Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
С4. Диагонали АС и ВД трапеции АВСD пересекаются в точке Е. Найдите площадь трапеции , если площадь треугольника АЕD равна 9, а точка Е делит одну из ...полностью>>
'Учебно-методическое пособие'
Г 34 Хроматографические методы анализа: учебно-методическое пособие /Т.М. Гиндуллина, Н.М. Дубова – Томск: Изд-во Томского политехнического университе...полностью>>
'Документ'
образовательное учреждение дополнительного образования детей « Детская школа искусств им.Н.Н.Калинина» Шатурского муниципального района Московской обл...полностью>>
'Заседание'
В., члены МО 3 Распределение обязанностей между членами МО Рощина В.В., члены МО 4 Утверждение графика открытых уроков, мероприятий Рощина В....полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка к курсу

«Экологический практикум школьника».

Содержание практикума предусматривает реальную практико - ориентированную деятельность учащихся по оценке экологического состояния окружающей среды, изучению влияния её на собственное здоровье, выполнению старшеклассниками социально значимых проектов, которые служат реальному улучшению экологического состояния своего окружения, экономии природных ресурсов.

Практикум обладает значительным потенциалом для социализации школьников, развития их самостоятельности, становления гражданской ответственности и активной жизненной позиции молодёжи.

Цель курса: в процессе изучения своего ближайшего окружения способствовать формированию у учащихся ответственного экологически грамотного поведения в природе и в обществе.

Задачи курса:

* Освоение учащимися способов и методов оценки экологического состояния окружающей среды и её отдельных компонентов.

* Раскрытие и углубление ведущих экологических понятий.

* Усвоение идей Концепции устойчивого развития природы и общества.

* Выработка на этой основе экологически грамотного поведения учащихся.

* Создание условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.

Структура «Экологического практикума школьника» отражает основное содержание курса экологии в её интегративном понимании:

* раздел «Классическая экология»

* раздел «Социальная экология»

* раздел «Экология человека»

* раздел «Экология города (Урбоэкология)»

* раздел «Геоэкология»

* раздел «Социальная практика»

Программа рассчитана на вариативное применение в зависимости от решаемых педагогических, жизненных задач и уровня активности, заинтересованности и включения в неё учащихся. Учащиеся вправе выбрать практические работы и задания внутри них определённого уровня и направленности.

Изучение программы предусматривается в течение 10-11 классов, по 2часа в неделю.

В качестве основного образовательного результата выступает развитие экологической культуры учащихся – личностного образования, становление которого предполагает:

* формирование системы базовых ценностей;

* осознание и усвоение экологических знаний на уровне фактов, понятий, теорий и законов, идей экологии и экологического образования;

* умение оперировать этими знаниями для становления собственной картины мира;

* развитие экологического сознания;

* развитие экологического мышления;

* эмоциональное отношение к окружающему миру;

* выработанные умения и навыки экологически грамотного поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и устойчивое развитие в системе «Природа - Общество».

«Экологический практикум школьника» содержит 15 практических работ по основным направлениям поисковой и исследовательской деятельности экологической направленности; работы состоят из ряда заданий, дифференцированных по уровням сложности и познавательной самостоятельности учащихся.

Все работы предусматривают поисковый или творческий уровень деятельности школьников, что готовит их к самостоятельному решению учебных и жизненных задач.

Вводная информация к работе позволяет школьникам актуализировать, и уточнить свои знания, а перечень ключевых понятий и терминов – проверить свой уровень готовности к выполнению работы.

Наиболее целесообразна на занятиях групповая работа учащихся с презентацией полученных группами результатов и выводов для всего класса.

Многие задания представляют собой достаточно сложные исследовательские проекты, рассчитанные именно на групповую форму деятельности учащихся.

В некоторых работах, особенно в рамках социально – экологической практики, предусмотрено привлечение родителей, родственников, младших товарищей и знакомых, что также будет способствовать социализации школьников и развитию их коммуникативной культуры.

Выполнение ряда заданий требует предварительных исследований на природе, дачном участке, в местах отдыха горожан, что следует рассматривать не как перегрузку учащихся, а скорее как приобщение их к сберегающему здоровье и содержательному досугу.

Объём заданий таков, что целесообразно проводить их на сдвоенных уроках.

Каждая работа может иметь своё продолжение в самостоятельной исследовательской деятельности школьников.

Способы оценивания достижений учащихся.

Выполнение намеченных образовательных результатов фиксируется по полноте и правильности выполнения учащимися заданий в представленных работах, выходу на более высокий уровень социальной активности и познавательной самостоятельности при их выполнении, по становлению экологической культуры учащихся и её условных компонентов.

Учебная программа обеспечена учебно – методическим комплексом, включающим в себя:

* учебное пособие для учащихся «Экологический практикум школьника»;

* справочные материалы для школьников к учебному пособию;

* методическое пособие для учителя.

Пояснительная записка и тематическое планирование составлено по материалам С.В.Алексеева, Н.В. Груздевой, Э.В. Гущиной.

Тематическое планирование курса.

Введение (2ч.)

п/п

тема

дата

Кол-во

часов

Элементы содержания

1.

2.

Исследование экологических систем.

Рекомендации по работе с практикумом.

1

1

Специфика влияния факторов городской среды на растения.

(4ч., +2ч. на проектную деятельность

и защиту творческих работ).

3.

Специфика влияния факторов городской среды на растения

1

Абиотические,биотические факторы, антропогенный фактор, взаимодействие факторов, фитоценоз, фитоклимат, фенология, урбанофитоценоз.

4.

Влияние температурного фактора на растения в городе.

1

Проводить наблюдения и устанавливать взаимосвязи в природе.

5

Влияние биотических факторов на растительные сообщества в условиях города.

1

Анализировать наблюдения и устанавливать связи между живыми организмами.

6.

Изучение фотопериодических явлений в жизни растений города.

1

Выявлять влияние комплекса условий на развитие растений.

7.

Защита творческих работ.

2

Возможно ли пронаблюдать и предсказать изменения природных сообществ?

(10ч., +2ч. на проектную деятельность

и защиту творческих работ).

8.

Наблюдения и предсказания в природе.

1

Биогеоценоз, экосистема, автотрофы, гетеротрофы, сукцессия.

9.

Изменение в природных сообществах.

1

Раскрывать на конкретных примерах природные закономерности.

10.

Изучение сукцессии в лесном биогеоценозе.

1

Раскрывать на конкретных примерах природные закономерности.

11.

Описание развития экосистем.

1

Описывать растительные сообщества.

12.

Прогнозирование развития экосистем.

1

Прогнозировать развитие сообществ.

13.

Сукцессии рядом с нами.

1

Интервьюировать; прогнозировать изменения в природе.

14.

Прогнозирование изменений в природе.

1

Интервьюировать; прогнозировать изменения в природе.

15.

Исследования взаимодействия видов.

1

Интервьюировать; прогнозировать изменения в природе.

16.

Моделирование природных процессов.

1

Интервьюировать; прогнозировать изменения в природе.

17.

Изучение смены видового состава в модельном сообществе.

1

Прогнозировать изменения в природе.

18.

Защита творческих работ.

2

Каково состояние экосистем и как влияют на них рекреационные нагрузки?(10ч., +2ч. на проектную деятельность

и защиту творческих работ).

19.

Состояние экосистем.

1

Экосистема, биогеоценоз, ценоз(биоценоз).

20.

Влияние рекреационных нагрузок на экосистемы.

1

Рекреация, рекреационное воздействие, синантропные виды.

21.

Ориентировочная оценка экологического состояния лесов.

1

Анализировать состояние лесов при посещении их людьми.

22.

Определение стадии деградации лесной экосистемы.

1

Анализировать состояние лесов и определять меры по их восстановлению.

23.

Геоботаническое обследование парка.

2

Определять видовой состав растений и выявлять факторы, его определяющие.

24.

Изучение экологического состояния парков и скверов.

2

Составлять картосхемы парков (скверов), определять их состояние и пути его улучшения.

25.

Гидробиологическое исследование водоёмов в садах и парках.

2

Определять видовой состав.

Выявлять влияние деятельности человека на состояние водоёмов.

26.

Защита творческих работ.

2

Участие живых организмов в круговороте веществ(4ч.,

+2ч. на проектную деятельность и защиту творческих работ)

27.

Роль живых организмов в круговороте веществ.

1

Круговорот веществ, первичная продуктивность, вторичная продуктивность, продуценты, консументы, редуценты, сапрофиты.

28.

Выявление эффективности живых организмов разных видов в круговороте веществ.

1

Анализировать справочно – информационные материалы для выявления факторов, влияющих на продуктивность организмов.

29.

Роль сапрофитов в биологическом круговороте веществ.

1

Анализировать научные данные.

Производить расчёты и делать выводы о роли сапрофитов в круговороте веществ на планете.

30.

Роль человека в круговороте веществ на Земле.

1

Выявлять на основе схем влияние человека на природные системы в разные исторические периоды.

31.

Защита творческих работ.

2

Каким воздухом мы дышим?(12ч.,

+2ч. на проектную деятельность и защиту творческих работ).

32.

Экологическая оценка состояния атмосферного воздуха.

1

Атмосфера, воздух и его состав, основные характеристики атмосферы, запылённость воздуха, парниковый эффект, кислотные осадки.

33.

Оценка содержания в воздухе углекислого газа и различных загрязнителей.

2

Проводить анализ различных газов в воздухе.

34.

Оценка запылённости воздуха.

2

Оценка запылённости воздуха в любом помещении.

35.

Определение кислотности атмосферных осадков.

1

Анализировать кислотность атмосферных осадков.

36.

Оценка атмосферных осадков.

2

Проводить оценку жидких и твёрдых атмосферных осадков.

37.

Моделирование механизма «парникового эффекта».

2

Строить демонстрационные модели различных экологических проблем.

38.

Моделирование воздействия кислотного загрязнения воздуха на растения.

2

Строить лабораторные модели имитации экологических явлений и процессов.

39.

Защита творческих работ.

2

Каково экологическое состояние воды, которую мы пьём?(11ч,, + 2ч. на проектную деятельность и защиту творческих работ)

40.

Экологическое состояние воды.

1

Гидросфера, водная среда жизни, жёсткость воды, характеристика воды.

41.

Определение температуры и органолептических характеристик воды.

2

Владеть навыками взятия проб воды, измерения температуры.

42.

Определение кислотности природной воды.

2

Оценивать кислотность воды из различных водоёмов.

43.

Определение содержания растворённого в воде кислорода.

2

Проводить химическое исследование содержания растворённого в воде кислорода методом Винклера.

44.

Определение минерального состава природных вод.

2

Выполнять химические эксперименты по оценке содержания в воде ионов.

45.

Моделирование простейшего процесса очистки сточных вод.

2

Строить демонстрационные модели, имитирующие различные комбинации методов очистки сточных вод.

46.

Защита творческих работ.

2



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка учебного курса «География. Начальный курс» 5 класс (фгос)

    Пояснительная записка
    ... ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА учебного курса «География. Начальный курс» 5 класс (ФГОС) Программа курса ... курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса ... безопасного и экологически целесообразного ... сообщениями. Практикум Индивидуальный ...
  2. Курс «экологическая культура» пояснительная записка

    Документ
    Курс «Экологическая культура» Пояснительная записка Цель программы «Юный эколог» – формирование основ экологической ... школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями; ПРОГРАММА «ДОРОГА В МИР ПОЗНАНИЯ» Пояснительная записка ...
  3. Пояснительная записка Концепция модернизации российского образования предусматривает переход на старшей ступени общего образования к профильному обучению.

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Концепция ... практическая экология. В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое ... Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника. Самара: ИД: «Федоров».2005 ...
  4. Пояснительная записка 5-8

    Пояснительная записка
    ... ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и ... ОБРАЗА ЖИЗНИ Пояснительная записка    Программа формирования экологической культуры, здорового ... Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром прекрасного. Курс ...
  5. Учебный план на 2013-2014 учебный год пояснительная записка

    Пояснительная записка
    ... учебных предметов, элективных курсов. ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебный план пятых классов ... ЕГЭ по математике 7 10-11 Экологический практикум школьника авторы-составители Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина ...

Другие похожие документы..