Поиск
Рекомендуем ознакомиться
Главная > Рабочая программа
| Информация о документе | |
| Дата добавления: | |
| Размер: | |
| Доступные форматы для скачивания: |  |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 с.Алхан-Кала
Грозненского муниципального района Чеченской Республики им.Сатиной Е.П. »
|
Рассмотрено: на заседании МО . Рук. МО __________ Ахмадова Х.П. « » ______________ 2013 г. |
Согласовано: Зам. директора по УВР ________ Умиева А.М. « » _____________ 2013 г. |
Утверждено: Директор ______Чалбаева М. Д. « » _____________ 2013 г. |
Рабочая программа
по курсу: «География России.Природа». 8 класс на 2013 – 2014 учебный год.
Количество часов в неделю - 2.
Учебник: Баринова,И.И.
География России.Природа.
8 класс. Изд. «Дрофа», 2011 гг.
Учитель: Чапаева Асет Хасановна.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
стандарта основного общего образования по географии 2011 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Используемый УМК:
И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2011.
Атлас. География России. Природа. 8 класс.
Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2011.
Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Рабочая программа 8 класса рассчитана на 70 часов.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Задачи темы «Введение» и «Географическое положение России»: 7 ч
Познакомить учащихся с содержанием, структурой и особенностями нового курса.
Сформировать знания об особенностях географического положения России, о морях, омывающих Россию, об островных землях, часовых поясах; научить работать с картой часовых поясов, оценивать ГП страны.
Познакомить с историей открытия, освоения и изучения территории России русскими землепроходцами, географами и путешественниками.
Систематизировать ранее полученные знания о географической карте, ее роли в географии, приемах работы с ней.
Задачи темы «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые» 6ч
Познакомить учащихся с основными этапами формирования земной коры на территории России, с особенностями геологического строения, с основными формами рельефа, полезными ископаемыми
Показать роль современных процессов, формирующих рельеф и его влияние на размещение населения.
Систематизировать ранее полученные знания о полезных ископаемых, их роли в хозяйстве страны.
Задачи темы «Климат и климатические ресурсы»: 6 ч
Расширить и углубить знания учащихся о климате, о типах климата России, о климатообразующих факторах.
Научить анализировать климатические карты России; сопоставлять с картой плотности населения, выявлять территории с наиболее благоприятным климатом.
Показать актуальность проблемы взаимодействия человека с климатом.
Задачи темы «Внутренние воды России»: 5 ч
Расширить и углубить знания учащихся о внутренних водах и водных ресурсах; дать представление о неравномерности распределения водных ресурсов по территории страны, о их разнообразии.
Показать роль воды в жизни человека.
Сформировать умение оценки водных ресурсов.
Задачи темы «Почвы и почвенные ресурсы»: 5 ч
Сформировать представление о почвообразовательных процессах, о закономерности распространения почв, об основных проблемах, связанных с использованием почв человеком.
Развивать мировоззрение о постоянном изменении почвенного покрова с течением времени.
Задачи темы «Растительный и животный мир»: 6 ч
Расширить и углубить представление учащихся об общих особенностях растительного и животного мира, его распространении на территории России.
Формировать приемы чтения карты растительного и животного мира. Изучить природно-ресурсный потенциал России.
Способствовать экологическому воспитанию учащихся при изучении биологических ресурсов, необходимости их рационального использования.
Задачи тем «Природные районирование России» 8 ч
расширить и углубить знания учащихся о природном комплексе (ПК), о физико-географическом районировании, отработать понятие природно-территориальный комплекс (ПТК). Сформировать знания об особенностях природных зон России, их составе.
Познакомить с природными комплексами России, показать специфику их природы, причины их выделения, проблемы рационального использования человеком.
научить использовать источники географической информации для решения учебных задач, сравнивать особенности природы природных зон, определять сходство и различие, экологические проблемы.
Научить анализировать, сопоставлять различные по содержанию карты.
Календарно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Дом. задан |
Практическая работа |
Дата провед |
Примеч. |
||||||
ВВЕДЕНИЕ ( 7 ч.) |
|
|||||||||||
|
1 |
Что изучают в курсе „Природа России“. Источники географической информации. |
1 |
с.3-6 |
|||||||||
|
2 |
Географическое положение России. |
1 |
§ 1 |
№1. «Сравнение географического положения России и Канады» |
||||||||
|
3 |
Моря, омывающие территорию России. |
1 |
§ 2 |
|||||||||
|
4 |
Россия на карте часовых поясов. |
1 |
§ 3 |
№ 2. Опред. поясного времени для разных пунктов России |
||||||||
|
5 |
Как осваивали и изучали территорию России. |
1 |
§ 4 |
|||||||||
|
6 |
Географическое положение Чеченской Республики |
1 |
||||||||||
|
7 |
Итоговый урок по теме. |
1 |
||||||||||
РАЗДЕЛ I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ ( 24 ч.) |
||||||||||||
ТЕМА 1. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ ( 6 ч.) |
||||||||||||
|
8 |
Особенности рельефа России. |
1 |
§ 5 |
№ 3. «Установление взаимосвязи тектонического строения, рельефа и размещения полезных ископаемых» |
||||||||
|
9 |
Геологическое строение территории нашей страны. |
1 |
§ 6 |
|||||||||
|
10 |
Минеральные ресурсы России. |
1 |
§ 7 |
|||||||||
|
11 |
Развитие форм рельефа. |
1 |
§ 8 |
|||||||||
|
12 |
Особенности рельефа Чеченской Республики |
|||||||||||
|
13 |
Итоговый урок по теме. |
1 |
||||||||||
ТЕМА 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (6 ч.) |
||||||||||||
|
14 |
От чего зависит климат нашей страны. |
1 |
§ 9 |
№ 4. «Определение по картам распреде-ление солнечной радиации, определе-ние к.увлвжнения» |
||||||||
|
15- 16 |
Типы климатов России. |
1 |
§ 10 |
|||||||||
|
17 |
Зависимость человека от климатических условий. Климатические ресурсы. |
1 |
§ 11 |
|||||||||
|
18 |
Климат Чеченской Республики |
1 |
||||||||||
|
19 |
Обобщающий урок по теме. |
1 |
||||||||||
|
ТЕМА 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВНУТРЕННИЕ РЕСУРСЫ (5 ч.) |
||||||||||||
|
20 |
Разнообразие внутренних вод России. Реки. |
1 |
§ 12 |
№ 5. «Характеристика одной из рек с использованием карт и климатограмм» |
||||||||
|
21 |
Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. |
1 |
§ 13 |
|||||||||
|
22 |
Водные ресурсы. Охрана вод. |
1 |
§ 14 |
|||||||||
|
23 |
Разнообразие внутренних вод Чеченской Республики |
1 |
||||||||||
|
24 |
Обобщающий урок по теме. |
1 |
Тест |
|||||||||
ТЕМА 4. ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (5 ч.) |
||||||||||||
|
25 |
Образование почв и их разнообразие. |
1 |
§ 15 |
|||||||||
|
26 |
Закономерности распространения почв. |
1 |
§ 16 |
|||||||||
|
27 |
Почвенные ресурсы России. |
1 |
§ 17 |
|||||||||
|
28 |
Почвы Чеченской Республики |
1 |
||||||||||
|
29 |
Обобщающее повторение по теме «Почвы» |
1 |
||||||||||
|
ТЕМА 5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР (6 ч.) |
||||||||||||
|
30 |
Растительный мир России. |
1 |
§ 18 |
|||||||||
|
31 |
Животный мир России |
1 |
§ 18 |
|||||||||
|
32 |
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. |
1 |
§ 19 |
|||||||||
|
33 |
Природно-ресурсный потенциал России. |
1 |
§ 20 |
|||||||||
|
34 |
Растительный и животный мир Чеченской Республики |
1 |
||||||||||
|
35 |
Итоговое обобщение по теме «Растительный и животный мир». |
1 |
||||||||||
|
РАЗДЕЛ II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ (ПК) РОССИИ (26 ч.) |
||||||||||||
|
ТЕМА 1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (8 ч.) |
||||||||||||
|
36 |
Разнообразие ПК России. Природное районирование. |
1 |
§ 21 |
|||||||||
|
37 |
Моря как крупные природные комплексы. |
1 |
§ 22 |
|||||||||
|
38 |
Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра. |
1 |
§ 23 |
№ 6. «Характерис-тика почв России Выявление условий почвообразования основных типов почв» |
||||||||
|
39 |
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. |
1 |
§ 24 |
|||||||||
|
40 |
Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни. |
1 |
§ 25 |
№ 7.«Сравнительная характеристика двух природных зон России» ( по выбору) |
||||||||
|
41 |
Высотная поясность. |
1 |
§ 26 |
|||||||||
|
42 |
Природные зоны Чеченской Республики |
1 |
||||||||||
|
43 |
Обобщение знаний по теме «Разнообразие ПК России» |
1 |
||||||||||
|
ТЕМА 2. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ ( 18 ч.) |
29.01. |
|||||||||||
|
44 |
Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы. |
1 |
§27 |
|||||||||
|
45 |
Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы. |
1 |
§ 28 |
|||||||||
|
46 |
Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. |
1 |
§ 29 |
|||||||||
|
47 |
Северный Кавказ – самые молодые и высокие горы России. |
1 |
§ 30 |
|||||||||
|
48 |
Природные комплексы Северного Кавказа. |
1 |
§ 31 |
|||||||||
|
49 |
Урал - „Каменный пояс“ земли Русской. |
1 |
§ 32 |
|||||||||
|
50 |
Своеобразие природы Урала. |
1 |
§ 33 |
|||||||||
|
51 |
Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. |
1 |
§ 34 |
|||||||||
|
52 |
Западносибирская низменность: особенности природы. |
1 |
§ 35 |
|||||||||
|
53 |
Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения. |
1 |
§ 36 |
|||||||||
|
54 |
Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения. |
1 |
§ 37 |
|||||||||
|
55 |
Природные районы Восточной Сибири. |
1 |
§ 38 |
|||||||||
|
56 |
Жемчужина Сибири – Байкал. |
1 |
§ 39 |
|||||||||
|
57 |
Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения. |
1 |
§ 40 |
|||||||||
|
58 |
Дальний Восток – край контрастов. ГП. Состав территории, история освоения. |
1 |
§ 41 |
|||||||||
|
59 |
Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. |
1 |
§ 42 |
|||||||||
|
60 |
Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком. |
1 |
§ 43 |
|||||||||
|
61 |
Итоговый урок по разделу «Природа регионов России» |
2 |
|
Урок-игра "Своя игра" |
||||||||
Человек и природа(4 ч.) |
12.04. |
|||||||||||
|
62 |
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека |
1 |
№ 8. Определение физико-географичес-кого положения |
|||||||||
|
63 |
Воздействие человека на природу |
1 |
§ 45 |
|||||||||
|
64 |
Рациональное природопользование |
1 |
||||||||||
|
65 |
Экологическая ситуация в России |
1 |
||||||||||
|
66 |
Итоговый урок по теме «Природа России» |
1 |
||||||||||
|
67-68 |
Экскурсия. |
2 |
||||||||||
Похожие документы:
Рабочая программа по курсу: «География России. Население и хозяйство» 9 класс на 2013 2014 учебный год. Количество часов в неделю 2
Рабочая программа... Д. « » _____________ 2013 г. Рабочая программа по курсу: «География России. Население и хозяйство» 9 класс на 2013 – 2014 учебный год. Количество часов в неделю - 2. Учебник: Дронов В.П.,Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Изд ...Рабочая программа предмет литературное чтение Учитель Бабикова Н. К. Класс 2 2013 2014 учебный год пояснительная записка
Рабочая программа... .05 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет технология Учитель Бабикова Н.К. Класс 2 2013 – 2014 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на ...Рабочая программа по предмету «География» для 5 класса на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «География» для 5 класса на 2013-2014 учебный год. Ступень основного (общего) образования, 34 часа, базовый уровень УМК «География 5-6 классы ...Рабочая программа по географии для обучающихся 7 класса на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа... 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7 КЛАССА НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Учитель: Кудряшова Галина Александровна Годовое количество часов: 68 Количество часов в неделю: 2 Практических ...Учебно тематическое планирование по окружающему миру для 1 класса на 2013-2014 учебный год Составитель(и)
Тематическое планирование... »___________2013г. Учебно – тематическое планирование по окружающему миру для 1 класса на 2013-2014 учебный год Составитель(и): Учитель начальных классов МАОУ ...