Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Рубцовский район расположен в юго-западной части Алтайского края. Граничит с Егорьевским, Змеиногорским, Угловским, Поспелихинским, Локтевским районам...полностью>>
'Урок'
Крамской волновался. Ему предстояло написать портрет поэта, который был кумиром всего его поколения. Но сложность состояла в том, что Николай Алексеев...полностью>>
'Документ'
Як передбачено частиною першою статтi 50 Кодексу законiв про працю України (далi — КЗпП) нормальна тривалiсть робочого часу працiвникiв не може переви...полностью>>
'Расписание'
В. – куратор на всю смену Богомаз М.В. – установочные мероприятия Богомаз М.В. – олимпиада, подведение итогов Усынина Ольга Витальевна – 8-908-054-705...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МБДОУДСКВ №15 работает по программе «Детство» (авторы - коллектив преподавателей кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И.Герцена), которая рекомендована Министерством образования и науки РФ.

В программе «Детство» основанием для создания предметно-развивающей среды стала идея о сближении условий дошкольного учреждения с условиями хорошей семьи. Развитие внутреннего мира ребёнка, становление образа своего «я» начинается с понимания необходимости комфорта, уединения. Это – одна из важнейших потребностей дошкольников. В дошкольном возрасте возникает потребность в безопасности, которая только интуитивно ощущается как необходимость отстранения. В детском саду, работающему по другим программам, таких мест, как правило, нет. Здесь считается, что ребёнок должен быть постоянно на виду. Это прибавляет уверенности воспитателя в его безопасности, но лишает способности к самостоятельности самого ребёнка, приучает его быть полностью зависимым от воспитателя. Детские сады, работающие  по   программе  «Детство», являются в этом смысле исключением. Для этого пространство помещений преобразуется в разнообразные «уголки и центры», которые восполняют ещё одну детскую потребность – в развитии познавательного общения. Предметно-развивающая   среда  групп организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Все групповое пространство доступно детям, они прекрасно знают, где взять предметы, игрушки и т.д. В каждой группе имеется уголок уединения, где можно полистать любимую книжку, рассмотреть фотографии в семейном альбоме и просто посидеть и отдохнуть от детского коллектива.

В группе мебель и оборудование устанавливается так, чтобы каждый ребенок мог найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния. С этой целью используется различная мебель, в т. ч. и разноуровневая: всевозможные диванчики, пуфики, а также мягкие модули. В каждой группе организуются выставки детского творчества.

Организация предметно-развивающей среды в группах для детей среднего и старшего дошкольного возраста

Центры развития

Материалы и оборудование

Игровой центр:

1. Игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр (предметы-заместители).

Врач: шапочка с красным крестиком, халат, атрибуты (трубка, шприц, градусник, бутылочка из-под лекарств, баночки из-под мазей с палочкой, пипетка, вата, бинт, горчичники — прямоугольные кусочки медицинской клеенки, таблетки, нарисованные на кусочках картона).

Шофер, мотоциклист: ремень безопасности, шлем, перчатки; копии разных инструментов — гаечный ключ, молоток, отвертка, пассатижи, насос; бензоколонка — кубы, модуль; шланг — веревка; руль.

Повар: колпак и фартук, посуда, продукты.

Летчик: фуражка, пилотка, атрибуты (штурвал), пульт управления с функциональными кнопками — дверные звонки; выключатели — реальные предметы, дети сами мастерят из них пульт.

Машинист: железнодорожная фуражка, инструменты, пульт.

Парикмахер: халат, расчески, бигуди, ножницы, тазик, шампуни, духи, мыло, полотенце.

Моряк, капитан: бескозырка, матросский воротник, капитанская фуражка, бинокль; якорь на шнуре; мачта с флагом; инструменты; бутафория — штурвал, капитанский мостик, спасательный круг, подзорная труба.

Предметы-заместители:: разнообразные колпачки (большие, маленькие, деревянные, резиновые, пластмассовые), катушки, трубки, кубики, бруски, цилиндры, кегли, палочки, звонки, выключатели, всевозможные пробки, пластины из фанеры (разной длины, ширины и формы), веревки, кусочки поролона, цветные лоскутки и т.п.

2. Оборудование для режиссерской игры: многофункциональные кубики; макеты (объемные — домики, гаражи; плоскостные — карты-схемы игрового пространства, ширмы); наборы образных (объемных и плоскостных) игрушек небольшого размера: человечки, солдатики, герои мультфильмов и книг, игровое оборудование (мебель, посуда); животные (сказочные, реалистичные; в старшей группе — фантастические существа); неоформленный игровой материал: кубики, шарики, колечки от пирамидок, бутылочки; символы пространства (реки, солнце, скамейки, цветы, грибы; в старшей группе — неопознанные предметы и объекты; в подготовительной к школе группе — мелкие плоскостные изображения и несколько игровых полей).

Литературный центр

1). Книги, рекомендованные для чтения детям определенного возраста:

Средний дошкольный возраст

1. Произведения малых форм русского народного и фольклора народов мира.

2. Произведения поэтов и писателей России.

3. Литературные сказки.

4. Русские народные и сказки народов мира.

5. Небылицы.

6. Басни

7. Серии сюжетных картинок (истории в картинках).

Старший дошкольный возраст (дополнительно к указанным выше)

1.Иллюстрированные сборники сказок, книжки-малышки с хорошими рисунками и текстами из двух-трех строк, предваряющими иллюстрацию или завершающими страничку.

2.Любые занимательные азбуки.

3.Комплекты открыток к известным литературным произведениям в хорошем исполнении, с достаточно ярким и крупным названием сказки на обороте открытки.

2). Книги, любимые детьми этой группы.

3). Сезонная литература.

4). Обменный фонд (для выдачи на дом).

5). Детские журналы.

6). Словесное творчество (альбомы загадок, рассказов, составленных детьми).

8). Увлечения детей (открытки, календарики).

9). Портреты писателей: А.Барто, А.С. Пушкина, Л.Толстой

ЦЕНТР ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Театрализованная деятельность

1. Шапочки, маски для игр-драматизаций на темы любимых сказок.

2. Кукольный театр.

3. Театр из игрушек-самоделок.

4. Театр резиновых игрушек.

5. Пальчиковый, перчаточный, варежковый театры.

6. Клубковый театр.

7. Театр марионеток.

8. Плоскостной театр.

9. Теневой театр.

10. «Уголок ряженья»: костюмы, украшения — кулоны, бусы, пояски, браслеты, манжеты, короны, бабочки, жабо, платочки с кружевами, косыночки, шарфики, шляпки, ленточки на ободках.

11. Атрибуты для театрализованных и режиссерских игр (элементы костюмов). Большая и маленькая ширмы.

Центр науки:

- Центр речевого творчества

Игры и оборудование для развития речи:

1. Тактильные дощечки, разные на ощупь (5x10 см). Наклеить: кусочек искусственного меха; наждачную бумагу (она должна быть жесткой и шершавой); кусочек мягкой ткани (байки, фланель); воск от свечи, чтобы на поверхности образовались застывшие капли; кусок веревки или толстый шнурок (зигзагообразно); спички или маленькие тонкие палочки; скорлупки от орехов; фольгу или целлофан; бархат или бархатистую ткань; рубчатую ткань (вельвет); крупу (гречневую или перловую); чешуйки от шишки.

2.Коллаж - лист картона, на который наклеиваются или накладываются (рисуются) различные картинки, буквы, геометрические фигуры, цифры

3. Настольно-печатные игры.

4. «Волшебная книга» (составляется из рассказов детей и оформляется их иллюстрациями).

Центр математики

- Приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, магниты, мерные ложки, резиновые груши разного объема.

Для детей 4—5 лет

1. Игры: «Логические кубики», «Уголки», «Составь куб».

2. Серия: «Сложи узор», «Куб-хамелеон», «Волшебный куб», «Сложи картинку».

3. Игры для понимания символики, схематичности и условности («На что похоже?», «Дострой»).

4. Модели: числовая лесенка, ряд величин, спиралевидные модели на познание временных отношений.

5. Игры для освоения величинных, числовых, пространственно-временных отношений («Составь такой же узор»).

6. Игры с алгоритмами, включающие 3—5 элементов («Выращивание дерева»).

7. Альбомы с образцами логических упражнений.

Для детей 5—7 лет

1. Игры «Головоломки Пифагора», «Кирпичики».

2. Трафареты, линейки.

3. Игры «Пентамино», «Забавные мячи».

4. Игры для деления целого предмета на части и составление целого из частей («Дроби», «Составь круг»).

5. Игры с цифрами, монетами.

6. Игры для развития числовых представлений и умений количественно оценивать разные величины. (часы-конструктор, весы).

7. Игры с алгоритмами («Вычислительные машины»).

8. Модели числовых и временных отношений («Числовая лесенка», «Дни недели»).

9. Календарь, модель календаря.

10. Игры для развития логического мышления.

11. Головоломки, комплекты цифр, математические знаки, набор геометрических фигур, объемные тела;

12. Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, счетные палочки; ковролиновый коврик или магнитная доска.

Центр природы и экспериментирования

1. Комнатные (цветы с крупными листьями: фикус, бегония; цветы с мелкими листьями: аспарагус, «Огонек») и искусственные растения (сравнение объектов по признаку «живое — неживое»).

2. Место для труда (инвентарь для трудовой деятельности: 2 клеенчатых фартука, щетки, тряпки, лейки, тазик, палочки для рыхления и т.д.)

3. Календарь природы

4. Картины - пейзажи по времени года;

5. Мини-лаборатория для исследовательских опытов;

6. Материалы по разделам: песок, соль, вода, магнит, бумага и т.д.

7. Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и объема.

8. Сита и воронки.

9. Соломки для коктейля.

10. Разноцветные стаканчики из-под йогурта, сметаны или плоские емкости (для рассматривания песчинок)

11. Разные виды бумаги.

12.Карточки-схемы проведения экспериментов.

Центр географии

Географические карты, атласы, глобус, иллюстративный материал, дидактические игры, мини-макеты природных зон нашей страны и мира («Пустыня», «Лес», «Луг» и т.д.). Материал постоянно дополняется и изменяется и направлен на развитие познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста.

Центр строительно-конструктивных игр

1.Строительные наборы и конструкторы с разными способами крепления деталей.

2. Образцы построек и поделок.

3. Пластмассовые банки, коробки разных размеров.

4. Палочки.

5. Наборы для моделирования

Центр семьи

1. Семейные и групповые альбомы.

2. Стенд с семейными фотографиями детей группы, сопровождаемые именами и датами рождения.

Центр искусства

Мольберт, полочка с произведениями искусства; трафареты, лекала, геометрические формы; кисти, карандаши, мелки, фломастеры, акварельные и гуашевые краски; баночки, миски, палитры; бумага различного размера и цвета, восковые свечи, газеты, губки, штампы; дырокол, зубные щётки, клей, клубочки ниток, шерсти; коробки; крупы, яичная скорлупа; ножницы; обёрточная бумага; пенопласт; пластилин, игровое теста; пооперационные карты; пуговицы, старые журналы и книги; степлер; фломастеры, художественная литература по ИЗО; цветная бумага, картон, цветные карандаши, мелки восковые, чернила, тушь.

Центр физической культуры

Картотека подвижных игр. Мячи разных размеров, массажные и ребристые коврики, скакалка, обручи, нетрадиционное оборудование, атрибуты для подвижны игр, верёвка, шнуры и т.д.

Центр уединения

Комфортное, тихое место

Центр музыкального развития

1.Музыкальные игрушки (озвученные – музыкально-плоскостные балалайка, пианино и т.д.); народные игрушки;

2.Музыкальные инструменты: металлофон, бубны, барабанчик, колокольчики.

3.Дидактические игры.

«МАГАЗИН»

Предметы-заместители: касса, весы, весовые гири, деньги, пакетики с «продуктами»: сахарный песок, мука, макароны, крупы, горох, бобы. Баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона, таблички с наборами продуктов, овощей, фруктов для блюд: суп, борщ, каша, компот; наборы овощей, фруктов из пластмассы, картона, фанеры, объемные из клеенки, набитой внутри поролоном; муляжи - продукты (булочки, пирожки): сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые.

«ПАРИКМАХЕРСКАЯ»

Трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских.

«СПАЛЬНЯ»

Кроватки разных размеров (3-4), с постельными принадлежностями по размеру кровати (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало - 3-4 набора), люлька-качалка с постельными принадлежностями для нее. Куклы-младенцы в конвертах. Шкаф для одежды с комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для кукол мальчиков, девочек, наборы зимней и летней одежды.

«КУХНЯ»

Кухонный стол, стулья, кран, плита, полка или шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды, элементы домашней посуды: настоящая маленькая кастрюлька, ковшик и т.д., набор овощей и фруктов (из папье-маше),

«ПРАЧЕЧНАЯ»

Гладильная доска, утюжки, одежда куклы, игрушечное постельное белье

«БОЛЬНИЦА»

Кукла-доктор в профессиональной одежде с символом (медицина - красный крест), фонендоскоп, градусник, можно тематический набор.

Уголок именинника

Оформляется в свободной форме.

-Уголок коллекций

- Камни, гербарии, морские и речные раковины, фантики, открытки, марки, календари и т.д.

Центр ОБЖ

Наглядный материал, сюжетно-ролевые, дидактические игры, макеты, схемы, памятки, кроссворды, элементы костюмов (спасатель, полицейский и т.д.).

К оборудованию предметно - пространственной развивающей среды в групповом помещении группы компенсирующей направленности добавляется:

Центр «Будем говорить правильно»

1. Зеркало с лампой дополнительного освещения.
2. Стульчики для занятий у зеркала.
3. Полка или этажерка для пособий.
4. Игрушки  и пособия для развития дыхания (тренажёры, «Мыльные пузыри», надувные игрушки, пособия из природного материала).
5. Картотека предметных и сюжетных картинок по изучаемым лексическим темам.
6. серии сюжетных картинок.
7. «Алгоритмы» для составления рассказов о предметах и объектах.
8. Картотеки предметных картинок для автоматизации и дифференциации свистящих, шипящих, сонорных, йотированных звуков и аффрикат.
9. Картотека речевого материала для автоматизации и дифференциации свистящих, шипящих, сонорных, йотированных звуков и аффрикат.
10. Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа  и синтеза предложений (разноцветные фишки, магниты, семафоры, флажки, светофорчики и т.д.).
11. Дидактические игры для автоматизации и дифференциации поставленных звуков, развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза, анализа предложений.
12. Дидактические игры для формирования грамматического строя речи («Один и много», «Бабочка и цветок», «Найди маму», «У кого кто», «Кто за деревом?», «Кто за забором?»).
13. Картотека коммуникативных игр, картотека словесных игр.
14. Лото и домино по изучаемым лексическим темам.
15. Настенный алфавит, разрезная азбука, азбука на кубиках, магнитная азбука.
16. Диапроектор, экран, набор слайдов по изучаемым лексическим темам.
17. Альбомы и наборы открыток  с видами города, карта или макет центра города и микрорайона, российский флаг.
18. Куклы в русских костюмах.
19. Дидактические игры по направлению «Человек в истории и культуре» («Собери матрёшек», «Раньше и сейчас» и т.п.).

Литературный центр

Добавляется: Книги по изучаемым лексическим темам, книжки - самоделки.

Литература

Развитие речи

В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А. Ноткина. Программа развития и воспитания детей в детском саду "Детство", Спб, "Детство-Пресс", 2003г

Н.В.Гончарова, под.ред. З.А.Михайловой. План-программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада. Спб, "Детство-Пресс", 2004г.

Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. М.: Мозаика синтез, 2002.

Белоусова Е.А.. Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементом ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста. Спб.: Детство-Пресс, 2003.

Бондаренко Т.М. Комплексное занятие в подготовительной группе детского сада. Воронеж: Учитель, 2003

Бондаренко А.К. "Дидактические игры в д/с", М.: Просвещение, 1985.

Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте. М.: Школьная Пресса, 2002.

Захарова Ю.А. Тетрадь для штриховки 6-7 лет. СПб, Детство-пресс, 2001.

Голуб И.Б.. Культура речи для дошкольников. М.: Владос, 19.99.

Левчук Е.А. Грамматика в сказках и историях. СПб.: Детство-Пресс. 2004.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». - Волгоград: Учитель,2009.

Новотворцева Н.В. "Развитие речи детей". Ярославль. ГРИНГО, 1998.

Прохорова Л.Н. Путешествие по Фанталии. Практический материал по развитию творческой активности дошкольников. СП-б.: Детство-Пресс, 1999.

Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления. М.: Мозаика синтез, 2004.

Сомкова О.Н. Путешествие по правильной речи. СПб.: Детсво-Пресс, 2002.

Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. М.: Просвещение, 1991.

Ушакова О.С, Е.М. Струнина. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: Владос, 2004

Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. М.: Творческий центр, 2003

19. Ушакова О.С, Н.В. Гавриш. Знакомим дошкольников с литературой. М.: Творческий центр, 2003

Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать! Обучение дошкольников чтению. Спб.: Акцидент, 1997.

Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М.: Просвещение, 1998.

Математика

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. РГПУ им. Герцена. Кафедра дошкольной педагогики. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

З.А.Михайлова. План программы образовательно-воспитательной работы в детском саду. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Бабаева Т.И., Л.М.Кларина, З.А.Михайлова. Методические советы к программе «Детство». СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Волина В. Праздник числа. - М.: Знание, 1993.

Воскобович В.В. Нетающие льдинки озера. - СПб.: Детство-пресс, 1997.

Воскобович В.В. Тайна Ворона Метра, или сказка об удивительных приключениях-превращениях квадрата. - СПб.: Детство-пресс, 1997.

Лебеденко Е.Н. Формирование представлений о времени у дошкольников. - Спб: Детство-Пресс, 2003.

Михайлова А.З., Э.Н.Иоффе. Математика от трех до семи. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». - Волгоград: Учитель?2009.

Михайлова З.А.. Игровые задачи для дошкольников. СПб.: Детство-Пресс, 2001.

Михайлова 3.А. Математика - это интересно. Спб.: Детство-Пресс, 2002.

Носова В.А., Р.Л.Непомнящая. Логика и математика для дошкольников. СПб.: Акцидент, 2003

Смоленцева А.А., О.В. Пустовойт. Математика до школы. СПб.: Детство-Пресс, 2000.

Смоленцева А.А., О.В.Суворова. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Хвостова Э.М. Игра с палочками Кюизенера. СПб.: Корвет, 2002.

Чеплашкина И.Н.. Математика это интересно 6-7 года. СПб.: Детство-Пресс, 1999.

Природный мир

1. В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина. Программа развития и воспитания детей в детском саду "Детство", СПб: Детство-Пресс, 2003.

Н.В.Гончарова, под.ред. З.А.Михайловой. План-программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада. СПб.: Детство-Пресс, 2004.

Бондаренко Т.М.. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Воронеж: Учитель, 2002.

Воронкевич О.А.. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у дошкольников. СПб.: Детство-Пресс, 2000.

Зайцев Г.К. Уроки Айболита. - СПб.: Акцидент, 1997.

Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра. - СПб.: Акцидент, 1997.

Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. - Ярославль: Академия Развития, 1997.

Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб.: Детство-Пресс, 1998.

Королева И.А. Листок на ладони. Спб.: Детсво-Пресс, 2004.

Ю.Кондратьева Н.Н. «Мы». Программа экологического образования. СПб.: Детство-Пресс, 2000.

11.Манивцова Л.М., П.Г.Саморукова. Мир природы и ребенок. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

12.Мартынова Е.А., Сучкова И.М.Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». - Волгоград: Учитель,2009.

13.Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М.: Просвещение, 2002.

14.Потапова Л.М. Детям о природе: экология в играх для детей. Ярославль: Академия Развития, 1998.

15.Рыжова Н.А. Не просто сказки: экологические рассказы, сказки и праздники. М.: Лика-Пресс, 2002.

16.Тарабарина Т.П. И учеба, и игра. - Ярославль: Академия Развития. 1998.

17.Уланова Л.А. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок. - СПб.: Детство-Пресс, 2008. 18.Шорыгина Т.А. Беседы о домашних и декоративных птицах. М.: ТЦ «Сфера», 2008.

19.Шорыгина Т.А. Зеленые сказки: экология для малышей. - М.: Книголюб, 2005.

Мир искусства и художественная деятельность

1. В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина. Программа развития и воспитания детей в детском саду "Детство", СПб.: Детство-Пресс, 2003г.

Н.В.Гончарова, под.ред. З.А.Михайловой. План-программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада. СПб.:, Детство-Пресс, 2004.

Галанова А.С. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М. :Просвещеие, 1984.

Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем. ~М.: ТЦ «Сфера», 2002.

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество: конспекты занятий.- М.:Просвещение,1985.

Казакова Р.Г.Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники. М.: ТЦ «Сфера», 2005.

Комарова Т.С.. Народное искусство в воспитании детей. М.: Просвещение, 1997.

Козлина А.В. Уроки ручного труда в детском саду. -М.:Мозаика-Синтез, 2004.

9. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Ю.КурочкинаН.А. . Детям о книжной графике. СПб.: Акцидент, 2001.

11.Курочкина Н.А. Знакомство с графикой. СПб.: Детство-Пресс, 2001.

12.Курочкина Н.А. Знакомим с пейзажной живописью. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

13.Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. - М.: «Сфера», 2005.

Н.Лыкова И.А. Лепим, фантазируем. Играем. - М.: ТЦ 2Сфера», 2001.

15.Мартынова Е.А., Сучкова И.М.Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». - Волгоград: Учитель,2009.

16.Малышева А.Н. Аппликация в детском саду. - Ярославль: Академия развития, 2004.

17.Петрова И.М. Объемная аппликация. СПб.: Детство-пресс, 2004.

18.Саккулина Н.П. изобразительная деятельность в детском саду. - М.: Просвещение, 1982.

19.Силивон В.А. Когда ребенок рисует. Минск: Народная Асвета, 1990

20.Тарабарина Т.И. Оригамия развития ребенка. Ярославль: Академия развития, 1996.

21.Соколова СВ. Оригами для дошкольников. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.

22.Тюфанова И.В. Мастерская юных художников. - СПб.: Детство-Пресс, 2004

23.Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. М.: Просвещение, 1994

24.Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Владос, 2001

Социальный мир

1.В.И. Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина. Программа развития и воспитания детей в детском саду "Детство". СПб.:Детство-Пресс, 2003.

2.Н.В.Гончарова, под.ред. З.А.Михайловой. План-программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада. Спб.: Детство-Пресс, 2004.

3.Авдеева Н.Н. Князева О.Л. Стеркина Л.Б. «Безопасность» Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб.: Детство-пресс, 2004.

4.Авдеева Н.Н. Князева О.Л. Стеркина Л.Б. «Безопасность» Рабочая тетрадь 1.- СПб.: Детство - Пресс, 2003.

5.Авдеева Н.Н. Князева О.Л. Стеркина Л.Б. «Безопасность» Рабочая тетрадь 2. - СПб.: Детство - Пресс, 2003.

6.Авдеева Н.Н. Князева О.Л. Стеркина Л.Б. «Безопасность» Рабочая тетрадь 3.- СПб.: Детство - Пресс, 2003. 7.Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. -М.: ЦТ Л, 2004.

8.Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. -М.:ТЦ»Сфера», 2004.

9.Белая К.Ю., Куцакова Л.В. «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице». -М.: Просвещение, 1998.

10.Ю.Богуславская Н., Кунинба Н. Веселый этикет. Учебное пособие по развитию коммуникативных способностей ребенка. - Екатеринбург, 2002.

11.Боровкова Е. Б. и др. Формирование нравственного здоровья дошкольников. Занятия, игры, упражнения. - М.: Просвещение, 2002.

12.Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир». - Волгоград:Учитель, 2007.

13.Данилина Г.Н. Дошкольнику - об истории и культуре России. М.: Аркти, 2005.

14.Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб.: Детство-пресс, 2000.

15.Корепанова М.В. Это-я. - М.:Баласс, 2004.

16.Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о защитниках Отечества. -М.: ТЦ»Сфера», 2006.

17.Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению.- Ярославль, Академия развития, 1997.

18.Мячина Л.К. Маленьким детям - большие права. СПб.: Детство-Пресс, 2007.

19.Мартынова Е.А., Сучкова И.М.Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Волгоград: Учитель,2010.

20.Рылеева Е. Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей. - М.: Гном-Пресс, Новая школа, 1998.

21.Усачев А. Программа развития и обучения дошкольника. Правила дорожного движения и уважения. Этикет 5-7 лет. - М: Олма-Пресс,2002.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет г. Нижневартовск, 2013г

    Рабочая программа
    ... «СОЛНЫШКО» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ГРУППЫ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ для детей 4-5 лет г.Нижневартовск, 2013г Содержание учебной образовательной программы №п/п Содержание Страница 1. Общая пояснительная записка к рабочей программе 1 2. Расписание ...
  2. Рабочая программа обрвзовательной области «физическая культура» для детей 2-7 лет г. Нижневартовск, 2013г

    Рабочая программа
    ... рабочей программе 1 2. Содержание образовательной области «Физическая культура» 5 Группа общеразвивающей направленности для детей 3 года жизни 5 Группа общеразвивающей направленности для детей 4 года жизни 18 Группа общеразвивающей направленности для ...
  3. Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... программы в режиме дня Образовательные области /режимные моменты Группа общеразвивающей направленности для детей младшего возраста 3 - 4 лет Группа общеразвивающей направленности для детей среднего возраста 4 – 5 лет Группа общеразвивающей ...
  4. И нформационная справка наименование образовательного учреждения по лицензии

    Документ
    ... 7 лет . В дошкольном учреждении функционирует - 3 группы общеразвивающей направленности и 1 логопедическая группа Группа Количество человек общеразвивающей направленности для детей 6-го года жизни 25 общеразвивающей направленности для детей ...
  5. Расшифровка подписи (25)

    Расшифровка
    ... для детей и подростков – 648) направленных ... Лянтора, г. Нижневартовска, с. Каркатеевы ... общеразвивающим общеобразовательным программам в области искусств; обучение по дополнительным общеобразовательным программам художественно-эстетической направленности ...

Другие похожие документы..