Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Предназначаются для приклеивания поливинилхлоридных и резиновых рулонных и плиточных покрытий полов, нитролинолеума, паркета, а также профильных погон...полностью>>
'Документ'
Согласно существующей системы отбора спортсменов в кандидаты, в основной состав входят спортсмены, показавшие результат, не ниже 1-2 го места на ЧР и ...полностью>>
'Документ'
Просим направить коммерческое предложение на оказание консультационных услуг по разработке и внедрению системы менеджмента качества в соответствии с т...полностью>>
'Документ'
009 год высшая 7 Малыхина Вера Николаевна воспитатель среднее специальное первая,...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Познавательное развитие в старшем дошкольном возрасте включает развитие познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения), представляющих со­бой разные формы ориентации ребенка в окружающем мире, в себе самом и регулирующих его деятельность.

Восприятие ребенка теряет свой первоначально глобальный характер. Бла­годаря различным видам изобразительной деятельности и конструированию ребенок отделяет свойство предмета от него самого. Свойства или признаки предмета становятся для ребенка объектом специального рассмотрения, процесс восприятия интеллектуализируется, развивается эксперименти­рование с новым материалом и моделирование.

Благодаря моделированию ребенок способен к опосредованному решению познава­тельных задач.

Наряду с наглядно-образным появляется словесно-логическое мышление.

В результате усвоения систематизированных знаний у детей формируются обобщенные способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности, развиваются диалектичность мышления, способ­ность к прогнозированию будущих изменений. Все это — одна из важнейших основ компетентности дошкольника, его готовности к продуктивному взаимо­действию с новым содержанием обучения в школе.

2.1.6. Образовательная область «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей

Задачи:

- Развивать действия по использованию эталонов:

— выделять в предметах цвет и делать его объектом специального рассмот­рения: располагать цвета по степени интенсивности, по их порядку в радуге (5—9 цветов), кругом (соблюдая переходы от одного цвета к друго­му), комбинировать цвета и создавать новые, находить определенные со­четания цветов для создания выразительного образа, отображать один объект с помощью нескольких цветов или оттенков одного цвета, выби­рать цвет материала (краски, карандаша, природного материала и др.) для создания художественного образа;

— выделять форму в объектах (конструкциях, деталях строительного материа­ла, геометрических узорах), анализировать форму с разных сторон одного и того же объемного объекта, подбирать материал определенной формы для создания выразительного образа, преобразовывать плоскостной материал в объемные формы (квадрат и прямоугольник — в цилиндр, круг — в конус);

— выделять в предметах величину и делать их объектом специального рас­смотрения: сравнивать предметы по параметрам величины (длине, ши­рине, высоте) и выстраивать их в ряды, раскладывать предметы (7—15) с небольшой разницей в размере, в возрастающем или убывающем поряд­ке, выстраивать их в ряды;

— вести целостно-расчлененный анализ объектов: выделение целого, затем его частей, деталей, их пространственного расположения и далее объекта в целом, формировать обобщенные способы обследования;

— группировать объекты по цвету, форме, величине;

— экспериментировать с цветом, формой, величиной.

Связь с другими образовательными областями

Социализация

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе6, семье, обществе, государстве, мире

Здоровье

Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни

Труд

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности

Безопасность

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы

Художественное творчество

Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства

Музыка

Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства

Коммуникация

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми

Чтение художественной литературы

Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, расширение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирование целостной картины мира

Формирование элементарных математических представлений.

Задачи:

Количество и счет:

— учить считать до 10, различать количественный и порядковый счет, отве­чать на вопросы («Сколько всего?», «Какой, который по счету?»), опреде­лять числа-«соседи», отсчитывать по образцу и названному числу;

— определять равное количество в группах разных предметов («Здесь по 3 мяча, кораблика, матрешки, грибочка» и т.д.);

— помогать самостоятельно устанавливать равенство групп предметов дву­мя способами (либо убирая от большей, либо прибавляя к меньшей);

— помогать определять состав чисел до 5 (включительно) из отдельных единиц и двух меньших чисел;

— уточнять независимость числа от размера считаемых предметов, расстоя­ния между ними, цвета, формы, расположения и от направления счета: слева направо или справа налево;

— учить делить предметы (складывая лист бумаги, ленту и т.д.) на две и четыре равные части, сравнивать часть и целое, находить часть от целого и к целому находить его части.

Величина:

— учить систематизировать предметы по выделенным признакам (высоте, ширине, длине, толщине), продолжать выстраивать сериационные ряды из 10 и более предметов с незначительной (до 0,5 см) разницей в размерах;

— определять величину предмета, сопоставляя ее с величиной известных ребенку вещей (толщиной в 2 пальца, длиной в 3 шага и т.д.).

Форма: учить различать и называть уже знакомые формы предметов и находить их в ближайшем окружении, определять словом форму тех или иных пред­метов (картина прямоугольная, плафон шарообразный, портрет квадратный, поднос овальный и т.д.).

Ориентировка в пространстве:

— учить определять положение того или иного предмета не только по от­ношению к себе, но и к другому предмету, двигаться в заданном направ­лении, меняя его по сигналу (словесному или звуковому);

— уточнять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов («Я стою за Мишей, позади меня паровозик, около меня Сережа»).

Ориентировка во времени:

— вспоминать вместе с детьми, что было вчера, сегодня, предполагать, что может быть завтра;

— учить называть дни недели.

Формирование элементарных математических представлений

Тема

      Содержание

Методические

приемы

Источник

1. Свойства предметов

Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов

Игровая деятельность.

1.Игра «Цвета радуги»

2.Физкультминутка «Отгадай чей голос»

3.Сравнение предметов по признакам сходства и различия (цвету, форме, размеру, материалу, назначение и т.д.)

4.Физкультминутка «Смотри в оба»

5.Закрепление умения выделять свойства предметов

6.Игра «На что похоже?»

7.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми

«Раз-ступенька, два-ступенька…»

Стр.16-19

2.Свойства предметов

1.Закрепить представления детей о свойствах предметов (цвет, форма, размер, материал, назначение и т.д.)

2. Уточнить представление о формах геометрических фигур- квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.

1.Игра – путешествие в Царство геометрических фигур.

2.Физкультминутка «Волшебники»

3.Закрепление представлений о свойствах предметов

4. Физкультминутка «Замри-отомри»

5. Самостоятельная работа

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два-ступенька…»

Стр.19-22

3.Свойства предметов

1.Формировать представление о признаках сходства и различия между предметами.

2. Объединять предметы в группы «по сходным признакам» и выделять из группы отдельные предметы, отличающиеся каким-либо признаком.

1.Игра «Соберем урожай».

2.Игра «Волшебный мешочек»

3.Физкультминутка «Лис и зайчата».

4.Объединение предметов в группы по общему свойству и выделение из группы отдельных предметов, отличающихся каким-либо свойством.

5. Физкультминутка «Жук».

6.Игра «Магазин»

7.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми

«Раз – ступенька, два-ступенька…»

Стр.22-25

 

4. Свойства предметов

1.Закрепить знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по общему признаку.

2.Уточнить представление о сравнении групп предметов с помощью составления пар, способах уравнивания групп предметов, сохранении количества.

3.Знакомить с понятиями таблицы, строки и столбца таблицы.

1.Игра «День рождения Кота Леопольда»

2.Физкультминутка «Я в садовниках родился».

3. Знакомить с понятиями таблицы, строки и столбца таблицы.

4.Физкультминутка «Кошки-мышки».

5.Игра «Кто быстрее».

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз-ступенька, два-ступенька…»

Стр.25-29

5.Свойства предметов

1.Закрепить представления детей о свойствах предметов.

2. Формировать умение сравнивать предметы по размеру и устанавливать порядок уменьшения и увеличения размера.

1.Сравние предметов по размеру

- Игра «Помоги зайчикам спрятаться от волка».

- Игра «Загоним мяч в ворота».

2.Физкультминутка «Подрастай-ка!» 3.Сравниение предметов по размеру.

- Игра «Помоги малышам найти свою маму».

4.Физкультминутка «Путешествие».

5. Самостоятельная работа.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз-ступенька, два-ступенька…

Стр.29-31

6.Сравнение групп предметов

1.Формировать умение сравнивать группы предметов путем оставления пар.

2.Закреплять представления о порядке увеличения и уменьшения размеров.

1.Сравниение групп предметов с помощью составления пар.

- Игра «Построй игрушки парами».

- Игра «Веселая почта».

2. Физкультминутка «Рыбаки».

3.Знакомства со знаками «=» или «=».

4. Физкультминутка «Загадки».

5. Повторение изученного материала.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз-ступенька, два-ступенька…

Стр.32-34

7.Сравнение групп предметов

1.Закрепить понятие «равенства» - «неравенства» и умение правильно использовать знаки «=» и «=».

2.Закрепить знание свойств предметов, повторить знакомые геометрические формы.

1.Сравниение предметов и групп предметов.

- Игра «Динамические картинки».

2.Физкультминутка «Дождик».

3.Самостоятельная работа.

4. Физкультминутка «Разноцветные фонарики».

5. Логические упражнения.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз-ступенька, два-ступенька…

Стр.34-37

8.Сравнение групп предметов

1.Закрепить понятие «равенства» - «неравенства» и умение правильно использовать знаки «=» и «=».

2. Закрепить знание свойств предметов, умение ориентироваться в таблице.

1.Игра «День- ночь».

2. Физкультминутка «Зеркало».

3. Сравнение групп предметов.

4. Физкультминутка «Рисуем пальцами».

5. Закрепление представлений о свойствах предметов.

- Игра «Все, все, все».

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз-ступенька, два-ступенька…

Стр.38-40

9. Сложение

1.Сформировать представление о сложении, как объединении групп предметов. Познакомить со знаком «+».

2. Закрепить знание свойств предметов.

1.Объединение групп предметов в одно целое (сложение).

- Игра «В овощном магазине».

- Работа с раздаточным материалом.

2. Физкультминутка.

3. Закрепление смысла сложения.

4. Физкультминутка «Ёжик».

5.Закрепление представления о свойствах предметов.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два-ступенька…»

Стр.40-45

 

10. Пространственные отношения :на ,над, под

1. Уточнить пространственные отношения: на , над, под.

2. Закрепить представления о сложении как объединении предметов.

1. Пространственные отношения :на ,над, под.

- Игра «Вспомни и назови».

2. Физкультминутка «Буратино».

3.Закрепить представления о сложении групп предметов.

4. Физкультминутка «Отгадай последнее слово».

5. Развитие наблюдательности, внимания, речи.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два-ступенька…»

Стр.45-47

 

11. Пространственные отношения:

слева, справа

1.Рзвивать пространственные представления, уточнить отношения: справа, слева.

2. Закрепить понимание смысла действия сложения.

1.Формирование пространственных отношений.

- Игра «Динамические картинки».

- Игра «Муха».

- Игра «Геометрическое лото».

2. Физкультминутка «Хлоп, ладошка».

3. Пространственные отношения: слева, справа (продолжение).

4. Физкультминутка «Аист».

5. Закрепить понимание смысла действия сложения.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два-ступенька…»

Стр.47-51

 

12. Пространственные отношения: слева, справа

1. Закрепить пространственные отношения: справа, слева.

2. Закрепить смысл сложения, взаимосвязь целого и частей.

1.Математическая разминка.

- Игра «Веселый счет».

- Игра «Пляшущие человечки».

- Игра «Четвертый лишний».

2. Физкультминутка «Пальчиковая гимнастика».

3. Закрепление пространственных отношений : слева, справа.

4. Физкультминутка «Не ошибись».

5. Закрепление смысла сложения взаимосвязи целого и частей. Логические задачи.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два-ступенька…»

Стр.51-55

 

13. Вычитание

1. Формировать представление о вычитании как об удалении из группы предметов её части. Познакомить со знаком «-».

2. Закреплять знание свойств предметов, пространственные отношения.

1.Удаление из группы предметов её части ( вычитание).

-Игра «В магазине игрушек».

2. Физкультминутка «Воробьи».

3. Закрепление представлений о смысле вычитания.

4. Физкультминутка «Мяч по кругу».

5. Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два-ступенька…»

Стр.55-59

 

14. Пространственные отношения : между, посередине.

1. Уточнить пространственные отношения: между, посередине.

2. Закрепить понимание смысла действия вычитания.

1. Пространственные отношения :между, посередине.

- Игра «Яблоки».

- Игра «Качели».

2. Физкультминутка «Качели».

3. Закрепление представлений о пространственных отношений : между, посередине.

4. Физкультминутка «Зайка».

5.Закрепить понимание смысла действия вычитания.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два-ступенька…»

Стр.59-62

 

15.Один- много

1.Сформировать представления о понятиях один, много.

2.Закрепить пространственные отношения, представления о сложении и вычитании.

1.Формирование представлений о понятиях: один, много.

- Игра с предметами.

- Работа с картинками.

2. Физкультминутка «Сороконожка».

3.Закрепление представлений о понятиях : один, много.

4. Физкультминутка «Жук».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два-ступенька…»

Стр.62-65

 

16.Число один.

Цифра –один.

1.Познакомить детей с числом один и графическим рисунком цифры одни.

2. Закрепить представление о взаимосвязи целого и частей, действиях сложения и вычитания;

1.Знакомство с число один и цифрой одни.

- Игра «Картинная галерея».

2. Физкультминутка «Цапля».

3. Моделирование цифры один

- Игра «Конкурс красавиц».

4. Физкультминутка «Часики».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два-ступенька…»

Стр.65-68

 

17. Внутри- снаружи.

1. Уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи.

2. Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.

1.Пространственные отношения внутри, снаружи.

- Игра «Кот у гнезда».

- Игра с обручами.

2. Физкультминутка «Птичка».

3.Закрепление понятий : внутри, снаружи.

4.Физкультминутка «Кошки- мышки».

5. Повторение

- Игра «Строим гнездо».

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.68-71

 

18.Число два.

Цифра два. Пара.

1.Познакомить с образованием и составом числа два, цифры два.

2. Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.

1.Образование числа два

- Игра «Динамические картинки».

- понятие «Пара».

2. Физкультминутка.

3. Знакомство с цифрой два.

4. Физкультминутка «Лиса».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.71-74

 

19. Точка. Линия. Прямая и кривая линии.

1.Формировать представление о точке, линии, прямой и кривой линиях.

2. Закрепить умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством, смысл сложения и вычитания, отношения – справа, слева.

1. Формировать представление о точке, линии, прямой и кривой линиях.

2. Физкультминутка.

3. Закрепление представлений о точках и линиях.

4. Физкультминутка «Точки и ластик».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.74-78

20. Отрезок. Луч.

1. Сформировать представление об отрезке, луче.

2. Учить соотносить цифры 1 и 2 с количеством, составлять рассказы, в которых описываются сложения и вычитание в пределах 2.

1. Формирование представлений об отрезке.

- Игра «Путешествие точки».

- Сравнение отрезков по длине.

2. Физкультминутка.

3. Формирование представление о луче.

- работа с картинкой.

4. Физкультминутка «Змейка».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.78-82

21.Число и цифра 3.

1. Познакомить с образованием и составом числа 3.

2. Закрепить представления о сложении и вычитании, умение сравнивать предметы по свойствам.

1. Знакомство с число и цифрой 3.

- образование числа 3

- знакомство с цифрой 3.

- веселые загадки.

2. Физкультминутка «Крот».

3.Закрепление представлений о числе и 4цифре 3.

. Физкультминутка.

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.82-86

22. Замкнутые и незамкнутые линии.

1. Формировать представление о замкнутой и незамкнутой линии.

2. Закрепить умение соотносить цифры от 1 до 3 с количеством предметов, навыки счета в пределах 3, взаимосвязь целого и частей.

1. Формировать представление о замкнутой и незамкнутой линии.

- Игра «Путешествие точки».

- Работа с раздаточным материалом.

2. Физкультминутка «Звери к нам играть пришли».

3.Закрепление представлений о замкнутой и незамкнутой линии- области и границе.

4. Физкультминутка.

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.86-89

23.Ломаная линия, многоугольник.

1.Познакомить с понятиями ломаная линия, многоугольник.

2. Продолжить формирование представлений о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей, в составе числа 3.

1.Знакомство с понятиями ломаная линия, многоугольник.

- формирование представлений о ломаной линии.

- сравнение линий

- знакомство с понятием многоугольник.

2. Физкультминутка.

3. Закрепление понятий ломаная линия, многоугольник.

4. Физкультминутка «Рыбачок и рыбки».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.90-94

24. Число 4. Цифра 4.

1. Познакомить с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4.

2. Сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов, обозначать число 4 четырьмя точками.

3. Закрепить умение разбивать группу фигур на части по различным признакам.

1. Знакомство с числом и цифрой 4.

-образование числа 4

- состав числа 4.

- знакомство с цифрой 4.

2. Физкультминутка «Две свинки» (игра с пальчиками).

3. Закрепление представлений о числе 4 и цифре 4.

- Игра «Четвертый – лишний».

4. Физкультминутка «Карусели».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.94-98

25. Угол.

1. Сформировать представления о различных видах углов – прямом, остром, тупом.

2.Закрепить знание цифр от1 до 4, счет до 4, знание состава числа 4, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, понятие многоугольника.

1.Формирование представлений об угле.

- Игра «Путешествие по железной дороге».

-Знакомство с различными видами углов – прямым, острым, тупым.

2. Физкультминутка «Поезд».

3. Закрепление представлений об углах.

4. Физкультминутка «Рисуем в воздухе».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.98-102

26. Числовой отрезок.

1. Сформировать представление о числовом отрезке, приемах присчитывания и отсчитывания единиц с помощью числового отрезка.

2. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, счетное умение и состав чисел в пределах 4,пространственные отношения.

1.Формирование представления о числовом отрезке.

- Знакомство с числовым отрезком

- Работа с моделью числового отрезка.

2. Физкультминутка «Лягушата».

3. Закрепление представлений о числовом отрезке.

4.Физкультминутка с пальчиками «Улита».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.103-106

27.Число 5. Цифра 5.

1. Познакомить с образованием и составом числа 5, с цифрой 5.

2. Закрепить знание цифр от 1 до 4,понятие многоугольника, числового отрезка.

1.Знакомство с число 5 и цифрой 5.

- Игра «В гостях у зайки»

- Знакомство с цифрой 5.

- Путешествие о числовому отрезку.

- Состав числа 5.

2. Физкультминутка «Помощники».

3. Закрепление представлений о числе5 и цифре 5.

4. Физкультминутка «Перепутаница».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.106-110

28.Впереди- сзади.

1. Уточнить пространственные отношения: впереди, сзади.

2.Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц по числовому отрезку, количественный и порядковый счет в пределах 5, сформировать представление о составе числа 5.

1.Пространственные отношения: впереди, сзади.

-Динамические картинки

- Игра «Геометрическое лото».

2. Физкультминутка «Поезд».

3. Активизация в речи детей слов «впереди», «сзади».

4. Физкультминутка «Берегись, Буратино!».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.110-113

29. Столько же.

1. Формировать представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар.

2. Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц с помощью числового отрезка, представления о числах и цифрах от 1 до 5.

1. Знакомство с приемом сравнения групп предметов с помощью составления пар.

- Игра «В гостях».

- Игра «Мы танцуем».

2. Физкультминутка «Мяч - паре».

3. Закрепление приема сравнения с помощью составления пар.

- Работа с раздаточным материалом

- Работа с демонстрационным материалом.

4. Физкультминутка «Листочки».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.113-116

30. Больше. Меньше. Знаки

> и <.

1. Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. Познакомить со знаками > и <.

2. Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, счетное умение.

1.Формирование представлений об отношениях больше, меньше. Знакомство со знаками > и <.

– Игра «На лесной полянке».

2. Физкультминутка «Пчелы и медведь».

3. Закрепление представлений о сравнении групп предметов с помощью знаков > <.

4. Физкультминутка «Горелки».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.117-120

31. Раньше, позже.

1. Расширить временные представления детей, уточнить отношения раньше - позже.

2. Закрепить представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов, числовом отрезке, количественном и порядковом счете предметов.

1.Временные отношения: раньше - позже.

- Загадки : «Когда это бывает?».

- Работа с картинками «Перепутаница».

- Работа с раздаточными картинками по группам.

2. Физкультминутка «Ослик».

3. Активизация в речи отношений раньше -позже.

4. Физкультминутка «Колобок».

5.Повторение.

6.Итог занятия. Рекомендация для занятий родителей с детьми.

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.120-124

32-34.Повторение.

Ряд заданий и математических игр по всему материалу пройденному за год:

- числа 1-5 (соответствие между количеством предметов и цифрой, порядковый и количественный счёт, состав чисел)

- сложение и вычитание в пределах 5

- взаимосвязь между частью и целым,

- сравнение с помощью составления пар, поиск закономерностей;

- пространственно- временные отношения, ориентировка в пространстве

«Раз – ступенька, два -ступенька…»

Стр.124

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора



Похожие документы:

  1. Приказ № от 2013г. Рабочая программа средней группы 2013-2014 учебный год Принята на заседании педсовета от

    Рабочая программа
    ... Загородская приказ №____от ____ 2013г. Рабочая программа средней группы 2013-2014 учебный год Принята на заседании педсовета от сентября 2013г. протокол № ___________ 2013 ... групп 2. Диспансеризация 1 раз в год Специалисты детской поликлиники, старшая ...
  2. Работы школы на 2013/2014 учебный год утвержден на педсовете

    Документ
    ... НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Утвержден на педсовете Протокол № 8 от «29» августа 2013г. ... входят 2 группы учащихся – младшая – 21 учащийся, старшая – ... программы Заседание совета учреждения по оценке профессионализма педагогов До 31.12 Галкина Ю.Г. приказ ...
  3. Годовой план гбоу д\с №2642 На 2013-2014 учебный год. Принята советом педагогов гбоу д\с №2642

    Документ
    ... ГБОУ д\с №2642 На 2013-2014 учебный год. Принята советом педагогов ГБОУ д\с №2642 От августа 20 года Заверено заведующей ... готовности групп к новому учебному году; -план проведения «Дня Знаний» и «Дня Города». Подготовка к педсовету №2 Август Старший ...
  4. Воспитательно-образовательной работы на 2013-2014 учебный год. Структура годового плана

    Анализ
    ... представлений и развитию связной речи. в старшей логопедической группе «Ягодка» на 2013-2014 учебный год 51 28 Тематическое планирование ... групп Участие в подготовке к педсовету. Декабрь Семинар – практикум на тему: «Право ребенка на защиту от всех ...
  5. Сводный план работы петрозаводского строительного техникума на 2013-2014 учебный год

    Документ
    ... приказ от 17 марта 2010 № 189; 270101 Архитектура приказ от ... подготовке вопросов к заседаниям педсовета (уточнение вопросов педсовета, распределение ответственных и ... 4 1 Рассмотрение рабочих программ УД, ПМ на 2013-2014 учебный год по профессиям НПО ...

Другие похожие документы..