Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
5 дней Реорганизация (преобразование, слияние, присоединение, выделение, разделение) 30 р. Внесение изменений в учредительные документы от 5  р....полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе Закона об образовании в РФ № 273-ФЗ, принятого 21.12.2012г., приказа ...полностью>>
'Учебники'
Виленкин Н.Я., Жохов В.И.,Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика 5-6 классы: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. М.: Дрофа, 20...полностью>>
'Документ'
ООО «Синергия Плюс», именуемое в дальнейшем «Поставщик», в лице Исполнительного директора Бахтина Сергея Алексеевича, действующего на основании Довере...полностью>>

Главная > Учебно-методический комплекс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ

Специальность 050100.62 – Естественнонаучное образование

Квалификация - Бакалавр

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка .................................................................................3

  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ

    1. Учебная программа дисциплины

    1. Выписка из ГОС ВПО ..........................................................................

    2. Примерная программа дисциплины....................................................

    3. Рабочая модульная программа дисциплины......................................

      1. Введение…………………………………………………………

      2. Содержание…………………………………………….………..

      3. Учебно-методические карта дисциплины..................................

      4. Карта самостоятельной работы студента…………………..…

      5. Тематика выпускных квалификационных работ.......................

      6. Формы и методы контроля усвоения материала учебной дисциплины:

Банк контрольных заданий и вопросов……………..……..…

Вопросы к зачету…………………………………….…………

      1. Протокол согласования рабочей программы...........................

      2. Лист внесения изменений............................................................

    1. Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий по учебной дисциплине.................................................

  1. Ресурсное обеспечение дисциплины (карты ресурсов)

    1. Карта литературного обеспечения дисциплины.........................

    2. Карта обеспеченности учебными материалами дисциплины....

    3. Карта обеспеченности оборудованием дисциплины.................

  2. Рейтинг-контроль

    1. Технологическая карта дисциплины..............................................

    2. Журнал рейтинга..............................................................................

  1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ..................

  2. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ……………………………………….…….…

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Физиология человека и животных» разработан в соответствие с законом РФ «Об образовании» законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», ГОСТ РИСО 9000 – 2000, Приказом Минобразования РФ «О комплексной оценке деятельности высшего учебного заведения» (№ 864 от 12.11.99 г.), Государственным стандартом ВПО по специальности 0501-2 «Биология».

УМК включает три блока документов: организационные документы, методические рекомендации, учебные материалы.

Организационные документы представлены тремя разделами: учебной программой, картой ресурсов и рейтинг-контролем. В первом разделе представлены: выписка из Государственного стандарта ВПО и примерная программа дисциплины, рабочая модульная программа дисциплины, учебно-методические карты дисциплины, карта самостоятельной работы студентов, протокол согласования с другими дисциплинами специальности, лист внесения изменений, анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий, список вопросов к экзамену и к зачету, банк контрольных заданий и вопросов. Карта ресурсов включает карты литературного обеспечения, обеспеченности учебными материалами, обеспеченности оборудованием. Документы рейтинг-контроля содержат технологическую карту, включающую два базовых модуля и журнал рейтинга.

Методические рекомендации представлены инструктивными указаниями для студентов и преподавателей, которые раскрывают особенности преподавания данной дисциплины.

Блок «Учебные материалы» содержит информацию о разнообразных учебных материалах, которыми располагает кафедра физиологии и методики обучения биологии для организации учебного процесса по данной дисциплине и включает, в частности, конспекты лекций и лабораторный практикум.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Специальность 050100.62 – Естественнонаучное образование

Квалификация - Бакалавр

Рабочая программа составлена Е.И. Елсуковой, доцентом

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры методики обучения биологии

«02» ноября. 2011 г. Протокол № 3

Заведующая кафедрой……………………..…..Н.З. Смирнова, д. пед. наук, профессор

Одобрено НМСС (научно-методическим советом специальности)

Председатель НМСС ……………………………

«…..» ………………….. 20….. г.

1.1. ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации

А.Г. Свинаренко

«31» января 2005 г.

Номер государственной регистрации

№ 718 пед/сп (новый)

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

0500100.62

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СТЕПЕНЬ (КВАЛИФИКАЦИЯ) – БАКАЛАВР

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Вводится с момента утверждения взамен ранее утвержденного 27.03.2000 г.

№280пед/бак

Москва 2005

Индекс
Наименование дисциплин и их основные разделы
Всего часов

ДПП.02

Физиология

Физиология человека и животных. Организм человека как единое целое. Принципы регуляции функций. Гомеостаз и адаптация. Физиология возбудимых тканей. Физиология мышц. Общие закономерности деятельности центральной нервной системы. Частная физиология ЦНС. Функции сенсорных систем. Онтогенез нервной системы человека. Физиология вегетативных функций организма. Гуморальная и нервная регуляция процессов жизнедеятельности. Высшая нервная деятельность человека.

250

1.2. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

(в сборниках государственных программ и

на официальных сайтах сети-интернет не найдена)

1.3. РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Физиология человека и животных»

1.3.1. ВВЕДЕНИЕ

Физиология вместе с другими дисциплинами предметного блока составляет фундамент теоретической подготовки биолога любого профиля. Общие принципы функционирования – «гомеостаз», «регуляция», «адаптация», с которыми студент знакомится в курсе физиологии, проявляются на всех уровнях биологической организации. На современном этапе вектор развития физиологии как науки направлен, с одной стороны, к интеграции с молекулярной и клеточной биологией, а с другой стороны, с теми разделами практического знания (медицина, психология, педагогика и др.), которые физиология научно обосновывает. Понимание того, что любой физиологический процесс, включая самые сложные формы интегративной деятельности мозга, начинается на уровне клетки и межклеточных коммуникаций, открывает широкие возможности и перспективы управления функциональным состоянием организма, повышения его функциональных резервов, направленной коррекции различных патологий и их донозологических форм. С учетом этого в большинстве разделов программы материал скомпонован таким образом, чтобы у студента сложилось целостное представление о той или иной функции, от ее молекулярно-клеточных механизмов к значимости для поддержания гомеостаза организма, о функциональных особенностях индивидов и значении такого физиологического полиморфизма для устойчивости и жизнеспособности популяции. При обучении студентов биологов, специализирующихся в области преподавания биологии в средней школе, такой системный подход предохраняет как от чрезмерного упрощения так и от чрезмерной перегруженности материала, а также позволяет успешно реализовать основные задачи ОПП.

Программа учитывает интересы студента как будущего учителя биологии, предоставляя в полной мере знания, требуемые как для осуществления учебного процесса, так для внеурочной работы с детьми, проявляющими интерес и наклонности к предметам биомедицинского профиля. Представленный в программе материал, особенно в разделах, посвященных основам психофизиологии, научно обосновывает важный для педагога личностно ориентированный подход при обучении детей.

При составлении программы учтены интересы заказчиков, для которых дисциплина является важнейшей фундаментальной частью общепредметной подготовки учителя биологии.

Программа рассчитана на студентов, уже прошедших общие математические и естественно-научные дисциплины, включая математику, физику, химию и многие дисциплины предметного блока, такие как цитологию, гистологию с основами эмбриологии, зоологию, анатомию и морфологию человека. Представленные в программе элементы сравнительной и эволюционной физиологии, материал по закономерностям адаптации к условиям среды обитания, образу жизни в дальнейшем могут быть полезны при изучении теории эволюции, общей и социальной экологии.

Цель курса – сформировать у студентов представление об общих закономерностях функционирования организма животных и человека во взаимодействии с окружающей средой.

Задачи:

  1. приобретение представлений об общих закономерностях функционирования организма на всех уровнях его организации (от молекулярно-клеточного до функциональных систем)

  2. приобретение знаний о физиологических механизмах адаптации к изменениям внешней и внутренней среды.

  3. приобретение знаний об экспериментальных физиологических методах, о методах оценки функциональных резервов организма

  4. приобретение навыков экспериментального исследования

Процесс обучения по дисциплине включает лекционный курс, лабораторный практикум и семинарские занятия. Самостоятельная работа студентов кроме подготовки к лабораторным занятиям и семинарам включает решение ситуативных и расчетных задач по большинству основных разделов дисциплины, подготовку реферата. Формы контроля включают зачет и экзамен.

1.3.2. СОДЕРЖАНИЕ

Модуль 1. Физиология нервных центров. Соматосенсорная физиология

Тема 1. Предмет физиологии человека. Физиология клетки.Физико-химические основы возбудимости.

Предмет физиологии в системе биологических дисциплин. Организм как многоуровневая система. Методы физиологических исследований. История физиологии.

Мембранный потенциал и методы его регистрации. Современные представления о составе и строении плазматической мембраны. Ионный транспорт: ионные каналы, воротной механизм, Na/K-насос и концентрационные градиенты ионов, электрогенный характер работы насоса. Распределение ионов между клеткой и межклеточной средой. Уравнение Нернста.

Покой и активность. Возбудимые клетки. Местный потенциал. Генерация потенциала действия (ПД). Стадии ПД, их ионные механизмы. Инактивация Na+ каналов. Рефрактерные периоды. Распространение ПД

Тема2. Общая физиология нервной системы.

Структурные особенности нервной ткани: нейрон, нейронные ансамбли, нейроглия. Распространение возбуждения в нервных цепях. Сальтаторное распространение ПД по миелинизированным волокнам. Синапсы как специализированный контакты между нервными клетками, между нейроном и иннервируемой клеткой. Классификация синапсов. Механизм работы химического возбуждающего синапса. Возбуждающий постсинаптический потенциал. Физико-химический механизм торможения. Тормозные синапсы. Природа ТПСП. Пространственная и временная суммация. Свойства синаптической передачи.

Нервный центр. Основные типы нейронных ансамблей в (рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо, самовозбуждающая цепочка нейронов, ансамбли нейронов для реципрокного, возвратного и латерального и пресинаптического торможения). Значение торможения, принцип доминанты.

Свойства нервных центров.

Тема 3. Физиология мышц

Скелетная и гладкая мускулатура. Значение и виды мышечной ткани. Гистологические и биохимические особенности скелетных мышц. Мышечное волокно, саркомер (I и А диски, Z линия), сократительные белки.

Механизм сокращения (теория скользящих нитей) Электромеханическое сопряжение. Сарко-тубулярная система.

Энергетика мышечного сокращения. Быстрые и медленные мышечные волокна.

Механические свойства мышц. Изометрическое и изотоническое сокращение. Одиночное сокращение, тетанус. Нервный контроль мышечного сокращения. Понятие о нейромоторной единице. Одиночный и множественный виды иннервации – фазные и тонические волокна. Особенности нервно-мышечного синапса.

Нервный контроль локомоций. Представление о двигательной системе мозга, ее иерархическое строение. Альфа-мотонейроны – общий конечный путь в регуляции локомоций; регуляция мышечного тонуса и позы (вестибулярные ядра, красное ядро, мозжечок); регуляция произвольных движений (кора больших полушарий, пирамидный и экстрапирамидный пути).

Тема 4. Сенсорные системы. Общие принципы кодирования информации в сенсорных каналах

Системная организация восприятия информации. Субъективная и объективная сенсорная физиология. Общие принципы организации, основные виды сенсорных систем. Классификация рецепторов. Возбудимость рецепторов. Адекватный и неадекватный раздражители. Механизм возбуждения рецепторов; генераторный потенциалы, импульсная активность. Соответствие между силой раздражения, величиной генераторного потенциала и частотой афферентных импульсов – частотный код. Значение простых и сложных рецептивных полей. Адаптация рецепторов.

Физиология зрения. Глаз, его строение и функция. Преломление света в оптических средах глаза. Построение изображения на сетчатке. Аккомодация глаза. Нарушение рефракции при миопии гиперметропии, пресбиопии. Строение сетчатки: фоторецепторы, биполяры, ганглиозные, амакриновые и горизонтальные клетки. Преобразование световой энергии в фоторецепторе. Родопсин. Обработка информации нервными элементами сетчатки. Электроретинограмма.

Пути зрительных сигналов к коре. Принципы анализа афферентных сигналов в зрительной коре на примере зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Теории цветоощущения.

Тема 5. Нервная и нейроэндокринная регуляция висцеральных функций.

Общие принципы управления висцеральными функциями. Общая характеристика автономной нервной системы. Дуга автономного рефлекса.

Функциональное значение и анатомические особенности парасимпатического отдела. Интрамуральные ганглии. Функциональное значение и анатомические особенности симпатического отдела. Паравертебральные ганглии симпатических стволов и превертебральные ганглии. Биохимические особенности симпатического и парасимпатического отделов (нейромедиаторы).

Функциональное значение и организация метасимпатического отдела.

Роль ствола мозга в регуляции висцеральных функций. Интегративные функции гипоталамуса как высшего центра вегетативных регуляций.

Общая схема нейро-эндокринной регуляции функций. Нейросекреция. Либерины и статины. Тропные гормоны гипофиза. Обратные связи.

Физиологические эффекты гормонов аденогипофиза и нейрогипофиза

Физиологические эффекты гормонов коры и мозгового вещества надпочечников. Физиологические эффекты гормонов щитовидной железы и паращитовидных желез. Половые гормоны. Эндокринная функция поджелудочной железы

Тема 6. Нейрофизиологические основы поведения

Высшая нервная деятельность. Локализация психических процессов в коре больших полушарий. Функциональная гистология коры (слои, нейронные цепи коры). Электроэнцефалография как метод изучения внд

Физиологические механизмы памяти, мышления, речи, эмоций. Функциональная асимметрия и доминирование полушарий. Физиологические механизмы сна и бодрствования.

Наследственно закрепленные и приобретенные формы поведения.

Классификация форм научения:

Неассоциативное облигатное стимулзависимое научение (виды, возможные синаптические механизмы сенсибилизации и привыкания)

Ассоциативное факультативное эффектзависимое научение (закономерности условнорефлекторной деятельности)

Когнитивное научение (поведение, направляемое образом). Декларативная память. Этапы формирования энграммы декларативной памяти. Роль гиппокампа в консолидации и актуализации энграмм.

Вероятностное прогнозирование. Роль переднеассоциативных зон коры. Архитектоника целенаправленного поведенческого акта.



Похожие документы:

  1. Программа итогового междисциплинарного экзамена для бакалавров направления подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профиль «начальное образование» омск

    Программа
    ... 050100.62 ПЕДАГОГИЧЕКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФИЛЬ «НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» ОМСК, 2013 Содержание ВВЕДЕНИЕ 5 РАЗДЕЛ 1. 6 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИН ... Основы физиологии человека / Н.А. ... Специальная педагогика и коррекционная психология: учебно-методический комплекс ...
  2. Учебная программа дисциплины естественнонаучная картина мира направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»

    Программа дисциплины
    ... Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Естественнонаучная ... физиологии и здоровья человека. Тематический план изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» по направлению подготовки: 050100 «Педагогическое образование ... человека и животных ...
  3. Новые поступления из эбс «айбукс»

    Документ
    ... а также в рамках курса «Физиология человека и животных» при обучении студентов-биологов. 106 ... 050100 Естественнонаучное образование. 142. 32.97 Г 22 Гаспариан М. С. Информационные системы и технологии [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс ...
  4. Литература универсального содержания

    Литература
    ... дисциплине «Экология», Входящий в блок «Общематематические и естественнонаучные дисциплины». ... человека с основами медицинской генетики в средних специальных учебных заведениях, учтены методические ... . по напр. 050100 "Пед. образование" / Николаева, ...
  5. Къ БР-м и къэрал лъэпкъ библиотэкэ Кабардино-Балкарской Республики КъБР-м И ПЕЧАТЫМ И ТХЫДЭ КъМР-ни БАСМА ЛЕТОПИСИ Къэрал библиографическэ указатель (5)

    Документ
    ... языка [Текст]: методические указания. Для направления 050100.62 Педагогическое образование /М-во образования и науки РФ ... и образование. Общее школьное образование. Общеобразовательная школа 77 377 Профессиональное и среднее специальное образование 79 ...

Другие похожие документы..