Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
1. Утвердить муниципальную программу «Поддержка и развитие малого и среднего предпринимательства на территории сельского поселения Петровский сельсове...полностью>>
'Документ'
с другой ч/б визитки 1+0 черно-белые с одной стороны визитки 1+1 черно-белые с двух сторон чертежи цветные, черно-белые печать больших фотографий диск...полностью>>
'Документ'
изучение которых опирается на данную дисциплину Кафедра Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т....полностью>>
'Документ'
трансфер ап-отель-ап (групповой),...полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

  • умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

  • умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

  • способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

  • умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

    Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

    Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

    Оценка предметных результатов

    Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

    Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

    Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

    В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения трех итоговых работ – по русскому языку, родному языку, математике – и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

    Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

    Рабочий Портфолио ученика:

    • является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

    • реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;

    • позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

    • предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

    Рабочего Портфолио представляет собой комплект печатных материалов формата А4, в который входят: листы-разделители с названиями разделов (Портрет, Рабочие материалы, Коллектор, Достижения); тексты заданий и инструкций; шаблоны для выполнения заданий; основные типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий.

    Рабочий Портфолио как инновационный продукт носит системный характер. В образовательном процессе начальной школы он используется как: процессуальный способ фиксирования достижений учащихся; копилка полезной информации; наглядные доказательства образовательной деятельности ученика; повод для «встречи» школьника, учителя и родителя.

    Преимущества рабочего Портфолио как метода оценивания достижений учащихся:

    • сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);

    • содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые образовательные стандарты начальной школы;

    • разделы Портфолио (Портрет, Рабочие материалы, Коллектор, Достижения) являются общепринятой моделью в мировой педагогической практике;

    • учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) – осмысление – рефлексия;

    • позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали.

    Разделы рабочего Портфолио

    Страницы раздела «Портрет»

    • Мой портрет (знакомьтесь: это - я)

    • Место для фото (или автопортрета)

    • Напиши о себе (как умеешь):

    Меня зовут___________________

    Я родился ____________________ (число/месяц/год)

    Я живу в ______________________

    Мой адрес

    Моя семья

    • Нарисуй портрет своей семьи

    • Родословное дерево

    • Чем я люблю заниматься

    • Я ученик

    Выкладывается лист диагностики проведенной учителем на первых уроках в школе («напиши буквы, какие ты знаешь, цифры, нарисуй и т.д.»)

    • Я могу делать

    • Я хочу научиться в этом году…

    • Я научусь в этом году

    Составляется вместе с учителем на уроке

    Предмет

    Чему научусь

    Рисунок или пример

    Русский язык

    Литературное чтение

    Математика

    Окружающий мир

    • Я читаю.

    • Мой класс, мои друзья, мой первый учитель

    • Мой распорядок дня

    Время

    Дела

    Рисунок

    Утро

    День

    Вечер

    • Я и мои друзья

    Вопрос

    Напиши

    Нарисуй

    Чем я люблю заниматься?

    Какая игрушка у меня самая любимая?

    Сколько у меня друзей и как их зовут?

    Какой у меня самый любимый цвет?

    Какие поделки я очень хочу научиться мастерить?

    Страницы раздела «Коллектор»

    • Правила поведения в школе

    • Законы жизни класса

    • Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.

    • План – памятка Решения задачи

    • Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»

    • Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»

    • Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)

    • Памятка: Правила общения

    Раздел «Рабочие материалы»

    На каждый предмет имеется свой «файл», в него вкладываются диагностические работы.

    Страницы раздела «Мои достижения»

    • Моя лучшая работа

    • Задание, которое мне больше всего понравилось

    • Я прочитал ……. книг.

    • Что я теперь знаю, чего не знал раньше?

    • Что я теперь умею, чего не умел раньше?

    • Мои цели и планы на следующий учебный год:

    • Чему я еще хочу научиться?

    • Какие книги прочитать?

    • Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях

    • Мои проекты

    • Продукты совместного творчества (с родителями, одноклассниками).

    Применение Рабочего Портфолио в учебном процессе начальной школы предполагает:

    - наличие квалифицированных педагогических кадров, имеющих представление об основных принципах нового образовательного стандарта начальной школы и готовых к инновационной деятельности;

    - необходимое количество комплектов Портфолио соответствующее количеству учеников в классе;

    - папки-органайзеры с прозрачными файлами для хранения материалов.

    Формы контроля и учета достижений обучающихся

    Обязательные формы и методы контроля

    Иные формы учета достижений

    текущая аттестация

    итоговая (четверть, год) аттестация

    урочная деятельность

    внеурочная деятельность

    - устный опрос

    - письменная

    - самостоятельная работа

    - диктанты

    - контрольное списывание

    - тестовые задания

    - графическая работа

    - изложение

    - доклад

    - творческая работа

    - посещение уроков по программам наблюдения

    - диагностическая контрольная работа

    - диктанты

    - изложение

    - контроль техники чтения

    - анализ динамики текущей успеваемости

    - участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

    - активность в проектах и программах внеурочной деятельности

    - творческий отчет

    - портфолио

    - анализ психолого-педагогических исследований

    Формы представления образовательных результатов:

    • табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок);

    • тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

    • устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

    • портфолио;

    • результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

    В школе функционирует безотметочная система в 1 классе, со 2 полугодия 2 класса оценки выставляются по всем предметам учебного плана (вариативная и инвариативная части).

    Критериями оценивания являются:

    • соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

    • динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.



  • Похожие документы:

    1. Публичный доклад о результатах деятельности Управления образования Тайшетского района в 2012-2013 учебном году

      Документ
      ... образовательных учреждений (реорганизация сельских малокомплектных образовательных учреждений, реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, в филиалы общеобразовательных ...
    2. Долгосрочная целевая программа Иркутской области «оказание содействия добровольному переселению в Иркутскую область соотечественников, проживающих за рубежом, на 2013 2015 годы» Иркутск, 2013 год

      Программа
      ... образовательные учреждения, в которых проводится обучение по программам начального, среднего и высшего профессионального образования. Основной задачей системы начального профессионального образования ...
    3. «Об утверждении плана первоочередных мероприятий на 2016 год по реализации важнейших положений Стратегии действий в интересах детей на 2012 2017 годы в Иркутской области»

      Отчет
      ... городская общеобразовательная организация, реализующая образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» победитель МБОУ г. Иркутска СОШ № 23, директор ...
    4. Л. Н. Гумилёв писал: Западноевропейская культура с момента своего возникновения стремилась к расширению. Потомки баронов Карла Великого покорили западных славян, англосаксов, кельтов, вытеснили с Пиренейского пол

      Документ
      ... статью 23 федерального ... появляется начальная трудность ... вузами образовательные программы, ... систем общего образования, ... путь Тайшет — ... в общеобразовательном учреждении. ... истории для средней школы. А ... муниципальных образований должны ... и казенных учреждений, а ...

    Другие похожие документы..