Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
робототехники и ЭВМ А. близость потребителя . зерноуборочных комбайнов Б. близость металлургической базы 3....полностью>>
'Документ'
Уважаемые господа, мы не заставляем заполнять все поля таблицы, если Вы сомневаетесь в правильности своих мыслей и решений или хотите часть работы по ...полностью>>
'Документ'
После приезда на Форум "Селигер-2010" главного по стране - Президента Российской федерации Дмитрия Медведева, Форум посетил и главный по бизнесу - пре...полностью>>
'Документ'
Сколько звуков слышим мы в лесу летом! Разноголосо поют птицы, шаловливо журчит ручей, шумят столетние сосны, шелестит листва, жужжат пчёлы, добывая н...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ

В ОБРАЗОВАНИИ

Материалы межрегиональной научно-практической

конференции с международным участием

1–3 апреля 2013 года

Том 2

МУРМАНСК

2014

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ

В ОБРАЗОВАНИИ

Материалы межрегиональной научно-практической

конференции с международным участием

1–3 апреля 2013 года

Том 2

МУРМАНСК

2014

УДК 37.015.3(082)

ББК 88.6я43

А43

Печатается по решению Совета по научно-исследовательской
работе и редакционно-издательской деятельности Мурманского государственного гуманитарного университета

Рекомендовано к печати кафедрой психологии МГГУ (протокол № 3
от 02.10.2013 г.)

Редколлегия: И.А. Синкевич, канд. пед. наук, доцент (МГГУ) (отв. ред.);

О.В. Оконешникова, канд. психол. наук, доцент (МГГУ);

Т.Д. Барышева, старший преподаватель кафедры психологии (МГГУ);

Н.В. Егорова, специалист по УМР кафедры психологии (МГГУ);

А.С. Кузина, специалист по УМР кафедры психологии (МГГУ)

Рецензенты: А.В. Прялухина, канд. психол. наук, доцент, зав. кафедрой социальной работы, психологии и социального права Российского государственного социального университета;

Е.Г. Трудкова, канд. пед. наук, доцент кафедры музыкального образования, социально-культурной деятельности и народного художественного творчества, зам. декана по УР факультета художественного образования, технологии и дизайна МГГУ

Коллектив авторов

Актуальные проблемы психологии в образовании: материалы межрегиональной научно-практической конференции с международным участием
1–3 апреля 2013 года / отв. ред. И.А. Синкевич. – Мурманск: МГГУ, 2014. –
Т. 2. – 236 с.

Первый том сборника 5 разделов, в которых представлены психолого-педаго-гические проблемы перехода на уровневое образование; исследуются проблемы преподавания психологии в образовательных учреждениях; раскрываются особенности социокультурного развития личности в образовательном пространстве; анализируются психолого-педагогические проблемы развития детей дошкольного и школьного возраста; рассматриваются вопросы психологии рефлексии и самосознания личности и др.

Предложенные материалы могут заинтересовать специалистов в области теоретической и практической психологии, педагогики и социологии и др.

Печатается в авторской редакции.

ISBN 978-5-4222-0216-4 (т. 2) © Коллектив авторов, 2014

ISBN 978-5-4222-0213-3 © Оформление. ФГБОУ ВПО «Мурманский

государственный гуманитарный университет», 2014

ВВЕДЕНИЕ

Под современной образовательной средой понимаются образовательные учреждений разного типа и взаимодействующие с ними общественные и государственные организации, которые создают условия для развития и социализации человека. Цель современного образования – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития ответственного, компетентного, творческого, инициативного и высоконравственного гражданина России.

Изменения в политической, национальной, общественной сферах определяют целевые ориентиры в психолого-педагогической подготовке будущих специалистов, способных работать в современных социокультурных условиях. Идеология системы образования должна ориентироваться на высшую ценность – человека, реализующего свой творческий потенциал во взаимодействии с миром, природой и обществом. Ситуация, в которой находятся и современные психолого-педагогические науки требует: разработки новых концепций; расширения исследований закономерностей психического, личностного, социального и творческого развития человека в современных условиях.

Актуальным становится формирование через систему российского образования социальных отношений, наиболее благоприятных для каждого человека и общества в целом. Перед высшей школой стоит проблема совершенствования психолого-педагогической подготовки педагогических кадров.

В апреле 2013 г. в Мурманском государственном гуманитарном университете проходила Межрегиональная научно-практи-ческая конференция с международным участием «Актуальные проблемы психологии в образовании», в которой приняли участие ведущие преподаватели высших и средних учебных заведений, практические психологи, социальные работники из разных городов России и зарубежья: г. Мурманска и Мурманской области (г. Апатиты, г. Заполярного, г. Ковдора, п. Молочный, п. Мурмаши, г. Снежногорска); г. Санкт-Петербурга, г. Владикавказа, г. Петрозаводска,
с. Жидка, Балейского района, Забайкальского края, г. Минска и Витебска (Республики Беларусь), г. Калифорнии, США, г. Phoenix, Ari-zona, USA и др.

Всего в конференции приняло участие более 300 человек, из них: около 60 педагогов ДОУ г. Мурманска и Мурманской области, около 25 учителей школ и гимназий г. Мурманска и Мурманской области, около 10 преподавателей средних и высших учебных заведений г. Мурманска и Мурманской области, также Карельской государственной педагогической академии и др. Обсуждены
96 докладов, в том числе и стендовые. Материалы участников конференции нашли отражение в сборнике статей «Актуальные проблемы психологии в образовании».

Второй том сборника научных статей участников конференции включает 5 разделов, в которых представлены проблемы психоло-гического здоровья личности в современных социально-экономи-ческих условиях; раскрываются психологические особенности худо-жественного творчества в системе комплексных исследований; ис-следуются проблемы психологической безопасности личности в образовательной среде; анализируются вопросы психологии органи-зационно-управленческой деятельности; рассматриваются психоло-гические проблемы современной семьи. Предложенные материалы могут заинтересовать специалистов в области теоретической и прак-тической психологии, педагогики и социологии и др.

РАЗДЕЛ 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ЛИЧНОСТИ

В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ

УСЛОВИЯХ

И.А. Поварова, Т.В. Слотина

Копинг-стратегии и психологические защиты

у лиц с заиканием

В русле концепции А.Ф. Лазурского, В.Н. Мясищева, личность представляет собой, прежде всего, сложную систему отношений, которая развивается в процессе общения с другими людьми» [8]. Благодаря общению происходит процесс социализации, процесс «вхождения» личности в разные ситуации взаимодействия людей, в том числе и ситуации напряжения. Механизмы отношения и приспособления личности к стрессовым ситуациям чрезвычайно многообразны.

С психологической точки зрения можно выделить два подхода к проблеме преодоления ситуаций напряжения. Первый подход рассматривает преодоление в терминах черт личности как постоянную предрасположенность отвечать на стрессовые события определенным образом. Во втором подходе, более близком концепции отношений, преодоление понимается как динамический процесс, специфика которого определяется не только ситуацией, но и степенью сложившейся системы ее отношений, активности личности, направленной на решение возникших проблем при столкновении со стрессовым событием.

Вместе с тем, с точки зрения психоанализа, у личности существует огромное количество неосознаваемых мотивов поведения, в том числе и в стрессовых ситуациях. Особенно это ярко проявляется, когда ситуации напряжения возникают неожиданно, и мы не готовы к адекватному, на наш взгляд поведению. В этот момент наше сознание «защищается» таким образом, чтобы максимально смягчить влияние отрицательных обстоятельств. Мы понимаем под психологической защитой психологическую систему регуляции психики человека, направленную на снятие или уменьшение тревожности, связанной с ощущением ситуации напряжения.

Сутью же совладающего поведения является осознанное преодоление негативных жизненные трудностей, либо уменьшение их отрицательного воздействия на организм. Поэтому совладающее поведение – это «целенаправленное социальное поведение, позволяющее субъекту справиться с трудной жизненной ситуацией (или стрессором) способами, адекватными личностным особенностям и ситуации, через осознанные стратегии действия» [7, С. 93].

Принято считать, что совладающее поведение личности проявляет себя в копинг-стратегиях. Данная проблема начала разрабатываться в середине XX в., в настоящее время психологическая наука имеет много определений термина coping.

Мы воспользуемся следующим определением копинг-поведения, где под ним понимается комплекс стратегий действий, предпринимаемых человеком в ситуациях психологической угрозы физическому, личностному и социальному благополучию, осуществляемых в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферах функционирования личности и ведущих к успешной или менее успешной адаптации.

В настоящее время не существует общепризнанной классификации копинг-стратегий. Однако большинство из них построено вокруг двух предложенных Лазарусом и Фолкманом типов психологического преодоления: проблемно-ориентированный копинг и эмоционально-ориентиро-ванный копинг. При проблемном ориентировании усилия направляются на решение возникшей проблемы, а согласно эмоциональному ориентированию, человек эмоционально реагирует на стрессовые обстоятельства, в отдельных случаях, изменяя, при этом, собственные установки в отношении ситуации. Таким образом, и в первом и втором случае возможен когнитивный компонент копинг-стратегии.

Благодаря концепции E. Хейма, все существующие стратегии совладания делятся на адаптивные копинги, способствующие развитию личностного потенциала, частично адаптивные, а также дезадаптивные – ригидные, неэффективные механизмы совладания с ситуациями напряжения.

Представитель ресурсного подхода С. Хобфолл предложил многоосевую модель «поведения преодоления». В отличие от других моделей преодолевающее поведение рассматривается им как стратегии (тенденции) поведения, а не как отдельные типы поведения. В его модели имеется
2 основные оси: 1) просоциальная – асоциальная; 2) активная – пассивная.

На сегодняшний день психологическая наука располагает не только огромным арсеналом теоретических концепций совладающего поведения, но и имеет достаточную методическую базу для проведения глубоких эмпирических исследований в этой области.

С логопедической точки зрения, результатом психологической травмы, длительно воздействующих стрессорных факторов, истощающих адаптационные возможности личности может стать такое нарушенное общения, как заикание. Вместе с тем заикание, как преимущественно функциональное расстройство речи, может быть следствием общего и речевого дизонтогенеза и дисгармоничного развития личности. Кроме того, заикание часто появляется после тяжело переживаемого заболевания, возможно психосоматического или в связи с каким-либо нервным потрясением.

Заикание особо существенно отражается на формировании личности. При хронификации этой речевой патологии часто наблюдается нарушение системы отношений, что приводит к патологическим формам поведения и сужению рамок социальной адаптации. Нарушение общения, которое наблюдается при заикании, меняет условия формирования личности, ее сознание и самосознание. У лиц с нарушениями в общении формируются различного вида личностные расстройства, как то: тревожность, страх, фобии, неуверенность в себе и другие разной степени поддающиеся коррекции.

Заикающимся свойственна особая дезорганизация личности, проявляющаяся в недостаточной способности к самоактуализации, самовыражению, характеризующаяся торможением творческой продуктивности и активности личности в целом. Стержневым звеном такой дезорганизации выступают особенности мотивационной сферы заикающихся, где на первый план выступает сверхценное отношение к дефекту речи, «закрученность» основных мотивов на него.

Отмечено, что у заикающихся в момент актуального речевого общения возникает комплекс сложных негативных психических состояний, что способствует формированию у них неадаптивных форм поведения. Сюда можно отнести: снижение коэффицента социальной адаптации не только по сравнению с группой здоровых лиц, но и больных разными формами неврозов, которые проявляются по пассивно-оборонительному, агрессивному, самоуничижительному типу, чтобы скрыть дефект речи и избежать фрустрации. Поэтому актуальным становится как диагностика, так и «выравнивание» этих характеристик в процессе коррекционного воздействия [3].

Полноценная речь является необходимым условием становления и функционирования человека, в частности, его коммуникативных возможностей, лежащих в основе формирования личности. Очевидно, что все речевые навыки представляют собой сложно координированную деятельность, для которой характерна повышенная чувствительность к психическому состоянию субъекта, прежде всего уровню его тревоги. Уровень тревоги в свою очередь является результатом комплекса адаптивных реакций и определяется наряду с личностными свойствами субъекта (ценностными и содержательными), обстоятельствами, в которых личность находится. Для речи – это, прежде всего, ситуации интерперсонального взаимодействия.

Актуальность и постановка проблемы данного исследования определяется возрастающими потребностями общества в поисках расширения представлений о причинах, лежащих в основе деструктивного поведения, и способах преодоления таких негативных его последствий, как нарушения в общении. Системно-структурный подход, основанный на интеграции знаний нейрофизиологии, психофизиологии, психологии, психолингвистики, логопедии и других смежных дисциплин, изучающих речевую деятельность, открывает широкие перспективы в решении вопросов совершенствования коррекционного воздействия при речевых нарушениях. Продуктивным с точки зрения изучения проблем личности как субъекта деятельности и общения в условиях затрудненной социальной коммуникации является изучение личности как субъекта жизнедеятельности и раскрытие социально-психологических механизмов совладающего поведения [2, 4].

Так, в отечественной психологии проблема преодоления сложных жизненных ситуаций сегодня изучаются достаточно активно. Доказательством служат исследования последних лет, которые основаны на материале самых разных видов деятельности и трудных ситуаций: учебной и профессиональной деятельности, детско-родительских отношений, социально-политических ситуаций, преодоления соматических болезней, а также на разных этапах онтогенеза (Л.А. Александрова, Л.И. Анцыферова, Н.О. Белорукова,
Е.В. Битюцкая, В.А. Бодров, Н.Е. Водопьянова, Т.В. Гущина,
К.И. Корнев, Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк, К.Муздыбаев, С.К. Нартова-Бочавер, И.М. Никольская, Р.М. Грановская, О.Б. Подобина,
А.И. Прихидько, М.В. Сапоровская, С.А. Хазова, И.В. Шагарова, Е.А. Шепелева и др.).

Но, несмотря на то, что копинг-стратегии изучены в теоретических и практических аспектах достаточно хорошо, существуют вопросы, которые требуют более глубокого и детального рассмотрения. В частности, необходимо заметить отсутствие научных исследований по проблеме особенностей использования копинг-стратегий лицами с нарушениями в общении.

Вместе с тем, актуальность и постановка проблемы данного исследования определяется возрастающими потребностями общества в поисках расширения представлений о причинах, лежащих в основе деструктивного поведения, и способах преодоления таких негативных его последствий, как нарушения в общении. Также нужно отметить, что в последние десятилетия интерес к способам совладающего поведения особенно обострился в связи с психологически непростой обстановкой в нашей стране.

Для адекватного планирования программы логопедической и психологической работы с заикающимися и определения ее эффективности необходимо правильное обследование заикающегося. Важно, чтобы обследование заикающихся носило комплексный характер. Подразумевается психолого-педагогическое и логопедическое изучение и сопровождение заикающегося, а также анализ результатов медицинского обследования. Комплексный подход включает систему четко разграниченных, но согласованных между собой средств воздействия разных специалистов. Это предусматривает совместную работу врача, логопеда, психолога. Круг специалистов, участвующих в реабилитационном процессе, может быть и более широким.



Похожие документы:

  1. Темы контрольных работ по курсу «возрастная психология». Культурная обусловленность представлений о предмете психологии развития > Актуальные проблемы психологии развития

    Документ
    ... представлений о предмете психологии развития 2. Актуальные проблемы психологии развития 3. Методы возрастной психологии 4. Психологическое знание в сфере образования 5. Психологическое ...
  2. Актуальность инновационной деятельности в образовании

    Документ
    Актуальность инновационной деятельности в образовании. ... и в работах отечественных ученых по проблемам управления (Н.Д. Кондратьев, П.А. Сорокин, ... что нашло отражение в работах отечественных психологов (В.И. Слободчиков, Н.Г. Алексеев, В.В. Громыко, ...
  3. Работы кафедры психологии (кафедры) на 2013-2014 учебный год утверждено

    Программа
    ... Межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы психологии в образовании» для преподавателей, аспирантов и ... Межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы психологии в образовании». Разное. Иванов А.Н., ...
  4. Утверждение отчета о работе кафедры психологии в 2012-2013 учебном году

    Отчет
    ... Межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы психологии в образовании» для преподавателей, аспирантов и ... Межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы психологии в образовании». Разное. Иванов А.Н., ...
  5. Актуальные вопросы высшего профессионального образования

    Документ
    ... ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ПРИГЛАШАЕТ ПРИНЯТЬ УЧАСТИЕ В I МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «АКТУАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБРАЗОВАНИИ, МЕДИЦИНЕ ...

Другие похожие документы..