Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
В 2007 и 2008г в посланиях Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации было подчеркнуто, что «Духовное единство народа и объединяющие...полностью>>
'Программа'
6.4.Vs. «ЗОЛОТОЙ ТРЕУГОЛЬНИК: Прага, Вена, Будапешт» Чехия – Австрия – ВенгрияПрага – Вена (2 дн.) – Венский лес*\ «дворцы Империи – Шенбрунн и Бельве...полностью>>
'Документ'
Горячолюбимые учителя и сильно уважаемые родители. Мы приветствуем вас на нашем заключительном празднике , знаменующим завершение нашего большого школ...полностью>>
'Руководство'
В соответствии с уставом РДОО СКАРР «Альянс» ежемесячно члены спортклуба «Альянс» уплачивают через банк членские взносы на развитие и функционирование...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Советы педагога-психолога

 

       Одаренность - природный дар, и, вопреки расхожему мнению о том, что талант пробьется сам, нуждается в специально созданных условиях, внимании, праве на собственную траекторию развития. С одной стороны, для особенных детей, имеющих неординарные интеллектуальные способности, необходима поддержка высокой познавательной мотивации, которая отличает продвинутого ребенка, а с другой особая образовательная среда должна определять формы и способы включения детей в перспективную деятельность, не эксплуатируя, а выявляя  и развивая детскую одаренность, так как общеизвестно, что без поддержки к 9-10 годам в общей школьной массе теряется до 40% , а к 14 годам до 70% способных детей.

Чтобы этого избежать, детям необходимы научно-педагогическое сопровождение, помощь родителей и общества, ориентированные на сохранение личности одаренного ребенка через предоставление ему права приобретать собственный познавательный опыт, права быть субъектом собственной деятельности, на индивидуальное развитие, идущее от интересов ребенка и в интересах развития его способностей

Вопросы стимулирования природной потребности ребенка в новизне,  развитие у него способности поиска нового, умение видеть проблемы, конструировать гипотезы, задавать вопросы, наблюдать, экспериментировать, делать умозаключения и выводы, классифицировать, давать определения понятиям,  правильно излагать и защищать свои идеи очень актуальны для современной школы в контексте развития и обучения детей,   начиная уже с дошкольного возраста. Важны

-самостоятельность познавательной деятельности детей

-самостоятельное использование детьми  познавательного опыта в разных видах деятельности

-планирование познавательной деятельности

-выбор различных средств для удовлетворения собственных познавательных интересов

-стремление   находить   различные   способы   решения   проблем   с   помощью   самостоятельных действий

-проявление  интереса к новым предметам, стремление обследовать предметы, высказывание гипотез, вопрос    

-проявление интереса к познавательной литературе  и  символическим  языкам 

-инициатива в организации совместных познавательных действий со сверстниками 

-поиск вариантов решения проблемных ситуаций, придумывание необычных идей

-стремление использовать предметы окружающей обстановки оригинальным способом.

         Цель работы в данном направлении

-организация пространств выявления, развития, и поддержки детской одаренности

-выращивание образовательной практики через исследовательскую и проектную деятельность детей

 В нашем случае это возможность вовлечения особенных детей с привлечением  их родителей в различные формы  продуктивного взаимодействия, как то

Турнир способностей «Мыслю, знаю, действую»,  - городской интеллектуальный конкурс, направленный  на выявление детей особыми умственными способностями, призван способствовать привлечению внимания широкой общественности педагогов и родителей к социальной значимости проблемы обучения одаренных детей, оказания помощи в развитии дарования, а также поддержки в раскрытии потенциала.  



Похожие документы:

  1. Литература для самостоятельной работы 21

    Литература
    ... , организация самостоятельного усвоения нового ма­териала есть лучший способ активизации учебно-познавательной деятельности учащихся ... материала для понимания со­временных общественно-политических событий и их соответствия интересам и стремлениям народа ...
  2. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 2 17

    Программа
    ... речевые средства для решения различных коммуникативных задач; – оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; – использовать речь для планирования своей деятельности. – учитывать ...
  3. А. И. Щербаков Хрестоматия по психологии: Учеб пособие для студентов Х91 пед нн-тов/Сост. В. В. Мироненко; Под ред. А. В. Петров­ского. 2-е изд., перераб и доп. М.: Просвещение, 1987. 447 с

    Документ
    ... деятельность, с помощью ко­торой осуществляется выбор определенного способа действия из совокупности имеющихся у данной системы готовых способов действия ...
  4. Адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью. Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

    Образовательная программа
    ... познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность), преодоление интеллектуальной пассивности, характерной для ... планирование коррекционно –развивающего обучения на год, выбор способа ... на решение проблем, устранение ...
  5. Учебное пособие для студентов педагогических специальностей майкоп-2004

    Документ
    ... . Школьники самостоятельно добывают их в процессе исследования проблем, сравнения различные варианты получаемых ответов. Средства для достижения ...

Другие похожие документы..