверить уровень усвоенности материала по изученным орфограммам при написании наречий

Написание текста, выполнение грамматических заданий

99

Анализ контрольного диктанта

Урок анализа работы

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у семиклассников пробелов в знаниях по повторенным темам путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

Работа над ошибками. Практикум

Частица 16 ч (10+6)

100

Частица как часть речи. Разряды частиц. §36

Урок изучения нового материала

Дать представление о частице как служебной части речи; формировать умение находить частицы и определять их разряд

Тренировка в правильном интонировании предложений с частицами.

Рассказ на лингвистическую тему. Основная мысль текста.

101

Частица как часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частицы. §36

Урок закрепления изученного

Знакомство с планом морфологического разбора частицы; формировать умение находить частицы и определять их разряд

Тренировка в правильном интонировании предложений с частицами.

Рассказ на лингвистическую тему. Основная мысль текста.

102

Р/р. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи. §31

Урок развития речи.

Формирование умения использовать обратный порядок слов в предложениях

Определение места данного и нового в тренировочных упражнениях

Исправление и пересказ текста.

103

Р/р. Описание внешности человека. §35

Урок развития речи.

Знакомство с описанием человека – деловым и художественным

Анализ фрагментов текстов, включающих описание внешности человека. Чтение и пересказ материала учебника.

Дополнение текста описанием внешности.

104

Правописание частиц. §37

Урок изучения нового материала

Дать сведения о правописании частиц бы, ли, же, -то, -ка, -таки

Знакомство с написанием частиц. Тренировочные упражнения.

105-106

Правописание частиц. §37

Комбинированный

Дать сведения об употреблении на письме частиц не и ни; формировать умение грамотного написания частиц, определения их разряда.

Знакомство с написанием частиц. Тренировочные упражнения. Решение орфографических задач: не или ни?

Составление предложений.

107

Р/р. Описание внешности человека. §35

Урок развития речи.

Уметь выявлять из текста «говорящие» детали внешности героев, использовать их при устном ответе, сочинять свои «говорящие» детали для создания портрета героя.

Анализ фрагментов текстов, включающих описание внешности человека. Игра в портреты.

Работа над репродукцией портрета И.С.Тургенева. Словесный портрет писателя.

108-109

Употребление частиц в речи. §38

Комбинированный

Формировать умение видеть частицы, понимать их роль в тексте, употреблять частицы в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи.

Практикум. Сочинение-описание по репродукции картины И.И.Левитана «Берёзовая роща». Словесное описание берёзок на переднем плане.

Частицы в художественных текстах. Языковые средства выразительности.

110

Р/р. Описание внешности человека. §35

Урок развития речи.

Формирование умения создавать словесный портрет, обращать внимание на те детали, которые позволяют предположить профессию человека, род занятий, его характер, настроение

Словесное описание портретов героев репродукций картин А.Г. Венецианова, В.А. Тропинина

Словесный портрет заинтересовавшего учеников человека.

111

Р/р. Написание сочинения-миниатюры «Человек, который мне нравится (не нравится)»

Урок развития речи.

Обучение написанию сочинения данного типа

Рекомендации к упр.441, 442

112

Произношение предлогов, союзов, частиц. §39

Повторительно-обобщающий

Формирование умения правильного произношения предлогов, союзов, частиц; закрепление орфоэпических умений школьников

Фонетический, орфоэпический, морфологический разборы. Работа с орфоэпическим словариком.

Составление предложений.

113

Контрольная работа по теме «Частица»

Контрольный

Проверить уровень усвоенности материала по изученным орфограммам при написании и употреблении частиц

Выполнение заданий

114

Анализ письменных работ

Урок анализа работы

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у семиклассников пробелов в знаниях по повторенным темам путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

Работа над ошибками. Практикум

115

Р/р. Характеристика человека. §42

Урок развития речи.

Уметь анализировать тексты, создавать сжатую деловую характеристику на основе художественного текста

Составление текста-характеристики. Выполнение заданий.

Типы речи. Обратный порядок слов.

Междометия и звукоподражательные слова 4 ч (3+1)

116-117

Междометия и звукоподражательные слова. §40

Урок изучения нового материала

Дать понятие о междометии; формировать умение находить междометия в тексте, определять их синтаксическую роль

Чтение теоретического материала, рассуждение на лингвистическую тему

Языковые средства. Составление предложений.

Урок закрепления изученного

118

Междометия и звукоподражательные слова. §40

Комбинированный

Дать понятие о звукоподражательных словах; формировать умение находить междометия и звукоподражательные слова в тексте, определять их синтаксическую роль

Практикум

Диалог на тему.

119

Р/р. Характеристика человека. §42

Урок развития речи.

Закрепление умения создавать характеристику на примере самостоятельно составленной характеристики товарища.

Чтение текстов и определение того, какие черты характера автора написанного можно увидеть за строчками

Развернутые устные характеристики людей.

Омонимия слов разных частей речи 4 ч (2+2)

120-121

Омонимия слов разных частей речи. §41

Комбинированный

Показать взаимосвязь слов различных частей речи; формировать умение различать омонимичные формы и правильно их писать

Практикум.

122

Р/р. Подготовка к написанию сжатого изложения по тексту К.И.Чуковского «О Чехове»

Урок развития речи.

Обучение написанию текста данного типа, формирование умения выделять в тексте главное и второстепенное.

Работа с текстом упр. 522

123

Р/р. Написание сжатого изложения по тексту К.И.Чуковского «О Чехове»

Урок развития речи.

Повторение 13 ч (10+3)

124

Фонетика. Орфоэпия.

Повторительно-обобщающий

Формирование умения правильно произносить слова изученных частей речи, производить орфоэпический и фонетический разборы, соотносить звуки и буквы.

Практикум.

Основная мысль текста

125

Состав слова и словообразование.

Повторительно-обобщающий

Формирование умений объяснять значения слов, их написание, грамматическое значение

Работа с этимологическим словариком, разбор слова по составу; составление словообразовательных моделей

Составление предложений. Рассуждение на лингвистическую тему.

126

Лексика и фразеология.

Повторительно-обобщающий

Обобщение и повторение изученного по теме

Работа с толковым, этимологическим, фразеологическим словариками. Лексические нормы

Составление связного текста на тему «Летний вечер» (упр.552)

127-128

Грамматика: морфология и синтаксис.

Повторительно-обобщающий

Обобщение и повторение изученного по теме

Морфологические признаки частей речи: разборы слов и предложений. Морфологические и синтаксические нормы.

Озаглавливание.

129-130

Орфография. Пунктуация.

Повторительно-обобщающий

Обобщение и повторение изученного по теме

Характеристика изученных орфограмм, объяснение их правописания. Правильная постановка знаков препинания в предложениях. Орфографические и пунктуационные нормы.

Рассказ на лингвистическую тему. Языковые средства.

131

Итоговый контрольный диктант

Контрольный

Проверить орфографическую и пунктуационную грамотность учеников к концу 7 класса

132

Р/р. Повторение и обобщение по теме «Характеристика человека». Сочинение «Что за человек был (а) …?» или «Я».

Урок развития речи. Повторительно-обобщающий

Закрепление умения писать сочинение на основе личных впечатлений.

Написание сочинения, в одном тексте которого соединены характеристика человека и описание его внешности. (упр.525, 526)

Описание портрета

133

Анализ письменных работ

Урок анализа работы

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у семиклассников пробелов в знаниях по повторенным темам путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

Работа над ошибками. Практикум

134-135

Р/р. Стили и типы речи.

Урок развития речи. Повторительно-обобщающий

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 7 классе; закрепить полученные учащимися базовые навыки по разделу «Речь»

Повторение, обобщение и закрепление, полученных знаний, умений и навыков

Языковые средства

136

Обобщающее повторение

Повторительно-обобщающий

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 7 классе

Повторение, обобщение и закрепление, полученных знаний, умений и навыков



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторской программы С.

    Рабочая программа
    ... основной образовательной программы Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторской программы   С. Бархударова. Данная программа ...
  2. Рабочая программа по английскому языку в IX классе составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку

    Рабочая программа
    ... ЗАПИСКА Рабочая программа по английскому языку в IX классе составлена на основе: - Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку; -Примерной программы основного общего образования по ...
  3. Рабочая программа по литературе для 5 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2006 г.), примерной программы

    Рабочая программа
    ... к рабочей программе по литературе, 5-9 класс (базовый уровень) Рабочая программа по литературе для 5 – 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2006 г.), примерной программы под ...
  4. Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы общеобразовательных учреждений по литературе (базовый уровень)

    Рабочая программа
    ... энциклопедия. 6 класс Аннотация Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы образовательных учреждений по литературе (базовый ...
  5. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по русскому языку и программы авторы для 5-9 кл.

    Рабочая программа
    ... программам по русскому языку и литературе 5 класс Русский язык. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по русскому языку ...

Другие похожие документы..