Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Поломошенская средняя общеобразовательная школа» Новичихинского района Алтайского края о на...полностью>>
'Документ'
Крокодил Гена с Чебурашкой плыли вверх по течению реки. Гена сидел на веслах, а Чебурашка, сидя на корме, ел апельсины. В момент, когда лодка проплыва...полностью>>
'Документ'
SSРассмотрены конструирование содержания профессиональной подготовки учительских кадров в системе высшего образования Бельгии. Автор анализирует деяте...полностью>>
'Документ'
4. Цель предмета «Олимпийская символика и атрибутика: правовая защита и регулирование» - вооружить магистрантов знаниями об истоках, развитии, структу...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Тема урока

Кол

во

ча-

сов

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

6 класс .Введение (1 час)

1

Писатели – создатели, хранители и любители книги

1

Литература как художественное отражение жизни. Книга и её роль в жизни человека. Художественное произведение и автор

Рецептивная: чтение статьи учебника

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Знать о роли книги в жизни человека

Ответить на вопрос: почему автор стать называет книгу «дорогой жизни?»

Подготовить развёрнутый ответ, включив в него лексику из статьи критика: «умение читать», «точное знание», «справочный аппарат», «книга – предмет для мысли»

Отвечать на вопросы

03.09

Устное народное творчество (2 часа)

2

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни

1

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора

Рецептивная: чтение статей учебника, прослушивание обрядовых песен

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Продуктивная: выразительное чтение

Знать определение понятий «фольклор», виды обрядовых песен; понимать их эстетическую и художественную ценность

Выразительное чтение песен

Отвечать на вопросы

05.09

3

Пословицы и поговорки

1

Малые жанры устного народного творчества. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тематики

Рецептивная: чтение статьи учебника,

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Продуктивная: мини-сочинение

Знать определение понятий «пословица», «поговорка», их отличительные особенности, средства художественной выразительности

Подобрать синонимы к следующим поговоркам: «Ума палата», «Его не проведешь», «Ни нашим, ни вашим», «Прошел сквозь огонь и воду», «Этому палец в рот не клади» и ДР- Определить сравнение и антитезу в пословицах: «Голод -не тетка», «Ржа ест железо, а печаль - сердце», «Ученье - свет, а неученье -тьма», «Наговорился - как меду напился» и др. Написать мини-сочинение на тему: «Поговорка -цветок, пословица - ягодка»

Составить рассказ по одной из пословиц

10.09

Древнерусская литература (2 часа)

4

Русская летопись. «Повесть временных лет» - историческая энциклопедия

1

Древнерусская литература. Русская летопись и история её возникновения. Люди древней Руси. Отражение в летописи исторических событий и народных идеалов. Связь древнерусской литературы с устным народным творчеством

Рецептивная: чтение статьи учебника,

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Знать определение понятия «древнерусская литература», «летопись»

Выразительное чтение статьи. Фронтальный опрос

Отвечать на вопросы

12.09

5

«Сказание о белгородском киселе»

1

Отражение в летописи исторических событий и народных идеалов (патриотизма, ума, смелости, отваги, находчивости

Рецептивная: чтение текста сказания

Репродуктивная:

связный рассказ, ответы на вопросы

Понимать значение летописи в формировании русской литературы

Подготовить выразительное чтение фрагмента сказания, передавая интонационно величественную простоту речи летописца и чувства, переживаемые участниками событий. Ответить на вопросы(по выбору): в чем заключается мудрый совет старца; какой двойной смысл заложен во фразе: «Ибо мы имеем пищу от земли». Какие наставления (уроки) содержит сказание?

Отвечать на вопросы

17.09

Произведения русских писателей 18 века (3 часа)

6

Русская басня. И. И. Дмитриев «Муха»

1

Русская басня. И. И. Дмитриев «Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства

Рецептивная: чтение статьи учебника, чтение текста басни

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Знать содержание басни

Выразительное чтение басни

Выучить басню наизусть

19.09

7

И. А. Крылов. Басни

1

И. А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Осёл и Соловей», «Листы и корни»

Рецептивная: чтение статьи учебника, чтение текста басен

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Знать биографию И. Крылова, содержание басен

Выразительное чтение басен

Выучить басню наизусть

24.09

8

УВЧ И. А. Крылов. Басни

1

Басни И. А. Крылова

Рецептивная: чтение текста понравившихся басен

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Знать биографию И. Крылова, содержание басен

Выразительное чтение басен

Читать басни

26.09

Произведения русских писателей 19 века (29 часов)

9

А. С. Пушкин. Лицейские годы

1

Лицейские годы и лицейская лирика поэта

Рецептивная: чтение статьи учебника,

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Знать факты биографии А. С. Пушкина и периоды его творчества

Фронтальный опрос

Отвечать на вопросы

01.10

10

Дружба в жизни А. С. Пушкина. «И. И. Пущину». «Узник» как выражение вольнолюби-вых устремлений поэта

1

Дружба в жизни поэта. Период кишинёвской ссылки Вольнолюбивая лирика А. С. Пушкина. Стремление к свободе. Народно-поэтический колорит

Рецептивная: прослушивание и восприятие стихотворений

Репродуктивная:

осмысление сюжета, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений

Знать факты биографии и творческой деятельности поэта, понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения

Выразительное чтение стихотворений

Читать выразительно

03.10

11

Стихотворения «Зимнее утро», «Зимняя дорога» - гимн родной природе

1

Пейзажная лирика А. С. Пушкина. Воплощение в стихотворениях мысли о гармонии природы и человека

Рецептивная: чтение и восприятие стихотворения

Репродуктивная:

Осмысление сюжета, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения, устное словесное рисование

Знать, какие художественные средства использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа

Выразительное чтение стихотворений.

Устное словесное рисование на темы: «Вьюга ночью», «Морозное солнечное утро»

Учить стихотворение наизусть

08.10

12

УРР Двусложные размеры стиха

1

Двусложные размеры стиха: ямб, хорей. Ритм. Слоги ударные и безударные. Стопа

Рецептивная: чтение статьи учебника

Продуктивная, творческая: определение размера стихотворения

Знать определение понятий «ямб», «хорей». Уметь определять размер стихотворения

Выполнить задания: расставить ударения в отдельной строке стихотворения;

определить ударные и безударные слоги; составить схему расположения ударных и безударных слогов в строках; установить стихотворный размер

Выучить размеры стиха

10.10

13

История создания романа «Дубровский». Ссора К. П. Троекурова и А. Г. Дубровского

1

История создания романа. Время, отражённое в нём. Картины жизни русского барства. Конфликт двух помещиков. Проблематика произведения

Рецептивная: чтение первой главы романа

Репродуктивная:

осмысление сюжета, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение произведения

Знать историю создания романа, понимать зависимость поведения человека от социальной среды

Выразительное чтение первой главы

Читать 2-3 главы

15.10

14

Суд и его последствия

1

Суд и его последствия

Рецептивная: чтение второй главы романа

Репродуктивная:

осмысление сюжета, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение произведения

Уметь анализировать характер сложных отношений героев

Выразительное чтение отдельных эпизодов произведения. Работа по вопросам

Читать 4-5 главы

17.10

15

Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом

1

Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом

Рецептивная: чтение четвёртой и пятой глав романа

Репродуктивная:

осмысление сюжета, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение произведения

Знать, как изображаются , переживания героя автором чувства

Описать душевное состояние Владимира, прощающегося с родным домом.

Ответить на вопросы:

почему Владимир Дубровский не даёт возможности разгневанным крестьянам расправиться с чиновниками; какие обстоятельства заставили Владимира стать разбойником? Что толкнуло офицера и дворянина на путь разбоя и грабежа?

Читать 6-7 главы

22.10

16

Пожар в Кистенёвке. Учитель

1

Пожар в Кистенёвке. Учитель

Рецептивная: чтение шестой главы романа

Репродуктивная:

осмысление сюжета, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение произведения

Уметь анализировать поступки героев, уметь пересказывать с изменением лица рассказчика

Выразительное чтение эпизода

Читать главы 8-16

24.10

17

Маша Троекурова и Дубровский

1

Маша Троекурова и Дубровский

Рецептивная: чтение девятой главы романа

Репродуктивная:

осмысление сюжета, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение произведения

Уметь анализировать отношения между Машей и Дубровским

Устно описать героиню романа. Пересказать близко к тексту эпизод с кольцом (гл. 17)

Читать 17-19 главы

29.10

18

Развязка романа «Дубровский»

1

Развязка романа «Дубровский»

Выразительное чтение последних глав романа

Готовиться к сочинению по роману

31.10

19

УРР Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Дубровский»: «Два помещика»

1

Последовательность раскрытия темы. Отбор материала. Цель сравнения двух героев

Продуктивная, творческая: подготовка к сочинению

Знать содержание романа, последовательность раскрытия темы. Уметь находить в тексте описания помещиков, отбирать материал для сочинения

Сочинение – сравнительная характеристика «Два помещика»

Дописать сочинение

12.11

20

УВЧ «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»

1

«Повести Белкина» - цикл повестей

Репродуктивная:

осмысление сюжета, событий, поведения героев ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение эпизодов

Знать сюжет и героев повести Пушкина, понимать позицию Пушкина - гуманиста

Пересказать близко к тексту. Беседа по вопросам

Читать повести

14.11

21

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски поэта-изгнанника

1

Детские годы поэта в Тарханах. Жизнь поэта в Москве. Мотивы грусти, одиночества, тоски и любви поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Особенности поэтических интонаций стихотворения

Рецептивная: прослушивание и восприятие стихотворения

Репродуктивная:

осмысление содержания, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения, устное словесное рисование

Знать факты биографии и творческой деятельности поэта, историю появления стихотворения «Тучи»; понимать, в чем поэт находит сходство своей участи с «судьбой «тучек

Ответить на вопросы: как меняется характер отношения лирического героя к тучам; как передает интонационно динамику чувств автора актер, читающий стихотворение? В чем Лермонтов находит сходство своей участи с «судьбой» тучек?

Выучить стихотворение наизусть. Нарисовать иллюстрацию (по желанию)

19.11

22

Восточное сказание М. Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты

1

Разрушение красоты и гармонии человека с миром природы. Особенности композиции стихотворения. Олицетворение как один из художественных приёмов, его роль

Рецептивная: прослушивание и восприятие стихотворения

Репродуктивная:

осмысление сюжета, событий, характеров персонажей, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения, устное словесное рисование

Исследователь-ская: анализ текста

Знать определение понятий: «тема», «сюжет», «композиция», «эпитет», «олицетворение»;

Понимать сюжет, соединивший зпическое изображение событий с лирическим переживанием; уметь определять в поэтическом тексте художественные средства языка

Ответить на вопросы: какое впечатление произвело на вас чтение актером стихотворения? Групповые задания: проследить, как меняется интонационный строй речи, эмоциональная окраска голоса актера, когда он читает: описание оазиса в аравийской пустыне (1 строфа); роптание пальм (2 строфа); описание движущегося каравана (3 строфа); гарцевание арабского всадника (5 строфа), встречу гостей в оазисе (6 строфа); жестокую сцену гибели пальм (7 строфа); безжизненную картину, возникшую там, где еще недавно красовались пальмы и журчал ручей (9 строфа)

Подготовить выразительное чтение стихотворения

21.11

23

Мотивы одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «На севере диком», «Утёс», «Листок»

1

Антитеза как основной композицион-ный приём стихотворений. Особенности выражения мотива одиночества

Рецептивная: прослушивание и восприятие стихотворений

Репродуктивная:

осмысление сюжета, мотивов, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений, устное словесное рисование

Исследователь-ская: анализ текста

Знать определение понятий: «тема», «сюжет», «композиция», «эпитет», «олицетворение»;

«антитеза», «аллегория»; понимать настроение стихотворений

Ответить на вопрос: почему мастер художественного слова, читающий стихотворение, делает долгую паузу перед словами «Одиноко / Он стоит, задумался глубоко...»? Выразительно прочитать стихотворение. Выразительно прочитать диалог Листка и Чинары по ролям

Выучить одно из стихотворений наизусть

26.11

24

25

26

И. С. Тургенев «Бежин луг»

Характеристика героев рассказа

Мастерство И. С. Тургенева в изображении картин природы

1

1

1

И. С. Тургенев – автор «Записок охотника». Цикл рассказов и их гуманистический пафос. Рассказ «Бежин луг». Изображение крестьянских детей в рассказе. Портреты героев как средство изображения их характеров. Народные верования и предания. Авторское отношение к героям. И. С. Тургенев – мастер пейзажа. Изображение природы в рассказе. Смысл названия рассказа

Рецептивная: чтение рассказа и восприятие

Репродуктивная:

осмысление сюжета, событий, характеров, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: сообщение о писателе, устное словесное рисование

Исследователь-ская: анализ текста

Знать факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла «Записки охотника», содержание рассказа «Бежин луг»; понимать авторское отношение к героям; понимать, почему описаниям природы в рассказе уделено особое внимание; уметь анализировать отдельные эпизоды текста

Ответить на вопросы: какими вы представили себе мальчиков, прослушав чтение актера? Как можно назвать рассказы мальчиков: россказнями, преданиями, поверьями?

Сопоставить рассказы мальчиков: какие из них особенно интересны? Как они характеризуют самих героев? Как относится автор к своим героям?

Сопоставительный анализ ночного и утреннего пейзажа

Дочитать рассказ

Отвечать на вопросы

Отвечать на вопросы

28.11

03.12

05.12

27

Особенности лирики Ф. И. Тютчева

1

Ф. И. Тютчев – русский поэт 19 века. Изображение сложных переходных состояний природы, запечатлеваю-щих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание комического масштаба и конкретных деталей в изображении пейзажа

Рецептивная: прослушивание и восприятие стихотворений

Репродуктивная:

осмысление содержания, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений, устное словесное рисование

Исследователь-ская: анализ текста

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «лирика», «лирический герой», «антитеза», «эпитет», «метафора», «олицетворение»и др.

Понимать основной приём пейзажной лирики Тютчева – изображение природы через восприятие человека

Выразительное чтение стихотворений. Беседа по вопросам

Отвечать на вопросы. Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений

10.12

28

Поэтическое наследие А. А. Фета

1

А. А. Фет – русский поэт 19 века. Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного, как естественный мир истинной красоты

Рецептивная: чтение и восприятие художественного текста

Репродуктивная:

осмысление содержания, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений, устное словесное рисование, сообщение о Фете

Исследователь-ская: анализ текста

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности, определение понятий «лирика», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение»;

понимать средства художественной выразительности

Какие художественные приемы помогают поэту передать эмоциональное состояние одинокого путника в лесу («Ель рукавом мне тропинку завесила...»)? Чему призывает учиться поэт «у дуба, у березы»? Групповые задания: определить средства художественной выразительности в стихотворениях, объяснить их роль.

Подготовить выразительное чтение стихотворений, раскрыв сложную гамму переживаний лирического героя, музыкальность и плавность стиха

Выучить наизусть понравившееся стихотворение

12.12

29

Н. А. Некрасов «Железная дорога» - «гимн строительной, массовой, творческой народной работе» (К. И. Чуковский)

1

Н, А. Некрасов – певец тяжёлой доли русского народа. Картины подневольного труда и прекрасной осенней поры. Величие народа в созидании духовных и материальных ценностей

Рецептивная: чтение и восприятие художественного текста

Репродуктивная:

осмысление содержания, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения, устное словесное рисование, сообщение о Фете

исследователь-ская: анализ текста

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сюжет», «фабула» и др.

Понимать мысль писателя о тяжелейшем каторжном труде рабочих, сочувствии им автора; уметь связно рассказывать о поэте

Сделать вывод на основании сообщения учащегося о Н.А. Некрасове: какие жизненные впечатления детства и юности поэта нашли отражение в его творчестве? Почему поэт начинает рассказ о строительстве железной дороги

описанием прекрасной осенней природы? Как вы понимаете строки: «Многие -в страшной борьбе,/ К жизни воззвав эти дебри бесплодные, / Гроб обрели здесь себе»? Что изображает толпа мертвецов? Почему Некрасов называет голод «царем»? В чем смысл такого финала?

Выучить наизусть отрывок из стихотворения

17.12

30

УВЧ Историческая поэма Н. А. Некрасова «Дедушка»

1

Декабристская тема в творчестве Н. А. Некрасова, изображение декабриста

Рецептивная: чтение статьи учебника о поэме

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: чтение наизусть отрывка из стихотворения «Железная дорога», выразительное чтение поэмы

Знать содержание поэмы, исторические события, положенные в основу поэмы, прототип главного героя; понимать, почему Н. Некрасова волновала декабристская тема; уметь выразительно читать

Выразительное чтение поэмы

Отвечать на вопросы

19.12

31

УРР Трёхсложные размеры стиха

1

Стопа. Поэтический размер. Ударный и безударный слоги. Трёхсложные размеры стиха: дактиль, анапест, амфибрахий

Рецептивная: чтение статьи учебника о трёхсложных размерах стиха

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Знать определение понятий : «дактиль», «анапест», «амфибрахий»;

уметь определять размер стихотворений

Составить таблицу двусложных и трёхсложных размеров стиха

Отвечать на вопросы

24.12

32

Н. С. Лесков «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе». Изображение русского характера

1

«Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе» - шедевр лесковского творчества» (Ю. Нагибин). Понятие о сказе. Национальный характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительные черты русского человека

Рецептивная: чтение и восприятие художественного текста

Репродуктивная:

осмысление содержания, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение , сообщение о Лескове

Исследователь-ская: анализ текста

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сказ», «эпическое повествование» , содержание рассказа «Левша»;

уметь связно рассказывать о писателе

Рассказать о характере Левши, используя цитатный план в учебнике.

Ответить на вопрос: почему косой левша в сказе не имеет имени и даже прозвище его пишется с маленькой буквы?

Подготовить чтение по ролям сцен: «Левша у англичан», «Платов у туляков», «Англичане дарят стальную блоху царю Александру Павловичу»

26.12

33

Народ и власть в сказе

1

Проблема народа и власти в рассказе. Авторское отношение к героям. Роль антитезы в сказе. Образ повествователя

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение сцены «Левша во дворце». Чтение по ролям сцены «Платов у туляков», «Левша у англичан»

Исследователь-ская: анализ художественного текста

Знать содержание рассказа, понимать, какое отражение в сказе нашла проблема взаимоотношения народа и власти

Ответить на вопросы: как Левша держит себя при разговоре с царем; почему Левша и его товарищи взялись поддерживать Платова и с ним всю Россию? Сравнить императора Александра с императором Николаем; казачьего генерала Платова и императора Александра: каково авторское отношение к героям?

Выписать из рассказа пословицы и поговорки

14.01

34

Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша»

1

Сказ Лескова и фольклор. Особенности языка. Приёмы сказочного повествования: зачин, повторы, диалоги, концовка и их роль в произведении

Знать и понимать сходство и различия между сказом Лескова и волшебной народной сказкой

Анализ языка сказа (главы 1,2-первый и четвертый абзацы): стилизация под народную речь. Как проявляется позиция автора в стилизованных словах и оборотах, каламбурных по звучанию (Аболон полведерский кислярка, показывать разные удивления)? Перефразировать каламбурные обороты в соответствии с современной языковой нормой. Найти приемы сказочного повествования. Какую роль они играют в произведении? Найти примеры новых слов. Кто и когда их произносит? Какой смысл вкладывает в них рассказчик?

Отвечать на вопросы

16.01

35

А. П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий»

1

Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе

Репродуктивная:

Рассказ о писателе, ответы на вопросы

Знать факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа, определение понятий:

«юмор», «художественная деталь», «антоним»;

Понимать смысл названия рассказа

Выразительное чтение рассказа

Прочитать рассказ «Смерть чиновника»

21.01

36

УВЧ А. П. Чехов «Смерть чиновника»

1

Юмор и сатира в рассказе А. Чехова «Смерть чиновника». Рабская угодливость, чинопочитание, самоуничижение – уродливые явления человеческой жизни

Рецептивная: чтение и восприятие художественного текста

Репродуктивная:

осмысление содержания, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение

Знать содержание рассказа, определение понятий «юмор», «сатира»

Выразительное чтение. Пересказать близко к тексту

Читать рассказ А. Грина «Алые паруса»

23.01

37

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века

1

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Я. П. Полонский.Е. А. Баратынский. А. К. Толстой

Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение

Знать стихотворения русских писателей о природе. Уметь выразительно читать

Выразительное чтение стихотворений

Выучить одно из стихотворений наизусть

28.01

Произведения русских писателей 20 века (7 часов)

38

А. С. Грин «Алые паруса»

1

Слово о писателе. Победа романтической мечты над реальностью

Рецептивная: чтение статьи учебника об А. С. Грине, чтение произведения

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: сообщение о А. С. Грине

Знать факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа,

Составить тезисный план прочитанной статьи учебника. Каким вы увидели Эгля в исполнении актера? Почему Ассоль и Лонгрен назвали собирателя сказок Эгля волшебником, а жители Каперны - колдуном?

Почему жители Каперны не поют песен и не рассказывают сказок? Как их это характеризует? Почему нищий и жители Каперны говорят не «алые» паруса, а «красные»? Почему свое повествование А. Грин назвал феерией?

Отвечать на вопросы

30.01

39

А. П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»

1

Слово о писателе. История создания сказки-были «Неизвестный цветок». Авторское отношение к героям

Репродуктивная:

Художественный пересказ; ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: сообщение о писателе , об истории создания сказки-были, устное словесное рисование

Знать факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа,

Ответить на вопросы: чем сказка

Платонова отличается от народных сказок, сказок Пушкина, Ершова, Погорельского и чем напоминает «Attalea princes» Гаршина? Почему писатель, размышляя о непрерывности жизни, необходимости постоянного труда для ее продолжения, создает сказку, героями которой являются цветок и девочка? Составить таблицу «Сказочное и реальное в произведении»

Отвечать на вопросы

04.02

40

М. М. Пришвин. Философская притча «Кладовая солнца»

1

Слово о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца». Две загадки Антипыча»

Репродуктивная:

рассказ о жизни, творчестве и произведениях Пришвина, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: выразительное чтение

Знать автора , содержание сказки-были; уметь выделять сказочные и реалистические моменты повествования

Отметить художественные образы, отдельные эпизоды сказки-были, которые

можно назвать сказочными: какую роль играют они в произведении? Что в сказке является былью? Как вы понимаете слова Антипыча о правде и его совет?

В чем мудрость старого Антипыча

Подготовить рассказ о Насте

06.02

41

Тропа Насти

1

Характеристика образа Насти: черты характера, поведение, отношение к окружающим

Репродуктивная:

осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: устное словесное рисование, рассказ о Насте

Знать скрытый смысл прозвища Насти – «золотая курочка», авторское отношение к главной героине

Ответить на вопросы: почему Настя забыла о Митраше? Что осуждает в её поведении автор? Чему учит нас автор , изображая в повествовании путь Насти?

Подготовить рассказ о Митраше

11.02

42

Тропа Митраши

1

Характеристика образа Митраши: черты характера, поведение, отношение к окружающим. Авторское отношение к герою

Репродуктивная:

осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы

Продуктивная, творческая: устное словесное рисование, характеристика Митраши

Понимать смысл выражения «мужичок в мешочке», авторское отношение к герою;

Уметь подробно пересказывать заданные эпизоды

Найти в описании Митраши слова, которые помогают понять авторское отношение к мальчику.

Ответы на вопросы

Готовиться к сочинению о Насте и Митраше

13.02

43

УРР Сочинение. Сравнительная характеристика Насти и Митраши.

1

Последователь-ность раскрытия темы. Художественные средства, с помощью которых автор рассказывает о своих героях…

Продуктивная, творческая: систематизация материала. Составление плана сравнительной характеристики

Знать содержание сказки-были, последовательность раскрытия темы, уметь находить в тексте описания Насти и Митраши, отбирать эпизоды для сочинения

Сочинение – сравнительная характеристика Насти и Митраши

Дописать сочинение

18.02

44

«Великий храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». Смысл названия повести

1

Особенности изображения М. Пришвиным мира природы. Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы

Рецептивная: чтение описания Блудова болота, описания природы после эпизода «Ссора детей»

Знать определение понятия «пейзаж», понимать взаимосвязь между явлениями природы и жизнью человека, основную идею произведения

Ответить на вопросы: зачем писатель вводит в повествование рассказ о ели и сосне, растущих вместе; почему этот эпизод помещён в самом начале описания пути героев? Какой смысл вкладывает писатель в словосочетание «кладовая солнца»?

Отвечать на вопросы

20.02

Произведения о Великой Отечественной войне (6 часов)

45

УРР Стихотворения о Великой Отечественной войне

1

Слово о поэтах фронтового поколения К. Симонове и Д. Самойлове. Стихотворения о Великой Отечественной войне. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне

Рецептивная: чтение статьи учебника «Учимся читать выразительно»

Репродуктивная:

Сообщение о поэтах фронтового поколения К. Симонове, и Д. Самойлове

Продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений

Знать авторов стихотворений, факты их биографии, творческой деятельности; уметь выразительно читать, передавать при помощи интонации сложную гамму чувств – от скорбного воспоминания до гордости за милую Родину

Ответить на вопросы: почему актер, читающий стихотворение К.Симонова, с особой эмоциональной силой выделяет повтор «Мы вас подождем...»? Почему, говоря о беде, обрушившейся на родную землю, поэт вспоминает о женщинах и стариках (по стихотворению «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»)? Прослушайте внимательно первое и последнее четверостишия. Различаются ли они по звучанию, настроению, интонации? О ком: о себе или о целом поколении говорит поэт Д.Самойлов в стихотворении «Сороковые»?

Выучить наизусть одно из стихотворений

25.02

46

В. П. Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой»

1

Слово о писателе. Яркость и самобытность языка рассказа. Авторское отношение к героям. Нравственная проблематика произведения

Репродуктивная:

Пересказ эпизодов произведения

Продуктивная, творческая: устный рассказ о писателе, устное словесное рисование, рассказ об одном из героев

Знать автора, , факты его биографии, творческой деятельности; содержание рассказа.

Уметь выборочно рассказывать о детстве героев

Ответить на вопросы: почему детей дяди Левонтия писатель называет «орлы», «братья», «орда», «народ»? Что можно сказать об авторском отношении к ним?

Какие жизненные уроки извлек герой из этой истории? Почему он не может забыть «бабушкиного пряника... дивного коня с розовой гривой»?

Составить словарик сибирских диалектизмов.

Дочитать рассказ

27.02

47

УРР Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой»

1

Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа. Юмор в рассказе

Продуктивная, творческая: презентация «словариков сибирских диалектов». Чтение рассказа

исследователь-ская: языковой анализ текста

Знать определение понятий «диалектизмы», «поговорки»;

Уметь анализировать лингвистические особенности речи героев рассказа

Выписать поговорки, используемые автором. Какова их роль в рассказе В. Астафьева?

Ответить на вопрос: с какой целью писатель использовал слова и выражения из различных пластов лексики?

Отвечать на вопросы

04.03

48

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»

1

Слово о писателе. Герой рассказа и его сверстники. Отражение трудностей военного времени

Рецептивная: чтение статьи учебника «Уроки доброты». Из истории создания рассказа

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Исследователь-ская: анализ текста

Знать автора, содержание рассказа

Какие жестокие уроки преподносит герою жизнь? Почему мальчик начинает играть

на деньги? Почему это осуждают взрослые? Сравнить два описания полянки, на которой ребята играют на деньги («Федька повел меня за огороды...» до «Мы подошли.»; «За мной кинулся было Птаха...» до «...человека несчастнее меня»). Что изменил автор? Почему? Оказало ли влияние на формирование характера героя то время, в котором он жил?

Дочитать рассказ. Отвечать на вопросы

06.03

49

Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа

1

Нравственные проблемы рассказа. Жизненные уроки. Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни главного героя

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику, смысл посвящения и предисловия;

Уметь сопоставлять рассказы Распутина и Астафьева, находить черты сходства

Ответить на вопросы: почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок? Кто прав в споре «о педагогических принципах»: учительница или директор школы? Почему рассказ называется «Уроки французского»?

В чем смысл посвящения и предисловия?

Отвечать на вопросы

11.03

50

Урок контроля. Сочинение по произведе-ниям В. Астафьева и В. Распутина

1

Темы сочинений:

«Добро возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки»

Продуктивная, творческая:

сочинение

Знать композицию сочинения, уметь писать на заданную тему

Сочинение

Дописать сочинение

13.03

Писатели улыбаются (3 часа)

51

В. М. Шукшин. Рассказ «Срезал»

1

Слово о писателе. Рассказ «Срезал»

Рецептивная: чтение статьи учебника «Странные люди» - герои Шукшина

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Знать содержание рассказа, понимать смысл его названия

Выразительное чтение рассказа.

Ответить на вопросы: действительно ли Глеб Капустин «срезал» кандидата? Против кого направлен смех В. Шукшина?

Читать рассказы В. Шукшина

18.03

52

УВЧ В. Шукшин «Сельские жители»

1

Главные герои рассказа В. Шукшина, их нравственная сущность. Непосредственность, простодушие, наивность, трогательное обаяние героев. Авторское отношение к героям

Репродуктивная:

ответы на вопросы

Продуктивная, творческая:

чтение по ролям эпизода составления письма

Знать содержание рассказа, понимать авторское отношение к героям рассказа – бабке Маланье и её внуку Шурке

Ответить на вопросы: почему бабка Маланья и Шурка так и не решились лететь в Москву на самолете? Как относится автор к своим героям?

Читать рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

20.03

53

Ф. А. Искандер . Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Нравственные вопросы в рассказе

1

Слово о писателе. Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе. Смысл заглавия

Рецептивная: чтение статьи учебника о писателе

репродуктивная:

ответы на вопросы

Знать автора, факты биографии, сюжет рассказа, понимать смысл названия рассказа, нравственный и философский смысл шутки учителя: как смешно и жалко может смотреться человек, не понимающий различия между тем, что он думает сам о себе и каковым является на самом деле

Ответить на вопросы: что общего у героя произведения с рассказчиком из «Тринадцатого подвига Геракла»?

Можно ли утверждать, что рассказ Ф. Искандера - произведение юмористическое?

Как вы понимаете фразу писателя:

«Конечно, слишком бояться выглядеть смешным не очень умно, но куда хуже совсем не бояться этого»?

Вспомнить смешной случай из школьной жизни

01.04

Родная природа в стихотворениях поэтов (4 часа)

54

А. А. Блок. Стихотворения «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»

1

Слово о поэте. Трагическое мироощущение человека начала 20 века. Утрата душевного

покоя, тоска по гармонии

Рецептивная: чтение статьи учебника , чтение стихотворений

репродуктивная:

ответы на вопросы

продуктивная, творческая:

устный рассказ об А. Блоке, выразительное чтение стихотворений, создание иллюстраций к ним

Знать автора, определение понятий «лирический герой», «эпитет», «художественный образ», антитеза, понимать, как лирика А. Блока передаёт трагическое мироощущение человека начала 20 века

Ответить на вопрос: какие художественные средства использует А. Блок, чтобы передать состояние тревоги, волнения, сострадания к людям, лишенным крова?

Почему в пейзажном стихотворении «Летний вечер» в заключительной строфе появляется образ человека?

Подготовить выразительное чтение стихотворений

03.04

55

С. А. Есенин. Стихотворения «Мелколесье. Степь да дали», «Пороша»

1

Слово о поэте и его творчестве. Пушкинские и лермонтовские традиции в стихотворениях С. Есенина. Близость поэзии к устному народному творчеству. Искренняя любовь к природе

Рецептивная: чтение статьи учебника , чтение стихотворения

репродуктивная:

ответы на вопросы, прослушивание песни на слова С. Есенина

продуктивная, творческая:

устный рассказ о С. Есенине выразительное чтение стихотворений, создание иллюстраций к ним

Знать автора стихотворений, определение понятий «образ», «фольклорный образ», «сравнение», «олицетворение», понимать незатейливость изображаемого пейзажа

Ответить на вопросы: почему поэт, говоря о дорогой его сердцу природе,

не находит высоких, возвышенных слов, а говорит: «неприглядная дорога»,

«чахленькая местность»? Чем объясняет поэт свою кровную связь с неяркой русской природой? Какие качества характера лирического героя раскрыл в своем чтении актер?

Нарисовать иллюстрации к одному из стихотворений

С. Есенина

08.04

56

А. А. Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие…». Постижение красоты

1

Слово о поэтессе. Поэтизация родной природы. Своеобразие лирики А. Ахматовой

Рецептивная: чтение статьи учебника

репродуктивная:

ответы на вопросы

продуктивная, творческая: сообщение об А. Ахматовой, выразительное чтение стихотворения

Знать автора, понимать, как в одном развёрнутом сложном предложении А. Ахматова передаёт ощущение весеннего пробуждения природы

Ответить на вопросы: как, по мнению поэта, весна преображает чувства, ощущения, физическое состояние человека? Прислушайтесь к интонациям актрисы, к тому, как она сдержанно и в то же время трепетно передает чувства поэта. Прочитайте стихотворение выразительно, стараясь интонационно передать торжественную сдержанность и тонкую лиричность поэзии А.А. Ахматовой

Выучить стихотворение наизусть

10.04

57

Н. М. Рубцов. Лирика

1

Слово о поэте. Основные мотивы лирики поэта. Человек и природа в «тихой» лирике поэта Н. Рубцова

Рецептивная: чтение статьи учебника

репродуктивная:

ответы на вопросы

продуктивная, творческая: сообщение об А. Ахматовой, выразительное чтение стихотворения

исследователь-ская: анализ текста

Знать об авторе, основные мотивы его творчества (родина, природа, русская душа), уметь интонационно передавать песенные напевы лирики

Ответить на вопросы: как говорит о своих мыслях и чувствах поэт? Почему лирику Н.Рубцова принято называть «тихой».

Выразительное чтение лирических стихотворений

Выучить одно из стихотворений наизусть

15.04

Из литературы народов России (2 часа)

58

Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга»

1

Слово о поэте. Тема малой родины в творчестве Г. Тукая. Великая роль книги в жизни человека

Рецептивная: чтение статьи учебника о Габдулле Тукае, стихотворений «Родная деревня», «Книга»

репродуктивная:

ответы на вопросы

продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений

исследователь-ская: анализ текста

Знать сведения о выдающемся татарском поэте, понимать, что поэзия вдохновлялась любовью к его малой родине, традициям, обычаям и культуре татарского народа, уметь выразительно читать стихотворения

Выразительное чтение стихотворений. Ответы на вопросы

Инд. задание: подготовить сообщение о Кайсыне Кулиеве

17.04

59

Кайсын Кулиев. Стихотворения

1

Слово о поэте. Тема малой родины, «родимого края». Тема бессмертия народа

Рецептивная: чтение статьи учебника о Кайсыне Кулиеве, стихотворений

репродуктивная:

ответы на вопросы

продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений

исследователь-ская: анализ текста

Знать сведения об авторе, уметь выразительно читать стихотворения

Выразительное чтение стихотворений. Беседа по вопросам

Подготовить пересказ мифа об одном из подвигов Геракла

22.04

Из зарубежной литературы(9 часов)

60

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла

1

Мифы Древней Греции – древнейшие произведения народного творчества, колыбель европейской культуры и литературы. Боги и герои древнегреческой мифологии. Отражение в древнегреческих мифах представлений об идеальном человеке

Репродуктивная:

Пересказ, ответы на вопросы

продуктивная, творческая: выразительное чтение мифологического текста

Знать определение понятий «миф», «мифология», «кифара»; понимать смысл мифов

Ответить на вопросы: почему для понимания многих произведений культуры и искусства необходимо знать мифы и мифологию?

Названия каких планет солнечной системы, звезд и созвездий, известных вам, взяты из античной мифологии?

Какие качества человека прославляют мифы о двенадцати подвигах Геракла?

Читать про остальные подвиги Геракла

24.04

61

Легенда об Арионе

1

Легенда об Арионе. Миф и реальность

Рецептивная: чтение легенды

репродуктивная:

ответы на вопросы

продуктивная, творческа я: выразительное чтение , художественный рассказ об Арионе

исследователь-ская: сопоставление легенды и стихотворения А. Пушкина «Арион»

Знать определение понятий «легенда», «миф», «реальность»; понимать, в чём отличие мифа от легенды

Ответить на проблемный вопрос: почему поэты, музыканты, певцы почитались древними греками наравне с героями, совершающими многочисленные подвиги, избавляющими мир от чудовищ?

Отвечать на вопросы

29.04

62

63

Гомер. Героическая поэма «Илиада»

Гомер . «Одиссея»

2

Жизнь мифа в литературе. Гомер – автор героических поэм «Илиада», «Одиссея». Изображение героев и героических подвигов. Великие испытания, выпавшие на долю героев

Рецептивная: чтение поэм

репродуктивная:

ответы на вопросы

продуктивная, творческая:

сообщения о Гомере и его поэмах «Илиаде» и «Одиссее»;

выразительное чтение поэм

исследователь-ская: сопоставление двух сюжетов

Знать понятия: «героический эпос», «гипербола», «постоянный эпитет»;

уметь определять в тексте средства художественной выразительности

Ответить на вопросы: почему на щите героя Гефест изображает сцены сельского труда и праздничного танца юношей и девушек?

Гомер назвал Одиссея «хитроумным», «многострадальным», «богоравным». Как Одиссей оправдывает эти характеристики в эпизоде с циклопом Полифемом? В чем схожи и чем отличаются герои Ахилл и Одиссей? Что общего у Одиссея с Гераклом и чем эти герои отличаются друг от друга? Рассказ о приключениях Одиссея: миф или легенда?

Отвечать на вопросы

Нарисовать иллюстрацию

06.05

08.05

64

УВЧ Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»

1

Слово о писателе. «Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман. Герой, живущий в воображаемом мире. Образ Санчо Пансы

Рецептивная: чтение отдельных эпизодов, репродуктивная:

ответы на вопросы

продуктивная, творческая:

сообщения о писателе, рассказ о главных героях романа

Знать автора, факты его биографии и литературной деятельности;

понимать смысл понятий «пародия», «рыцарский роман»

Ответить на вопросы: почему перед смертью Сервантеса о нем говорили, что умирает последний рыцарь и совесть Испании? Сравните Дон Кихота и Санчо Пансу: в чем проявляется их противоположность и глубокое внутреннее сходство?

Читать роман

13.05

65

И. Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка»

1

И. Ф. Шиллер – великий немецкий поэт и драматург. Жанр баллады. Повествование о феодальных нравах. Проблема благородства. Достоинства и чести в балладе «Перчатка»

Рецептивная: чтение баллады

репродуктивная:

сообщение о поэте и драматурге, ответы на вопросы

продуктивная, творческая:

сообщения о И. Ф. Шиллере,

выразительное чтение баллады

исследователь-ская: сопоставление двух переводов баллады Шиллера: М. Ю. Лермонтова и В. А. Жуковского

Знать автора, факты его биографии и литературной деятельности;

понимать проблемы, поставленные поэтом в балладе

Ответить на вопросы: почему рыцарь Делорж, герой баллады, отказался от награды за свой подвиг?

Зачем в балладе, которая называется «Перчатка», так подробно описываются звери? Как история с перчаткой раскрыла характеры персонажей и их взаимоотношения?

Сравнить два перевода, сделанные В.А. Жуковским и М.Ю. Лермонтовым: какой из переводов легче читается? В каком ярче выражена мысль об игре жизнью человека и более резко и выразительно прозвучал ответ рыцаря? Жанр «Перчатки» определяют по-разному: баллада, повесть, рассказ. К какому жанру вы склонны отнести это произведение?

Отвечать на вопросы

15.05

66

Проспер Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»

1

Слово о писателе. Проспер Мериме – французский писатель –реалист, мастер новеллы и разносторонняя личность. Конфликт естественной жизни и цивилизован-ного общества. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение

Рецептивная: чтение статьи учебника «Сравним стихотворный и прозаический тексты

репродуктивная:

сообщение о писателе, ответы на вопросы, пересказ отдельных эпизодов

поисковая:

установление

ассоциативных связей с произведениями живописи

Знать автора, сведения о его жизни, творческой деятельности, определение понятия «новелла»;

Понимать смысл заглавия новеллы, уметь рассказывать о героях, анализировать их поступи и поведение

Ответить на вопросы: как сочетаются романтика, окружающая Маттео Фальконе, с уродливостью сознания, порожденного окружающей дикостью? Свой ответ подтвердить цитатами. В чем смысл названия новеллы? Сравнить прозаический и стихотворный тексты: какова разница в чтении двух отрывков?

Прочитать главы из романа «Приключения Гекльберри Финна»

20.05

67

УВЧ М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна»

1

Слово о писателе, памятнике его героям. Стремление к независимости – отличительное качество маленьких героев М. Твена. Приёмы создания детских характеров. Юмористическое и комическое в романе

Репродуктивная:

сообщение о писателе, ответы на вопросы

продуктивная, творческая:

чтение фрагментов эпизодов по ролям (гл. 34, 35)

поисковая:

установление

ассоциативных связей с произведениями живописи

Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение понятий «комическое», «юмористическое»;

уметь сравнивать поведение Тома и Гека с точки зрения сходства и различия

Рассказать от лица Тома историю освобождения Джима. Ответить на вопросы; как характеризует Тома и Гека их поступок: это баловство, серьезная и благородная затея и или что-то еще? В чем смысл сравнения Тома Сойера и Дон Кихота, Гекльберри Финна и Санчо Пансы? Как вы понимаете слова

Э.Хемингуэя: «Вся американская литература вышла из одной книги М.Твена»?

Прочитать отрывки из сказки «Маленький принц»

22.05

68

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча

1

Слово о писателе. Основные мотивы сказки

Репродуктивная:

сообщение о писателе, ответы на вопросы

Знать факты биографии и творческой деятельности писателя

Выразительное чтение произведения. Фронтальный опрос

Задания на лето

24.05



Похожие документы:

  1. Тема урока Кол-во часов (9)

    Урок
    Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды ... .02 44 Итоговый урок. Контрольная работа по теме «Россия во II половине XX ... .05 67 Повторительно -обобщающий урок по теме: «Мир во II половине XX века ...
  2. Тема урока. Кол-во часов

    Урок
    Тема урока. Кол-во часов Тип урока Элементы содержания. Требование к ... . Составить словарь темы. П / 19. Духовная жизнь. 1. Комбинированный Урок. Право человека ... анализ. Составить словарь темы. П / 21. Семейное право. 1. Урок изучения нового материала ...
  3. Тема урока. Кол-во ча

    Урок
    Тема урока. Кол-во ча- сов Основные понятия и ... основа произведения». Сообщения о декабристках. 29 Урок внеклассного чтения. А. Некрасов. « Размышления ... таблицы «Лексический анализ стихотворения». 46 Урок внеклассного чтения. В. В. Маяковский. « ...
  4. Тема урока Кол-во час (3)

    Урок
    Тема урока Кол-во час Тип урока Элементы содержания Требования к уровню ... доминирования. Решать биологические задачи по теме «Неполное доминирование». Объяснять сущность ... .04 89 Контрольная работа по теме: «Основные закономерности наследственности» 1 ...
  5. Тема урока Кол- во (2)

    Урок
    ... ПО МУЗЫКЕ 8 КЛАСС № урока Тема урока Кол- во часов Тип урока Элементы основного и дополнительного Музыкальный ... тературы и искус­ства по теме урока 18 Подвиг во имя свободы. Л. Бетховен ... про­изведе­ния литературы по теме урока Раздел IV. В поисках истины ...

Другие похожие документы..