Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
C того момента, как ребенок родился, и начал обживаться в мире, он начал обучаться. Обучаясь, ребенок постоянно воспитывается. Процесс воспитания напр...полностью>>
'Документ'
Настоящий Трудовой кодекс Приднестровской Молдавской Республики в соответствии с Конституцией Приднестровской Молдавской Республики определяет основы ...полностью>>
'Документ'
1.1. Настоящее «Положение разработано в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г. (далее - П...полностью>>
'Тематический план'
об обучении мерам пожарной безопасности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Теремок -2» муниципального обра...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Научно-практическая конференция учащихся и педагогов

«Первые шаги в науку»

Предметная область - экология

«Негативное воздействие шума на организм человека»

Автор:

ученица 10 класса МАОУ Любохонская

СОШ Дятьковского района Брянской

области Гунько Елена

Руководитель:

преподаватель химии и биологии

Ковальчук Елена Викторовна

п. Любохна, 2013г.

Содержание

1. Обоснование изучения негативного влияния шума на человека.

2. Понятие шума

3. Источники шума

4. Проявление воздействия шума на человека

5. Результаты исследований

5.1. Данные социологического опроса

5.2. Измерения, проведенные шумомером

5.3. Влияние плеера

6. Заключение

7. Рекомендации

8. Список литературы

1. Обоснование проблемы

Данная тема представляет определенный интерес в рамках современного времени, по курсу ОБЖ изучается в 9 классе, по биологии в 8 классе. Актуальность проблемы состоит в том, что очень высок уровень промышленных, бытовых, транспортных шумов, не намного тише и у нас дома, где появляются все новые источники шума в виде любимой бытовой техники. Очень высок уровень шумов от разговоров, криков, топота в школах.

Передо мной встала проблема воздействие шума на человека. Я решила изучить само понятие шума, его источники, влияние на здоровье человека, научиться самостоятельно определять уровень шума. Я поняла, как можно снизить вредное воздействие шума в реальной жизни и дать свои рекомендации, которые представлены в конце работы.

К тому же защита от негативного воздействия шумов состоит в том, что «спасение утопающих — дело рук самих утопающих», человек в состоянии сам себя защитить, предприняв определенные действия.

Цель проекта

Выявить основные источники шума и его воздействие на здоровье человека

Задачи проекта

1. Изучить и проанализировать литературу по данной теме

2. Изучить понятие шума и его источники

3.Познакомиться с устройством шумомера и с его помощью измерить уровень шума в различных условиях.

4. Выявить влияние шума на отдельные органы человека и организм в целом.

5.Провести социологический опрос и проанализировать полученные результаты.

6. Оформить рекомендации по снижению шума и его вредного воздействия.

Более 100 лет назад, немецкий ученый Роберт Кох писал, что наступит время, когда борьба с шумом станет столь же актуальной, как и борьба с холерой или чумой. Однако до сих пор огромная часть людей не догадывается об опасности шумового загрязнения. Это происходит из-за того, что проблемы шумового загрязнения городской среды были на научном уровне осознаны относительно недавно и стали остроактуальными только в последние десятилетия. Долгое время влияние шума на организм человека специально не изучалось.

2.Шум — это неприятный или нежелательный звук либо совокупность звуков, мешающих восприятию полезных звуков, негативно воздействующих на организм человека в совокупности с другими факторами (вредными примесями в воздухе и воде, электромагнитным излучением, напряженностью труда и т.д.).

Уровень шума измеряется в единицах звукового давления — децибелах (дБ).

Это давление воспринимается не беспредельно, так например:

Источники звукового давления

Звуковое давление

Болевой порог

160дб

Ракетный двигатель

140 дб

Громкая музыка

120 дб

Дробильная машина

110 дб

Пресс, метро

100 дб

Уровень шума, вредный для слуха

90 дб

Товарный поезд (на расстоянии 33 м )

80 дб

Пылесос ( на расстоянии 3м)

70 дб

Автомобильное движение на автостраде

60 дб

Разговор

40 дб

Шелест листвы

10 дб

Разговор учеников во время перемены

40 дб

Хлопанье в ладоши во время представления

88 дб

«Ура» - всем классом

127 дб

Визг, особенно девчачий

140 дб

3. Источники шума могут быть как производственные, так и не производственные.

Непроизводственные (коммунальные) шумы

дБ

Производственные шумы

дБ

 

 

Типографии

74

Спокойное дыхание чувствительности уха

0

Машинописное бюро

80

Шепот, шорох листьев

10

Машиностроительные заводы

80

Тиканье часов на расстоянии 1м

30

Токарный станок

90

Речь, шум в магазине

60

Строительные предприятия

95

Уличные шумы

55

Металлургические заводы

99

Легковые автомобили

77

Листоштамповочный пресс

100

Автобусы

80

Компрессорные станции

100

Железнодорожный транспорт

100

Газотурбинные энергоустановки

105

Воздушный транспорт

100

Дисковая пила

105

Гром

120

Пескоструйный аппарат

118

Болевой порог

130

Реактивный двигатель

120

 

 

Клепка/рубка стали

130

4. Пагубное влияние шума на человека известно давно. Первые дошедшие до нас жалобы на шум можно найти у римского сатирика Ювенала (60-127 гг.). 2,5 тыс. лет назад в знаменитой древнегреческой колонии города Сибарисе действовали правила, охраняющие сон и покой граждан: запрещались громкие звуки ночью, а ремесленники таких шумных профессий, как кузнецы, жестянщики изгонялись за пределы города. Две тысячи лет назад во имя тишины и спокойствия Юлий Цезарь запретил повозкам ночью разъезжать по улицам Древнего Рима. Во Франции, в период правления короля-солнца Людовика XIV, существовал жесткий запрет шуметь в городе после того, как Париж и его король ложатся спать.

Длительный шум неблагоприятно влияет на орган слуха, приводит к расстройству деятельности сердца, печени, к истощению и перенапряжению нервных клеток. Ослабленные клетки нервной системы не могут достаточно четко координировать работу различных систем организма, что ведет к нарушению их деятельности. Следствием вредного действия производственного шума могут быть профессиональные заболевания, снижение работоспособности, повышение степени риска травм и несчастных случаев, связанных с нарушением восприятия предупредительных сигналов, нарушение слухового контроля функционирования технологического оборудования. Шум, даже когда он невелик (при уровне 50—60 дБ), создает значительную нагрузку на нервную систему человека, оказывая на него психологическое воздействие. Это особенно часто наблюдается у людей, занятых умственной деятельностью. Причиной различного влияния шума могут быть: возраст, состояние здоровья, вид труда, физическое и душевное состояние человека в момент действия шума и другие факторы. Степень вредности шума зависит также от того, насколько он отличается от привычного шума. Неприятное воздействие шума зависит и от индивидуального отношения к нему. Так, шум, производимый самим человеком, не беспокоит его, в то время как небольшой посторонний шум может вызвать сильный раздражающий эффект.

Известно, что ряд таких серьезных заболеваний, как гипертоническая и язвенная болезни, неврозы, в ряде случаев желудочно-кишечные и кожные заболевания, связаны с перенапряжением нервной системы в процессе труда и отдыха. Отсутствие необходимой тишины, особенно в ночное время, приводит к преждевременной усталости, а часто и к заболеваниям. В этой связи необходимо отметить, что шум в 30—40 дБ в ночное время может явиться серьезным беспокоящим фактором. С увеличением уровней до 70 дБ и выше шум может оказывать определенное физиологическое воздействие на человека, приводя к видимым изменениям в его организме.
Под воздействием шума, превышающего 85—90 дБ, в первую очередь снижается слуховая чувствительность на высоких частотах.
Человек, работая при шуме, привыкает к нему, но продолжительное действие сильного шума вызывает общее утомление, может привести к ухудшению слуха, а иногда и к глухоте, нарушается процесс пищеварения, происходят изменения объема внутренних органов. Воздействуя на кору головного мозга, шум оказывает раздражающее действие, ускоряет процесс утомления, ослабляет внимание и замедляет психические реакции. По этим причинам сильный шум в условиях производства может способствовать возникновению травматизма, так как на фоне этого шума не слышно сигналов - транспорта, автопогрузчиков и другихмашин.
Эти вредные последствия шума выражены тем больше, чем сильнее шум и чем продолжительнее его действие. Таким образом, шум вызывает нежелательную реакцию всего организма человека. Патологические изменения, возникшие под влиянием шума, рассматривают как шумовую болезнь.
Звуковые колебания могут восприниматься не только ухом, но и непосредственно через кости черепа (так называемая костная проводимость). Уровень шума, передаваемого этим путем, на 20—30 дБ меньше уровня, воспринимаемого ухом. Если при невысоких уровнях передача за счет костной проводимости мала, то при высоких уровнях она значительно возрастает и усугубляет вредное действие на человека. При действии шума очень высоких уровней (более 145 дБ) возможен разрыв барабанной перепонки. В настоящее время врачи говорят о шумовой болезни, развивающейся в результате воздействия шума с преимущественным поражением слуха и нервной системы.

Итак, я выделила следующие последствия влияния шумов на человека:

1. Шум становится причиной преждевременного старения. В тридцати случаях из ста шум сокращает продолжительность жизни людей в крупных городах на 8-12 лет.

2. Каждая третья женщина и каждый четвертый мужчина страдает неврозами, вызванными повышенным уровнем шума.

3. Достаточно сильный шум уже через 1 мин может вызывать изменения в электрической активности мозга, которая становится схожей с электрической активностью мозга у больных эпилепсией.

4. Такие болезни, как гастрит, язвы желудка и кишечника, чаще всего встречаются у людей, живущих и работающих в шумной обстановке. У эстрадных музыкантов язва желудка - профессиональное заболевание.

5. Шум угнетает нервную систему, особенно при повторяющемся действии.

6. Под влиянием шума происходит стойкое уменьшение частоты и глубины дыхания. Иногда появляется аритмия сердца, гипертония.

7. Под влиянием шума изменяются углеводный, жировой, белковый, солевой обмены веществ, что проявляется в изменении биохимического состава крови (снижается уровень сахара в крови).

Отсюда можно сделать вывод: от чрезмерного шума (выше 80 дБ) страдают орган слуха и другие органы и системы (кровеносная, пищеварительная, нервная т.д.), нарушаются процессы жизнедеятельности, энергетический обмен, что приводит к преждевременному старению организма.

Одним из видов шума является так называемый «школьный шум». Уровень интенсивности шума на уроках находится преимущественно в пределах от 50 до 80 дБ, с частотой от 500 до 2000 Гц. Шум до 40 дБ не вызывает отрицательных изменений, они становятся выраженными при воздействии шума в 50 и 60 дБ. Решение арифметических примеров требует при шуме в 50 дБ на 15-55%, а в 60 дБ — на 81-105% больше времени, чем до воздействия шума. При шуме в 65 дБ у школьников отмечено снижение внимания на 12-16%. Уровень шума свыше 80–100 дБ способствуя увеличению числа ошибок в работе, снижая производительность труда примерно на 10 – 15% и одновременно значительно ухудшая его качество.

Как и любое другое учреждение, наша школа страдает от шумового загрязнения — внешнего и внутреннего, и еще неизвестно, что наносит больший вред. В п. Любохна одним из сильных источников шума является железная дорога , автомобильный транспорт, который движется через весь поселок, а также завод « Сантехлит». Школа и детский сад расположены вблизи этих источников шума, поэтому влияние шума на здоровье школьников ощутимо. От чрезмерного уровня шума усиливается состояние дискомфорта: на переменах школьное здание “гудит”, на уроке, в связи с большой наполняемостью классов, детям приходится напрягать слух. Учителю также приходится работать с повышением голоса. К концу учебного дня устают и те, и другие. В результате к концу дня ученики чувствуют себя совершенно утомленными, у некоторых может болеть голова. Как же бороться с этой проблемой? Нужно объяснить ученикам последствия такого шума, его влияние на нервную систему. Важно, чтобы они сами осознали необходимость соблюдения тишины во время урока и на переменах. Конечно, требовать абсолютной тишины во время перемен неразумно, но относительного спокойствия все, же надо добиваться. А вот отсутствие шума на уроках — явление крайне необходимое. Так учителю легче работать, да и сами ученики смогут лучше сосредоточиться.

5.Результаты исследований.

5.1 Исследование №1

Социологический опрос

Для того, чтобы глубже понять суть нашей проблемы, я разработала вопросы анкеты и провела социологический опрос. Участниками опроса стали жители п. Любохна разного пола и возраста. Всего 50 человек.

Вопросы:

1. Каков Ваш Возраст ?

2.Какую музыку вы слушаете?

3. Как часто вы слушаете музыку в наушниках плееров ?

4. Часто ли вы ходите на профилактический осмотр к врачу?

5. У вас часто болят уши?

6. Громкую или тихую вы слушаете музыку?

7. Часто вас просят сделать музыку потише?

8. У вас есть заболевания сердечно-сосудистой системы?

9. У Вас есть проблемы с нервной системой?

Подробно изучив данные социологического исследования, я всех

опрошенных разделила на 4 группы по возрасту:

7-14 лет – 12 опрошенных

15-19 лет – 14 опрошенных

20-30 лет – 12 опрошенных

30 лет и старше – 12 опрошенных

Данные занесла в таблицу ( Приложение1)

Вывод:

Люди в возрасте от 15 лет до 30 чаще всего пользуются наушниками для прослушивания музыки,( как они потом поясняли , что это очень удобно ), и слушают тяжелую музыку - вредную для наших ушей. Только лишь 30 % людей этой группы задумывались о вреде. Но ограничивать прослушивание их любимой музыки в наушниках они не могут в связи с привычками и образом жизни.

Дети в возрасте от 7 до 14 лет реже используют это научное изобретение, но из беседы с ними нам показалось, что в скором будущем они начнут использовать плееры, в связи с изменениями образа жизни , поэтому их родителям нужно уже сейчас задумать о слухе своего ребенка, пока не поздно. А именно, чаще ходить к врачу на профилактику, не позволять громко слушать музыку, ограничивать использование наушников.

Люди же в возрасте от 30 лет редко слушают музыку, ссылаясь на нехватку времени, а если и приходиться им слушать, то слушают музыку приятную для слуха, в тоже время чаще посещают врача.

5.2 Исследование № 2.

Для исследования я использовала прибор под названием шумомер. Но прежде чем поставить эксперименты я изучила его строение и принцип работы. Шумомер — прибор для объективного измерения уровня звука.

Существует российские и международные стандарты, устанавливающие требования к этим приборам. В России пока еще действует советский стандарт ГОСТ 17187-81. В 2009 году планируется его замена новым стандартом. Состав: ненаправленный микрофон; усилитель,

корректирующие фильтры, детектор, интегратор (для интегрирующих шумомеров), индикатор.

Принцип работы

Общая схема шумомера выбирается так, чтобы его свойства приближались к свойствам человеческого уха.

Поскольку чувствительность уха зависит как от частоты звука, так и от его интенсивности, то в шумомере используются несколько комплектов фильтров, отвечающих разной интенсивности шума. Фильтр А соответствует уровню шума "усредненного уха" при слабых уровнях шума, фильтр B - при сильных уровнях шума. Фильтр D был разработан для оценки авиационного шума. В настоящее время для нормирования шума применяются только фильтры А и С (последний - для оценки пиковых уровней шума).

После изучения устройства и принципа его действия, я готова была провести эксперименты. Сначала я замерила уровень шума на разных уроках в нашем классе. Средний уровень шума превышал нормы допустимого уровня на 17 дБ (допустимый уровень- 40 дБ, а у нас на уроках уровень шума в среднем равняется 57 дБ).

Позже я замерила уровень шума на переменах, (на 2 этаже ), находились ученики начальных классов. Прибор показал значение в 70 дБ.

Я пришла к выводу: уровень шума на переменах высокий

По дороге домой, стоя на перекрестке, я решила и там измерить уровень шума. Шумомер показал 90 дБ. Можно сказать, что шум на перекрестке и на переменах приносят организму одинаковые неудобства.

А вечером на дискотеку, я тоже взяла с собой шумомер. Показатели оказались не утешительными для нас. Прибор показывал 110 дБ.

Вывод:

Мы постоянно находимся в шумной обстановке, в школе на уроках и на переменах, в компании, на улице, следовательно, нам нужно бережней относиться к нашему здоровью, пытаться реже испытывать дополнительные шумы.

5.3 Исследование №3

Этот эксперимент я провела на себе, чтобы лучше разобраться, как плеер влияет на уши в течение дня. Для этого я весь день слушала плеер в наушниках.

Первое время никаких неприятных последствий не ощущалось. Но через несколько часов появился дискомфорт. К вечеру начала болеть голова, а после того как я закончила эксперимент с наушниками , меня стало раздражать все окружающее.

После проведённого эксперимента я сделала для себя несколько важных выводов: плеер безопасен, если его прослушивать ограниченное время и при ограниченной громкости; громкие звуки постепенно ослабляют наш слух; громкие звуки вредны не только для ушей, но и для сердца, нервной и кровеносной систем.

6. Заключение

Да, невеселое это дело находиться в шумном помещении: снижается слух, болит голова, портится настроение, нарушается сон, пищеварение. Со временем поражаются нервные центры, возникает расстройство сердечно-сосудистой системы, печени, изменяются работа зрительного и вестибулярного анализаторов, снижается рефлекторная деятельность. Здоровье людей ухудшается, особенно отмечается рост заболеваний, связанных с воздействием факторов риска, в том числе и шума. Проведенные научные исследования показали, что у людей, находящихся в шумной обстановке, в результате систематического воздействия шума, производительность труда падает на 10% и увеличивается заболеваемость на 30%. Таким образом, важность здоровья человека, особенно, на сегодняшний день не вызывает сомнения. Человек не может жить и в полной тишине, так как он начинает чувствовать биение своего сердца, течение крови, что вредно сказывается на психике. Следовательно, нужно чаще окружать себя приятной музыкой, наслаждаться пением птиц, журчанием ручейков — это куда полезнее, чем слушать тяжелый рок, кричать и выяснять отношения.

7. Рекомендации:

Старайтесь не шуметь на уроках, переменах; ограничьте ежедневное прослушивание громкой музыки (когда звук начинает нарастать, организм производит много гормонов стресса), просмотр телевизионных передач, работу за компьютером; при выполнении шумной работы, через каждый час-полтора делайте 10 минутный перерыв и слушайте успокаивающую музыку; следите за разговорной речью: не кричите, не повышайте голос;

регулярно проходите медицинское обследование; сажайте деревья, так как они производители кислорода и защищают от шума. Чаще ходите пешком, или используйте велосипед, так как это укрепляет здоровье, и способствует уменьшению шумового загрязнения. Больше бывайте на природе, слушайте пение птиц, шелест листвы. Это благотворно сказывается на состоянии нервной системы и здоровье в целом.

Считаю, что в данной работе цель достигнута и решены поставленные задачи. В целом вопрос шумового воздействия изучен, но профилактическая работа остается незначительной. Так будем работать!

8. Список литературы

1.Использование коммуникативных средств при выполнении проектов как фактор формирования социальной компетентности педагога и учащихся. Саратов: ИЦ «РАТА», 2009.

2.Материалы Интернет с сайта mhtvl:file://

3.Селиверстова Д.Н., Селиверстова В.В., Селиверстов В.Н. Формула здоровья.- Волгоград: Царицынский вестник, 1995.

4.Ильичев А.А. Популярная энциклопедия для выживания подростков М: ЭКСМО-Пресс, 2002.

5.Колесов Д. В. Учебник «Биология», 8 класс,2009

6.Борьба с шумом. Под редакцией Е.Я. Юдина. М., 1964.

7.Экология России. Учебник из Федерального комплекта для 9-11-х классов общеобразовательной школы. Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: АО МДС, 1996.- 272с. с ил. (Миркин Б.М., Наумова Л.Г.)

8.Кузнецов В.Н. Справочные и дополнительные материалы к урокам экологии. Дрофа.М.,2002.

9.Экологический практикум.// журнал Биология в школе. №7- 2000,с. 12.

  1. Я иду на урок биологии: Экология: Книга для учителя.- М.: Издательство «Первое сентября», 2002.- 240с.: ил.

11.Носова Л.В.Шум и здоровье человека.// журнал Биология в школе. №2- 1999,с. 50-56.

Приложение1.

Вопрос

1

7-14 лет

15-19 лет

20-30 лет

30 и старше

2

Рок-музыку-2 чел.

Поп-музыку-10 чел.

Джаз-0 чел.

Классическую-0 чел.

Рок-музыку-8 чел.

Поп-музыку-3 чел.

Джаз-2 чел.

Классическую- 1 чел.

Рок-музыку-10 чел.

Поп-музыку-1 чел.

Джаз-1 чел.

Классическую-0 чел.

Рок-музыку-1 чел.

Поп-музыку- 0 чел.

Джаз-0 чел.

Классическую- 11 чел.

3

Очень часто- 1 чел.

Часто-2 чел.

Редко-9 чел.

Очень часто-14 чел.

Часто-0 чел.

Редко-0 чел

Очень часто-7

Часто-3 чел.

Редко-2 чел.

Очень часто1 чел.

Часто-1 чел.

Редко- 10 чел.

4

Да-4 чел.

Нет-7 чел.

Во время комиссии-1 чел.

Да-1чел.

Нет- 0чел.

Во время комиссии-13 чел.

Да-0 чел.

Нет-0 чел.

Во время комиссии-12 чел.

Да-7чел.

Нет-3чел.

Во время комиссии-2 чел.

5

Да-0 чел.

Нет-12 чел.

Да-11 чел.

Нет-3 чел.

Да-7 чел.

Нет-5чел.

Да-0 чел.

Нет-12 чел.

6

Громкую- 7

Нет- 5

Громкую- 10

Нет-4

Громкую-4

Нет-8

Громкую-2

Нет-10

7

Да-5

Нет-2

Да-6

Нет-4

Да-4

Нет-0

Да-2

Нет-0

8

Да-3

Нет-2

Да-3

Нет-3

Да-4

Нет-0

Да-2

Нет-0

9

Да-3

Нет-2

Да-4

Нет-2

Да-4

Нет-0

Да-2

Нет-0




Похожие документы:

  1. Список литературы и информационных материалов Ал-Анона, изданных рсо данные на январь 2013г

    Справочник
    ... (в две краски) Говорит Алатин — 20 р. Список литературы и информационных материалов Ал-Анона, которые ... -заключение «Это Ал-Анон» Рекомендация ОВО (G-39) «Рекомендации для интернет-группы» ПЕРЕВОДЯТСЯ ...
  2. Список литературы: основная литература: Поликлиническая терапия: учеб для вузов / Г. И. Сторожаков, И. И. Чукаева, А. А. Александров. М. Гэотар- медиа, 2007

    Литература
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА: Поликлиническая терапия: ... , 2010. – 84 с. Клинические рекомендации. Хроническая обструктивная болезнь легких. 2-е ... прогнозирование сердечно-сосудистого риска: национальные рекомендации / Приложение 3 к журналу ...
  3. Список литературы внутренние болезни стандарты ведения больных. Клинические рекомендации. Выпуск 2 / Под ред. Баранова А. А. и др. «Гэотар-Медиа», 2011 г

    Руководство
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ВНУТРЕННИЕ БОЛЕЗНИ Стандарты ведения больных. Клинические рекомендации. Выпуск 2 / Под ред. Баранова А.А. и др ... Менцель. Лихорадка неясного генеза. Определение, рекомендации, диагностические подходы / под ред. Л.И. Дворецкого ...
  4. Список литературы по истории, теории и практике генеалогии. Аббасов А. М. Семейный родословник. Воронеж, 1994. Академия наук СССР. Персональный состав. Кн. 1-2

    Документ
    ... родословных. Новосибирск, 1993. 170.Рекомендации по методике составления родословной на ... 237. 195.Свищев П.А. Методические рекомендации и материалы по использованию генеалогии в ... погребение 212-213 Приложения 1. Список литературы по истории, теории и ...
  5. Рекомендации 14 8 Список литературы 14

    Реферат
    ... 11 6 Выводы 13 7 Рекомендации 14 8 Список литературы 14 9 Приложение 1 16 ... увеличивается количество грузовых машин. 7. Рекомендации 1. Использовать качественный бензин. 2. ... особенного угарного газа. 8. Список литературы Артамонов А.А. Сохраним наш мир. ...

Другие похожие документы..