Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Все знают, что реклама – это двигатель торговли, однако этот двигатель может работать вхолостую, к тому же сжигая значительные средства, если перед ре...полностью>>
'Документ'
Доля участников ЕГЭ, подтвердивших освоение основных образовательных программ среднего (полного) общего образования от общего количества участников ЕГ...полностью>>
'Документ'
Календарный план мероприятий муниципальных образовательных организаций дополнительного образования детей сферы культуры и искусства Республики Карелия...полностью>>
'Документ'
в которое направляется инструктируемый сотрудник ФИО инструктирующего Должность инструктирующего Подпись Инструктирующего Инструктируемого 8 9 10 11 1...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ВЫВОДЫ:

1.Продолжать работу по физическому развитию и закаливанию организма дошкольников.

2. Проводить профилактику по детскому травматизму, простудных заболеваний

3. В летний период продолжать работу по закаливанию природными факторами (солнце, воздух и вода).

4.Воспитателям изучать передовые опыты по здоровьесберегающим технологиям, внедрять их в работу детского сада.

Коммуникативно-личностное развитие:

Решению задачи развития у детей положительной самооценки и уверенности в себе, воспитания самоконтроля и ответственности за свои действия и поступки уделялось особое внимание. Проблема формирования жизнестойкости у воспитанников образовательных учреждений, обозначенная управлением образованием администрации муниципального образования Крымский район, является актуальной в связи с растущим в стране числом подростков с асоциальным поведением и детей не способных к преодолению жизненных трудностей.

Педагоги систематично и планомерно решают задачи развития у детей личностных качеств в ходе непосредственно образовательной деятельности, игровой, разнообразной совместной деятельности. В этом направлении достигнуты положительные результаты: у детей сформированы навыки культуры поведения (в соответствии с возрастной группой). Диагностика детей подготовительной к школе группы, которая проводилась в рамках краевой программы, показала высокий уровень усвоения детьми норм взаимопомощи и адекватного понимания причин успеха или неуспеха в деятельности.

Важным фактором развития у детей самооценки и уверенности в себе стали выступления воспитанников в районных мероприятиях показ НОД по ФИЗО для слушателей курсов, фестиваль детского творчества «Солнечные Зайчики», где слушателями и зрителями были положительно оценены личностные качества детей: уверенность, активность, владение нравственно - этическими нормами.

В ходе проведения совместных с родителями мероприятий были отмечены благожелательность, забота родителей к детям и взаимное внимание детей к родителям.

В группах созданы условия для развития игровой деятельности детей: имеются сюжетно – ролевые игры, дидактические, театрализованные, настольно – печатные игры, картотека подвижных игр. Педагоги создавали условия для возникновения и развертывания игры, соблюдали баланс между различными видами игр. В режиме дня предусмотрено время для свободной игровой деятельности детей.

В соответствии с содержанием программы дети овладели необходимыми для полноценного умственного и личностного развития умениями и навыками в организации сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных игр с правилами, игр-драматизаций, с игрушками и предметами заместителями.

Из результатов мониторинга видно, что уровень трудового воспитания детей высокий.

В течение 2013 - 2014 учебного года педагоги создавали условия для организации трудовой деятельности: гигиенические условия, использовали игровую мотивацию при организации трудовой деятельности. В группах имелись модели трудового процесса, педагоги фиксировали труд детей в альбомах фотографий. Воспитатели поощряли активность, инициативность детей в труде, способствовали воспитанию личностных качеств, формировали навыки по подготовке и уборке рабочего места. Почти во всех группах оформлен уголок дежурства.

Воспитатели знакомили детей с трудом людей разных профессий, орудиями труда, оформляли альбомы «Все работы хороши», обыгрывали труд людей в сюжетно – ролевых играх.

В течение года дети изготавливали поделки с воспитателями и родителями. Были проведены выставки работ: «Осенний переполох», на которых родители с детьми сделали очень много оригинальных поделок.

Но в старших группах созданные центры труда для мальчиков и для девочек слабо оснащены и практически не функционируют.

По формированию у дошкольников знаний о правилах пожарной безопасности проведены следующие мероприятия:

· оформлены информационные уголки (папки-передвижки, консультационные папки, памятки, буклеты и т. п.);

· организованы праздники и развлечения;

Так воспитанниками 04 логогруппы показана драматизация «Доверчивый ежик». В гостях присутствовала инспектор по пожарной безопасности Смирнова Г.В.

Показатели мониторинга:

Если на начало года было детей с

Высоким уровнем - 31

Средним- 41

Низким – 28 %,

То на конец года:

Высоким уровнем - 49

Средним- 37

Низким – 14 %,

Вывод: анализ результатов контроля педагогического процесса по этому направлению позволил прийти к выводу: в целом программа по детскому саду выполнена.

Исходя из выше изложенного, следует вывод об успешном в целом решении поставленной задачи. Дальнейшее совершенствование педагогического процесса, в коммуникативно – личностном развитии дошкольников связанно с освоением педагогами следующих направлений работы:

1.изучение влияния ИКТ на социально – нравственное развитие ребенка

2.поиск новых эффективных форм сотрудничества детского сада и родителей

3.развитие социальных связей.

Познавательное развитие детей

По итогам обследования детей по выполнению программы и годовых задач, видно, что проделанная работа дала положительный результат и достаточно хороший процент выполнения программы. Хорошие показатели по освоению математических представлений. Мы продолжили работу по формированию у дошкольников познавательных интересов с использованием нетрадиционных методов и приемов работы при обучении элементарным математическим представлениям с учетом ФГТ. Дети показали хорошие результаты по количеству и счету, последовательности действий, так как эти задачи решались, благодаря использованию игровых методов в работе, при организации досуговой деятельности, в индивидуальной работе с детьми во второй половине дня. Работе по принципам сохранения количества, величины будет уделено больше внимания, как на НОД, так и в играх детей.

Использовались различные формы экологического воспитания: творческие виды деятельности (поделки из природного материала, тематические рисунки, способствующие развитию у детей представлений о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов в природе, приемы моделирования, дидактические игры экологической направленности. В течение зимнего сезона дети наблюдали за ростом лука, фасоли, пшеницы (зеленый огород на окне). Данная работа позволила детям осуществлять наблюдение за ростом и развитием растений, фиксировать свои наблюдения в специальных дневниках, устанавливать взаимосвязь между ростом и воздействием окружающей среды. Весной, летом и осенью дети совместно со взрослыми принимают участие в посадках на огородах цветниках, с интересом наблюдая за изменениями и ростом своих растений. Совместно с родителями на каждом участке зимой вывешивались кормушки для птиц. Дети с удовольствием подкармливали птиц и наблюдали за ними.

Мы работаем в тесном контакте с «ДЭБЦ (детский эколого-биологический центр). 1 апреля, ко Дню птиц в детском саду прошел «Звездный час «Орнитолога». В нем приняли участие наши выпускники, дети групп 01, 06, 07. Было использовано мультимедийное оборудование, на котором дети получали задание. Победителем стал Бурлаков Максим Старшим воспитателем Вафиной Ф.Ф., была оформлена презентация игры и отправлена на сайт «Одаренность», где заняла II место в I Всероссийском конкурсе детских мероприятий и игровых программ «Весенний калейдоскоп».

Показатели мониторинга:

С Высоким уровнем - 29

Средним- 36

Низким – 35 %,

То на конец года:

Высоким уровнем - 47

Средним- 36

Низким – 17 %,

Многие воспитатели нашего детского сада планомерно занимаются проектной деятельностью. Этому свидетельствовало мероприятие, которое прошло в январе. На «Содружестве» были представлены материалы проектов воспитателей Пинчук О.В., Ивашевой А.М., Осипенко И.П. За участие в данном мероприятии они получили сертификаты.

Однако, использование экспериментирования в организованной и самостоятельной деятельности дошкольников не было организованно на должном уровне. Уголки экспериментирования в группах не оборудованы необходимыми материалами и инструментами для развития у детей познавательного интереса. Это почувствовалось, когда мы оборудовали мини-лабораторию.

Выводы:

для решения задач познавательного развития дошкольников необходимо систематически проводить работу по данному направлению в организованной и самостоятельной деятельности детей, активизировать работу по взаимодействию специалистов, воспитателей, родителей, шире внедрять передовые педагогические опыты.

Речевое развитие

По-прежнему важнейшим направлением нашей работы с детьми в прошедшем году явилось создание условий для реализации современных подходов к речевому развитию дошкольников. Все задачи по данному направлению решались комплексно. Использовались разнообразные формы проведения образовательной деятельности с детьми.

Сотрудники создавали условия для речевого развития детей. Во всех группах имелись центры по развитию речи детей, где размещался иллюстративный материал: картины, плакаты, предметные и сюжетные картинки; подобран литературный материал: картотеки потешек, скороговорок, загадок, пальчиковой и артикуляционной гимнастики, имелись дидактические игры на все задачи развития речи детей. Все материалы хранились в доступном для детей месте. В группах имелись книжные уголки, где представлены сказки, рассказы о животных, стихи, детские журналы, портреты детских писателей.

В работе по развитию речи педагоги планировали работу, учитывая возрастные особенности детей, общие психические и речевые возможности ребенка, что способствовало развитию мелкой моторики и тактильных ощущений, формированию речевых навыков.

Педагоги обеспечивали возможности для обогащения словарного запаса, совершенствования звуковой культуры, образной и грамматической сторон речи.

Совместная деятельность с детьми по развитию речи проходила в форме занимательной увлекательной игры. Воспитатели второй младшей группы (Казак Э.Р., Ивашева А.М., Панфилкина А.П.) проводили речевую работу, используя разнообразный материал и приемы (песни, рифмовки, речитативы, мимические игры), помогающие в запоминании новых слов и песен. В речевых и звукоподражательных играх они успешно развивали чувствительность к смысловой стороне языка. Погружали дошкольников в языковую среду, проводя большую работу над звукопроизношением, развивая речевой слух, формируя правильное звуко - и словопроизношение.

Дети средних дошкольных групп (воспитатели Плохая Р.С., Пинчук О.В.) понимают речь, отражающую игровую, учебную, бытовую сферу деятельности.

Воспитатели старшей группы (Карпушина И.Г., Кулиш Л.Н., Богданова Т.П., Нестеренко Л.В.) специальное внимание уделяли развитию монологической речи: планированию индивидуальной и совместной деятельности, обмену мнениями и информацией, осуждению общих дел. Работа по формированию грамматического строя речи у детей также проводилась в повседневной жизни, в общении с взрослыми, друг с другом.

Старшие дети достаточно хорошо владеют речевыми умениями, самостоятельны в придумывании рассказов.

Воспитатели подготовительной группы (Осипенко И.П., Стегно В.М., Мох Н.В., Штыркова О.Ю.) выстраивали деятельность в занимательной форме с использованием речевых игр, что позволяло детям успешно овладевать звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностью слов, их использованием в речи. Педагоги использовали приемы, активизирующие речь детей, учили обосновывать свои суждения. Побуждали детей строить самостоятельные умозаключения, задавать вопросы. Дети умеют различать мягкие, твердые звуки, моделировать слоговой состав 1-3 сложного слова. Диагностика, проведенная с детьми, показала хорошие результаты по этому разделу программы. Дети владеют всеми средствами звукового анализа слов, определяя основные качественные характеристики звуков в слове. Безошибочно пользуются обобщающими словами и понятиями. Речь грамматически правильная, выразительная. Самостоятельно слитно читают слова, однако еще испытывают сложности в составлении связного высказывания, но достаточно четко формулируют свои мысли в различных ситуациях для решения коммуникативных задач.

Показатели диагностики:

Если на начало года было детей

Высоким уровнем - 24

Средним- 41

Низким – 35 %,

То на конец года:

Высоким уровнем - 39

Средним- 40

Низким – 21 %,

Три педагога детского сада являются участниками проблемной группы по развитию речи, которая функционирует в детском саду № 7 – Стегно В.М., Плохая Р.С., Кулиш Л.Н. Самые интересные новшества, разработанные этой группой, приносят в наш детский сад и делятся с сотрудникам детского сада.

Вывод:

Общая цель работы по развитию речи – это развитие у дошкольников речевой деятельности, в единстве с эмоциональным и интеллектуальным компонентом, формирование их познавательной активности – достигнута. Педагогический коллектив направлял особые усилия на обогащение словаря и развитие связной речи, фонематического слуха, укрепление общей и мелкой моторики, индивидуальную работу по коррекции произношения. Данная работа способствовала формированию детей, умеющих использовать различные виды общения, навыки чтения, устной речи для познания других областей действительности.

Работа с детьми – логопатами будет представлена учителями – логопедами Верещага Р.Н., Зубко Н.М.

Художественно- эстетическое развитие

Основная цель художественно-эстетического направления – обогащение чувственного, эмоционально-ценностного, эстетического опыта детей, развитие художественно-образного мышления и способностей к художественному творчеству.

Эстетическое воспитание базируется на «трех» китах: умение видеть, понимать красоту и творить по законам красоты.

Дети в дошкольном и даже раннем возрасте способны реагировать на красивое в окружающей обстановке: музыку, поэзию, предметы изобразительного искусства, природу; сами стремятся лепить, рисовать, петь, танцевать.

Художественно-эстетическому развитию детей способствует эстетически - развивающая среда; она создается как фактор формирования в растущем человеке добра и красоты. Во многих группах уголок изодеятельности расположен в освещенном месте, состоит из стола для свободного рисования, парты или тумбочки. Очень большой выбор материала и стандартного оборудования для работы ИЗО.

Много пособий, сделанных руками воспитателей, нетрадиционные формы работы – рисование на пластилине, на камне, на ткани, аппликация из природного материала, граттаж (рисование на бумаге, покрытой тушью), монотипия. Также имеются альбомы, где показаны методы и приемы в рисовании, лепке, аппликации (для молодого специалиста), уголки часто оборудованы в соответствии тематике и времени года.

Творческие способности детей формируются также через музыкально-театрализованную деятельность.

Музыка обладает удивительной силой воздействия на человека, и поэтому она одно из прекрасных и очень сильных средств для внутреннего развития ребенка. Все НОД проходили организованно, в тесном контакте с воспитателями. На НОД всегда комфортная, эмоциональная обстановка, позволяющая детям раскрываться. Но слабо прослеживается игра на детских музыкальных инструментах, особенно в старшей, подготовительной группах, где у детей уже сформированы чувства ритма, ритмический слух. Идет работа по развитию музыкально – ритмических движений, но индивидуальной работы с детьми не наблюдается, слабо представлены танцы на утренниках.

Так как одной из годовых задач было - начать работу по использованию средств театрализованной деятельности в социально –личностном развитии дошкольника, опираясь на изучение истории нашего государства

Стала продвигается работа по театрализованной деятельности. Прошел замечательный семинар «Использование средств театрализованной деятельности в работе с детьми», где воспитатели увидели как можно очень просто изготовить «Живые» куклы и использовать их в своей работе. Уже есть результаты. Изготовлены персонажи: «Мышь»- воспитатель 09 группы Мартова Е.А., «Волчонок» - воспитатель 05 группы Пинчук О.В., «Лисичка» - воспитатель 01 группы Штыркова О.Ю.

В течение года были организованы выставки детских работ на разные темы «Осенний переполох», «12 апреля –День космонавтики», «Пасхальный сюрприз».

Показатели диагностики:

Если на начало года было детей

Высоким уровнем - 26

Средним- 34

Низким – 40 %,

То на конец года:

Высоким уровнем - 43

Средним- 38

Низким – 19 %,

Два воспитателя нашего сада также принимают активное участие в проблемной группе по художественно

Это Осипенко И.П. и Пинчук О.В.

Выводы: необходимо использовать передовой педагогический опыт по данной проблеме через семинары в детском саду.

Добросовестное отношение педагогов к воспитательной деятельности , совершенствование педагогического мастерства, повышение уровня квалификации позволило добиться прочного усвоения воспитанниками программного материала. Лучших результатов достигли группы № 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 10, 11, 12 (соответственно воспитатели Штыркова О.Ю., Карпушина И.Г., Кулиш Л.Н., Казак Э.Р., Нестеренко Л.В., Богданова Т.П., Пинчук О.В., Осипенко И.П., Стегно В.М., Мох Н.В., Плохая Р.С., Ивашева А.М., Панфилкина А.П.).

твие по городу Крымску"3 семинара по данной проблеме, организован просмотр НОД в подготовительной к школе группеПодводя итог работы за год, на сновании вышеизложенного, можно говорить об успешной реализации годовых задач; о хорошем уровне организации работы педагогами ДОУ.



Похожие документы:

  1. Годовой план воспитательно-образовательной работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Сказка»

    Документ
    ... Протокол № __ от «___»____2013 г. ГОДОВОЙ ПЛАН воспитательно-образовательной работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Сказка» общеразвивающего ...
  2. Годовой план воспитательно-образовательной работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №317 общеразвивающего вида Кировского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан на 2013 2014 учебный год

    Документ
    ... _____ 08. 2013г. ГОДОВОЙ ПЛАН Воспитательно-образовательной работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № ... совещание О.к Проверка планов воспитательно-образовательной работы Анализ Ст. воспитатель ...
  3. Воспитательно-образовательной работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №11 г. Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

    Документ
    ... сад №11» Р.Х.Хамидуллин Э.И.Нуриахметова ПЛАН воспитательно-образовательной работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №11 ... года Ст.воспитатель: Тагирова Н.Г. Годовой план развлечений и праздников на 2013 – ...
  4. Воспитательно-образовательной работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

    Документ
    ... /С.В.Мухитдинова / _________________З.Р. Гаптулхакова ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД № 17 ... году. 3.Ознакомление педколлектива с годовым планом ДОУ на 2014-2015 ...
  5. Годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного

    Документ
    ... сад №8 Яровицына Марина Игоревна Годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №8 ... учебному году. 3. Утверждение годового плана воспитательно- образовательной работы ДОУ на 2015-2016 учебный ...

Другие похожие документы..